2024学年人教版小学四年级上册数学教案全册

2024小学数学四年级上册教学设计

一、本学期教学目标与要求：

1.相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”

“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和

亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感

受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际视察和推算，体会1公

顷的实际大小；知道1公顷=1。。。。平方米，会进行简洁的单位换算，能

应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实

际问题。

3.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应

的乘、除法估算和验算。

4.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，

整十数除整十数、整十数除儿百几十数。

5.相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，

会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

6.相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平

行四边形和梯形的特征。

7.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。

8.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会

统计在现实生活中的作用。

9.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会

数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

10.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步

形成视察、分析与推理的实力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信

念。

12.养成细致作业、书写整齐的良好习惯。

二、本册教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：

①大数的相识②公顷和平方千米③角的度量④三位数乘两位数，⑤

平行四边形和梯形的相识⑥除数是两位数的除法⑦复式条形统计图，⑧数

学广角——优化和数学实践活动⑨总复习

本册教材重点：大数的相识，公顷和平方千米，三位数乘两位数，除

数是两位数的除法，角的度量，以与平行四边形和梯形的相识。

本册教材难点：大数的相识，公三位数乘两位数，除数是两位数的除

法，角的度量。

二、改进教学工作的措施：

1、创社一个自由、开放、平安的学习氛围，从而扩展学生的思维点

击，学生的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维

的发展。

3、引导学生独立思索，合作沟通，让学生体验探究的乐趣，恰当，

适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题

的实力。

4、创社问题情景，激励学生大胆质疑。

5、对学有余力的学生激励他们主动参与扩展练习，课堂上准备一些

不同层次的练习激发学习数学的爱好，发挥他们的潜力。

6、运用“迁移”法进行教学，培育学生举一反三的实力。

7、让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。

四、培优转后详细措施：

（一）任务目标：：

1.全面提高学生学习的主动性和主动性。

2.使学生转变观念、细致学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3.让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。

4.在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生学有所

长、学有所用。

（二）详细方法措施：

L实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2.充分发挥优生的表率作用来影响和变更潜能生，在学生中形成“赶、

