中考语文阅读理解答题技巧

中初中中考语文阅读理解答题技巧复习资料

一、文章的主要内容

题型1:请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。

题型2：请简要概括本文的主要内容。

答题技巧：

（1）必须包含两个要素：人物+事情；

（2）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特

定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做

什么事

格式：谁+做了什么事+结果怎么样

谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样

谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样

二、线索

L以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》，

以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。

2.以人物或人物的特征为线索。如《背影》，以父亲的背影为线

索。

3.以中心事件为线索。如《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理狗

咬人事件为线索展开故事情节

4.以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变

化为线索组织材料，不大喜欢一一想去看看一一赞赏蜜蜂一一梦见自

己变成一只小蜜蜂。

5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推

移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受一一到仙

台与藤野先生的交往一一离别后对藤野先生的怀念。

6.以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》，以小伙计“我”

的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

（技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句

子。）

明线与暗线

所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来

的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。

所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈

现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，

暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化

作品主题服务。

答题格式：是贯穿全文的线索，把文

中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。

【例1】这篇散文以为线索，表达了作者的

感情。（2分）

【解析】这属于以具体事物为线索，不难发现事物是枯竹。

【答案】枯竹对生命的赞美与歌颂

【例2】本文有明暗两条主线，明线索是,暗线索

是。

其中插叙了看

山老爹种树的情节。《看山老爹》

【解析】明线是看得见的东西，即人物活动；暗线是人物的情感

或心理。所以明线和暗线不难找出。

【答案】老爹一天的活动老爹对山林的爱山

林被砍伐（3分，每空1分）

三、题目的理解

标题的含义和作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）

作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）

文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞

的，要还原它的本义后再分析作用。

题型L结合全文，说说题目“XX”的作用。

题型2：题目“XX”的含义是什么？

题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？

答题技巧：

1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：（1）

把握象征意义；（2）语带双关。

2、题目的作用（好处）：①点明了故事发生的地点；②交代了故

事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣;

⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。

注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

【例3】本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”

在文中有哪些作用。

【解析】这道题属于考查题目的作用，所以应该结合题目作用去

理解。

【答案】“白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）；白发”是母

亲的形象特征（表明写作对象；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，

突出母亲的辛劳（关联主要情节）；表达出作者对母亲的心疼，对母

亲的爱和怀念（透露情感主旨）。

四、写景顺序

写景的顺序有1.按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由

上往下，则前到后等等）；2.按整体和局部的关系写（先写全景再

描述局部再写全景）；3.按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的

不同变化，也可以景物形成的过程介绍）。

【例4】“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，

紫红的桑橇；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，

轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”单是周围

的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在

这里弹琴。翻开断豉来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫，倘若用手指按

住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”

问题：句中的第一个“不必说”是按的顺

序写静物，第二个“不必说”是按顺序写动物。

两个不必说从整体去写百草园的概貌，“单是……就……”则是比较

详细地描写百草园一角“短短的泥墙根一带”的局部描写，所以这段

的写景顺序是从到o文

章的写景还按照春夏秋的顺序写作景物。

【解析】第一个“不必说”中描绘的景物有菜畦、石井栏、皂荚

树，很明显是由低到高写植物。第二个“不必说”描绘的事物有鸣蝉、

叫天子、黄蜂，很明显是由高到低写动物。以上两个“不必说”从整

体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣。

用“单是……就……”句式过渡到下文的局部描写，是下文局部描写

的总领句。文章写景是按照春夏秋的时间顺序写的。

【答案】由低到高由高到低整体局部时间

顺序

【随堂演练】

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖

上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一

道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，

一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，

这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等

到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了

羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些

小山太秀气！

1.这段文字描写景物的顺序是()

A.时间顺序B.空间顺序

2.在文中找出具体体现这一顺序的词语：

【解析】这段描写，是从山上写到山尖，写到山坡，再写到山腰,

按照由上到下的空间顺序描写景物。

【答案】1.B2.山上山尖山坡山腰

五、描写景物的角度

要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部

特征放大，将景物变形、变色、变味。我们在阅读时，要从视觉、听

觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。

【例5】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在

微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，

呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在啜亮地响着。选自朱自清

先生的《春》

问题：这段文字中，作者从那些角度对景物进行了描写？

【解析】这一段景物描写中，作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉多

个角度来写景。“吹面不寒”“母亲的手抚摸”“微微润湿”“'轻'

