Unit 2 Were Family Grammar Focus(3a～3d)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册册

Unit2We’reFamilyGrammarFocus(3a～3d)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册册..学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit2We’reFamily中的GrammarFocus（3a～3d）为核心内容，围绕一般现在时态的陈述句和一般疑问句的语法结构进行教学。通过以下步骤展开教学：

1.引导学生回顾已学过的家庭成员词汇，为新课学习做好铺垫。

2.通过3a图片引入本课语法点，让学生在实际语境中感知一般现在时态的用法。

3.结合3b表格，让学生自主发现一般现在时态的陈述句和一般疑问句的构成及用法。

4.利用3c、3d练习，巩固所学语法知识，并通过互动交流，提高学生的实际运用能力。

5.设计课堂活动，让学生在真实语境中运用所学的语法知识，提高语言的交际能力。

6.总结本节课所学内容，布置课后作业，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用一般现在时态的陈述句和一般疑问句，描述家庭成员和日常活动。

2.文化意识：通过讨论家庭成员，增强学生对家庭关系的认识，理解不同文化背景下的家庭观念。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳语法规则的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的英语语法和词汇。在知识方面，学生对一般现在时态有所了解，但对其用法和构成可能还不够熟练。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但在语法结构和句子构建上可能存在困难。

学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能习惯于机械记忆，缺乏深入分析和归纳的能力。此外，学生的合作意识和自主学习能力有待提高。

在行为习惯上，学生可能习惯于传统的教学模式，对参与式和互动式学习较为陌生。他们对新知识的学习态度积极，但可能缺乏持之以恒的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭场景，让学生在模拟的语境中学习一般现在时态，提高语言的实践性和趣味性。

2.任务型教学法：设计互动任务，鼓励学生通过合作交流完成特定语言任务，增强语言的实际运用能力。

3.发现式教学法：引导学生通过观察、分析和归纳，自主发现一般现在时态的语法规则，培养自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示语法要点和例句，增加视觉刺激，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用互动式教学软件，进行在线练习和即时反馈，提高教学效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频等，丰富教学素材，增强学习体验。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一张幸福的家庭照片，引导学生谈论家庭成员。

-提出问题：“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”，激发学生思考并尝试用英语表达。

-通过学生的回答，自然引入一般现在时态的陈述句和一般疑问句。

2.讲授新课（用时15分钟）

-通过3a图片，讲解一般现在时态的陈述句构成：“主语+动词(s/es)+其他”，并举例说明。

-利用3b表格，讲解一般现在时态的一般疑问句构成：“Do/Is/Are+主语+动词(s/es)+其他？”并示范提问和回答。

-强调第三人称单数动词变化规则，并通过例句巩固。

3.巩固练习（用时10分钟）

-让学生完成3c练习，将句子改为一般疑问句，并相互问答。

-进行小组活动，每组学生根据3d的提示，编写关于家庭成员的对话，并表演给全班同学。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-邀请几组学生上台展示他们编写的对话，其他学生注意听并给予反馈。

-教师针对学生的表演提出问题，如：“Howdoeshe/sheusuallyspendhis/herweekends?”，引导学生运用所学语法。

-鼓励学生提问，解答他们在练习中遇到的问题，如动词变化等。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-总结本节课学到的语法知识，强调一般现在时态在日常生活中的应用。

-布置作业：写一篇关于自己家庭的短文，使用一般现在时态描述家庭成员的活动。

在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和归纳能力，以及合作学习和自主学习能力。通过师生互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用一般现在时态。同时，通过编写对话和表演，提高学生的语言表达能力和自信心。学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用一般现在时态的陈述句和一般疑问句描述家庭成员和日常活动，正确使用第三人称单数动词变化规则。

2.语法知识掌握：学生能够清晰理解一般现在时态的构成及其在句子中的应用，能够自主识别和纠正语法错误。

3.交际能力增强：通过小组活动和课堂表演，学生的英语口语表达能力和交际能力得到了锻炼，能够更加自信地进行英语对话。

4.自主学习能力提高：学生在教师的引导下，通过观察、分析和归纳，自主发现了语法规则，提高了自主学习能力。

5.思维品质发展：学生在编写对话和回答问题的过程中，展示了批判性思维和逻辑思维能力，能够创造性地运用所学知识。

6.文化意识增强：通过讨论家庭成员和日常活动，学生对家庭关系和文化差异有了更深的认识。

7.学习习惯改善：学生在课堂互动中逐渐养成了积极参与、主动学习的习惯，对英语学习的兴趣和积极性明显提高。

8.团队合作能力提升：在小组活动中，学生学会了合作和分享，提高了团队协作能力。

9.问题解决能力增强：学生在面对语法难点时，能够通过课堂提问和小组讨论的方式寻求帮助，有效解决问题。

10.综合素养提升：学生在本节课的学习中，不仅提高了英语语言能力，还在思维品质、文化意识、学习能力等方面得到了全面发展，为今后的英语学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①一般现在时态的陈述句构成及其应用

-重点知识点：一般现在时态的构成（主语+动词(s/es)+其他）

-重点词汇：与家庭成员相关的词汇，如father,mother,brother,sister等

-重点句子：描述家庭成员的句子，如“Mymotherisateacher.”

②一般现在时态的一般疑问句构成及其应用

-重点知识点：一般现在时态的一般疑问句构成（Do/Is/Are+主语+动词(s/es)+其他？）

-重点词汇：助动词do、is、are及第三人称单数动词变化

-重点句子：提问家庭成员的句子，如“Doesyourbrotherlikeplayingsoccer?”

③交际语境中的语法运用

-重点知识点：在真实语境中运用一般现在时态描述家庭成员和日常活动

-重点词汇：与日常活动相关的词汇，如watchTV,readabook等

-重点句子：结合语境的交际句子，如“Whatdoesyourfamilyusuallydoonweekends?”教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来引导学生学习一般现在时态的陈述句和一般疑问句。通过观察学生的反应和参与度，我发现了一些值得反思的地方，同时也思考了如何改进教学。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

1.学生在课堂互动中的参与度较高，但在小组活动中，一些学生似乎不太愿意主动发言。我需要思考如何更好地激发这些学生的积极性。

2.在讲解一般现在时态的语法规则时，我觉得可能讲得太快，一些学生可能没有完全吸收。我需要调整讲解的速度和方式，确保所有学生都能跟上。

3.课堂提问环节，我发现一些学生的回答不够准确，这可能是由于对语法规则理解不深。我需要设计更多的练习来巩固学生的理解。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中增加更多互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演，这样可以让每个学生都有机会参与到活动中来。

2.我会调整讲解的速度，使用更多的例子来解释语法规则，并且在讲解后进行简短的复习，以确保学生能够理解和掌握。

3.我会设计一些针对性的练习，比如填空、改写句子等，让学生在课堂上就能立即练习并巩固所学知识。

4.我还会考虑在课后提供一些额外的学习资源