帮、超”的深厚学习氛围。

3.对潜能生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们

的自我推断与限制实力。

4.采纳激励机制，多给点潜能生表现的机会，让他们树立起学习的信

念和志气，克服自卑的心理。

5.平常多与家长联系，共同来解决潜能生各方面存在的问题。

6.充分利用课余时间进行面对面铺导，讲解练习。

7.做好“日日清”工作，包括“题题清、课课清、人人清,”争取做到

当堂学问当堂清,不留后遗症。

五、课时支配

依据《义务教化阶段国家数学课程标准》中的“各学段课程内容参考

教学时间一览表”，试验教材的编者为四年级上学期数学教学支配了59

课时的教学内容。但本学期时间较长，依据详细状况暂定如下：

一、大数的相识（16课时左右）

1.大数的相识.......................................12课时

★1亿有多大？.........................................1课时

第一单元检测、试卷讲解...............................3课时

二、公顷和平方千米（4课时）

其次单元检测、试卷讲解................................2课时

三、角的度量（6课时）

第三单元检测、试卷讲解...............................2课时

四、三位数乘两位数（8课时）

第四单元检测、试卷讲解.................................2课时

五、平行四边形和梯形（9课时）

★奇妙的莫比乌斯带1课

时

第五单元检测、试卷讲解.................................2课

时

六、除数是两位数的除法（12课时）

1.口算除法.......................................1课时左

右

2.笔算除法.....................................8课时左

右

整理和复习...........................................1课

时

第六单元检测、试卷讲解.................................2课

时

七、条形统计图（5课时）

你寄过贺卡吗？.......................................1课

时

第七单元检测、试卷讲解.................................2课

时

八、数学广角（4课时）

八、总复习（6课时）

第一单元：大数的相识

（一）教学目标：

1.使学生在相识万以内数的基础上，进一步相识计数单位“万”、“十万”、

“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内与以上各个计数单位的名称和相

邻两个单位之间的关系。

2.驾驭数位依次表，依据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会

将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍

五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步

培育数感。

（二）本单元可用18课时进行教学。

第一课时：亿以内数的相识

课题亿以内数的相识（例1）课型新授

教学问与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一

学步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个

目计数单位之间的关系，知道数级、数位。

标过程与方法：使学生经验揭示各计数单位间的关系的过程，驾驭

数位依次表，理解位值的概念

情感、看法和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学

信息的意识和实力

重相识计数单位“万、十万、白万、T万和亿”，

点

难驾驭每相邻两个计数单位之间的关系

点

教图片和计数器

具

老师导学学生活动教学意图

教

学一、复习导入：

学生自由谈复习所学的

过1、我们以前都相识过哪些数？

程2、数数:以组为单位按要数的学问，

1）从689一个一个的数到求数数为学习新知

712o做准备。

2）从420一十一十的数到540学生自由汇报，

3）从910一十一十的数到课前收集的数

1000感受到大数

4）从200一十一十的数到在生活中的

视察图片，试着

1000应用，产生

读数。

3、在生活中你见到过哪些比较相识大数的

大的数？须要，激发

1。个一千是一万

4、出示图片：学生探究新

在日常生活和生产中，我们常常拨回去，在万位知的欲望

用到比万大的数。上拨一个珠子。

北京市人口：19612368人10个一万是十万

请学生试着读一读使学生进一

在十万位上拨1

这节课我们就来探讨更大的数，步相识计数

个珠子。

板书课题：亿以内数的相识单位“万、

同桌相互数数

二、探究新知十万、百万、

1。个十万是一百

1、请学生拿出计数器，一千一千万和亿”，

万

千地数，当数到1。个一千时问：驾驭每相邻

10个一百万是一

一千一千地数，1。个一千是多两个计数单

千万

少？位之间的关

强调：千位上的10个珠子怎么1。个一千万是系

办？亿

2、请学生10个10个地数，当全班沟通

数到1。个一万时间：是多少

利用计数器问：怎么表示1。个

一万？

3、照这样接着数F去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

1。个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：一、十、百、千、万、十万、知道数级、

百万、千万都是计数单位。每相邻两个计数数位。

想一想：每相邻两个计数单位之单位之间是十进驾驭数位依

间是什么关系？关系。次表，理解

4、把所学数位按数位依次表排位值的概念

列起来

理解位值的

每个计数单位都要占一个位置,学生说出数位上

概念

依据我国计数的习惯，每4个数的数表示什么。

