记叙文阅读（综合）（下）（测试）-2023年部编版中考语文一轮复习（解析版）

专题20记叙文阅读（综合）（下）

（时间40分钟，共100分）

（一）（2022•浙江湖州•中考试题）阅读下面文章，完成学习任务。

一群傻瓜在菜地里

李汉荣

地瓜，黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……

一群傻瓜全都在菜园里傻睡。

呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。

路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。

全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。

地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。

除了憨，它没别的见识和想法。

被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。

埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。

果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。

一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。

比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。

丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。

恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。

也把自己固定在那儿。

亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。

谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。

葫芦对人很客气。

那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。

我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。

快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。

没人知道南瓜花宜拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。

爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。

那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。

金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？

不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。

到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。

苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。

它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。

能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。

苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。

你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。

土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。

都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。

冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。

不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。

哪儿都不去了，天堂都不去了。

半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。

醒来发现自己也长胖了一圈。嘀，这傻瓜有傻福。

什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。

直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。

傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。

都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。

傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。

见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。

傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。

好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。

照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。

抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。

要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦

（选自《奇迹》，（散文）2021年第9期，略有删节）

1.校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”''热点透视”栏目。该校刊正在征集

作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？

2.某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是

否赞同？请结合全文，简述理由。

3.老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单

元？请简要写出编入这个单元的目的。

A.第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女婿造人》

B.第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》

4.结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。

【答案】L“世间感动”栏目。文中的九种“瓜”，虽然很傻，但是这种“傻”都是全心全意付出的

傻，不计名利、只讲奉献的傻，让读者感动。2.示例：不赞同。文章写九种“瓜”，看似套路雷

同，实则有变化。写法上，根据每种瓜的外形特征和生长习性展开描写，各有不同；内容上，突出每种瓜

的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，层层谊染，突出

瓜们的“傻”：只知奉献，不掺任何杂质。3.示例（1）：选A.第一单元的三篇课文都富有想象力，

这篇文章也是。把它们编入一个单元，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动

的文章。

示例（2）：选B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕，都是作者情感寄寓的载体，所以这三篇课文，都用了

托物言志的手法。这篇文章也是，各种瓜的身上，也寄托着作者的情感，对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。

把它们编入一个单元，可以让我们深入学习托物言志的手法。

示例（3）：选B。这三篇课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些“瓜”们，象征了各类无论外

界如何伤害，依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元，有助于我们深入学习象征

手法。4.示例：这些“瓜”，象征着不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全

心奉献的人，这是人类社会发展的希望。作者也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的“傻瓜”学习，学

习它们的品格和智慧。

【解析】L本题考查理解分析能力。重在分析这篇文章的主题，然后再根据栏目特点来看是否恰当。

“科普天地”应以安排科技小品文，介绍一些科学的知识；“世间感动”则是情感类栏目，把自然界

中能让人感动的人、事、物传播给大众；“历史长廊”以介绍历史上的奇闻轶事为主；“热点透视”则是

对近期发生的热点事件进行深入分析，阐述前因后果来龙去脉。

而本文则以拟人的笔法，写出了地瓜、黄瓜、葫芦等九种“瓜”，心无旁鹫，一心只在地里生长，它

们身上有着全心全意付出的“傻”，有着不计名利、只讲奉献的“傻”，它们“傻”得淳朴，“傻”的可

爱，让读者感动。这一主题特点，符合“世间感动”这一栏目的特点，故放在“世间感动”较为合适。

2.本题考查理解分析能力。

文章虽然依次写出了九中“傻瓜”，看似程序相同，但实际上，每种瓜的外形、特点、习性、内含不

同，描写的方法和主题内涵都有很不同。如地瓜“被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。埋没了就埋没

了。土里暖和，土里有营养”这一描述，从其生活的环境出发，抓住其心理描写。迂曲如黄瓜，“一排排

黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号”则是对它生长

的情势和颜色进行形象化描写，表现它向上攀援和颜色上碧绿的特点。

另外，在主题内容上，每一个瓜作者都根据其特点赋予其独特的品格，如“除了憨，它没别的见识和

想法”表现了了地瓜的憨厚；“金瓜从不拜金，也不拜银……金瓜不管雅俗，不懂金银”，表现出金瓜不

拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里”

来表现苦瓜隐忍；“土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。都是苦瓜大哥咽着苦水成全了

我”则表现香瓜的感恩等。

故而可看出，九种瓜，在描绘重点和情感内容上都是不同的，如果选择跳读，则不能感受其中的精妙。

所以不赞同选择“跳读”的方法。

3.本题考查理解运用能力。

课文单元文章的选择组合一般在三种标准，一是文体，都是同一体裁，如诗歌单元，小说单元。二是

主题内容，如几篇文章都围绕着“母爱”，或围绕着“自然”，围绕着“感恩”等。三是表现方法，就是

一个单元都运用同样的写作手法或表现方法。

第一单元的文章，《皇帝的新装》《天上的街市》《女娟造人》有的是童话，有的是神话，都充满着瑰丽

的想象，而这篇散文诗运用了拟人的手法，想象各种瓜的不同心理、行为。与这一组文章在表现手法上一

致，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。从这个写作方法上说，此

文可划入第一单元。

第二单元的几篇文章在主题上都是托物言志类文章，借歌颂白杨树、土地、海燕来歌颂有着同样品质

的人。而这篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等，九种瓜，代表着不同的品质，这些

也都是作者情感寄寓的载体，表达了他对人类的踏实、勤勉、奉献精神的赞美。从主题角度上说，此文可

划入第二单元。

4.本题考查理解分析能力。

从第三部分“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。好在天

上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。抱着一群憨厚的孝

子，一群憨厚的傻瓜”可知，“希望的种子”指的是“一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”，也就是这九

种瓜。而这九种瓜，没有“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜”这便是它代表着“希望”的原因。

