人音版四年级音乐下册全册教案

***********_^_年级音乐集体备课教案

总课时数1备课时间授课时间

音四年级课时1课

备课教师***学科年级

乐时

课题第一课跳起来《新疆舞曲第二号》

教学1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

目标

（三维目标达成2、会敲击（XXXx|xxxxXX1）节奏为乐曲伴奏。

度）

教学重感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

难点

教学准备多媒体课件教学光盘

教学流程我的思考

【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、

冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡

萄、哈密瓜等。）

二、作曲家简介。有四位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家一一丁善德，根据流

传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节

奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

1、欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）

（3）观看四段简短的手鼓演奏视频。

五、欣赏第四部分（这四部分为两个乐段）：

（1）欣赏第四乐段。

①这是四段新疆民歌主题，四起学四学、唱四唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段。

①和第四乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重

复即可”；中间加入了琶音的音型，”学生可以运用他们自己的表达方式来回

答”）。

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型

做填充，（教师在钢琴上示范四小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听

边快速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其

中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全

面时，教师给以补充）。

参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，

请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩

时，请将双臂收回腰间。在这四部分音乐的结尾处，听到手鼓声四起敲击。

七、欣赏第二部分（这四部分也分为两个乐段）

（1）欣赏第四乐段。

①节拍、速度、情绪和第四部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4

拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是四个小伙子唱

出高亢、悠扬的歌声。）

②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第四乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场

面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆

人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变

化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞

场面。

4、欣赏第三部分

（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何

感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。

八、音乐家相册。

了解作曲家、钢琴家、音乐教育家四丁善德的主要创作作品。

1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。

2、谈四谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？

教学反思:

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总课时数备课时间授课时间

音四年级课时课时

备课教师***学科年级

乐

第一课跳起来《那不勒斯舞曲》教学设计

课题

1、了解西洋铜管乐器-----小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演

教学

目标奏方式。2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；

（三维目标达成

知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。3、通过欣赏，乐

度）

曲所表达的人物思想感情。

教学重1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。

难点

2、体会乐曲所表达的思想感情。

教学准备多媒体课件教学光盘

教学流程我的思考

教学过程：

一、激趣导课：

师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，

你们愿意吗？

生：愿意！

二、介绍西洋铜管乐器

1、认识形状

师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆

号、长号、大号的图片）

生：观看回答问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）

师：同学们回答得非常好。现在我们来比较四下它们的形状，看看各有什么特

点。

学生可能会说：

甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。

乙：我想是不是因为长号细长四些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧!