位是一级。通过数数，

说一说其他数位上的数各表示理解并驾驭

多少？学生两人一组，计数规律。

三、巩固新知按要求数数，相体会大数在

1、做一做的1题数数互检查。生活中的广

2、做一做的2题你能填写数位学生举例说明泛应用，培

依次表吗？试一试。育学生在实

四、小结：际生活中找

通过这节课的学习，你有什寻数学信息

么收获和体会？的意识和实

五、作业：做一个数位依次表力

亿以内数的相识

板

亿级万级个级

书亿千百十万千百十个

设万万万

AAM，上A1AAMAXa/-LaAXa

位包1)A包包A包包包包

计

19612368

其次课时：亿以内数的读法

课亿以内数的读法（例2、例3）课型新授

题

教学问与技能：1、使学生驾驭亿以内数的读写法，概括出读写的方

学法。2、培育学生类推迁移的实力

目过程与方法：依据以有的学问，通过合作、探讨探究，学会读写

标亿以内的数。

情感、看法和价值观：

培育学生的合作沟通实力以与学习数学的爱好和自信念。

重亿以内数的读写方法

点

难中间、末尾有。的数的读

点

教卡片和计数器

具

老师导学学生活动教学意图

一、复习引入

1、看卡片，读数，说组成读数说组成复习千以内

3564、407、1000、570、603、数的读写法

总结读数方法

7216>学问，为学

10000、3003>5400>4009、习新知做准

教在练习本上写数

5800>备。

学

6040>5708>40009说出写数的方法

过

读数的方法是什么？

程

3、计数器上显示数，学生写出O

来。2496读作：二千

五千零四八千九百六千三四百九十六

使学生驾驭

百四十二、八千零六十八，九千24960000读

亿以内数的

零一作：二千四百九

读法，概括

写数的方法是什么？十六万

4、这节课我们赖学习：亿以内3080000读作：出读数的方

数的读法（板书课题）三百零八万法，能正确

二、探究新知：40500000读的读数

1、例2读出下面各数作：四千零五十

万

千百十万千百十个

万万万

亿以内数的读法

位位位似位似似似

与万以内数的读

2496法相同，只是多

24960000

加一个级称

3080000

40500000万级的数依据个

读作：——级的数的读法来

学生自己试读，探讨怎么读？

读，再在后面加

问：1）含两极的数怎么读？

上一个“万”字

2）万级数的读法与个级数的读

法有什么联系和区分。

2、不是整万数怎么读？数位上

出现。有该怎么读？

亿以内数每级末

千百十万千百十个

尾的零不读，数

万万万

位位位位位位位位中间的零只读一

54621个

6407000

10030040学生述说读数方使学生驾驭

法亿以内数的

学生自己试读，探讨怎么读？

读法，概括

问：含有两级的数怎么读？

出写数的方

师归纳：个级的数表示的是多少

学生小组探讨读

法，能正确

“个”,万级的数表示多少“万”

法。

地写数。

问：怎么读亿以内的数？

师总结归纳：先读万级，再读个

级，万级的数要依据个级的数的

读法来读，再在后面加上一个

“万”字，每级末尾不管有几个

通过练习，

0,都不读，其他数位有一个。

进一步加深

或连续有几个0,都只读一个

对亿以内读

0O

写法的理

2000年有六千八百五十万少

解，提高读

先队员参与了“手拉手”活动，

写数的实

三千零八十万人参与了“爱护母

力。

亲河”行动。

T百十万T百十个

万万万

包包包包位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：

一千五百六十九万二千

六百七十一万三千一百一十三

四万零九十

学生试着写数

探讨：含有两级的数怎么写？先

写哪一级，什么时候写0?

完成做一做写数

问：怎么写亿以内的数？

师归纳：先写万级，再写个级，

哪一位上一个单位也没有，写。

占位。

三、巩固新知：

第6页“做一做”第1——4题

四、小结：

通过这节课的学习，你有什

么收获和体会？

五、作业：练习一1、2

亿以内数的读法

千百十万千百十个

板

万万万

书

位位位位位位位位

设

计2496读作：二千四百九十六

24960000一千四百九十六万

3080000三百零八万

40500000四千零五十万

54621五力四千六百一十一

6407000六百四十万七千

10030040一千冬三万库四十

含有两级数的读法：

先读万级，再读个级；万级的数，依据个级的数的读法来读，再

在后面加一个“万”字；每级末尾不管有几个0,都不读，其他

数位上有一个或连续几个0,都只读一个零。

课

后

反

思

第三课时：亿以内数的写法

课题亿以内数的写法课型新授

教1.使学生会依据数级正确地写千亿以内的数，会将整亿的数写

学成用“亿”作单位的数。

目2.培育学生的迁移类推的实力。

标

重驾驭含有两级的数的写法法则

点

难一个数的中间有0的写法。

点

一、课前准备

1.口答：说出从个位到千亿位的数位依次表（并出示）

2.在数位依次下面写出以下各数

三千的写作：

四千八百写作：

教七千零三写作：

学先让学生独立写，然后叫三名学生说这3个数是怎样写的。并且

过说一说万级以内数的写法法则（并出示）

程1.先写高位，再写低位。

2.哪一位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

二、讲授新课

1、万级的数我们会写了，假如把这几个数改成亿级的数该怎样

写呢？这就是我们今日要学习的内容。（板书课题）

2、依据预习自学例4北京大钟寺的永乐大钟内外共驻了二

万零一百八十四字。

3、出示思索题

(1这个数是含有几级的数？先写哪一级？怎样写？

(2)“四十万八千”“七千零三万零二十”又是儿级的数，

从哪级起先写？每一级怎样写？

(3)比较亿级的数和万级的数的写法有什么异同

4、引导学生总结多位数的写法法则.先让学生讲，老师再总结

并板书，请学生齐读一遍.

5、完成第7页“做一做”并与同桌相互检查.

三、1.看书，质疑问难.

2.总结多位数的写法是什么？关键是什么？

四、练习

1.口答

(1)比照数位依次表，写出一个整亿的数，再回答这个数的最

高位是什么？是几位数？这个数的末尾有几个0?