风”，从触觉角度写春风的轻柔细腻；“新翻的泥土的气息”“青草

味儿”“各种花的香”，从嗅觉角度写春天的清香气息；“繁花嫩叶”，

从视觉角度写春天红花绿叶、五彩缤纷的美景；“呼朋引伴地卖弄”

“唱”“应和”“响”，“清脆的喉咙”“宛转的曲子”“轻风流水”

“牧童的短笛”，“啜亮”，从听觉角度写出春天大自然的盎然生机。

【答案】这一段景物描写中，作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉

对景物进行了描写。

【随堂演练】

课文中“菜畦的“碧绿”，桑黄的“紫红”，菜花和蜂的“黄”

是写,“肥胖”“高大”“拥肿”“像

小珊瑚珠攒成的小球”写的是,这两者都是

从觉上写的；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是

从觉上写的；覆盆子“又酸又甜”是

从觉上写的，所以说它有声有色、有滋有味。

【答案】颜色形状视听味

六：段落在文章中的作用

1.文章段落之开头的作用

⑴总括：总起全文，引出下文。

⑵再分别从结构上、内容上作答。

具体从三个方面思考

⑴对上：①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；

⑵本身：①渲染…气氛；或②突出表现了…

⑶对下：①引出下文…②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；③与

下文…形成对照（或相呼应④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；

2.文章段落之中间段落的作用

（1）（总括）过渡，承上启下。

⑵（具体）内容上、结构上作答

该段本身表达了（有手法结合手法）……⑴上承（或照应）……,

下启（或呼应）……⑵总括上文，为下文……作铺垫⑶文章由……转

为……

3.文章段落之结尾段落的作用

⑴结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；

或者层层深入，总结全文。

⑵内容上：

直白类——（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回

答）......，深化……的主旨，强化作者……的观点。

含蓄类一-①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然

而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。

方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。

七、环境描写的作用

1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情

的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际

关系、居室陈设等环境因素的描写。

2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时

序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

作用：

①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。

②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。

③为下文埋下伏笔或作铺垫。

④推动了情节的发展。

⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

【例6】无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃

花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊——保特里山巍峨的

峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌

声增添了许多令人心旷神怡的美感。环境描写的作用——交待故事

发生的时间、地点

【例7】天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了

男女老少。”——《十里长街送总理》

这段描写有什么作用？

答案：渲染气氛，烘托人物性格或某种心理；

【例8】《驿路梨花处处开》中有一段描写梨花的景物描写，那

哈尼姑娘从梨花中走来。这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美。

【例9】《故乡》第二小节：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从

缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些

活气。”这段的描写方法及其作用。

这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟

的景象，渲染了萧索悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。

八、词句赏析

・附：常见的几种修辞手法及其作用

（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语

言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格

化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言

更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映,

互为增补。

（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情

强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

题型1:第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？

答题技巧：

这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出

了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

注意：

（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地

描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情

感（性格）。

（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、

感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒

发了（表现了）……的情感（性格）。

【例10］赏析下列句子。

“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花

赶趟儿。”-朱自清的《春》

【答案】本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、

“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞

相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者

对大自然春色的热爱。

【例11】赏析句子。

随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐

匀称，像块绿色的地毯。

【解析】句中的被描绘事物是“秧苗”，关键词是“像”，喻体

是绿色的地毯，所以用的是比喻的修辞手法，应该从修辞手法方面进

行赏析。

【答案】：运用比喻的修辞手法，把嫩绿的秧苗比作绿色的地毯

（分析修辞），写出了水田中的秧苗之美（达到的效果），赞美了母

亲的劳动成果，同时也赞美了母亲的勤劳能干（表达情感）。

题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、

效果））。

答题技巧：

解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写

（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的

情感（性格）。

常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了XX的特点或内容，

表达了作者XX的思想感情。

【例12】赏析下面句子中加点词语的妙处。

1.肥胖的黄蜂伏在菜花上

【解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是黄蜂，动

词是“伏”，特点是“肥胖”表现出黄蜂的可爱，这其中有作者的情

感是对黄蜂的喜爱。

【答案】"伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了黄蜂娇

憨可爱的特点。表达了作者对百草园中动物的喜爱之情。

2.轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

［解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是“叫天子”，

动词是“窜'，特点是“轻捷肥胖”，“窜”字表现出叫天子的动作

迅速、敏捷的特点，这其中也有作者的情感。

【答案】“窜”一词简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾的特点，

突出了孩子的对外面世界的美好向往。表达了作者对云雀的喜爱之

情。

九、人物描写及作用

1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外

貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环

境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的

描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌,

直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描

写方法。作用在于