再联系地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等这些瓜的品质可知，作者认为，这些瓜身上具备的

不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的精神，才是希望所在。而具有这种精

神的人，就人类社会发展的希望，值得我们向这些“傻瓜”的“傻”的精神学习。

综上分析，概括作答即可。

(-)(2022•江苏苏州•一模)阅读下面的文章，回答问题。

江流在不停地浣洗自己

汤世杰

①母亲说，看你手脏的，真该去大河里洗它一河水！我道，把一河水洗脏了怎么办？母亲说，就是千

万双手，也洗不脏一条大河，大河会自己洗自己的。

②多年后的那个早晨，我才确认母亲的话堪称真理。

③春夏之交，原应温润恰好，孰料今春雨水多。昨夜下雨，打雷扯闪，我没睡好，有梦：大江涨水，

一派浑黄。先读了会儿老杜，《夏夜叹》中的“昊天出华月，茂林延疏光。……物情无巨细，自适固其常”

倒蛮应景，怎么笔锋一转，又吟叹“念彼荷戈士，穷年守边疆。何由一洗濯，执热互相望”呢？没想明白，

放下书，抄起伞，去江边。

④江水浩荡，真涨水了，倒没浑。在我眼里，每个去江边者，都是去浣洗自己的，洗眼，洗面，洗肺，

洗心，而大江依然。清早的江天，没有雾气，通透洁净，青山，流水，有着丽人浴后的清丽。有人立在江

边，定定做个观者。一把撑开的红伞，一个面向江流的女士，古典到仿若为清绿的江流，配了朵如花淡红

静静开放。情调这东西怪，浓一分淡一分都会错。而眼前这幅清流红伞图，便如天赐。只不知那个人，是

在洗什么呢？

⑤继续走，又飘起了雾雨，像浴室的热气蒸腾。对岸青山顿时隐去了山尖。靠这边，一位钓者独自在

江边，手一扬，将一线钓钩甩出好远。钓鱼是有瘾的。瘾不在鱼，在独对江流，默默的一场对峙、较量，

无锣鼓敲击，无吆喝，胜负都在一念间，考人得很。如此，他是在以那番淡定，洗却世事的嚣烦么？

⑥再往上游走，雨大了。这时的长江，活脱莲蓬头哗哗水流下的浴者，享受。步道上已不见人。不舍

这般清寂，忙往江滨大树下走，想找个石凳坐一会儿，也避避雨。那棵栾树好大，护住了一方世界，到底

没护住几条石凳，湿得没法坐。大树能挡挡小雨，挡不住大雨。如今城市都娇贵，一场雨，弄不好就打得

道途阻断，花枝失色。而我竟以为，石凳还会有干处可坐，傻不傻（）

⑦转身，有两人朝这边走来，各撑一把伞，时而聚拢说话，时而分开并行。当两个身影从步道栏杆黑

白电影胶片似的光影中拂过时，闪闪烁烁的韵味，如同旧时影像。他们脚下，干干净净的步道映着红光，

没一片落叶，没一团泥土。偶有一小汪积水，他们竟故意去踩，水便轻轻溅开，一时纷纭如春花绽放。间

或，他们又俯身护栏，朝江心眺望一一也是在看那道江流吧？

⑧待雨稍小些，我从大树下起身，沿江往回走。那年轻钓者，早已披件深绿雨披，跟江流的颜色更谐

调了些，只不知他鱼钓得怎样了。那位观者居然还是没动，她是来洗眼的么？

⑨往回走到一半，见一艘运汽车的灰白驳船，正打大桥下驶过，五层，如一幢威武大楼。有船员在拖

洗甲板，为的是不弄脏大江么？这黄金水道，没一天不繁忙。正想拍幅照片，就见步道上，几个穿橘黄雨

衣的环卫工，骑着三轮车回环卫管理站了。他们脚带泥泞，车兜里尽是断枝落叶，想必都是昨夜雷雨的杰

作。又想起流离中的老杜写于大旱时那首《夏夜叹》，这才明白，O

⑩这时，先前那两位行者又走回来了，双肩包宽檐帽，像旅游者。他们指着大江说：“干净！”那两

个字一下划亮了我思绪的暗夜。是啊，这一早上，我看见的一切都是干净的。而这一切的干净，都有赖江

水的干净。

⑪这样的雨天，因昨夜下得透澈淋漓，雨雾散尽，便通透清丽。大片大片的云，在头顶飞快飘移，偶

有一束光，柔柔照到这里，照到那里，叫人有一惊一乍的欢喜。我是在大江上游待过的，人们为这条大江

的洁净付出的牺牲，我皆了然。经过大坝的澄积，江水依然淡绿着，加之天光云影的闪烁不定，对岸山影

的浓淡不一，甚或江底礁石沙堆的高低变幻，那一江清绿流水，颜色和反光也是不定的，却自个儿调适着，

或平匀或翻卷，或澄明或雅淡。于是大片大片深浅不一的江水，一如画家笔下的大块面色彩，在雨中静静

流着。雨线将雨脚密集地扎在江面，似有千万绣工，在星星点点地刺绣，那无规则的粗糊质感，让一条江

流，像一匹无限长的淡绿色亚麻布，自个儿浣洗着，尔后一直铺向远方一一那样的江流，无论观者、钓者

和行者，都该看到了的。

⑫一条浩荡的大江，因了自身的巨大包容，及不停的浣洗，就难有污浊不堪的时候。“流水不腐，户

枢不蠹，动也。”人工的清洁固然必要，但江河若自己停滞了，又有何用？大自然与人世最大的不同，就

在大自然从来都有一种隐秘甚至神奇的自洁能力。即便夏日洪水猛烈，它也让重浊顽劣的泥沙沉底，把浮

荡的朽枝败叶抛到岸边，更靠着自己不息的流动，不停地浣洗自己。孟德斯鸠有谓，“美必须干干净净，

清清白白，在形象上如此，在内心中更是如此。”当人与世事跟江流一样，都不停地浣洗自己时，江流的

清碧就更有指望了。钓者、观者和行者，包括我那天享用的那份干净，都是那些干干净净的心。

⑬如是，那个初夏之晨，我也算到江边洗过心了。

(选自2021年6月10日《文汇报》，有删改)