(2)一个数的最高位是百万位，是几位数？

2.写出下面各组数，并说一说各组数的写法有什么异同？

(1)三十三十万

(2)一百零七一百零七万

(3)九千二百九千二百万

3.填空

(1)由二个千万、四个万组成的数是：_____________________

____,•

(2)由五个万、八千零五个一组成的数是：_________________

______,■

(3)由三十个万、二个千、五个一组成的数是：____________

__________,*

(4)一个数的千位上是8、十万位上是9、亿位上是3、其余

各位上都是0,这个数是：____________________.

5.用0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十个数写出

一个十位数，全部的0都要读出来。

五.总结全课

这节课学了什么学问？

亿以内数的写法

千百十万千百十个

板万万万

位位位位位位位位

书一十▲万零一百八十四写作：23

设0184

计

含有两级数的写法：

先写力级，再写个级；万哪个数位上一个单位也没有，就在那个

数位上写。。

课

后

反

思

第四课时；亿以内数的读写法练习

课题亿以内数的读写法练习课型练习

教学问与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学

学生能正确地读写数。2、培育学生对大数的数感和分析推断的实力。

目过程与方法：使学生经验巩固亿以内读数和写数方法的过程，提

标高学生正确读写数的实力

情感、看法和价值观：

培育学生的合作沟通实力以与学习数学的爱好和自信念。

重能正确地读写亿以内的数

点

难能正确地读写亿以内的数

点

教题卡

具

老师导学学生活动教学意图

一、创设情景：（X）

1、你们都想当小老师吧！今读作：四千八百七十二

日我们就比一比谁是“优秀（，）O

小老师”。读作:三千一百六十八

使学生理

每人发一张学生课前做的练万

解计数单

习卡。（，）

位、数级等

2、内容：推断题：读作：八千六百万零零

数学概念，

（1）万级的计数单位是万九十（X）

教驾驭亿以

位、十万位、百万位、千万读作:五百三十万零一

学内数的读

位。千(X)o

过写法。

2）读出下面数读作:一千二百力六百

程

48725301000零五

31680000(X)o

86000090写作：42700000（，）通过争当

12000605写作：1007000小老师

（3）写出卜面各数(V)一事，培育

四千二百七十万一百万写作：7090（X）学生反思

七千写作：1050030的意识。

七万零九十一千零五十万①数位、计数单位、数培育学生

零三十级做事细致

二、推断反思：②把计数单位按确定负责的看

(1)请小老师推断第一题。的依次排列起来，它们法。

反思：所在的位置，叫做数

①第一题涉与哪些数学概位；所学的数位有个

念？位、十位、百位、千位、

②谈谈你对数位的相识。万位、十万位、白力位、

③谈谈你对计数单位的相千万位③所学的计数

识。单位有：个、十、百、

④谈谈你对数级的相识。千、万、十万、百万、

(四位一分级，分为个级、千万;计数单位与数位

万级、亿级)的字面的区分是没有

⑤你对这三个数学概念还有“位”字

什么疑问吗？亿以内数的读法与万

⑥提问：每相邻两个计数单以内数的读法相同，只

位之间有什么关系？是多加一个级称

(2)请小老师推断其次题。

①视察第一、一小题你有什

么想法吗

②视察第三、四小题你觉得

应当提示同学们留意什

么？？

③谁能对亿以内数的读法进

亿以内数每级末尾的

行总结？

零不读，数中间的零只

(3)请小老师推断第三题。

读一个

①想一想怎样写出亿以内

数？零占位的问题

②有什么须要提示同学留意

巩固亿以

的地方吗？读、写法留意四位一分

内读数和

(4)就亿以内数的读写法你级；做完回查

写数方法，

有什么建设性的看法？也就学生自己评价

提高学生

是怎样能快速、快捷、避开

正确读写

错误。

数的实力

(5)请你对自己评价一下，

是否是一个好老师。

培育学生

三、巩固练习：正确读出和写出图下

对大数的

要想当一个好老师光给别人面的数

数感，训练

挑出问题是不够的，自己必

学生分析

需概念清晰。下面请你们自

推断说出缘由推断的实

己测试一下自己。

力

1、出示书中的图片练习P9

5题，6题。小组探讨后沟通汇报。

2、通过这组练习请你为自己

打分。来读

推断下面那些说法不合理。独立完成后全班汇报。以嬉戏形

珠穆朗玛峰高8848米；式呈现，调

我今日卖出二千万根冰棍；动学生学

我们学校有500多人；习的主动