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、

愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象

内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭

示人物内心，刻画人物性格。

答题格式：描写方法+对象+特征（性格）

［例13］第8段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，

可是刚放下，她又想起了什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者

数次。”这一系列动作描写有什么作用？

【解析】此题考查点为通过分析动作描写的句子概括人物的特点，

通过动作描写，揣摩人物的心理，分析这段描写对表现人物的作用，

能够由表及里地深入分析人物形象，准确概括出人物的特点。

【答案】运用了动作描写（描写方法），表现出母亲（对象）既

想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）

为后文母亲放了母蟹作铺垫，表现出母亲的善良。

【例14].“我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着，有时

又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”

【答案】这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”

读书站的时间长，多么劳累，但目的是为了多读书、多求得知识。表

达了作者对读书的热衷之情。

“【例15】就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用

“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店开心地

读下去。

【解析】这句属于人物描写中的心理描写，而且属于内心独白的

形式展现出来，应该按照人物描写的格式答题。

【答案】这种独白的心理描写，一方面表达作者享受阅读的快乐，

另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境，生动形象地表达“我”

的心情变化，使人有身临其境之感。

十、表现手法及作用

表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、

以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、

夹叙夹议……

答题技巧：

本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意

义）”使文章写得“……”

附：表现手法（写作方法）及作用

1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……

的情感，增强文章的表现力。

2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面

放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给

人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事

物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染

力。

答题格式：运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了……

突出了……

【例16]②当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有

的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。

那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。

女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的

在一旁观望嘻笑。（选自包利民《盛开在碗里的硬币》）

文章第②段为什么要写放午学时的“那些学生”？

【解析】为了增强表达效果，作者往往借助某些表现手法。可以

说，表现手法是表达效果的催化剂，表达效果则是表现手法催化的结

晶。解答这类试题，一般按照“手法名称+效果分析”的格式，即先

直截了当地说明运用了什么表现手法，然后简要分析其表达效果。

【答案】这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、

生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现

状、纯洁的心灵形成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题。

3、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人

或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进

行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

【例17］体会加点词的含义

将脖子扭几扭，实在是标致极了。（鲁迅《藤野先生》）

【解析】聪明本身是褒义词，是从感情色彩的角度分析。词语的

感情色彩发生了变化，褒词贬用，表达作者的反感之情。

【答案】“标致”是漂亮的意思，这里是运用了反语的修辞手

法，有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们的极端憎恶之情。

5、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、

抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处

落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明

对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大

悟的感觉，留下比较深刻的印象。

答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先，

后—O上下文形成鲜明对比，突出

了。

【例18】选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一

种写法结合选文作简要分析。（3分）《最美的善举》

【答案】选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗,

后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。

6、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。

、十一记叙的顺序及作用

（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，

读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）

作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的

活泼性。

（3）插叙插叙及作用

插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，

插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙

述完了，仍按原线索继续叙述。

插叙的作用：

1.情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。

2.丰富人物形象，突出主题。

3.对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。

答题格式：插叙了……内容，丰富了文章内容，表现了人物（或

事物）的……，性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。

【例19］第⑧段插叙了什么内容？其作用是什么？（4分）

【解析】这道题需要答出两方面内容，即概括段落内容和插叙的

作用。

【答案】交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇

不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了

感染力。

十二、记叙文的人称

知识点一：叙述人称

散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以

分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。

第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真

实生动之感。

第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和

空间限制，反映现实比较灵活自由。

【例20】阅读下面片段，回答问题。

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带

着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的

利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋

波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是软奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早

地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

1.这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什

么？

2.第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？

【解析】这道题考查的是第二人称和第三人称的作用。

【答案】1.将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒发感情;

