2024秋九年级语文上册 第四单元 综合性学习 走进小说天地说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：新人教版九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生文学欣赏与创作能力，提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等方面的素养。通过走进小说天地，学生将学会分析小说的情节结构、人物形象、语言特色，培养阅读理解与批判性思维能力；同时，激发学生的创作灵感，提高文学创作能力，增强对中华传统文化的认识与传承。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的文学素养，了解基本的文学常识，如小说的三要素（人物、情节、环境）以及简单的文学鉴赏方法。在阅读理解方面，学生能够概括文章大意，分析人物形象，理解作者的情感态度和创作意图。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对小说有较高的兴趣，喜欢阅读各种类型的文学作品。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够表达自己的阅读感受。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论、分享的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入分析小说时，学生可能难以把握小说的深层含义和复杂的情感表达，对于一些较难理解的文学手法和技巧可能感到困惑。此外，学生在进行文学创作时可能面临创意不足、表达不清等问题。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养和创作能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版九年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小说文本、作家介绍、小说鉴赏技巧资料，以及相关的视频剪辑，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时保持教室内的整洁与秩序，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课要学习的小说文本和相关的作家背景资料，明确要求学生预习时关注小说的情节、人物、主题等要素。

-设计预习问题：设计问题如“小说的主人公有哪些性格特点？”“小说的主题是什么？你是如何理解的？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读小说，记录下自己的理解和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，发展独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生交流和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小说内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放小说改编的短片或讲述小说的精彩片段，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解小说的情节发展、人物塑造、主题表达等文学要素，重点分析本节课的重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析小说中的人物性格和动机。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：对于不理解的部分或有自己的见解时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解小说的文学要素。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析小说。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说的文学技巧和深层含义。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与小说相关的写作任务，如写一篇小说读后感，或创作一个类似主题的小故事。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论文章、小说创作指南等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，学生完成写作任务，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索小说创作的技巧和奥秘。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对小说的理解和欣赏能力。

-拓展学生的文学视野，激发创作灵感。

-培养学生的自我监控和自我提升能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国现代小说精选》：收录了鲁迅、茅盾、巴金等现代著名作家的短篇小说，可以帮助学生进一步了解中国现代小说的发展脉络和艺术特色。

-《世界短篇小说精选》：汇集了世界各国的经典短篇小说，如欧·亨利、莫泊桑、契诃夫等人的作品，有助于学生拓宽文学视野，感受不同文化背景下的小说魅力。

-《小说创作技巧》：介绍小说创作的基本技巧和方法，包括情节设置、人物塑造、环境描绘等方面，适合对小说创作感兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读拓展材料：学生可以根据个人兴趣选择阅读《中国现代小说精选》或《世界短篇小说精选》，了解不同作家和作品的风格特点。

-分析小说元素：学生在阅读过程中，可以尝试分析小说的情节、人物、主题等元素，深入理解小说的艺术魅力。

-创作短篇小说：鼓励学生尝试创作短篇小说，可以借鉴《小说创作技巧》中的建议，结合自己的生活经验和想象，创作出具有个人特色的作品。

-参与文学社团：如果学校有文学社团，鼓励学生加入，参与文学创作和交流活动，提高自己的文学素养。

-访问图书馆：学生可以利用课后时间访问图书馆，借阅更多文学作品，丰富自己的阅读体验。

**活动一：小说人物分析**

-让学生选择一本自己感兴趣的短篇小说，分析小说中的主要人物形象，包括人物的性格特点、成长变化、与社会环境的关系等。

-学生可以撰写一篇人物分析报告，分享自己的分析成果。

**活动二：小说主题探讨**

-选择几篇具有深刻主题的短篇小说，如关于人性、社会、道德等，让学生阅读并探讨这些主题。

-学生可以组织小组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。

**活动三：小说创作工作坊**

-邀请有经验的作家或文学老师举办小说创作工作坊，为学生提供小说创作的指导和反馈。

-学生可以参加工作坊，学习小说创作的技巧，并在指导下进行创作实践。

**活动四：文学鉴赏讲座**

-邀请文学专家或大学教授举办文学鉴赏讲座，为学生讲解小说的鉴赏方法和技巧。

-学生可以聆听讲座，提高自己的文学鉴赏能力。

**活动五：小说改编创作**

-让学生尝试将一篇短篇小说改编成剧本或漫画形式，锻炼学生的创意思维和表达能力。

-学生可以展示自己的改编作品，与其他同学交流创作心得。

**活动六：文学创作比赛**

-组织一场文学创作比赛，鼓励学生创作短篇小说或散文，展示自己的文学才华。

-学生可以通过比赛，激发创作热情，提高自己的写作技能。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体辅助教学：在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频、音频和图片，以更直观的方式展示小说的场景和氛围，帮助学生更好地理解和感受小说的魅力。

2.实施翻转课堂：通过课前预习和课堂讨论相结合的方式，我尝试将课堂的主动权交给学生，让他们在课堂上积极表达自己的观点，从而提高他们的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为沉默，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学评价单一：在本节课的教学评价中，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑学生的个性化需求和全面发展。

3.教学资源不足：由于时间有限，我无法提供更多丰富的教学资源，以满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

-设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

-鼓励学生提问和分享，对积极参与的学生给予表扬，同时关注和引导沉默的学生，让他们勇敢地表达自己的观点。

2.针对教学评价单一的问题，我将在今后的教学中尝试以下方法：

-采用多元化的评价