2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready第5课时（Let's learn Lets do Lets check）说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sready第5课时（Let'slearnLet’sdoLet’scheck）说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sready第5课时（Let'slearnLet’sdoLet’scheck）说课稿人教PEP设计思路本节课以人教PEP四年级英语上册Unit5Dinner'sready第5课时（Let'slearnLet’sdoLet’scheck）为主要内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握与饮食相关的词汇和表达。设计思路如下：

1.通过歌曲、游戏等热身活动，激发学生学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.利用图片、实物等辅助教学，引导学生学习Let'slearn部分的词汇，并能在实际情境中运用。

3.通过Let’sdo部分的任务型活动，让学生在完成任务的过程中，巩固所学词汇和句型，提高口语表达能力。

4.在Let’scheck部分，通过听力练习，检验学生对所学内容的掌握情况。

5.结合实际生活，布置相关作业，让学生将所学知识运用到日常生活中。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学的饮食相关词汇和句型，能在真实语境中描述食物和饮食偏好。

2.文化意识：通过学习饮食话题，增强学生对中西方饮食文化的认识和理解，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的观察、分析和想象能力，通过讨论和分享，提高学生的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和任务驱动，提升学生的学习兴趣和效率。重点难点及解决办法重点：

1.饮食相关词汇的学习和运用，如：soup,salad,fish,chicken等。

2.描述食物和饮食偏好的句型，如：“Ilike/don'tlike…”。

难点：

1.学生可能对某些食物的英文表达不熟悉，导致理解困难。

2.在实际交流中，学生可能难以准确运用所学句型进行描述。

解决办法：

1.利用实物、图片和多媒体资源，直观展示食物，帮助学生形象记忆词汇。

2.通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在具体情境中练习使用句型，增强语言实践。

3.设计梯度练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。

4.鼓励学生参与小组讨论，通过合作学习，互相帮助，共同解决学习中的难题。

5.对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生学习食物词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟餐厅场景中练习点餐和描述食物。

3.利用游戏和竞赛，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.通过多媒体展示食物图片和视频，增强学生的视觉体验，帮助记忆单词。

5.实施小组合作学习，让学生在交流中巩固知识，提高语言实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的英文歌曲“FoodSong”导入新课，歌曲中包含本节课将要学习的食物词汇。通过歌曲，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?”，引导学生用英语回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Let'slearn部分的图片，引导学生学习新词汇，如soup,salad,fish,chicken等，并确保学生能够正确发音。

-利用实物或模型，教师演示如何使用“Ilike/don'tlike…”句型，并邀请学生模仿。

-在Let’sdo部分，教师设计一系列任务型活动，如“Findyourfavoritefood”游戏，让学生在小组内寻找和分享自己喜欢的食物。

-教师播放Let’scheck部分的听力材料，学生听后回答相关问题，检验对词汇和句型的掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

-教师设计一些填空和匹配练习，让学生独立或合作完成，巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享本节课学到的内容，以及他们在练习中的体会。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，与家人用英语讨论晚餐计划，并记录下他们喜欢的和不喜欢的食物。

-要求学生在下一堂课前，准备一个小报告，介绍他们的晚餐计划。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握本节课所学的食物词汇，如soup,salad,fish,chicken等，并能够正确发音。

2.学生能够熟练运用“Ilike/don'tlike…”句型，描述自己的饮食偏好。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了口语表达能力，能够在实际语境中运用所学语言。

4.学生通过听力练习，提高了听力理解能力，能够准确理解听力材料中的信息。

5.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性。

6.学生能够将所学知识应用到日常生活中，如与家人讨论饮食计划，尝试用英语点餐等。

7.学生在小组合作中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

8.学生在完成作业和小报告的过程中，锻炼了自我表达和总结能力。

9.学生在学习过程中，培养了观察、分析和想象能力，提高了思维品质。

10.学生通过本节课的学习，对中西方饮食文化有了更深入的了解，增强了文化意识。板书设计①食物词汇：

-soup

-salad

-fish

-chicken

-beef

-noodles

②描述饮食偏好的句型：

-Ilike/don'tlike...

-Whatdoyoulike/don'tyoulike?

-Myfavoritefoodis...

③重点知识点：

-饮食话题相关词汇的发音和拼写。

-描述食物和饮食偏好的基本句型。

-在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。教学反思与总结在教学Unit5Dinner'sready第5课时的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性和教学方法的选择对学生学习效果的影响。以下是我的反思与总结：

教学反思：

在设计本节课时，我注重了导入环节的趣味性，通过歌曲和日常对话导入新课，有效地激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我发现以下得失：

得失：

1.得：学生对于食物词汇的学习表现出较高的兴趣，通过实物和图片的展示，他们能够快速记忆并正确发音。

2.得：任务型活动如角色扮演，让学生在实际语境中练习语言，提高了他们的口语表达能力。

3.失：在个别环节，我注意到有些学生对于听力材料的理解不够深入，可能是因为听力材料中的语速和口音对他们来说较为困难。

4.失：在课堂管理方面，有时学生过于活跃，导致课堂纪律出现波动，需要我更好地控制课堂节奏。

经验教训：

1.我认识到在教学中，需要更加关注学生的个体差异，对于听力能力较弱的学生，我应该提供更多的辅助和支持。

2.在课堂管理课堂上，我需要更加坚定地执行课堂规则，同时也要灵活应对学生的不同反应，确保教学活动的顺利进行。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识层面掌握了食物词汇和描述饮食偏好的句型，技能层面提高了口语表达能力和听力理解能力。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣得到了提升，也增强了对中西方饮食文化的认识。

学生在以下方面取得了进步：

1.知识：学生能够独立使用所学词汇和句型进行交流。

2.技能：学生在角色扮演中表现出较高的互动