2.因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感

受，而不是作者直接向长城抒怀。

十三、记叙文中的议论

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：

开头的议论：统领全文；

中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；

结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起

到画龙点睛的作用。

十四、记叙文中的抒情

作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有

强大的感染力。

说明文学习方法总结

一、什么是说明文？

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地

解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关

系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关

知识。

二、说明文的类型

事物性说明文------说明事物的是事物说明文

事理性说明文----解说事理的是事理说明文，。

例如:

1、《中国的石拱桥》——事物说明文

2、《故宫博物院》———事物说明文

3、《雄伟的人民大会堂》--事物说明文

4、《苏州园林》———事物说明文

5、《向沙漠进军》-----事理说明文

K例1X练一练：下面的文章属于什么类型的说明文？

6、《从甲骨文到缩微图书馆》

7、《统筹方法》

8、《死海不死

9、《人类的语言》

10、《松鼠》

答案：6、事理说明文7、事理说明文8、事理说明文9、事

理说明文10、事物说明文

三、明确说明对象

1、什么是说明对象？

被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

2、明确说明对象方法

明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什

么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标

题入手，也可从材料中归纳。

例如：《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园林

《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，

《万紫千红的花》却说明的是花为什么会有那么多的颜色及花为

什么会变色的原因等。

有时一个段落也有一个说明对象，如《苏州园林》全文的说明对

象是苏州园林，而第三段说明的是园林里的建筑，第四段说明的是假

山和池沼，第五六七八九段的说明对象都各不相同。

考察方式:

①指出说明对象是什么。

②概括说明的主要内容是什么。

③找出中心句。

K例21《神秘的海啸》说明对象是什么？

答案：海啸

四、说明对象的特征

1、事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事

物所具有，而别的事物不具有的特点。有的事物的特征显露在外面如

形态、方位等：有的特征在内部，如性质、功能等。

例如《死海不死》主要说明了死海为何不死的原因，是因为死海

咸度高的特征，死海水中的各种盐类加在一起，占海水的23%—25%

（这和一般的淡水湖不同）。（内部）

再如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它

独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅

完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻

的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林

的鲜明特征。（外部）

答题方式：

事物说明文：说明对象+特征。

事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方

面加以概括（中心句）

2、把握特征的方法

A、看题目；B、在首段中找；C、关键词句。中心句、总说句、

分说句、过渡句等。（中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾,

极少数在段中）

例如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪个点上，眼前总是一

幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局;

