Module 1 Unit 3 What Can You Hear（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module1Unit3WhatCanYouHear（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit3WhatCanYouHear（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册设计思路本节课以“Module1Unit3WhatCanYouHear”为主题，旨在培养学生对声音的识别和描述能力。结合二年级学生的认知水平，我将采用生动有趣的故事情境导入，通过听力练习、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣。课堂上，我将引导学生运用所学句型和词汇，如“Whatcanyouhear?Icanhear...”，进行实际情境下的交流，帮助学生巩固所学知识，提高英语听说能力。同时，注重培养学生的观察力和想象力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本课内容。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述声音的能力，能够在不同情境中运用“hear”相关的句型和词汇进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习不同场景中的声音描述，增强学生对周围环境的感知和认识，提升跨文化交流的意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，引导他们在实际情境中思考和创造，培养分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，提高英语学习的自信心和积极性。学情分析本节课面向的是二年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解并使用基本的英语句型进行简单交流。在能力方面，学生具备初步的听力理解能力和口语表达能力，但尚需加强听说练习，提高语言的流利度和准确性。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间较短。他们在学习过程中可能存在一定程度的依赖性，需要教师提供更多的引导和支持。此外，学生的行为习惯正在形成阶段，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高等问题。

对于本课程的学习，学生对声音的感知和描述有一定的了解，但将英语应用于实际情境中的能力较弱。因此，在教学中需要通过生动的情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语描述声音的自信心和习惯，从而提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《牛津上海版（试用本）英语二年级下册》。

2.辅助材料：准备相关音频资料，用于播放不同声音，以及图片素材，帮助学生理解课程内容。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：用轻松愉快的音乐或自然界的声音作为背景，营造轻松的学习氛围。

-创设情境：播放一段包含不同声音的音频，如鸟鸣、车声、人声等，让学生闭上眼睛聆听并猜测是什么声音。

-提出问题：询问学生“你们听到了什么声音？”引导学生用英语回答，如“Icanhearbirdssinging.”

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的图片和例句，如“Module1Unit3WhatCanYouHear”的插图。

-解释关键词汇：teach、noise、sound等，并使用简单句型进行描述，如“Whatcanyouhear?Icanhear...”

-分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在不同场景下能听到哪些声音，并轮流分享。

-示范对话：教师与学生进行示范对话，引导学生模仿并参与到对话中。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放不同场景的声音，让学生辨别并说出他们听到的声音。

-角色扮演：学生两人一组，模拟不同场景，使用所学句型和词汇进行对话。

-小组活动：每组学生创造一个包含不同声音的小故事，并用英语进行讲述。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：教师提出问题，如“Canyoudescribethesoundsinyourstory?”，引导学生用英语描述。

-学生提问：鼓励学生向教师或其他同学提出问题，如“Canyouhearthesoundof...?”。

-小组竞赛：组织一个小游戏，如“声音猜猜猜”，学生需要在规定时间内猜测教师播放的声音。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。

-布置作业：布置相关的听力或口语练习作业，巩固课堂所学。

在整个教学过程中，教师需要不断观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，从而达到教学目标。同时，通过创新的教学方法和丰富的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展词汇：介绍与声音相关的更多词汇，如“whisper”（低语）、“roar”（咆哮）、“buzz”（嗡嗡声）等，以及与声音相关的形容词，如“loud”（大声的）、“quiet”（安静的）等。

2.拓展句型：引入更复杂的句型，如“Canyouhearthesoundof...?”（你能听到...的声音吗？）、“Thesoundof...isveryloud.”（...的声音很大。）等。

3.拓展故事：选取与声音相关的英文故事或绘本，如《TheNoisyHouse》（嘈杂的房子）、《TheLibraryMouse》（图书馆的老鼠）等，让学生在阅读中学习更多关于声音的描述。

4.拓展活动：设计听力游戏，如“SoundMemoryGame”（声音记忆游戏），让学生通过听声音来猜测物品或动作。

5.拓展歌曲：引入与声音相关的英文歌曲，如《TheSoundofSilence》（沉默的声音）、《OldMacDonaldHadaFarm》（老麦克唐纳有个农场）等，通过歌曲学习声音词汇。

二、拓展建议

1.建议学生在家中收集不同声音的录音，如雨声、钟声等，带到课堂上与同学分享，增强学生的观察力和听力理解能力。

2.鼓励学生创作自己的声音故事，用英语描述他们在不同环境中听到的声音，提高学生的写作和表达能力。

3.推荐学生观看英语动画片或电影片段，注意其中的声音效果和对话，学习如何用英语描述声音。

4.建议学生在家中与家长一起进行英语对话练习，讨论日常生活中的声音，如“Icanhearthebirdssingingoutside.”（我能听到外面的鸟鸣声。）

5.鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用英语描述声音，提高口语交流能力。

6.提供一些英语学习网站或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后自主练习相关词汇和句型。

7.建议学生在家中设立一个“声音日记”，记录每天听到的不同声音，并用英语进行描述，培养观察和记录的习惯。

8.推荐学生阅读更多与声音相关的英文书籍，如《TheScienceofSound》（声音的科学）、《SoundsAllAround》（周围的声音）等，拓展知识面。内容逻辑关系①重点知识点：

-声音的识别与描述

-常见声音词汇的学习

-声音相关的形容词和动词

②重点词汇：

-Keywords:whisper,roar,buzz,quiet,loud,noise,sound

-相关动词：hear,listen,recognize

③重点句型：

-“Whatcanyouhear?”

-“Icanhear...”

-“Thesoundof...isveryloud/quiet.”

-“Canyouhearthesoundof...?”反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设多元化的听力材料，如使用真实环境录音，让学生更直观地感受不同声音的特点。

2.引入互动性强的角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中自然地使用所学词汇和句型。

3.结合信息技术，利用多媒体工具展示声音的波形图，帮助学生理解声音的物理特性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生参与度不高，可能因为教学内容与他们的生活实际不够贴近。

2.在小组讨论环节，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考和表达的机会。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺乏形成性评价和自我评价的机会。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我将结合学生的兴趣点，设计更加贴近他们生活的教学场景，如校园生活、家庭环境等，以提高学生