Module 7 Unit2 Writing（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册VIP

Module7Unit2Writing（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Writing（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册设计意图本节课旨在通过Module7Unit2的写作练习，帮助学生巩固和运用所学的词汇、语法和句型，提高他们的英语写作能力。结合八年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将引导学生以“我的假期计划”为主题，进行写作练习。通过实际操作，让学生在语境中运用所学知识，培养他们用英语进行思维和表达的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本模块所学的词汇、句型和语法，准确、流畅地描述自己的假期计划，提高书面表达能力。

2.思维品质：培养学生分析、综合、创新思维的能力，使其能够在写作过程中，合理安排文章结构，表达清晰的逻辑关系。

3.文化意识：通过介绍和讨论假期计划，使学生了解不同文化背景下人们度假方式的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：指导学生运用所学策略，如思维导图、模仿范文等，提高写作效率，养成良好的学习习惯。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用基本的句型进行简单的交流。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但写作能力相对较弱，尤其在对文章结构和逻辑关系的把握上存在不足。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但创新思维和批判性思维尚需培养。行为习惯方面，部分学生可能存在拖延、粗心大意等不良习惯，这可能会影响他们的写作质量和效率。

此外，学生对英语学习的兴趣和动机各不相同，有的学生对英语充满热情，而有的学生则可能因为难度或兴趣不足而显得较为消极。这些因素都会对课程学习产生影响。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性的写作任务，提高他们的写作积极性和自信心。同时，通过指导学生运用恰当的学习策略，帮助他们克服写作过程中的困难，提升写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的假期计划情境，引导学生将所学知识应用于实际情境中，提高学生的写作兴趣和参与度。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，共同构思和修改假期计划，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.任务驱动法：设定具体的写作任务，引导学生主动探索和完成任务，激发学生的学习主动性和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示范文和写作步骤，帮助学生直观地理解写作结构和要点。

2.教学软件应用：利用教学软件进行写作练习，提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和翻译工具，辅助学生查阅资料，拓宽写作思路。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅美丽的度假胜地图片，引发学生对假期旅行的想象和兴趣。

-提问学生：“你们假期通常喜欢去哪里旅行？为什么？”

-引导学生用英语简单描述他们的假期计划。

2.讲授新知（20分钟）

-简要回顾本模块所学的词汇和句型，确保学生能够正确使用。

-展示一个范文，讲解文章结构，包括开头、中间和结尾的写法。

-分析范文中的语法点和写作技巧，如使用连词来增强句子间的逻辑性。

-引导学生根据范文结构和技巧，构思自己的假期计划。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分成小组，根据之前学到的知识，相互交流并讨论各自的假期计划。

-每组选一名代表，将小组讨论的结果分享给全班同学。

-教师提供反馈，纠正学生的错误，并给予积极的评价。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调写作结构和语法点的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述自己的计划。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：根据课堂上的讨论和练习，写一篇完整的假期计划作文。

-提醒学生注意作文的结构和语法，并鼓励他们使用课上学习的技巧。

-设定作业提交的截止时间，并告知学生作业的评价标准。知识点梳理1.词汇：

-与假期计划相关的动词：go,travel,visit,stay,enjoy,havefun等。

-与假期活动相关的名词：beach,mountain,museum,park,trip,vacation等。

-描述假期感受的形容词：excited,happy,relaxed,tired,interested等。

-常用的副词：usually,often,sometimes,always,never等。

2.语法：

-一般将来时态的构成：will+动词原形，用于描述未来计划或打算。

-时间状语从句：使用“when,if,after,before”等引导的时间状语从句，表达未来的条件和时间。

-并列句：使用“and,but,or”等连词连接两个简单句，表达并列关系。

3.句型：

-“Iamgoingto…”用于表达将来的计划或打算。

-“Iwill…”用于表达确定性的将来动作。

-“If…,Iwill…”用于表达条件性的将来计划。

4.写作结构：

-开头：引入话题，提出假期计划的主题。

-主体段落：详细描述假期计划的具体内容，包括目的地、活动、住宿等。

-结尾：总结假期计划的期望和感受。

5.写作技巧：

-使用思维导图来组织和规划文章结构。

-利用过渡词或短语来增强文章的逻辑性和流畅性，如“Firstly,Secondly,Finally”等。

-注意语法和拼写的正确性，确保文章的可读性。

6.语言功能：

-描述未来的计划：使用一般将来时态表达即将发生的事情。

-表达喜好和偏好：使用“like,love,prefer”等表达个人喜好。

-询问和回答关于未来计划的问题：使用“Areyougoingto…?”,“Whatareyougoingtodo?”等句型。

7.文化背景：

-了解不同国家和地区的假期习俗和活动。

-讨论旅行对个人成长和文化理解的影响。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统地掌握与假期计划相关的英语表达，包括词汇、语法、句型、写作结构和技巧。通过这些知识点的学习，学生将能够有效地用英语描述自己的假期计划，提高书面表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过让学生描述自己的假期计划，将抽象的语法知识和词汇具体化，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了互动讨论法，让学生在小组内相互交流假期计划，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也促进了学生之间的合作和思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信或者对假期计划的主题不感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到对于写作技巧的讲解可能不够深入，导致学生在实际写作时难以运用所学的知识和技巧。

3.在教学评价方面，我依赖于传统的书面作业评价，这可能无法全面反映学生的实际学习情况，特别是在写作过程中的思维过程和创造力。

（三）改进措施

1.针对学生对英语学习缺乏自信的问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生，通过设置不同难度的任务，让每个层次的学生都有机会体验到成功的喜悦。

2.为了提高学生对假期计划主题的兴趣，我会结合学生的实际生活，引入更多有趣的案例和素材，激发他们的写