假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；门窗雕镂琢磨

和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特

色。

K例31海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海

啸浪的波长达几十公里至几百公里，周期范围比较大，为2—200分

钟，因此海啸发生时，往往第一个浪头涌来时，海面上升了，过了一

段时间，潮水出现回降，又过了一段时间，第二个浪头涌来。海啸常

见的周期为40分钟以内。据科学家推算，当大洋深度为4000米时所

发生的海啸，其大浪的周期为40分钟。海啸波的传播速度为713公

里/小时，波长为475公里。海啸震源的水面最初升高幅度为1一2米。

因此，海啸在深海大洋传播时，由于波高与波长之比很小，周期较长，

往往一时难以察觉到。只有快接近岸时，才会形成有破坏力的巨浪。

因而，有经验的船长在遇到海啸时，都会把船迅速驶离海岸，离岸越

远越好。

问题：海啸具有怎样的特点？

答案：①海啸浪的波很长

②周期较长

③海啸波的传播速度快

④波高与波长之比很小

K例41水葫芦学名凤眼蓝，别称水浮莲、假水仙等。原产于

南美委内瑞拉。后传播到世界上60多个国家。

水葫芦外表并不丑：它浑身碧透，绿得醉人。簇簇紫花绽

放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比

荷花逊色。

它生命力旺盛，在15℃〜40℃的气温下，只要置于水中便

能疯狂繁殖开来。每株分出多支匐匐茎，茎端再长新株，八九天翻一

番，90天内可分出25万棵新株。但养分低，猪吃了饿不死也不长膘。

问题：水葫芦有怎样的特点？

答案：概括水葫芦的三个特点：外表美、繁殖快、养分低

五、说明方法及作用，

说明方法一般回答三个字，常见的有：

1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获

得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，另一种叫异

养。”）

作用：条理清晰地说明了…。

2举例子：（即以具体事物为例的方法。例如：“这种书目专

门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四

库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。"）

作用：具体形象的说明了……的…特点，便于读者理解。

3.打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普

通半圆形，而是像一张弓。”）

作用：生动形象地说明了…的…特点，增强文章的趣味性。

4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道,

这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，

得数一千多年。”）

作用：科学准确具体的说明了……的……特点

5.作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点

的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁,

但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”）

作用：通过…和…的比较，突出了…的…特点（地位、影响等）

6.下定义：（即指明某一名词概念的含义。例如：”统筹方法,

是一种安排工作进程的数学方法。”）

作用：完整、科学、准确地说明…本质特点，使之与其他事物区

别开来。

7.画图表：

作用：一目了然，常直观形象地说明的事物的XX特点。

8.作诠释：

作用：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易

懂

下定义与作诠释的区别是：下定义”一般为判断句式，语言简洁,

直接。形式常常是："某某是什么"“作诠释”是用一句或几句话对

某个概念或某种现象、某个事物作解释说明。主语与宾语不能倒过来

说，

下定义：甲是乙=乙是甲作诠释：甲是乙=乙是甲X

9.摹状貌：

作用：明生动形象，使文章更具可读性。

10.引资料：

作用：使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的

特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开

头，还起到引出说明对象的作用

实战演练：

K例51分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。

1这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批

阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉

武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。

作用分析：

这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简

片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，具体、真切地说明

了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻印象。

2、我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。

它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。

作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑

比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、

庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。

3、桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的

张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。”

