Module 12 Save our world Unit 3 说课稿 2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module12SaveourworldUnit3说课稿2024-2025学年外研版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以Module12SaveourworldUnit3为核心，围绕“环境保护”主题展开。首先，通过图片和现实生活中的实例导入，激发学生的兴趣和思考。接着，引导学生学习课文内容，关注词汇、句型和语法结构。然后，通过小组讨论和实践活动，让学生运用所学知识探讨环境保护的方法和策略。最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学内容，提高学生的英语实际运用能力。整个教学过程注重培养学生的思维品质、文化意识和语言能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习课文，学生能够理解并运用与环境保护相关的词汇和句型，提高用英语表达自己观点的能力。

2.思维品质：鼓励学生在讨论中提出创新性的环保建议，培养批判性和创造性思维。

3.文化意识：使学生了解环境保护的重要性，增强跨文化交际意识，尊重不同文化中对待环境的态度。

4.学习能力：通过小组合作和探究活动，提高学生自主学习能力和合作学习技巧。学情分析本节课面对的是九年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的英语词汇和语法知识，能够进行基本的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达复杂观点和进行深入讨论的能力尚需提高。在素质方面，学生对社会问题有一定的认识，但环境保护意识有待加强。

行为习惯方面，学生已形成一定的课堂学习习惯，能够跟随教师的教学节奏，但部分学生可能在课堂参与度和小组合作中表现出较为被动。对课程学习的影响主要体现在，学生对新颖的教学内容和实践活动感兴趣，能够积极参与，但对于较为抽象的概念和理论可能缺乏足够的耐心和兴趣。

针对这些特点，本节课将采用互动式教学，通过讨论和实践活动激发学生的兴趣，同时注重培养学生的思维品质和学习能力，以适应新教材的要求。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-环境保护主题的视频资料

-互动式白板软件

-课堂讨论引导卡

-小组合作活动材料

-网络资源（图片、文章）

-教学PPT

-学生反馈问卷教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和背景知识。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪些行为会对环境造成负面影响？”和“你个人如何参与到环保活动中？”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环境污染的图片或视频，引入课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的环保词汇和句型，如“reduce,reuse,recycle”。

-组织课堂活动：分组讨论如何通过个人行为减少对环境的负面影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的想法和建议。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解环保词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论，实践如何用英语表达环保观点。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生写一篇关于环保的短文。

-提供拓展资源：提供环保相关的网站和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，撰写环保主题的短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的环保知识学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在环保话题上的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。

本节课的重难点在于让学生理解环保的重要性，并能用英语表达环保观点。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够更好地掌握环保相关词汇和句型，并在实际生活中运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本资源：选择一些与环境保护相关的英文文章，如《TheImportanceofRecycling》、《HowtoConserveWater》等，让学生阅读并学习更多环保知识。

（2）视频资源：挑选一些关于环境保护的英文视频，如《APlasticOcean》、《TheStoryofStuff》等，让学生通过观看视频了解环境问题的严重性以及解决方法。

（3）音频资源：提供一些关于环保的英文播客或音频讲座，如《TheEnvironmentalistPodcast》、《TEDTalksEnvironment》等，让学生在听力练习中提高环保意识。

（4）互动资源：利用在线互动平台，如Kahoot、Quizlet等，创建与环保主题相关的词汇和知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议

（1）词汇拓展：鼓励学生收集和整理与环保相关的词汇，如reduce,reuse,recycle,conserve,pollution,ecosystem等，并尝试用这些词汇描述环保行动。

（2）语法拓展：引导学生运用所学的语法知识，如条件句、祈使句等，编写关于环保的短文或对话。

（3）听说拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟环保宣传、环保志愿者等场景，让学生在实际语境中练习英语口语。

（4）写作拓展：让学生尝试撰写环保主题的短文，如介绍环保措施、阐述环保观点等，提高学生的写作能力。

（5）项目拓展：鼓励学生参与环保项目，如校园垃圾分类、节能减排等，将所学知识应用到实际生活中。

（6）跨学科拓展：引导学生将环保知识与科学、地理、生物等学科相结合，进行跨学科研究，提高学生的综合素质。

（7）社会实践活动：组织学生参加环保公益活动，如植树节、世界环境日等，让学生在实践中提高环保意识。

（8）自主学习：鼓励学生利用网络资源，如英文环保网站、社交媒体等，自主了解环保资讯，提高自主学习能力。教学反思与总结在Module12SaveourworldUnit3的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生更好地理解和掌握环保知识。现在，我对整个教学过程进行反思，总结经验教训，并对教学效果进行评价。

首先，关于教学方法，我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。自主学习法让学生在课前预习和课后拓展中发挥了主观能动性，提高了自主学习能力。讲授法让我能够系统地讲解环保知识，帮助学生建立完整的知识体系。实践活动法和合作学习法则让学生在实践中运用所学，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生表现出较为被动的态度，参与度不高。这可能是因为我对学生的引导不够，未能充分调动他们的积极性。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取个性化的教学方法，激发他们的学习兴趣。

关于教学策略，我注重了教学资源的拓展，提供了丰富的文本、视频、音频和互动资源。这些资源让学生在多个渠道获取环保知识，提高了他们的学习兴趣和效果。但在实际教学中，我发现部分学生对于拓展资源的利用并不充分，可能是因为他们对这些资源的认识和兴趣不足。未来，我需要加强对学生的引导，让他们明白拓展资源的重要性，并鼓励他们主动去学习和运用。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点。但有时在课堂活动组织上，我未能很好地把握时间，导致部分活动未能充分展开。在今后的教学中，我需要更加注意课堂节奏的把握，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们掌握了环保相关的词汇和句型，能够用英语表达环保观点，对环保问题有了更深刻的认识。同时，学生在合作学习和实践活动中的表现也让我感到欣