5.结合全文，分析为什么“我”在那个早晨“确认了母亲的话堪称真理”？

6.小高和小新对文中的“雨”有不同的看法。请帮助小新补充理由。

7.意象叠加法是一种摄影方法。请仿照第④段，为第⑤段、第⑦段的画面命名，并参照知识卡片和示

例，为第⑤段吸第⑦段的画面选择拍摄方法，并阐述采用此法的原因。

知识卡片意象叠加

把多个不同的意象并置在一起，使它们产生交汇、融和效果的意象组合方法。

镜头分类

1.远景：有开阔的视野，除了拍摄人物，还可以拍摄环境等，以便渲染气氛。

2.近景：表现人物和景物局部面貌的画面。

3.特写：聚焦人物的某个细节，如外貌、动作、色彩等。

段落第④段第⑤段第⑦段

人物观者钓者行者

画面清流红伞图(1)_(2)—

(3)选择镜头：第段，拍摄方法及原因：

示例：第④段：远景镜头。伞面江流，一红一绿，一静一动，一微渺一阔大，宛若风中摇曳的绿叶从

中绽开了一朵红粉的花，在强烈的反差和恰到好处的留白中流淌出古典的情调，牵出作者关于“她在洗什

么”的疑惑思绪。

8.小高发现文章第⑥段末尾有污损，应该是一个标点符号丢失了。你觉得此处应该填写什么标点符号，

阐述你的理由。

9.根据上下文内容，揣摩作者在第⑨段中明白了什么，在横线处补上合适的内容。

10.评论家农为平认为汤世杰的散文，体现了他“对自然的推崇和敬畏”，并且出现了“自然关照人

类社会生活的思想倾向”。结合文章内容，说说你对此评论的理解。

【答案】5.“我”看到江边者在洗眼、洗面、洗肺、洗心，洗却世事嚣烦，而大江依然；这一天早上

“我”在江边看到的一切都是干净的，这有赖江水的干净；大江有巨大包容，且永不停滞，让“我”看到

了它的自洁能力。6.交代前往江边的时令、季节、天气；渲染烟雨朦胧的意境，表现雨后江景的

通透洁净；借雨势变化表现时间推移，突出“我”流连忘返；紧扣“洗”字，引出后文关于“洗心”的思

考和感悟。7.（1）雾雨钓钩图或（2）步道光影图。（3）（示例一）第5段:特写镜头。甩出钓钩

的手，潇洒自然，发丝沾着雨丝，眼中满是从容。作者钦佩钓者洒脱心境，内心随之远离世事嚣烦。（示例

二）第7段:近景镜头。大雨中，两人执伞前行，眉眼弯弯，脚步轻快，红色步道溅起朵朵水花，光影闪烁。

作者心中豁然，似开出一朵春花。8.问法一：（示例一）问号。本段借雨中没有干凳坐，表现人

们在城市的喧嚣中慢慢迷失自我，找不到休憩之地，守不住内心净土，用问号以疑问引发读者想到自身，

发人深思。

（示例二）感叹号。作者在大雨中找不到干凳，联想到人们在城市的喧嚣中迷失自我，找不到休憩之

地，守不住内心净土，以感叹号增强语气，强调自我反思。（示例三）省略号。作者看到大树挡不住大雨，

顿悟到人们在城市的喧嚣中迷失自我，找不到休憩之地，守不住内心净土，省略号表示作者思绪的延续，

也给读者思考空间。9.示例一:若将他诗中的月夜换作这个雨后的通透，把他挂牵的守疆士兵换

作为这个世界的清洁劳作的人们，倒别有一番滋味。

实例二:无论月夜还是雨天，无论守边战士还是船员、环卫工人，人们对洁净的渴望恰如眼前繁忙的江

水，流淌千年，互古不变。10.本文借江流不停地浣洗自己，体现了它的包容性，展现其形象上

与内心中干净清白之美（或:展现大自然不同于人世的自洁能力，体现自然力的伟大），流露对以大自然的

推崇和敬畏。同时关照现实生活，提出人要与自然和谐相处，跟江流一样浣洗自己，远离世事嚣烦，保持

内心干净。文中江流隐喻流逝的时间、发展的社会，观者、钓者、行者、作者，芸芸众生，都在其中审视

自我、洗刷灵魂，走向澄净完美。

【解析】5.本题考查对文章内容的理解。

从第④段“在我眼里，每个去江边者，都是去浣洗自己的，洗眼，洗面，洗肺，洗心，而大江依然”

可概括出：“我”看到江边者在洗眼、洗面、洗肺、洗心，洗却世事嚣烦，而大江依然；从第⑩段“是啊，

这一早上，我看见的一切都是干净的。而这一切的干净，都有赖江水的干净”可概括出：这一天早上“我”

在江边看到的一切都是干净的，这有赖江水的干净；从第⑫段“一条浩荡的大江，因了自身的巨大包容，

及不停的浣洗，就难有污浊不堪的时候”“大自然与人世最大的不同，就在大自然从来都有一种隐秘甚至

神奇的自洁能力”可概括出：大江有巨大包容，且永不停滞，让“我”看到了它的自洁能力。

6.本题考查对文章内容的理解。

第③段“春夏之交，原应温润恰好，孰料今春雨水多。昨夜下雨，打雷扯闪，我没睡好，有梦：大江

涨水，一派浑黄”，文章前面写春雨，交代了前往江边的时令、季节、天气；第⑤段“继续走，又飘起了

雾雨，像浴室的热气蒸腾。对岸青山顿时隐去了山尖”，这里写雾雨，，使青山隐去了山尖，渲染烟雨朦胧

的意境，表现雨后江景的通透洁净；第⑥段“再往上游走，雨大了。这时的长江，活脱莲蓬头哗哗水流下

的浴者，享受。步道上已不见人。不舍这般清寂，忙往江滨大树下走，想找个石凳坐一会儿，也避避雨”，

从“去江边”到“继续走，飘起雾雨”再到“再往上游走，雨大了”，借雨势变化表现时间推移，突出“我”