我们学校有十万人。性。

3^用0、0、0、1、2、3、

4这七个数字按要求组成七

位数。

读两个0；读一个0；全部的

。都不读；读三个。。

4、合作小组用自己做的转盘

练习读、写数。

四、总结：请你谈谈当一名

好老师的感受。

五、作业：第10页的11、

12题

转盘练习读、写数。

第五课时：亿以内数的大小比较

课题亿以内数的大小比较课型新授

教学问与技能：1、使学生驾驭亿以内数的大小比较方法，能正确比

学较数的大小。2、培育学生学问迁移和归纳概括的实力。

目过程与方法：使学生经验比较两个数方法的形成过程，体验迁移

标类推的方法

情感、看法和价值观：

通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，

激发学生学好数学的信念。

重驾驭亿以内数的大小比较方法

点

难能正确地比较数的大小

点

教题卡

具

老师导学学生活动教学意图

一、情境导入：

1、同学们收集了有关大数的学生展示收集的数

教信息，请你把收集到的数和据收集生活中

同学说一说？

学的数进行展

2、引入新课

过你们知道这些数中哪个大？示，提高学

程哪个小吗？这节课我们就来生收集和整

一起探讨比较这些数大小的

理数据的实

方法。

力。

板书课题：亿以内数的大小

比较视察图片，读出数据

二、探究新知O

例5出示2024年外国人到

我国旅游的人数情境图。学生尝试在本上比

美国：2116100日本：大小，小组沟通。

3658200通过迁移类

泰国：608000俄罗斯：推，使学生

小组代表在全班汇

2536300

驾驭亿以内

印度：606500韩国：报沟通自己组的比

数的大小比

4185400

较方法

师：你会比较每两个国家到较方法，能

我国旅游的人数吗？试一试

正确比较数

汇报：说说自己是怎样比较

独立完成，集体订的大小

的？

问；比较两个数大小的方法正，说出比较大小的

是什么？师归纳概括方法

位数不同，位数多的数就大，

位数相同，左起第一位的数

大的哪个数就大；假如左起

第一位上的数相同，，就比较

左起其次位上的数……

练习：比较数的大小

925040103600

50140063140289060

288906203000

307300

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每组中两个数通过练习，

的大小。独立完成，说出比大

巩固比大小

989650100000小的方法

208808099999700600的方法，提

70201高学生的实

3050000003050000独立完成，全班汇报

力。

2、依据从小到大的依次排列

下面各数。

50500500500探讨后，沟通自己的

5500040005

想法

3、写出几个大于99987的

五位数？

4、你知道比最大的五位数

大，而且比最小的七位数小

的数共有多少个吗？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什

么问题吗？

五、作业：

自主练习比大小的题

亿以内数的大小比较

例5下面是2024年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）

美国：2116100日本：3658200

泰国：608000俄罗斯：2536300

印度：606500韩国：4185400

板

2536300)6080006065600

书

<4185400

设

位数不同位数多的数大

计

2116100<3658200

4185400)36582001

位数相同看最高位假如最高位上的数相同，比较下一个

数位上的数。

课

后

反

思

第六课时：改写和省略

课题改写和省略课型新授

教学问与技能：1、使学生驾驭把整万的数改写成以万为单位的数。

学四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省

目略的相同与不同。2、培育学生归纳和概括的实力。

标过程与方法：使学生经验驾驭省略和改写方法的过程，理解改写

与省略的相同与不同

情感、看法和价值观：

使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。

重使学生驾驭改写、省略的方法。

点

难使学生驾驭改写、省略的方法。

点

教题卡

具

教老师导学学生活动教学意图

学一、复习旧知

1、写出卜面各题：

过复习旧学

二万六十万四白五十万

程八百零七万三千六百四时学生写数汇报问，为学习

万新学问作推

2、在H常生活生产中，为了

