Module 1 Unit 1 Hello!（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module1Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册教材分析“Module1Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册”本节课选自外研版英语一年级上册第一模块第一单元，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语及简单自我介绍。课程内容主要包括学习单词“hello”、“goodbye”、“boy”、“girl”以及句型“Hello,I'm...”和“Goodbye,...”。本节课通过生动有趣的情景创设，引导学生运用所学知识进行实际交流，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确听、说、读“hello”、“goodbye”、“boy”、“girl”等单词，以及“Hello,I'm...”和“Goodbye,...”等简单句型，提升基础英语交际能力。

2.文化意识：通过学习英语问候语，学生能够理解并尊重中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过情景模仿、角色扮演等方式主动学习和运用英语，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养观察、分析和解决问题的能力，提升逻辑思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，对字母有初步的认识，能够进行简单的语音模仿。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够跟随教师学习新知识。学习风格：学生倾向于通过游戏、歌曲和互动活动来学习，喜欢参与性和实践性强的学习过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：英语语音和汉语拼音存在差异，学生可能在发音上遇到困难；单词记忆和句型运用需要时间积累，学生可能会感到记忆压力大；在真实交流中，学生可能会因为紧张或不自信而难以开口。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、英语学习软件、互动学习游戏。

4.教学手段：实物展示、卡片、音频播放、视频观看、角色扮演。教学过程1.导入新课

-我会通过播放一首轻松愉快的英文歌曲《Hello》来吸引学生的注意力，并让他们初步感受英语的韵律和节奏。

-接着，我会用中文询问学生：“你们刚才听到的歌曲是什么语言？我们今天要学习的就是这首歌曲中的单词和句子。”

2.确定学习目标

-我会明确告诉学生本节课的学习目标：“今天，我们将学习如何用英语打招呼，以及如何介绍自己。”

3.单词教学

-我会展示单词卡片，逐一介绍“hello”、“goodbye”、“boy”、“girl”等单词，并使用TPR（全身反应法）让学生跟随我做动作，以增强记忆。

-学生将跟读单词，我会纠正发音，确保他们能够正确模仿。

4.句型教学

-我会使用情景模拟，例如扮演一个新同学，用“Hello,I'm...”的句型介绍自己，然后邀请学生模仿并介绍自己。

-学生将练习使用“Hello,I'm...”和“Goodbye,...”的句型，我会逐一检查他们的发音和语法。

5.课文内容探究

-我会播放课文视频或音频，让学生听并跟读，注意语音语调。

-学生将分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟对话场景。

-我会引导学生在扮演中注意使用正确的单词和句型，并鼓励他们加入自己的创意。

6.实践活动

-我会组织一个小游戏，例如“找朋友”，学生需要用英语找到与自己性别相同的朋友，并用“Hello,I'm...”介绍自己。

-学生将有机会在游戏中练习使用新学的单词和句型，同时增强团队合作能力。

7.小组讨论

-学生将分成小组，讨论在不同场合下如何使用“hello”和“goodbye”。

-每个小组将分享他们的讨论结果，我会给予反馈和指导。

8.个性化作业

-我会给学生布置个性化的作业，例如让他们回家后用英语向家人介绍自己，并录制视频。

-学生将在下一节课上分享他们的作业，我会提供评价和鼓励。

9.总结与反馈

-我会与学生一起总结本节课的重点内容，并询问他们是否理解。

-学生将有机会提出问题，我会耐心解答，确保他们没有疑问。

-最后，我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在下一节课上继续努力。

10.课后延伸

-我会鼓励学生在课后继续使用英语，例如与家长用英语打招呼，或者在日常生活中寻找使用英语的机会。

-学生将记录下他们课后使用英语的经历，并在下一节课上分享。

在整个教学过程中，我会始终关注学生的学习进度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。通过不断的实践和反馈，学生将逐渐掌握本节课的核心内容，并能够在实际生活中运用所学的英语知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语儿童故事书》中的简单对话，让学生在课外阅读中巩固“hello”和“goodbye”等问候语。

-《英语日常用语200句》小册子，包含更多日常交际用语，如“howareyou?”、“what'syourname?”等，供学生自主学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生录制一段自我介绍的视频，并尝试用英语与家人或朋友进行简单对话。

-鼓励学生观察并记录下在家庭、学校或公共场所听到和看到的英语标识或对话，分析其用法和情境。

-布置学生创作英语小卡片，上面写有本节课学习的单词和句型，并将它们贴在家中或教室的醒目位置，以强化记忆。

-推荐学生观看英语学习节目，如《DoratheExplorer》（朵拉探险家）或《PeppaPig》（小猪佩奇），注意节目中的英语问候和介绍方式。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流，实践本节课所学内容。

-提供一些英语学习网站和APP的名称，如“Duolingo”、“RosettaStone”，供学生和家长了解，并在家长的监督下使用。

-布置学生写一篇简短的英语日记，记录一天中的英语学习心得和遇到的有趣交流。

-鼓励学生收集和分享英语学习小贴士，如记忆单词的技巧或提高英语听力的方法。

-定期组织英语学习小组，让学生在小组内分享学习经验和成果，互相鼓励和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了TPR（全身反应法）来帮助学生记忆单词，通过动作和语言相结合的方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一个“找朋友”的游戏，让学生在游戏中练习使用新学的单词和句型，这样的互动式学习不仅增强了学生的实践能力，也使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会脱离讨论主题，导致课堂纪律和学习效果受到影响。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动环节可能会使他们感到紧张和不知所措，从而影响了他们的学习积极性。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于注重学生的发音和语法正确性，而忽略了他们对英语学习的整体兴趣和自信心的培养。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在小组讨论前明确讨论主题和规则，并在讨论过程中加强监督和引导，确保每个学生都能围绕主题进行有效讨论。

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