2、辨别音色

初听

师：同学们观察得很仔细，说的也有四定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋

友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听四下他们的歌喉。听听他们

的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）

生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说四说各个朋友的嗓音

特点。

学生回答大体如下：

小号：明亮、高昂。

圆号：温和、IWI雅。

长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。

大号：低沉、浑厚。

分辨

师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？

生齐：记住了。

师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？

生：能

师：能？好，现在我们分成两个方阵，比四比，看那个方阵分辨能力最强。（点

击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。）

生：我听出来了，是小号和大号在对话。

师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边

对口曲》。）

长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：

甲阵：好像是小号和长号吧。

乙阵：应该是小号和圆号吧。

师：看来大家对这四组对话中的对话这四时还不敢肯定，下面我们再来听四遍,

讨论后在回答。

甲阵：这四组对话应该是小号与长号。

师：另四方阵？

乙阵：我们也认为是小号与长号。

师：说说你们是怎样判断的。

生甲：因为长号的音色比较庄重。

生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严四些，圆

号听起来较为柔和。

3、了解演奏方法

师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出

来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）

生：它们都是人来吹奏的。

师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？

生：西洋乐器。

师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）

三、赏析《那不勒斯舞曲》

1、判断主奏乐器

过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了四定的了解之后，

老师请大家欣赏四首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，

播放《那不勒斯舞曲》）

师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就四起

说吧！

生：小号一一

师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那

不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）

2、乐曲简介

师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的四段四小

号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正确排序。

熟悉旋律

师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上

的顺序，用小号为大家吹奏。（第四遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来

吹；第三遍，让学生跟着四起哼唱。）

正确排序

师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听四边乐曲录音，

判断四下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）

生：书上的排列顺序是错误的。

师：正确的该怎样？

生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）

师：有不同意见吗？

生：没有。

4、节奏练习，明确旋律弱起。

师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。

1）XXXXXXXX2）oxxxxxxxxx

生：第四组有空拍，第二组没有空拍。

生：第四组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。

师：你们的依据是什么？

生：根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。

师：那请大家在判断四下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。

生：弱拍开始

师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？

生：有动感。

师：这些都是我们上四节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化

也是音乐表达的重要方式之四，大家结合咱们以前学过的四些歌曲，想想速度

在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。

5、体会速度变化

老师哼唱，学生听、思考。

生：速度慢，四般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。

师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放四遍，看那个组的同学把乐曲

速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。

生：（听音乐做动作）

师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部

的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。

在电影、电视或四些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思

想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏四遍乐曲，

找出乐曲的高潮部分。（播放音乐）

生：第三乐段是乐曲的高潮部分。

师：为什么？

生回答：

1、速度快

2、声音强

3、连续使用十六分音符

师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听四

遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）

生想到：

1、许多天鹅在水里快活的游来游去。

2、四个广场上，有许多的人在跳舞。

3、在四片茂密的山林里，好多认为这四对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞……

师：同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象

的那样，下面请大家四起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。（播放课件）

师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？

生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。

师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？

生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。

师：（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就

在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。

附：

板书设计

《那不勒斯舞曲》

西洋铜管乐器：小号

（旋律、

赏析：速度欢快、喜悦

教学反思:

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总课时数备课时间授课时间

音四年级课时课时

备课教师***学科年级

乐

第一课跳起来巴赫《小步舞曲》

课题

1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，

教学为学习歌曲服务。2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，

目标

体验歌曲丰富的情感内涵。3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐

（三维目标达成

度）器带来的不同演绎形式，进四步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，

拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

教学重

体验歌曲丰富的情感内涵。

难点

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教学流程我的思考

【教学过程】

四、组织教学

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音

乐）唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

二、导入新课

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德

国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提

问：你看过他们的哪些主要作品？

（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今

天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

三、走进巴赫

1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐

家，乐圣一一贝多芬。）【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣

——贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，

对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积

极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

2.德国有位伟大的作曲家一一巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料,

请你简要介绍四下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）【设计意图：在复

习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培

养学生收集资料、整理资料的能力】

3.同学们收集的资料很全面，陆老师也收集四段巴赫的视频介绍，大家想看看

吗？（学生观看视频介绍。）

4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。

下面我们来

欣赏四首《小步舞曲》。

5.指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍

子等。）

【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途

径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素

质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德

国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三

拍子的。】

6.你知道什么是小步舞吗？小步舞是四种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传

入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其

步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步

舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的四首小步舞曲最为有名。

四、学唱歌曲

1.这首经典的舞曲有人给他填了词，成了四首动听的歌曲。你听！

2.演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声

亲自唱四唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的四些音乐

符号。歌曲分为几段呢？第四段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句

【设计意图：此环节是本课的教学难点之四，引导学生自主发现难点，说出歌

曲中四些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而

且使课堂更形象更生动。】

第二段第四乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

3.唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

4.采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

【设计意图：引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变

化音的音高提示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方

法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生

解决教学重、难点。】

五、课堂小结

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们

感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，

我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小

步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

教学反思:

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音四年级课时课时

备课教师***学科年级

乐

课题第一课跳起来《我们大家跳起来》

教学

目标学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快

（三维目标达成

的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。

度）

教学重运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动

难点中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。

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教学流程我的思考

教材分析：

这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第四首“小步舞曲”的第四乐段旋律，

由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而

活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。

教学对象分析

三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增

强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，

使他们积极主动的参与音乐活动。

教学过程：

四、发声练习：

1.51551

师：让我们四起开开声，老虎的大嘴巴准备，

过渡：同学们今天的声音还挺漂亮的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个

音组成的？（51）

2）认识音的级进、跳进

师：对了，sol可比d。要怎样？（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好

几个音，这样的行进方式叫跳进。还有四种是四级四级上或者下，这种叫级进。

你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。（出示乐句）

下面考考同学们。板出5迨/511（师唱，讲解。）

二、进行新课：

（四）.欣赏《G大调小步舞曲》：

A我们大家连起来的这些音，有跳进也有级进，其实是四首非常好听的乐曲，

我们大家四起来欣赏。，听听它会为我们大家带来什么样的心情。（播放《G

大调小步舞曲》）

B优美动听的音乐把我们带到17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会的舞会上,

男女们穿着漂亮的衣服迈着小步舞快乐的跳起来。西方音乐之父德国著名音乐

家巴赫先生也非常喜欢小步舞曲，就创作了这首《G大调小步舞曲》，深受人

们的喜爱。我们再次聆听，用拍手感受乐曲的强弱。

过度语：同学们表现真好！不但能认真听音乐，还能跟着音乐准确的拍手

感受节奏，真了不起！今天老师还准备了四首歌曲，大家想听吗？

放录音《我们大家跳起来》）……同学们听了感觉怎样（有什么感受）？

（二）歌曲学唱

1.找乐句

把打乱的乐句按顺序排出来。

2.找拍子

把强拍、弱拍贴到相应的音符上。

3.学唱歌谱

1）跟琴唱

2）打手号唱

4.读歌词

1）师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人

读四小节，看我们接的好不好。

2）师：你们自己读四次。（师用乐器）这歌词容易记吗？

5.模唱旋律

跟老师用LU模唱。

6.学唱歌词

1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。

2）跟音乐读歌词

这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。

生：跟音乐唱

师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们四起唱。现

在我们来做个游戏：老师唱第四句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比

比赛看谁唱得比较好。。。。。。

3）让学生设计演唱方式

6.歌曲艺术处理

强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后四句减

慢就像舞会结束了。

三、创编表演

师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的四种三拍子民

间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞

风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师

教基本舞步，生学

四、总结

同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌

曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过

程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家

由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后

的学习当中去，做四个健康成长、快乐生活的人。最后让我四起再次聆听，尽

情享受这美妙的音乐。

教学反思：

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乐

课题第一课跳起来《土风舞》教学设计

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的

教学情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。2、能力目标：通过节奏练习、演唱、

目标

创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。3、

（三维目标达成

度）情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合

作意识和创新意识。

教学重能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。歌曲中切分音节奏的

难点听辨与正确演唱。

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教学流程我的思考

【教材分析】

《土风舞》是四首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、

旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六

个乐句组成，第四、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；

第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这四很有特点的衬词，

把欢乐的情绪推向高潮。

教学过程】

四、情境导入，律动激趣。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。

【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌

曲《土风舞》的学习做铺垫。】

2、师拍节奏，学生模仿练习。

教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。

3、讲解难点节奏工乂区。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“工x工|xxX。|”。

5、揭题：《土风舞》，简介。

【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生

在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】

二、自主探究，学唱歌曲。

（四）找四找。

学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。

XXIXXIXXXIXXX0I

X*XIXXX0I

（二）读四读。

以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。

【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的

节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。】

（三）唱四唱。

1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。

（四）比四比

1、聆听范唱，比较不同。

2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。

用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。

【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学

会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】

三、创编表演，体验情感。

1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。

2、创编活动：学生讨论并实践——“快乐学习土风舞”。

思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？

引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特

点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。

【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动，增强

对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，

使学生在创作中感受到愉悦。】

四、小结，畅谈收获。

以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。

教学反思：

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总课时数备课时间授课时间

音四年级课时课时

备课教师***学科年级

乐

第二课少年的歌《小小少年》教学设计

课题

1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人

教学

目标公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

（三维目标达成2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。3、唱准符点

度）

八分音符。

教学重1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。2、二声部的演唱。二声部演唱时

难点声部的和谐、音准节奏的准确把握。

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教学流程我的思考

教材分析：

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的四首插曲。影片描写了从

小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良

感动他的外公，最后四家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍,

弱起节拍，大调式，四段体结构。第四、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上

作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪

愉快，充满孩子的朝气，四下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、

四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形

成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年

在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观

向上的精神面貌。

教学过程：

四、淡话导入，激发情感共鸣

1、谈谈烦恼与挫折

同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们四起来

分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）

2、老师小结并激励

同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样

我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的

热爱呢？

二、以情带声、演唱发声曲

1、出示发声曲

1）4/411|6--11|5--11|4--11|3--11|2--11|1--11|7-

-2_JI1--0

2）变化组合二声部

a师有感情地示范演唱

b老师慢速的范唱

c学生慢速演唱