流连忘返。

7.本题考查对文章内容的理解。

(1)第⑤段“继续走，又飘起了雾雨，像浴室的热气蒸腾。对岸青山顿时隐去了山尖。靠这边，一位

钓者独自在江边，手一扬，将一线钓钩甩出好远。钓鱼是有瘾的。瘾不在鱼，在独对江流，默默的一场对

峙、较量，无锣鼓敲击，无吆喝，胜负都在一念间，考人得很”描写了雾雨中一位钓者在甩钓钩，可为这

幅画面命名为：雾雨钓钩图。

(2)第⑦段“转身，有两人朝这边走来，各撑一把伞，时而聚拢说话，时而分开并行。当两个身影从

步道栏杆黑白电影胶片似的光影中拂过时，闪闪烁烁的韵味，如同旧时影像。他们脚下，干干净净的步道

映着红光，没一片落叶，没一团泥土。偶有一小汪积水，他们竟故意去踩，水便轻轻溅开，一时纷纭如春

花绽放”描写两位行者从步道栏杆投下的光影中走过，留下闪闪烁烁的韵味，可为这幅画面命名为：步道

光影图。

(3)第⑤段“靠这边，一位钓者独自在江边，手一扬，将一线钓钩甩出好远。钓鱼是有瘾的。瘾不在

鱼，在独对江流，默默的一场对峙、较量，无锣鼓敲击，无吆喝，胜负都在一念间，考人得很”写出了钓

者甩出钓钩的动作、从容不迫的神态，因此应该采用特写镜头，聚焦钓者的动作和神态。甩出钓钩的手，

是那么的潇洒，眼盯着水面，一派从容淡定，作者有感于钓者洒脱从容的心境，以那番淡定洗却世事的嚣

烦。

8.本题考查标点符号的理解与运用。

第⑥段“步道上已不见人。不舍这般清寂，忙往江滨大树下走，想找个石凳坐一会儿，也避避雨。那

棵栾树好大，护住了一方世界，到底没护住几条石凳，湿得没法坐。大树能挡挡小雨，挡不住大雨。如今

城市都娇贵，一场雨，弄不好就打得道途阻断，花枝失色。而我竟以为，石凳还会有干处可坐，傻不傻”，

作者还想继续往前走，奈何雨实在太大，想在江滨大树下的石凳坐坐，顺便避避雨，但没有干凳可坐，作

者由此联想到“如今城市都娇贵，一场雨，弄不好就打得道途阻断，花枝失色”人们在城市的喧嚣中迷失

自我，找不到休憩之地，守不住内心净土，用问号以疑问引发读者想到自身，发人深思。

9.本题考查对文章内容的理解。

《夏夜叹》是唐代诗人杜甫创作的一首诗。此诗当作于唐肃宗乾元二年（759）夏，当时杜甫在华州。

那一年四月，关中大旱，造成严重灾荒，灾民到处逃荒，流离失所。杜甫从长安回到华州以后，仍然时时

忧虑动荡的局势和苦难的人民，但似乎已对唐肃宗和朝廷中把持大权的重臣们失去了信心，悲天悯人，忧

时伤乱，因作此诗以抒怀。“念彼荷戈士，穷年守边疆。何由一洗濯，执热互相望”意思是：于是我想到

那些执戈的士兵，一年到头守卫边疆。怎样才能使他们能够洗洗澡呢？他们苦于炎热却无可奈何地互相观

望！第⑨段作者主要写雨后船员在拖洗甲板，环卫工人打扫完断枝落叶，这场雨把城市洗了个通透，作者

由此想到了《夏夜叹》里守卫边疆的将士，夏日炎炎却没能让他们洗澡。作者可能想让将士的处境转换一

下，将杜甫诗中的清夜，换作这个雨后的通透，把他挂牵的守疆士兵，换作为这个世界的清洁劳作的人们。

10.本题考查对文章内容的理解。

从第⑫段“一条浩荡的大江，因了自身的巨大包容，及不停的浣洗，就难有污浊不堪的时候”“大自

然与人世最大的不同，就在大自然从来都有一种隐秘甚至神奇的自洁能力。即便夏日洪水猛烈，它也让重

浊顽劣的泥沙沉底，把浮荡的朽枝败叶抛到岸边，更靠着自己不息的流动，不停地浣洗自己”可知，江流

不停地浣洗自己，体现了它的包容性，展现了大自然与人世的最大不同，即它拥有自洁能力，无论面对的

是泥沙还是朽枝败叶，最终靠自己不停地浣洗，让泥沙沉底，把朽枝败叶抛到岸边，表现了大自然的伟力，

流露出了作者对大自然的推崇和敬畏。从第⑥段“那棵栾树好大，护住了一方世界，到底没护住几条石凳，

湿得没法坐。大树能挡挡小雨，挡不住大雨。如今城市都娇贵，一场雨，弄不好就打得道途阻断，花枝失

色”作者在大雨中找不到干凳，联想到人们在城市的喧嚣中迷失自我，找不到休憩之地，守不住内心净土，

第⑫段“当人与世事跟江流一样，都不停地浣洗自己时，江流的清碧就更有指望了。钓者、观者和行者，

包括我那天享用的那份干净，都是那些干干净净的心”，因此提出了人与世事要向江流学习，不断地浣洗

自己，守住内心的净土。

（三）（2022•山东聊城•三模）阅读下面的文章，回答问题。

父亲的肖像

迟子建

①父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。

②父亲的墓地在故乡的山下，离他工作了一生的山镇学校很近。

③父亲盛年离世，他留给我们的形象，也就儒雅潇洒，从无老态。我还记得父亲过世后，我初来哈尔

滨工作，去探望抚养过父亲几年的四爷爷，他见了我，也不顾我是女孩家，扯着一条白毛巾，失望地擦着

泪说；“你不随你爸啊，你爸小时候那个好看！你爸找的你妈，是一般人啊！"四爷爷是第一次见我，那

时我二十多岁，不算漂亮，但也不丑吧。而父亲自上世纪五十年代因贫穷不能继续求学，自愿报名去了大

兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象，是他不到二十岁的模样。记得我

将四爷爷的话转给孀居的母亲时，她直撇嘴，要知她年轻时算是美人呢。而姐姐弟弟不无调侃地对我说：

“咱家还数你好看呢，四爷爷要是见了我们，不得哭迷糊啊。”只能说在四爷爷心里，父亲过分英俊了。

