Revision of Module 9（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

RevisionofModule9（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的主题为“RevisionofModule9”，针对2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册。本章节主要涵盖以下内容：

1.复习Module9中的关键词汇，包括颜色、动物、家庭成员等；

2.复习Module9中的主要句型，如：“Whatcolorisit?It's...”，“Thisis...”，“Who'sthis?That's...”等；

3.通过听、说、读、写的实践，巩固学生对Module9所学知识的掌握，提高学生的英语实际应用能力；

4.培养学生的观察、思考和合作能力，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过复习Module9的内容，提高学生运用英语进行交流的准确性、得体性和流畅性，增强学生的语言感知力和表达能力。

2.文化意识：在复习过程中，引导学生理解英语国家的文化背景，培养跨文化交际意识，增强文化自信。

3.思维品质：鼓励学生在复习过程中积极思考，提出问题，解决问题，发展学生的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动，提高学生查找信息、分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-关键词汇的复习与运用：本节课的重点之一是复习Module9中的关键词汇，如“red,yellow,blue,cat,dog,mother,father”等。教师需要确保学生能够正确发音、拼写并能在实际语境中准确使用这些词汇。

-主要句型的熟练掌握：例如，“Whatcolorisit?It's...”和“Thisis...”等句型。教师应强调句型的结构和用法，让学生能够自然地在日常交流中使用这些句型。

2.教学难点

-区分颜色词汇：对于一年级的学生来说，颜色词汇的区分可能是难点，如“red”和“yellow”可能容易混淆。教师可以通过实物或图片展示，让学生在实际物品上识别颜色，增强记忆。

-句型的语法结构：学生在使用“Who'sthis?That's...”句型时，可能会混淆“this”和“that”的用法。教师可以通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生在实际对话中练习使用，帮助理解“this”和“that”的区别。

-词汇与句型的综合运用：将词汇和句型结合起来使用，如用“Who'sthis?That'smyfather.”来介绍家庭成员，对于一年级学生来说可能是一项挑战。教师可以通过设计互动游戏，如猜谜游戏或角色扮演，来帮助学生将词汇和句型自然地结合起来，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册教材。

2.辅助材料：准备Module9相关的图片、单词卡片、以及录音或视频材料，用于辅助词汇和句型的复习与练习。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便播放视频和音频材料，增强教学互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组活动区，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放Module9的相关歌曲或视频，吸引学生的注意力，引发学生对本模块内容的兴趣。接着，教师提出一些简单的问题，如：“Canyoutellmewhatcolorsyoulike?”或“Whatanimalsdoyouknow?”，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生复习Module9中的关键词汇，通过单词卡片或图片展示，确保学生能够正确识别和发音。

-接着，教师通过示范和指导，复习句型“Who'sthis?That's...”、“Whatcolorisit?It's...”和“Thisis...”，引导学生模仿并练习。

-教师设计一些情景对话，如介绍家庭成员或描述动物的颜色，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。

-在这个过程中，教师鼓励学生积极参与，对学生的表现给予积极的反馈和鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，如角色扮演或猜谜游戏，让学生在互动中巩固所学知识。

-学生通过替换不同的词汇和句型，练习在不同情境下的语言表达。

-教师观察学生的表现，针对学生的错误给予及时纠正和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点词汇和句型的用法，确保学生理解并记住关键知识点。

教师鼓励学生分享他们在课堂中的学习体会和感受，以及他们认为哪些部分最具挑战性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置与课堂内容相关的作业，如制作颜色和动物的单词卡片，或者编写一段介绍家庭成员的小对话。

教师提醒学生在完成作业时要注意的要点，如正确的拼写和语法结构。

教师鼓励学生在下一堂课前分享他们的作业成果，为课堂讨论提供素材。教学资源拓展1.拓展资源

-颜色主题拓展：提供一系列颜色相关的词汇，如“green,purple,orange,black,white”等，以及与颜色相关的日常用语，如“colorful,bright,dark”等，让学生在掌握基本颜色词汇的基础上，进一步丰富他们的颜色描述词汇。

-动物主题拓展：引入更多动物词汇，如“elephant,tiger,bear,bird”等，以及描述动物特征的词汇，如“big,small,tall,short”等，帮助学生构建更全面的动物词汇库。

-家庭成员主题拓展：扩展家庭成员词汇，如“brother,sister,grandmother,grandfather”等，并引入描述家庭成员关系的词汇，如“older,younger,tallest,shortest”等。

-句型拓展：提供更多实用句型，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，“Howoldareyou?I'm...yearsold.”等，增强学生的日常交流能力。

2.拓展建议

-生活情境模拟：鼓励学生在家中或社区中寻找与颜色、动物或家庭成员相关的情境，用英语进行描述和交流，将课堂学习延伸到实际生活中。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演游戏，如模拟家庭聚会、动物王国探险等，让学生在扮演中自然运用所学词汇和句型。

-制作主题手册：引导学生制作关于颜色、动物或家庭成员的主题手册，包括词汇、句型和相关图片，作为学习资料和成果展示。

-家庭作业延伸：布置与拓展资源相关的家庭作业，如用英语描述家庭成员、绘制动物的颜色变化等，让学生在家庭环境中继续学习和巩固。

-互动交流平台：建立班级英语交流群或讨论板，让学生在平台上分享自己的学习心得、疑问和创意，促进生生互动和知识共享。

-文化体验活动：组织学生参与与英语相关的文化活动，如英语角、英语戏剧表演等，让学生在真实的语言环境中感受英语的魅力，提高语言应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了学生的日常生活物品作为教学工具，比如让学生带来自己的彩色玩具或衣物，这样的实物导入既直观又贴近学生的生活，能够有效吸引学生的注意力。

2.在巩固练习环节，我设计了一个“颜色猜猜乐”游戏，学生需要根据教师的描述猜出正确的颜色，这种互动性强的活动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对颜色词汇的记忆。

3.我还尝试了让学生自主编写小故事，将家庭成员和动物词汇融入其中，这样的创造性作业不仅锻炼了学生的写作能力，也提高了他们对英语学习的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律在小组活动时有时会变得难以控制，学生可能会因为过于兴奋而忽略了课堂规则。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能难以跟上，他们可能会感到被边缘化。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于统一，没有充分考虑到学生的个体差异，这可能会影响一些学生的积极性。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在小组活动前明确规则，并在活动过程中加强巡视和指导，确保学生能够在活跃的氛围中保持秩序。

2.对于基础较弱的学生，我将提供更多的个别辅导机会，比如课后辅导或小组辅导，以确保他们能够跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价相结合，以及设置不同难度的评价标准，以适应不同水平的学生，提高他们的学习积极性。同时，我也会定期反思自己的教学方法和评价策略，确保它们能够适应学生的实际需要。内容逻辑关系①重点知识点

-颜色词汇：red,yellow,blue,green,purple等。

-动物词汇：cat,dog,fish,bird等。

-家庭成员词汇：mother,father,sister,brother等。

②重点词

-形容词：big,small,tall,