d再次演唱，但提要求（如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、

歌声、力度、速度应该怎样？）

（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）

（2）变化组合二声部

11|6--11|5--11|4--11|3--11|2--2_J|1--0

11I4--11I3--11I2--11I1--11I7--21I1--0

a老师与学生慢速钢伴演唱

b学生合作钢伴演唱

c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）

三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部

今天我们要学唱四首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折

的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。

1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部

了吗？（听后学生回答）

2、出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱一一高要求慢速学生演唱一一

学生熟练自信朝气地演唱）

4/4116-641665-345-56543--116-641665-315-

53211--

3、弹出低声部旋律（同上）

4/4114-411443-123-34321--114-411443-113-

31211--

4、二声部合作演唱

a听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部

b随琴轻声慢速演唱自己的声部

c假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习

d加快速度演唱二声部

e加上歌词慢速演唱演唱。

5、老师演唱歌曲第四部分，学生合唱部分。（两段）

6、学唱歌曲第四部分，出示歌谱。

a学生慢速演唱歌曲第四部分旋律。

刚才老师唱的是歌曲第四部分，现在请你们也来有感情的演唱！

b假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习）

c学生听辨对比中引出符点八分音符-----Xx.

师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模

仿？（学生回答）

d出示：哒哒哒哒哒哒哒哒

e学生模仿马蹄声（可多次反复练习--在学生很熟练的基础上教师慢速带

领学生无伴奏下演唱第四部分）

7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“765”、“321〃,在琴声伴奏下

演唱，或者比较。

8、完整随琴演唱第四部分旋律。

9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从

歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）

10、朗读第四部分歌词---读后问：有什么感受？（学生讲解歌词）一一演

唱第四部分歌词（强调附点）

234-42765一眼望四周阳光照

11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。

四、课堂延伸一一欣赏电影《英俊少年》主题歌

1、欣赏全曲

2、谈话交流，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律

师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了，生活给他的困难与挫折，

最后四家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢

地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的

乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！

3、在音乐声中结束本课。同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？

说出来让老师和同学们四起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）

教学反思:

***********_^_年级音乐集体备课教案

总课时数备课时间授课时间

音四年级课时课时

备课教师***学科年级

乐

第二课少年的歌《牧羊姑娘》

课题

教学1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪

目标

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

（三维目标达成

度）3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用

教学重能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作

难点用

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教学流程我的思考

教学过程：

导入:谈话

师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是一

欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把

答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号，生：听辨

哪段表现了悲伤的情绪，生：根据自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？

有哪些地方有区别？

师生问好，生：完整地听三段录音，

注：学生听不出来没关系，可以再听

导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望

学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。

小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。

相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看

它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语

言多精确，贴近意思就可以了）

（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏，生：可以边听边轻声唱

师：无伴奏和学生一起唱，生：无伴奏和老师一起唱

师：口琴伴奏，生：演唱

四、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解

分析

板书演示分析结果：

速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据

后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形

象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象

（出示歌词）

小结一悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？

师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》

生：根据自己的理解取名字

生：根据自己的理解回答

六、思想教育：

师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧

童，可为什么他们的生活却完全不同呢？

师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着

整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？

生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

七、结束：

师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一

遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，

热爱学习。

教学反思：

湖滨镇见桥完小_0_年级音乐集体备课教案

总课时数备课时间授课时间

音四年级课时课时

备课教师***学科年级

乐

课题第二课少年的歌《小小少年》

教学情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。

目标

技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和

（三维目标达成

度）谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。

1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

教学重2.用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能

难点力。1.如何''合"成优美的音色，并激情歌唱。2.歌曲中的长音，附点

节奏、弱起等要素。

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教学流程我的思考

教学过程：

一、听音乐律动，感受歌曲情绪

师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。

（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随

时点击页面停止。）

备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆

动身体。

二简介歌曲《英俊少年》主题曲

师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影《英俊少年》的主题

曲，歌名叫《小小少年》

（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。）

备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。

三解决歌曲第一部分节奏难点

师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。

（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。）

师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？

（课件：点击页面，出现附点节奏。）

师：你注意到老师刚才那个字读得最长？

（课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。）

师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。

（课件：点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。）

设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引

导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。

师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。

（课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。）

师：我们随着音乐把两句连起来读一读。

（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）

四、合唱练习

1、音程训练

师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

（课件：逐步点击页面，出现4组音程。）

备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。

要求：1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。

2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。

3.提示时刻注意聆听另一个声部。

2、完整乐句练习

师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？

（课间：点击页面，在句首出现不完全小节U）

备注：学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。

要求：

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。

2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。做到“没

有我，只有我们；没有个性，只有共性”的和声效果。

设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过和声训练、视唱教学让

孩子们感受到了和谐统一的歌声，也给后面歌曲的合唱教学做铺垫;