④但不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事,

说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。

⑤其中一位回忆说，他十岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了上学年龄却无书

可读。一九六六年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，

一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。

而最终落成的茅草苫顶的土教室，课桌也是土坯垒的，粗糙不堪，椅子则是用原木锯成的木墩。那时没有

本子，他们每人发一块石板，用粉笔写字，而身为校长的父亲，一个人承担好几门课的教学。

⑥父亲的学生还回忆到，一九七零年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。仪式结束，忽然间天昏地

暗，暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥

洞。待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。

⑦父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光，但投射回来的，有时却是阴霾。母亲说，有一年教育局为我

们山镇学校，要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在

我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出。其后永安学校规模不断扩大，大学毕业

生来此做教师的，就不止一人了。记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位

大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找我父亲去

闹。父亲没满足他的要求，他对他的恩情，也就被一笔勾销。父亲自此很难过，常说有的知识分子真是难

交，你对他一百个好，只要一个不顺他意，你就成了他的敌人了。

⑧我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只派去

两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。

父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧关门闭户。父

亲无计可施，曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个成绩好的。父亲

每每说起，痛心不已。

⑨父亲做了二十年山镇学校的校长，直到辞世。我在永安学校读的小学和初中，也在大兴安岭师范毕

业后，分配回母校，成为他麾下的一员，那时土教室早被红砖瓦房的教室取代了。我最初学写小说的时候，

悄悄告诉给他，谁知他立刻告诉给母亲，带着惊喜和揶揄的口气，说：“咱家二小姐要写小说啦！”

⑩我很感激这封故乡来信，唤醒我对往事的一些回忆。父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。如

今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡

的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？

⑪父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。

（节选自迟子建《父亲的肖像》，有删改）

11.文章通过不同人的回忆，主要叙写了父亲的哪几件事？

①四爷爷回忆盛赞父亲年轻时相貌英俊；

②学生回忆父亲新学校，风雪中保护学生；

③母亲回忆;

④''我"回忆o

12.结合上下文，说说第④段画线句子在文中的作用。

13.请你结合文章内容，谈谈父亲的人物形象。

14.有学生建议将本文文章标题改为《回忆我的父亲》，你认为如何？

15.文中勾勒了父亲肖像的很多侧面，在你的生活中父亲是怎样的呢？谈谈你心中的父亲形象。

【答案】11.母亲说父亲对调资老师的哄闹很难过；我回忆父亲因为别人家孩子没上学很沮

丧，因我创作而开心。12.承上启下的过渡句；承接上文四爷爷盛赞父亲年轻时相貌英俊，为下

文学生眼中的父亲肖像的叙述做铺垫。13.①父亲是一个宽厚慷慨、热爱学生、仁慈善良的

人。14.示例：改动不好，文章对过多人的回忆描写了一个外在与内在同样高大的父亲形象，以

“父亲的肖像”为题更能吸引读者，留下悬念，如果题目换成“回忆我的父亲”则太直白。15.能

联系具体事例，语言流畅，言之有理即可

【解析】11.本题考查内容概括。

(1)根据题干“母亲回忆”的提示，找到⑦段“母亲说……父亲自此很难过，常说有的知识分子真是

难交，你对他一百个好，只要一个不顺他意，你就成了他的敌人了”，可概括为：父亲对调资老师的哄闹

很难过；;