备

读数便利,常常将数进行改写。

这节课我们就来学习改写，板

书课题：改写

二、探究新知

视察图，了解红白

1、教学例6改写卜面各数：（以

细胞的

万为单位）使学生驾驭

出示人体血液的构造图；介绍作用

把整万的数

红、白细胞的作用。每人读数

一滴血液中含有：5000000改写成以万

这两个数都是整万

个红细胞；含有10。。。个白为单位的数

细胞。的数

的方法

1）读出数看看这两个数有什小组探讨

么特点？

2）有时为了读写便利，可以

将万位后面的4个。省略掉，

尝试把整万的数改

换成一个“万”字，就把整万

写成了以万作单位

的数改写成了以万作单位的

的数。

数。

巩固改写的

红细胞：5000000个=500

万个方法

白细胞：1。00。个=1万个独立完成后沟通改

3）下面的数改写成以“万”写的方法

作单位的数。

2500003200000

7580000

4）我国最大的沙漠是新疆的

塔克拉玛干沙漠，面积约

320000平方千米。

5）我国的青藏高原是世界上

最大的

高原，面积约2400000平方千

米。

2、例7、用四舍五入法求近似

值

视察收集图中的信

1）展示太阳和地球图

息，描述太阳和地

2）读出太阳地球的直径分别

球的大小关系。使学生驾驭

是多少

用四舍五入

3）说一说怎样能很快看出太

探讨后沟通汇报省略“万”

阳的直径是地球的多少倍。

后面的尾数

4）启发学生：用以万做单位

求近似数的

的数进行比较会比较便利

方法。

省略万后面的尾数，求下面各

数的近似数。

师：怎样用四舍五入法求近似叙述求近似数的方

值？

法。

地球的直径约为12756千米

太阳的直径约为138900。千

米

说说四舍五入法。

12756^10000

t=1万

小于5,把它和右面的数全舍

去，改写成0c

1389000^1390000

小组探讨汇报

t=139万

大于5,向前一位进1,再把改写和省略的相同

它和右面的数全舍去，改写成

点和不同点。通过练习，

0o

巩固改写和

5）这种求近似数的方法叫四

舍五入法。是舍还是入，要看完成后说省略的方省略的方

省略的尾数部分的最高位是小法法。进一步

于5还是等于5或大于5

理解近似数

6）问：你能说说改写和省略

的异同之处吗？（补充课题：的含义和在

学生独立完成沟通

省略）实际生活中

汇报

7）书后做一做完成

的作用。

三、巩固新知

练习二第3题改写以万作单位

填写表格，沟通汇

的数

报

2、练习二第4题：下面画线

部分哪些是近似数，哪些是精

确数？

3练习二第2题：求下面各数

的近似数第六次人口普查：

四、小结：

这节课学习了什么，有什么问

题？

五、作业；练习二第4、5题

第七课时：数的产生、十进制计数法

课题数的产生、十进制计数法课型新授

教学问与技能：1、使学生了解数的产生，驾驭十进制计数法，初步

相识亿以上的数。2、培育学生抽象、概括和类推迁移的实力。

学

过程与方法：使学生经验相识数的产生、十进制计数法的全过程，

目

驾驭十进制计数法

标

情感、看法和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

重使学生了解数的产生，驾驭十进制计数法，初步相识亿以上的数。

点

难驾驭十进制计数法

点

学生课前查找资料、图片、数位依次表

教

具

老师导学学生活动教学意图

一、导入新课

我们已经学习了近3年的数学生思索

设问引起学

学，每天都要和数打交道，

生的留意力

教这些数原委是怎么产生的

呢？和学习的爱

学

板书课题：数的产生

学汇报好。

过二、探究新知

人们在生产劳动中

程1、数的产生

师：课前大家查找了一些资须要人数、物体个数

料，哪组情愿为大家介绍一

和捕获的野兽数目列举实例，

下数是怎么产生的？生：介

等等，就产生了数。使学生对数

绍师：补充

2、记数符号学生看图，古代人的的产生有一

师：看来数的产生来源于生

计数方法个初步的相

产、生活的须要，下面介绍

一些记数符号。看图片，三种古代数识

出示：巴比伦数字：（略）字。

中国数字：（略）罗马数字：

（略）

问：你们知道阿拉伯数字是

怎么产生的吗？使学生知道

介绍自然数的含义

、然数的相识

2自然数概念

师：表示物体个数的1、2、和特点

3、4、5、6、7、8、9、10、的含义和特

11……都是自然数，一个物

学生说一说自己的

体也没有，用。表示，。也点、性质

是自然数。理解，在全班沟通。

最小的自然数是0,没有最

大的自然数，自然数的个数

是无限的。

二、十进制计数法

师：生活中还有更大的数，