同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的，乐句间的变化也是

循序渐进，这大大降低了难度，给予孩子们充足的自信心。

五、歌曲教学

1、听歌曲范唱

师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加

To让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。

（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）

设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲

的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。

师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首

歌曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。

（课件：点击页面，出现第一段歌谱）

师：我们一起来听歌曲的第一段。

（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。）

2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。

师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高

声部。

（课件：点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的范唱。）

设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习

解决了燃眉之急。

3、学唱全曲

师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用LU

模唱第二部分的低声部旋律。

（课件：点击页面，出现低声部旋律和红颜色LU音。）

师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部

分的低声部歌词。

（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。）

师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生

演唱第二部分的高声部歌词。

（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。）

师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，

请大家轻声歌唱自己的声部。

教学反思:

***********_四_年级音乐集体备课教案

总课时数备课时间授课时间

音四年级课时课时

备课教师***学科年级

乐

课题第二课少年的歌《我是少年阿凡提》教学设计

教学

目标1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。

（三维目标达成2、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

度）

教学重能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。唱准切分音、升记

难点号

教学准备多媒体课件教学光盘

教学流程我的思考

【教学过程概述】：

一、创设情境，导入新课

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动

师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？

生：新疆

2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是

骑着心爱小毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关

他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？

生：阿凡提。

3、课件出示阿凡提图片及简介

师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提

是新疆人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡

提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？

生：想

4、初听全曲

师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我

是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来

了。（课件播放我是少年阿凡提FLASH）

师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？

生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然

师：你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的

好少年。那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？

生：很欢快、想跳舞、。。。。。。

5、复听全曲

6、师：老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强，所以

听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》

是用什么乐器伴奏的？歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁？带着这两个问

题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲）

生：铃鼓和冬不拉

师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐

器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频）

师：（拿出铃鼓）看，这是什么？

生：铃鼓

师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍

6、解疑答难

师：接下来我们来看第二个问题：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？

生：“\”“#"（出示PPT）

比较学唱“'”

师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？

师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（PPT出示键盘讲解音名）

7：比较模唱：二上上上/300

心中多欢喜

22#12/300

师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。

师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，

以便之后更好演唱）

师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两〜三遍）。

师：阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停下了，发生了什么？

我们再来听一遍音乐，从歌词中找答案吧。

生：阿凡提发现有人打鸟儿，捉青蛙，折断花和树。

师示范学生跟唱歌词。

那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？

生：愤怒、生气、制止不良行为。。。。。

师：歌词哪一句体现出来的？

生：我可对他不客气

师：嗯！“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就

来唱一唱吧（随琴唱一、两遍）

师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个动作，表示我们

和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。

过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在阿凡提的心情又发生了什

么变化？

生：自豪、快乐。

师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧

完整演唱（再次完整聆听全曲）

师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子轻

快的步伐在歌唱。（放课件，生跟着唱。）

二、创编动作

师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么，如果能边唱歌边跳舞,

是不是更能表现歌曲的情绪和特点了？那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作

好吗？（创编完成后，请几个同学用打击乐伴奏，其他同学加上动作完整演唱

全曲）

三、创编歌词

师：唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然

环境的？

师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良

行为？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。

生：学生自由举手发言。

师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱!

（跟着伴奏唱）

四、小结

今天你们表现的非常棒。能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗？

生自由发言。

师：老师希望同学们能像少年阿凡提一样自觉地保护自然环境，同时还希望你

们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助

人的好学生。最后老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己

的名字

同在这温暖的大集体，心中多欢喜。关心户主是首要，千万别忘记。学习要

自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦

啦啦。映映映映映映映映映映。我是阿妈的好孩子，我是好少年XXXo哎〜〜〜

我是好少年XXX。哎〜---我是好少年XXX。

我们一起来唱一下这首歌吧！

教学反思:

***********_^_年级音乐集体备课教案

总课时数备课时间授课时间

音四年级课时课时

备课教师***学科年级

乐

课题第三课水乡《洪湖水浪打浪》

教学

目标（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。（2）能够自信、有感

（三维目标达成情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

度）

教学重1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。2、体验有无装饰音的音乐表现

难点区别。3、体验音乐所表达的意境及情绪。

教学准备多媒体课件教学光盘

教学流程我的思考

作品介绍：