(2)根据题干"'我'回忆”的提示，找到⑧段“我记得父亲最沮丧的一件事情……父亲每每说起,

痛心不已”和⑨段“我在永安学校读的小学和初中，……带着惊喜和揶揄的口气，说：‘咱家二小姐要写

小说啦！'"，可概括为：父亲因为别人家孩子没上学很沮丧，因我创作而开心。

12.本题考查句段作用。

第④段“但不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的”在文中是个过渡句，

承接第③段“你不随你爸啊，你爸小时候那个好看！你爸找的你妈，是一般人啊！”四爷爷盛赞父亲年轻

时相貌英俊；由“说明父亲在别人眼里是其貌不扬的”，他人认为父亲其貌不扬，二者形成强烈地对比。

同时为下文第⑤段“一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸

流汗，灰头土脸的"，学生眼中的父亲肖像的故事叙述作铺垫。

13.本题考查人物形象理解。

根据第⑥段“父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞”“待暴风雪止息，父亲

吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生”，看出父亲是一个热爱学

生的人；

根据第⑦段“记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师”，

看出父亲是一个宽厚慷慨的人；

根据从第⑧段“父亲许诺减免部分孩子的学杂费”，看出父亲是一个仁慈善良的人。

14.本题考查对标题含义的理解。答题时，可以根据自己的理解，言之有理即可。

示例一：可以。因为文章写了四爷爷记忆中父亲的形象、学生眼中的父亲、母亲和我眼中的父亲，不

同的人回忆了父亲的事情；不同的人回忆“我”的父亲带有不同的深厚情感；他们的回忆让“我”对父亲

有了更深地了解，也让“我”更加敬佩自己的父亲。

示例二：不可以，结合原题目的含义进行分析。原题目内涵丰富，表面是写父亲在不同人眼中的肖像

是怎样的，其实是写父亲在不同的人眼中的性格品行，从中我们能看到父亲的“善良慷慨、热爱教育、关

心学生”；那父亲的“肖像”是怎样的呢？更能吸引读者，留下悬念，换成“回忆我的父亲”则显得太直

白了。由此分析作答即可。

15.本题考查拓展运用。为开放类试题，不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答

本题时，围绕父亲的形象表述即可。

示例：听奶奶讲，父亲是个十分勤奋上进的人，以前上学条件不好，每天要走很远，没有现代的交通

工具，父亲每天天不亮就起床，背着书包，背着煎饼去上学。下午放了学还要再走回来，每天来回近五十

里的路程，父亲边走边复习所学的知识，竟从没嫌过学习的苦。反而认为能有机会上学，是件十分幸运的

事情。

（四）（2022•福建宁德•模拟预测）阅读下面的文章，回答问题。

窗前的杏树

陈海强

①十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，

疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。

②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的禧蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事己经临

近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐

长了，夜渐渐短了，小查树枝头的花蕾.已愈发饱满，似乎二阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几

日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵

粉扑扑的花儿承娜在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。

③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花

似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，

就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起

后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像

微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣

儿。

④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木一一

七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大

香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子

树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。

⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一

根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观

察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁

枝在嘶吼的电锯声中落下。那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏

树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树

一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。

⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有

了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片

般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三

月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝哗哗啪啪坠落着。小杏树

上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向

外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康

的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。

⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一

年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小

杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎

相互竞争。但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认

真真地赴岁月之约，心无旁鹫地走在万物生长的春天。

⑧二月萌芽发生，三月蒋蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我

站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小本树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。

一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，

那正是万物生长的律动。

（选自2022年04月06日《人民日报》）

16.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

A.“我”一路见证小杏树成长的过程，图文记录，感受它的外形美，领悟其精神美

B.第②段划波浪线句子细腻传神地写出枝头杏花含苞待放情态，带给读者无限想象

C.小杏树与周围树木相比，瘦弱不堪，称呼它“小”是因为“我”对它有怜悯之情

D.本文运用象征手法，表达了对像小杏树这样努力成长的人的充分肯定和高度赞美

17.杏花成为青杏经历了哪些考验？请概括。

18.联系上下文，按照要求赏析。

（1）我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿靠平在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。（赏析加点词）

(2)杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着

五枚素净的花瓣儿。(赏析句子)

19.第⑤段写大柳树被锯去旁枝这件事有什么作用？请简要分析。

20.文章写到“这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧”。小杏树有哪些生存智慧？请分析。

【答案】16.C17.①身处逼仄空间；②遭受鸟雀啄食；③遭遇风雨袭击。18.(1)

“盘踞”的意思是“非法占据”，在句中是形容杏花开得热烈奔放，这样用词，不仅没有贬低的意思，反

而能表现杏花勃发的生命力。(2)运用比喻的修辞，细腻传神地写出杏花的外形与颜色，极富画面感，

表达了作者的喜爱与赞美之情。19.①写出了小杏树头顶出现的豁然开朗只是短暂的，强调了它

生存空间常常被其他大树挤占，表达了作者对小杏树的真切关怀。②将小杏树与大树在风雨中的不同表现

进行对比，突出小杏树的顽强，也体现了小杏树的生存智慧。20.①小杏树身处逼仄之地，年年

赴春天之约努力开花结果，是一种适应环境、心无旁鹫的智慧。②小杏树在风雨中临危不乱、气定神闲，

是一种正视困难、战胜困难的智慧。③小杏树的美离不开周围草木的影响，这是万物和谐相处，共创美好

的智慧。

【解析】16.本题考查文章内容的理解。

C.根据第④段“小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大

树木一一七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱”，可知“我”称呼它为“小杏树”是因

为与周围高大树木相比，它显得小。本项中“瘦弱不堪，称呼它'小'是因为'我'对它有怜悯之情”错

误；

故选Co

17.本题考查文章内容的理解与概括。

结合第④段中“我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木一一七八米开外的大柳树足有合抱

粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头

顶的天空全都掠去了”可得：身处逼仄空间；

结合第⑥段中“我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠

落”可得：遭受鸟雀啄食；

结合第⑥段中“到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯

枝僻僻啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢”可

得：遭遇风雨袭击。

18.本题考查句子的赏析。

①“见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上”，用词生动。“盘踞”一词原义是“非法占据”，在

“见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上”这一语境中，“盘踞”形容一朵早开的杏花在高高的向阳枝

头开得热烈奔放，占尽春光。“盘踞”一词，贬义褒用，不仅没有贬低的意思，反而更能表现杏花生命力

之旺盛勃发。

②“杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着

五枚素净的花瓣儿”，此句把杏花比作微缩的枝形吊灯，把花蒂比作瓶子，把赭色花托比作小提篮，连续

运用了比喻的修辞方法，语言生动形象，写出杏花的外形与颜色，极富画面感，写出了杏花花形的美丽和

色彩的诱人，结合文章可知表达了作者对杏花的喜爱及赞美之情。

19.本题考查段落作用的分析。

第⑤段中“工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下”“小

杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏

树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了”，可知大柳树被锯去巨大的旁枝，小杏树头顶的天空豁然开

朗，但仅过了几个星期，它头顶空中的区域又被大香椿树和柿子树占领，可见小杏树头顶出现的豁然开朗

只是短暂的，它生存空间依然被其他大树挤占了，表达了作者对小杏树生存空间被侵占的不满，表现了作

者对小杏树的关怀之真切。

结合第⑤段中“一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝僻僻啪啪坠落着。小杏树

上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向

外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康

的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧”可知，大风袭

来，作者对小杏树非常担心，然而小杏树与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，却是临危不乱、气定神闲，