作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，

施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容更充实，有服力。

4、统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

作用分析：这里运用了下定义的说明方法。作者用简明的语言准

确地说明了“统筹方法是什么”这个问题，揭示出统筹方法的本质特

征，使读者对这一概念有了确切的了解。

5、凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。

作用分析：运用下定义的说明方法，用简明的语言准确地概括了

“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了较为清晰的认

识。

6、万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体

积达八万六千立方米。

作用分析：这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字准确说

明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其“雄伟”的特

征，使读者一目了然。

题型为：某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么作用？/

说明了什么

答题格式：本句用了的说明方法，生动形象/具体直观/

深入浅出/科学准确地说明了（说明内容），使读者

0（析说明方法的作用一定要紧扣说明对象的特征，

切忌泛泛而谈。）

另外，在说明文的开头文段叙述的故事，这有何作用：

答题格式：开头：①引出说明的对象。（2）吸引读者，激发读

者阅读的兴趣。

五、理清说明顺序

时间顺序：说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发

展变化等。标记词：表时间的词语。

空间顺序：说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、

从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词：表方位的

名词。

逻辑顺序:说明事理。具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、

从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。具体表现为

①从现象到本质（或从本质到现象），

②从原因到结果（或从结果到原因）；

③从特点到用途（或从用途到特点）；

④从整体到部分（或从部分到整体），

⑤从概括到具体（或从具体到概括），

⑥从主要到次要（或从次要到主要）,

止匕外，还可以抓住一些在文中起关键作用的关联词语。如“……

首先……其次……再次……”就是从主到次的顺序；“由于……所

以……”是从原因到结果的顺序；见到“总之……”就要从具体到概

括的顺序上去考虑。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，

兼用其它顺序。

K例《从甲骨文到缩微图书》

早在3000多年前，我国就有了文字……正式的书籍，是

在两千多年前春秋战国时代出现的……到了近代，随着造纸工业的发

展和印刷技术的提高，印书花样翻新，如油印、石印、铅印、胶板彩

印、影印，以及静电复印等，于是出现了形形色色的书。

本段运用顺序。

答案：时间

K例75《故宫博物馆》

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，

背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着

矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里

垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下

面的宝座。梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、

降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。

本段运用顺序

答案：空间

K例8》为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，

在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能

把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上

有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江

东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样

安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计有优良传

统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用

的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

本段运用顺序。

答案：从主要到次要的逻辑顺序。

六、体会说明语言

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样

性、灵活性并不矛盾。

理解分析说明性语言的特点：准确、严密、简明。

考察方式：

①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的

表达作用。

②加点词语能否去掉，为什么？

③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？

④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么、

拟人等修辞的运用。

类型1：限制性词语可否删除及其作用O

表程度：比较、几乎、相当、更、最……

表估计：大约、可能、左右、可算、也许…

表时间:当时、刚刚、迄今……

表范围：一切、部分、全部……

表频率：经常、常常……

K例9』"我国的石拱桥几乎到处都有“

解题方法归纳分析：“几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分

布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，不够准确。

K例10』“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，

生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么？

答：不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说

明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，表现

了说明文语言的准确性、科学性。

解题方法归纳

1、表态：不能删。

2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。

3、若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）

4、XX词体现了说明文语言的准确性、周密性

表态：不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性

类型2.“XX”一词在句中有何作用？

答：用了“XX”词，生动地（准确地）说明了……事物的……

特征。（符合实际情况，具有科学性）。体现说明文语言的准确性。

K例m“赵州桥的桥拱在当时可算是世界上最长的石拱。”中

的“在当时”有何作用？

答：“在当时”表时间，说明了赵州桥的桥拱在当时是世界上

最长的，但现在不一定，体现了说明文语言的准确性。

类型3：某词能否换其它词。请说明理由

方法：

(1).不可以

(2)原词的意思或内容

(3)所换的词的意思或内容

(4)换了之后意思有何改变,不符合实际.

K例12』“天上的薄云往往是天气晴朗的象征。”中的“往往”

能否替换成“总是”？为什么？

答：不能。因为“往往”是大多数的意思，说明天上的薄云

大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况，如果换成“总是”就变

成天上出现薄云一定表示天气晴朗，不符合实际，“往往”这个词体

现了说明文语言的准确性，所以不能换。

类型4：从文章中找出能体现说明文语言准确性的词句，并分析

其表达效果。

答题格式：

答：如XX”(找含限制性词语的句子),这句话中的XX(词

语)是XX的意思(或表XX),说明了XX,体现了说明文

语言的准确性。

K例13』““我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝

大多数是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”

答：这句话中“一般”、“绝大部分”两个词语是大多数的意思，

说明我国大多数的建筑是对称的，但也有特殊，说话留有余地，体现

了说明文语言的准确性。

七、说明文的结构

说明文常用的结构模式有三种.

1.总分式:包括“总一分、分—总、总—分—总”等,事物说明文多

用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排.

2.承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排，

前后相互承接.

3.递进式:事理说明文多用递进式的结构，一层一层的剖析事理.各

层之间的关系是由浅入深.

