Module 7 Unit 2 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module7Unit2说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课的设计思路围绕外研版九年级英语上册Module7Unit2的核心内容展开，结合学生的年龄特点和认知水平，通过以下几个步骤进行：

1.导入新课，激发兴趣，引导学生关注本节课的主题。

2.通过图片、视频等辅助材料，呈现课文内容，帮助学生理解文章大意。

3.分析课文结构，讲解重点词汇和语法，让学生掌握课文知识点。

4.设计课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的实践能力。

5.进行课后总结，巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、语法进行交流的能力，通过本课学习，能够熟练运用目标语言描述人物特征和喜好。

2.文化意识：通过学习课文，提高学生对中外文化差异的认识，增强文化包容性。

3.思维品质：培养学生分析、推理和判断的能力，能够从课文中提取关键信息，形成自己的观点。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“describe,”“appearance,”“personality,”“like,”“dislike”等，学生需要掌握这些词汇的正确拼写和用法。

举例：通过课文中的例句，如“Shehaslonghairandlikestoweardresses.”，让学生学会如何用这些词汇描述人物的外貌和喜好。

-语法理解：重点学习一般现在时和一般过去时的用法，以及如何使用“be”动词和“have/has”进行描述。

举例：通过练习句型“Heistallandhasblueeyes.”，让学生掌握一般现在时的描述方法，并通过对比过去时态的句子，如“Hewasshortandhadbrownhair.”，理解时态变化。

2.教学难点

-词汇辨析：学生在使用“like”和“love”时容易混淆，不清楚何时使用哪个词。

举例：通过讲解和练习，如“Likemeansyouenjoysomething,butloveisastrongerfeeling.”，帮助学生区分两个词的用法。

-语法难点：学生在构造复合句时，往往混淆主谓一致和时态搭配。

举例：通过练习复杂句型，如“Whenshewasyoung,shelikedtodance,butnowshelovestoread.”，强调主谓一致和时态的正确使用，让学生在实际应用中掌握规则。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解核心词汇和语法结构。

2.任务型教学法：设置实际情景，让学生通过完成任务来实践目标语言，提高语言运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成语言练习，增强团队合作和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、重点词汇和语法，以及相关图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线英语学习平台，提供额外的练习和测试，帮助学生自主学习。

3.实物展示：使用实物或模型辅助教学，如人物形象卡片，帮助学生更直观地理解和记忆描述性语言。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的人物图片，询问学生对该人物的第一印象，引导学生用英语表达。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的描述人物外貌和性格的词汇及句型，如“haslonghair,”“isfriendly,”“likestoread”等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和语法点，如一般现在时和一般过去时的使用，以及如何描述人物特征和喜好。

-举例说明：使用课文中的句子作为例子，解释新词汇和语法点的用法，如“Tomistallandhasbrownhair.”，“Whenhewasyoung,helikedtoplayfootball.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并描述一个他们熟悉的人物，然后向全班分享他们的描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的人物描述卡片，编写小对话或短文，描述该人物的外貌和性格。

-教师指导：在学生编写对话或短文的过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调一般现在时和一般过去时的区别，以及如何用英语描述人物特征和喜好。

-回答学生的疑问，确保学生对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生写一篇短文，描述他们的家庭成员或朋友，要求使用本节课学习的词汇和语法。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确任务。学生学习效果1.学生能够熟练运用本节课所学的核心词汇，如“describe,”“appearance,”“personality,”“like,”“dislike”等，来描述人物的外貌和性格特点。

2.学生能够正确使用一般现在时和一般过去时，结合“be”动词和“have/has”进行人物描述，例如：“Sheistallandhasblueeyes.”，“Hewasthinandhadblackhairwhenhewasachild.”

3.学生在小组讨论和互动探究中，能够主动参与，积极用英语表达自己的观点，提高了口语交流能力。

4.学生通过编写对话或短文，展示了他们对新知识点的理解和应用能力，能够在实际语境中灵活运用所学语言。

5.学生能够识别并区分“like”和“love”的用法，避免了在描述喜好时的混淆，提高了语言的准确性。

6.学生在巩固练习中，能够独立完成描述人物的写作任务，表明他们已经掌握了本节课的语法结构和词汇。

7.学生在课堂总结环节能够准确回答问题，表明他们对本节课的知识点有了深刻理解。

8.学生通过完成家庭作业，进一步巩固了课堂学习内容，能够在没有教师指导的情况下，自主完成英语写作任务。

9.学生的学习兴趣得到了激发，对英语学习的积极性和自信心有了显著提高。

10.学生通过本节课的学习，提高了跨文化交流意识，能够更好地理解和尊重不同文化背景下的人物描述方式。板书设计①核心词汇：

-describe

-appearance

-personality

-like

-dislike

②语法结构：

-一般现在时描述人物特征：Shehaslonghair.

-一般过去时描述人物特征：Hehadshorthairwhenhewasyoung.

-使用“be”动词和“have/has”：Sheistallandhasblueeyes.

③句型和表达：

-描述外貌：Heisofm