通过对比突出了小杏树顽强的生命力，也体现了小杏树适应各种自然条件生存智慧。

20.本题考查文章主题的理解。

第⑤段结尾，“这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧”，具体表现可结合上下文分析。

结合第④段中“七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚

有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了"，第⑦段中“身处逼仄之地，依

然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌”“因为一草一木全都

在认认真真地赴岁月之约，心无旁鹫地走在万物生长的春天”可得：小杏树身处逼仄之地，年年赴眷天之

约努力开花结果，是一种适应环境、心无旁鹫的智慧;

结合第⑥段中“趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝

黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有

自己的生存智慧”可得：小杏树在风雨中临危不乱、气定神闲，是一种正视困难、战胜困难的智慧；

结合第⑦段中“有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，

离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就”可得：小杏树的美离不开周

围草木的影响，这是万物和谐相处，共创美好的智慧。

（五）（2022•云南红河•二模）阅读下面文章，完成下面小题。

阿公的中药铺

庄泽远

①我家后院的门一开，便看见河对岸的文光塔。从文光塔向南走一段，就到了早年阿公经营的中药铺。

说早年也不对，我上中学时，药铺还在。

②阿公的中药铺是从他的阿爹那里继承而来的。自我有记忆起，阿公便喜欢同我絮叨各类草药的作用

以及他多年来的行医经验。他常唤我坐在高高的小凳上，陪他问诊开药。与其他重实践不重医理的郎中不

同，阿公熟读医书，常常说些我听不懂的话。“中医讲究阴阳，天地有阴阳，人体也有阴阳，中医就是要

调和阴阳，使之处于中和的状态，人才不会生病。”“邪于阳者，得之风雨寒暑。邪于阴者，得之饮食居

处。”阿公这套阴阳的理论还用在占卜、相亲、乔迁，别处灵不灵我不知道，但他开药方从未失手。我想，

一阴一阳谓之道，以阴阳致中和就是阿公的道。

③相比起痴坐，还是抓药好玩许多。我常瞎抓一把来考阿公，有一次攥了把根圆柱状、光滑无毛的玩

意儿去问阿公。“这是当归，传说有位男子为治妻子的产后血症跋山涉水到峨眉山下求医问药，三年后终

于得到良药，而妻子在家三年望丈夫归家，故后人将此药唤作当归。”又抓过三七。“三七三七，要长三

到七年药力才最强。”诸如此类。我印象最深的是蛇娘救公主所用的龙胆草。我听不进阿公玄妙古奥的道

理，却无心插柳地记住了许多相关的历史人物、狐妖虎精的故事。所以，年少的我深信，每个带着岁月刻

痕的药柜子里都藏着一个神魔鬼怪。

④药铺除了卖药，还有代人煮药的营生。潮汕人擅用土瓦罐煮汤，用它来煮草药也极好。罐体六面被

燃着暗火的草木包围，瓦罐利用气体的热量传递来煎煮中药，久煨不沸，不施明火，不伤药材之性，使各

种药物的精华浓缩于药汤中。阿公会在瓦罐的盖子上留一个小孔，用来平衡罐体内部的气压。在药汤煮好

之前，透过小孔脱逃的气味悄悄混进空气中，进而被我吸纳。不知道是不是生长环境的关系，我尤其喜爱

中药的味道。纯粹的中药味不比诸如中药煲鸡等加入药引的汤汁那般鲜美，它寡淡而平凡，但透着某种风

骨。细细辨别，中药的味道也富有层次：当归，浓烈冲鼻，空气中能闻出苦涩；大枣，甘平而兼得清香；

三七，略带腥味，苦中回甜；川贝，微带苦味，却不难闻，比之当归味道略淡……当各种药物混杂在一起

时，味道就更趋丰富而独特了，每服药都有各自的味道。每当我辨识出罐子里的药材时，阿公便序形于自，

陪我细细琢圈。

⑤我真切喝进嘴里的，是阿公亲手泡的洋参茶。记忆里，家中的小库房永远堆积着如山的中草药，号

称“百草之王”的洋参会被郑重地放置在小孩儿碰不到的阁子里。备战高考的每个晚上，阿公总会为我泡

上满满一杯洋参茶。他先将剪碎、洗净的洋参粒铺满杯底，随后注入滚烫的热水，拧上盖子，仿佛将我的

一切关于神魔鬼怪的幻想一气糅进杯子里。然后,像耐心的老妪一样候足一个小时，待其生发完全，再慢

慢拧开盖子，一股幽远而馥郁、仿佛来自洪荒的草药之气裹挟着氤氤的水汽直潜入心底。那种芬芳，不似

清茶的朴素，也不比浓茶的苦闷，沉郁厚重，绕梁不绝。

⑥每晚读书累了，我便合上书本，陪阿公坐坐。那年年初，阿公在家不慎滑倒，住院三个多月。出院

后，在子女们的劝说下，他才无奈同意关掉药铺。与我闲谈间，阿公总是不动声色地说到过去，说到我在

孩提时同他一道问诊、煎药的往事。我能从阿公的言辞中捕捉到他希望我继承中医事业的念想，只得顾左

右而言他。

⑦毕业后，我没有如阿公所愿去上中国最好的中医药大学，却义无反顾前往广州求学，那是中国最重