辨析概念：

顺序和结构是两个概念。

说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安

排。

文章结构：是文章各部分的组合方式。

八、其它

1、指示代词“这”“此”的作用

方法提示：带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要

替换代词，代入检验。

（“此”指代内容一般在“此”字上文的几层或几句中。）

2、文章的标题有什么作用？

说明文标题的作用一般有：概括文章内容、交代说明对

象及其特征，生动形象，吸引读者阅读兴趣等。（可根据题目的作用

给文章拟写标题。）

K例14》《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”为

题，有怎样的表达作用？

答：语言形象生动，能激发读者的阅读兴趣；同时也起到了引出

对以玉米为原料的新产品的介绍。

议论文答题方法

一、什么是议论文

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体通过摆事实，讲道

理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一

现象的见解和主张。

议论文的三要素：论点、论据、论证

二、论点的特征：

论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断（包括肯定和否

定），在形式上应该是完整的陈述句。

形式上：是一个完整的陈述句。

内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、

态度。（包括肯定和否定）

找准文章的论点

1、一篇议论文只有一个中心论点。2、论点应该是明确的判断，

是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使

句）。3、找论点的方法：一看标题，二看开头、结尾，三看中间，

四看论据（看论据用来证明什么观点），五看分论点（将几个分论点

合并、提炼、分析并归纳）。4、注意语言提示，文中有提示文章论

点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由

此可见”等。

（一）看题目

议论文的题目有两种：一是论题式的，一是论点式的。

例：《谈骨气》

题目是文章的论题：谈谈关于“骨气”。

文中对骨气做出判断表述的句子是：“我们中国人是有骨气的”，

这就是本文的中心论点。

例：《俭以养德》直接表明了自己的观点。题目就是文章的论点。

K例辨别下列标题，看哪些能作为中心论点，哪些不能，并

说明理由。

论读书—否。论题不是论点

幸福究竟是什么——否。论点不能用疑问句表示

我们不能再这样下去了-----否。论点不能只用否定句表示

独立与合作----否。只交代论题

学会谅解----是。虽是短语，但能揭示一定的道理

（二）、注意论点在文章中的位置

1、论点在文章的开头。

A.开宗明义、开门见山亮出观点。

B.通过一个故事、诗文等引出中心论点。《宽容是美德》

C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。《想和做》

D.根据自己的经历归纳出中心论点。

K例2》我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思

考。这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我

们敏锐而正确的观察判断能力；这样才能在知识的学习上由浅入深，

循序渐进，由此丰富我们的头脑。

这段的论点是什么？

论点：我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思考。

K例3』不可放弃的努力

有所不为，才能有所为。人生有很多东西是可以放弃的，但万万

不可轻言放弃的是：努力。

你是否知道鳗鱼和鱼条鱼的习性？皱鱼喜欢吃稣鱼，鱼条鱼总是躲

避鳏鱼。有人曾经用这两种鱼做了一个实验。把一条鳏鱼和一条稣鱼

分别放在玻璃板的两侧。开始时，鳏鱼要吃鲸鱼，飞快地向鱼条鱼游去,

可一次次都撞在玻璃板上，皱鱼放弃了努力。当实验者将玻璃抽出来

之后，鳏鱼也不再尝试去吃稣鱼！放弃了努力。

中心论点：人生不可放弃努力

K例4》有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/不要

听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴……/允许蝌蚪的存在/才

会有夏夜的蛙声。”

宽容是一种爱。

在激烈的竞争社会，在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都

成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较。但是，我还是要说:

宽容是一种爱。

这几段的论点是什么？

答案：宽容是一种爱。

2、论点在文章的末尾。

作用：归纳全文，篇末点题，揭示中心。卒章显其志。

K例53拥有爱的源泉

6）爱是纯的，心是诚的，感恩是真实的，感动是永恒的，感恩的

心便是充实而幸福的。感恩的心是一条悠远的小溪，滋润着爱你的人

和你爱的人，让爱和温情在你我心间流淌。

7）拥有一颗感恩的心，便拥有了爱的源泉。

本文的中心论点是：拥有一颗感恩的心，便拥有了爱的源泉。（结

尾）

3、论点在文章中间

K例63《读“死”书与读“活”书》

读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读

“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开

思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发

明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。

但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在

谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己

读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的

知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来

说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”

书，或者是先读“死”书，后读“活”书。

中心论点对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，

不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”

书。（在文章中间）

（三）、通过论据来找论点

通过论据找论点是最保险的方法。我们知道，论据对论点起着证

明的作用。因此，我们看文中的论据是否能够证明我们所找的那个句

子。如果能，那这个句子就是中心论点。很多时候，我们应该关注对

论据进行简要分析的句子，因为这些分析都是围绕论点进行的分析，

通过这些句子就可以很容易确定该句是不是中心论点了。

1、论据的类型：①事实论据；②道理论据

2、论据的特点：

一是真实性。就是在议论中所用的人和事、景和物以及经典名言

等，都是真实的，确凿的，不虚假，因为只有这样的论据才有说服力,

才有论证力度。

二是典型性。就是所用的论据一定要有代表性，要具有以少胜多，

以一驭十的特点，要能代表某个方面的主流，体现出时代精神。（学

科、国别、古今等）。

（四）通过分论点寻找论点

除了中心论点，议论文中还会出现分论点，分论点是从几个方面

来证明中心论点的。分论点一般出现在段落的开头或结尾，对本段起

着总括的作用，即中心句的作用。据此，也可以去寻找中心论点。

K例53

中国有句俗话，叫作“一勤天下无难事”。唐代大文学家韩愈也

说过：“业精于勤”。这就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好

学。

勤，对好学上进的人来说，是一种美德。我们所说的勤，就是要人

们善于珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于总结，看古

今中外，凡有建树者，其历史的每一页上，无不用辛勤的汗水写着一

个闪光的大字——“勤”。

勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗四十年，

阅读了大量的书籍和刊物，其中作过笔记的就有一千五百种以上；我

国历史巨著《史记》的作者司马迁，从二十岁起就开始漫游生活。足

迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材，为《史记》的创作

奠定了基础。

勤出智慧。即使天资比较差，反应比较迟钝的人，只要有勤奋好

学的精神，同样也是可以弃拙为巧，变拙为灵的