2024秋四年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day第2课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday第2课时说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday第2课时说课稿外研版（三起）教学内容本节课教学内容为2024秋四年级英语上册外研版（三起）Module9Unit1"Areyougoingtorunonsportsday"的第2课时。本节课主要围绕“运动日”这一主题展开，内容包括：

1.学习询问他人运动日计划的表达方式，如："Areyougoingto...?"及回答"Yes,Iam./No,I'mnot."；

2.学习动词短语，如：run,jump,swim,playfootball等；

3.学习描述运动项目的名词，如：highjump,longjump等；

4.通过图片和情境，培养学生的观察力和口语表达能力；

5.培养学生合作交流的能力，通过小组活动完成相关任务。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本节课所学的动词短语和名词描述自己在运动日的计划，并能用简单句型进行问答交流。

2.文化意识：学生通过学习与运动日相关的词汇和表达，了解不同运动项目的文化背景。

3.思维品质：培养学生观察图片、分析情境的能力，以及通过小组合作解决问题、创造性表达自己的思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，提高自我学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和简单的日常交流用语；

-掌握了一些身体部位的词汇，如head,arm,leg等；

-了解了一些基本的运动项目，如run,jump等；

-能够用简单句型进行自我介绍和描述事物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对运动话题通常有较高的兴趣；

-学生具备一定的英语基础，能够跟随老师的引导进行学习；

-学生可能偏好互动性强、参与性高的学习方式，如游戏、角色扮演等；

-学生在合作学习中能够相互激励，提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-可能对一些较复杂的运动项目词汇感到陌生；

-在运用新学的动词短语和名词进行句子构造时可能会出现语法错误；

-在实际对话中，可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达；

-需要引导学生在小组活动中有效地分工合作，避免个别学生依赖性过强。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋四年级英语上册外研版（三起）》教材，特别是Module9Unit1的相关内容。

2.辅助材料：准备运动项目相关的图片、单词卡片，以及运动日的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组活动区域，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张运动会的图片，引导学生谈论他们最喜欢的运动项目。

-回顾旧知：快速复习之前学过的运动相关词汇，如run,jump等，并让学生用这些词汇造句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Areyougoingtorunonsportsday?”，讲解并演示如何使用“Areyougoingto...?”句型询问他人的计划。

-举例说明：用几个例子展示如何回答“Areyougoingto...?”，例如：“Yes,Iamgoingtojump.”或“No,I'mnotgoingtoswim.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们互相练习提问和回答，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组选择一个运动项目，编写一段简短的对话，使用本节课所学的句型。

-教师指导：教师观察学生的练习，提供必要的帮助，确保每个学生都能参与其中。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几个小组分享他们编写的对话，并对学生的表现给予积极反馈。

-教师简要总结本节课的重点内容，强调正确使用“Areyougoingto...?”句型的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学到的句型和至少三个运动项目，编写一个关于运动日的短故事。

-教师提醒学生明天分享他们的作业，并鼓励他们在家中练习英语对话。教学资源拓展1.拓展资源：

-运动项目介绍：收集不同运动项目的英文介绍，如篮球(basketball)、足球(football)、游泳(swimming)、田径(trackandfield)等，以及相关的运动规则和技巧。

-运动会场景描述：提供一些运动会场景的英文描述，让学生通过阅读来了解运动会的氛围和活动流程。

-简短对话示例：编写更多使用“Areyougoingto...?”句型的对话示例，包括不同的运动项目和情景，如在学校、公园或家中。

2.拓展建议：

-让学生选择一个他们感兴趣的运动项目，用英语查找该项目的相关信息，如历史、著名运动员、比赛规则等，并鼓励他们在课堂上分享。

-设计一个小型的运动会角色扮演活动，让学生扮演运动员、裁判、观众等角色，用英语进行交流，模拟真实的运动会场景。

-鼓励学生在家中与家人用英语讨论运动日的计划，记录下对话并用电子邮件或纸条的形式提交给老师。

-提供一些英语运动类故事书或漫画，让学生在课后阅读，增加他们的词汇量和理解能力。

-让学生观看英语运动主题的短片或动画片，如《CoolRunnings》、《McFarland,USA》等，之后讨论影片中的运动精神和团队合作。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习使用英语讨论运动和其他话题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生在实际语境中使用目标句型，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对句型的理解和记忆。

2.我引入了多媒体资源，如运动会的视频片段，这样可以更加直观地展示运动会的氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语表达的自信心不足。

2.在教学方法上，我注意到自己在引导学生互动探究时，可能没有给予足够的时间让学生思考和表达，导致一些学生未能充分参与到讨论中。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺乏书面评价，这可能不利于学生全面了解自己的学习情况。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次课时中设计更多互动性强的活动，如小组竞赛，以激发学生的积极性，同时也会特别关注内向的学生，鼓励他们大胆表达。

2.我将调整课堂节奏，确保在互动探究环节给予