要的商业城市，故乡被抛却在身后，渐渐成为他乡。

⑧去年秋天，我短暂地回了趟家，整理完阿公的遗物，我绕道来到他的中药铺。铺门紧闭，灰尘落满

窗梗，阿公走了，没有了主人的中药铺也终将消逝。一砖一瓦仍旧熟悉，我坐在高高的凳子上看阿公开药

方、看药铺人来人往的光景仿佛近在昨日。我似乎又闻到了药材的甘香，那是萦绕在我生命中最迷人的香

气，永远不会消散。

21.本文叙写了我和阿公的几件事？请用简洁的语言加以概括。

22.按要求回答括号内的问题。

（1）阿公便停彩于母，陪我细细争席。（分析加点词的表达效果）

（2）他先将剪碎、洗净的洋参粒铺满杯底，随后注入滚烫的热水，拧上盖子，仿佛将我的一切关于神

魔鬼怪的幻想一气糅进杯子里。（从人物描写的角度赏析句子）

23.选文结尾段写到“我似乎又闻到了药材的甘香，那是萦绕在我生命中最迷人的香气，永远不会消

散。”试分析“最迷人的香气”指的是什么？

24.某学校的文学刊物分为“人间亲情”“山水写生”“名人讲坛”“古今故事”等栏目。如果你是

编辑，你会将本文放在哪个栏目？请简要说明理由。

【答案】21.①阿公喜欢同我絮叨各类草药的作用以及他多年来的行医经验。②“我”抓中药来考阿

公。③“我”通过瓦罐盖子小孔中脱逃的气味辨识罐子里的中药。④阿公亲手给我泡洋参茶。⑤“我”陪

阿公坐坐、聊天(闲谈)。(答出其中三点即可)22.(1)“喜形于色”意思是非常高兴，这里指

阿公听到我能辨别药罐里的中药材，非常高兴；“细细琢磨”写出了阿公愿意陪着我，教我认识中药材，

写出了阿公对我的期望。

(2)动作描写，'‘剪”“铺”“注入”“拧上”等动作，生动形象地写出了阿公为我泡西洋参的细心、

专注，表达了阿公对我的关心之情。23.“最迷人的香气”既指阿公中药铺的中药味和阿公给我

泡的西洋参的香味，还指阿公陪伴我成长，对我的期望之情让我难以忘记，永不消散。24.编在

“人间亲情”栏目。因为本文是写亲情类的文章，通过回忆阿公的中药铺，表现了阿公对我的关心和期望，

体现了我对阿公的怀念之情，因此我会将本文编在“人间亲情”这一栏目。

【解析】21.本题考查信息的筛选与概括。

根据第②段“阿公的中药铺是从他的阿爹那里继承而来的。自我有记忆起，阿公便喜欢同我絮叨各类

草药的作用以及他多年来的行医经验”可得出答案：阿公喜欢同我絮叨各类草药的作用以及他多年来的行

医经验；

根据第③段“相比起痴坐，还是抓药好玩许多。我常瞎抓一把来考阿公，有一次攥了把根圆柱状、光

滑无毛的玩意儿去问阿公”可概括得出答案：“我”抓中药来考阿公；

根据第④段“当各种药物混杂在一起时，味道就更趋丰富而独特了，每服药都有各自的味道。每当我

辨识出罐子里的药材时，阿公便喜形于色，陪我细细琢磨”可概括得出答案：“我”通过瓦罐盖子小孔中

脱逃的气味辨识罐子里的中药；

根据第⑤段“我真切喝进嘴里的，是阿公亲手泡的洋参茶”可概括得出答案：阿公亲手给我泡洋参茶；

根据第⑥段“每晚读书累了，我便合上书本，陪阿公坐坐”可概括得出答案：“我”陪阿公坐坐、聊

天(闲谈)。

22.(1)本题考查词语的理解。

“喜形于色”意思是“抑制不住内心的喜悦，十分高兴”，结合第④段“细细辨别，中药的味道也富

有层次：当归，浓烈冲鼻，空气中能闻出苦涩；大枣，甘平而兼得清香；三七，略带腥味，苦中回甜；川

贝，微带苦味，却不难闻，比之当归味道略淡……当各种药物混杂在一起时，味道就更趋丰富而独特了，

每服药都有各自的味道。每当我辨识出罐子里的药材时”可知这里阿公因“我”能够辨别多种药材感到十

分高兴。“细细琢磨”意思是“慢慢思考，慢慢领会”，这里指阿公陪“我”耐心琢磨识别出的中药，表

达了外公对“我”的期望。

（2）本题考查人物描写方法的赏析。

“剪碎”“洗净”“铺满”“注入”“拧上”是对阿公为“我”泡洋参茶的动作描写，一系列动作写

出了阿公泡洋参茶的细致与耐心，表达了阿公对即将参加高考的“我”的关爱。

23.本题考查词句的理解。

根据第④段“纯粹的中药味不比诸如中药煲鸡等加入药引的汤汁那般鲜美，它寡淡而平凡，但透着某

种风骨。细细辨别，中药的味道也富有层次：当归，浓烈冲鼻，空气中能闻出苦涩；大枣，甘平而兼得清

香；三七，略带腥味，苦中回甜；川贝，微带苦味，却不难闻，比之当归味道略淡……”、第⑤段“一股

幽远而馥郁、仿佛来自洪荒的草药之气裹挟着氤氤的水汽直潜入心底。那种芬芳，不似清茶的朴素，也不

比浓茶的苦闷，沉郁厚重，绕梁不绝”可知“最迷人的香气”指的是阿公中药铺的中药味和阿公给我泡的

西洋参的香味。

根据第⑥段“每晚读书累了，我便合上书本，陪阿公坐坐”“与我闲谈间，阿公总是不动声色地说到

过去，说到我在孩提时同他一道问诊、煎药的往事。我能从阿公的言辞中捕捉到他希望我继承中医事业的

念想，只得顾左右而言他”可知“最迷人的香气”指的是阿公陪伴我成长，对我的期望之情让我难以忘记，

永不消散。

24.本题考查情感主旨的理解。

本文讲述了阿公的中药铺陪“我”长大，到最后没落的故事。故事细致描述了“我”儿时与阿公在中

药铺快乐的生活，字里行间饱含阿公对“我”的爱及厚望。故事结尾写阿公离世，中药铺没落，“似乎又

闻到了药