Unit 2 Section A (1a-1d)说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SectionA(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学内容

本节课的教学内容为人教版2024-2025学年七年级英语上册Unit2SectionA(1a-1d)。本部分主要涉及以下内容：

1.学习并掌握如何用英语描述物品的位置，如：on,in,under等介词；

2.学习询问物品位置的表达方式，如：Whereis/are...?和Where's...?；

3.学习回答物品位置的表达方式，如：It'son/in/under...；

4.通过听力练习，提高学生对英语听力的理解能力；

5.通过口语练习，增强学生的口语表达能力，能够在实际情境中运用所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用介词描述物品位置的能力，以及用英语进行询问和回答位置信息的交际能力。

2.文化意识：通过学习，让学生了解英语国家中物品放置的习惯及文化差异。

3.思维品质：训练学生通过观察图片和听力材料，分析、推断物品位置的能力。

4.学习能力：培养学生通过合作学习，积极参与课堂活动，提高自主学习英语的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描述物品位置的介词（on,in,under等）及其用法。

2.学会使用Whereis/are...?和Where's...?进行询问。

3.学会使用It'son/in/under...回答物品位置。

难点：

1.准确区分和使用不同介词。

2.在实际语境中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过实物演示和图片辅助，让学生直观感受介词的意义和用法。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在真实语境中练习使用目标句型。

3.对难点介词进行对比练习，帮助学生区分和记忆。

4.提供充分的听力材料和口语练习，增加学生的语言输入和输出机会，以增强记忆和应用能力。

5.鼓励学生通过错误中学习，及时纠正错误，并给予积极反馈。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2024-2025学年七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、物品模型，以及教学视频或音频材料，用于辅助介词教学和情景模拟。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和角色扮演。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些物品并提问，“你们能告诉我这些物品放在哪里吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：复习上一节课学过的有关介词的知识，如in,on,under等，并让学生举例说明。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的介词和句型，如Whereis/are...?和It'son/in/under...。

-举例说明：使用教材中的图片和实物模型，演示如何用这些介词和句型来描述物品的位置。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用所学介词和句型来描述教室中物品的位置，并进行小组讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生听教材中的听力材料，并完成相关的练习题，如填空、选择等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误并提供即时反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调介词的正确使用和句型的应用。

-回答学生提出的问题，确保他们理解了所学内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如编写对话或短文，使用本节课学习的介词和句型。

-鼓励学生在家里与家人用英语描述物品位置，以加强实践应用。六、知识点梳理

1.介词的使用：

-on：表示物品在某个平面之上，如：Thebookisonthetable.

-in：表示物品在某个封闭空间内，如：Theballisinthebox.

-under：表示物品在某个平面之下，如：Thecatisunderthechair.

2.询问物品位置的句型：

-Whereis/are...?用于询问某个物品的位置，如：Whereisyourpencil?

-Where's...?是Whereis...?的缩写形式，更为口语化，如：Where'sthecomputer?

3.回答物品位置的句型：

-It'son/in/under...用于回答物品的位置，如：It'sonthedesk.

4.听力理解：

-学生需要能够听懂并理解关于物品位置的描述和询问。

-学生需要能够从听力材料中获取关键信息，如物品名称和位置。

5.口语表达：

-学生需要能够在实际情景中，使用正确的介词和句型来描述物品的位置。

-学生需要能够参与到角色扮演和对话练习中，与他人交流物品的位置信息。

6.语法点：

-本节课涉及的语法点包括名词的所有格形式，如：Tom'sbook.

-学生需要了解如何构造含有介词的短语，以及如何使用be动词来描述物品的位置。

7.文化意识：

-学生需要了解在英语国家中，物品的放置习惯和日常生活中的表达方式。

8.学习策略：

-学生需要通过观察、模仿和练习来掌握本节课的知识点。

-学生应该积极参与课堂活动，通过互动和合作学习来提高自己的语言能力。

9.语言运用：

-学生需要在不同的语境中，灵活运用所学的介词和句型。

-学生应该能够将所学知识应用到日常生活和其他学科学习中。

10.评价标准：

-学生能够正确使用介词和句型描述物品位置。

-学生能够理解和回答关于物品位置的询问。

-学生能够在听力练习中获取关键信息。

-学生能够参与口语练习，与他人有效交流。七、教学反思与总结

今天的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试使用了实物演示和图片辅助，让学生能够更直观地理解介词的含义。我发现这种方法很有效，学生们对介词的使用明显更加熟练了。但是，我也发现有些学生在实际应用中还是会有混淆，这说明我可能需要更多地个性化指导。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。我观察到学生们在小组讨论中非常活跃，这让我很高兴。但也有学生似乎在活动中有些游离，我应该在今后的课堂中更多地关注这些学生，确保他们也能积极参与。

关于教学策略，我觉得今天的设计还是合理的。我通过听力练习和口语练习让学生在实践中学习，这样的沉浸式学习对学生来说既有趣又有效。不过，我也注意到有些学生在口语练习中还是不够自信，可能需要更多的鼓励和支持。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够正确使用介词和句型来描述物品的位置，而且对英语听力的理解能力也有所提高。但是，我也发现有些学生在语法上还存在一些问题，比如名词所有格的使用还不够准确。我计划在下一节课中专门针对这一点进行复习和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我需要做以下几点改进：

1.针对不同水平的学生，提供不同程度的支持和挑战，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.增加口语练习的机会，让学生有更多的时间来实践和应用所学知识。

3.加强语法点的复习，确保学生们能够准确地使用英语。

4.继续关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够帮助学生们更好地学习和进步。我也期待在未来的教学中，能够看到更多学生的成长和变化。八、内容逻辑关系

①介词的使用

-重点知识点：掌握on,in,under三个介词的用法和区别。

-重点词汇：on,in,under,table,box,chair。

②询问和回答物品位置的句型

-重点知识点：学会使用Whereis/are...?和Wh