记叙文阅读（解析版）-2024年吉林省中考语文二轮复习

记叙文阅读

%考点概述

吉林省中考语文试卷，记叙文阅读试题为必考试题，满分为16分，各小题4分。

长春市记叙文阅读小题一般为5小题。阅读题难度适中，考查内容全面，需认真复习。

%复习目标

1.整体把握记叙类文章的思想内容（文章中心、人物性格、主要事件等）；.

2.能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点；

3.理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情；

4.赏析记叙类文章中的精彩词句（描写句、修辞句、有表现力的词语等）；

5.分析解说关键句段及主要写法的作用；

6.通过联想、想象、评价等方式对文章内容进行有效的拓展运用。

外

1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素--人物和事件。当然，有

时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，

要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次

要信息。

2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实

感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的

限制，能从多方面自由叙述。

3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，

回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容

与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,

所以详写。”

4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处

强调的作用。

5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思

想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动

作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进

行分析其作用是怎样的？（比如：“--------”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的

人物形象？）

7:记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情

节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么

心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面

考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是:某句话中加点词语为何使用好？答题有三步:第一，这个词表示什么？

是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词

后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回

答运用了什么修辞，再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了

什么内容？）

9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；

文末段是总结全文，或是深化主旨等。

3真题回顾

（2023年吉林省长春市中考语文）阅读下面的文字，完成下面小题。

顽童变成小书迷

叶辛

①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我

能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板

心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作

业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩。

②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康

乐球，抽转轴儿，滚铁环哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，

不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到

肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼，我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马

路，而是一条臭水浜。有一次，妈妈刚给我换上了一身新衣服、一双新布鞋，我到肇家

浜去捉小鱼，半个身子陷进了稀烂的泥污中，怎么挣扎也起不来，吓得我哇啦哇啦直哭。

同去的小伙伴也吓得尖声怪叫。幸好有个过路的叔叔跑了过来，使劲把我从污泥坑中拔

了出来。我一身新衣服糊满了泥巴不说，第一天刚上脚的新布鞋，陷在污泥中，再也无

法拿回来了。我光着脚，穿着一身臭气熏鼻子的新衣服，直到黄昏也不敢回家里去……

贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子……

③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了

我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮

捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多

了，我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，挖空心思

猜着那上面的谜语，从这本簿簿的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后来，

老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事。每次她讲的时候，都拿着书，

我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是

一行行的字。老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一

本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。

畸，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。

④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜、又

震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅

又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空

余时间，差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，

滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。

⑤随着日子的过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻

想起来了。

⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空生活的书，我想

着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读

了描写战争的书，我又想着该当一名司令员所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭

了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书

的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。你看这个耸起额头的外国老头儿，他写了

书，能感动我这个中国小孩子呢。当我仔细端详书的封面上这个外国老头儿的相貌时，

我突然觉得，我在哪儿见过这个人。想了半天，总算给我想起来了，在少年宫的阅览室

里，这个人的像画得老大，和鲁迅的像挂在一起。

⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我

的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。

⑧这又是一个“梦可这个梦老在做着，我知道，要叫这个“梦''变成现实，就得用

功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从感兴趣读书，变为自觉自愿地读书。而且

每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好

的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：

“顽童变成了小书迷、书呆子！“

⑨今天，我小时候的‘'梦'’成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨

眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚,小时候读了那么多书，对我的帮助

有多大。十年动乱期间，在农村插队落户的知识青年的生活条件很差，我周围没有一点

儿学习空气……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写

的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是

书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠

地学习着创作，争取做一个写书的人。

⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，

对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，

愿书本开阔你的眼界，陶冶你的精神，长大了做一个对祖国有贡献的人！

1.分析文章开头①②两段的作用。

2.阅读③〜⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的？

3.理解文中画横线句子的含义。

这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。

4.“我”为什么要跟小朋友们分享“我”的经历？

5.作者说，“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”。请你写出这

样读书的好处。

【答案】1.内容上：写自己童年时期的顽皮，吸引读者阅读兴趣，与后文“我”沉迷读

书形成对比，突出读书对“我”的影响之大。结构上：引出下文对“我”的变化的描写，照

应标题“顽童”的形象。2.偶然看到《儿童时代》，被书中的字画所吸引，逐渐培

养了对阅读的兴趣；书籍给“我”打开了通向生活的门户，会被书中的故事情节所吸引，

逐渐提高了对阅读的热情；书阅读越多，脱离顽童行列，做过幻想的梦，沉溺于文学世

界；为了长大以后能当写书人，自觉读书，用功学习，变成小书迷，书呆子。

3.孙悟空会七十二变，眨眨眼表格老婆婆是瞬间的事情，但是小时候的“梦”变成今天

的现实，却不是瞬间的事情，而是经过了长时间的刻苦努力才得以实现。告诉我们要想

实现自己的梦想，就需要持续不断地付诸努力。4.“我”曾经是一个小顽童，但是

在书籍的影响下，在自己不断的努力下最后实现了自己的梦想，成为了一名作家，旨在

告诉小朋友们不要在意自己曾经是怎样的，也不要去妄自菲薄，只要有恒心、有毅力，

多读书，读好书，它对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，自己的梦想也终有

一天会实现。

5.有利于了解清楚书本中的故事情节，培养自己的读书兴趣；有利于自己对书本的内

容进行更加深入的思考；有利于通过笔记去引发一些新的思考；有利于拓展自己的文学

积累。

【解析】1.本题考查句作用分析。

根据第①段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼”，第②段“哪样不玩啊！光

是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样”可知，开头两段在内容上交代了作者童年时

期的特点：顽皮、爱逞强、贪玩，能够吸引读者阅读兴趣；结合第⑧段“顽童变成了小

书迷、书呆子”可知，开头两段和后文作者变成小书迷的情节形成对比，突出读书对作

者的影响之大；

结构上：文章标题为“顽童变成小书迷”，开头两段交代作者的顽童想象，正好和标题照

应；结合第②段“贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变

成个什么样子”可知，此两段还可以引出下文对作者成长变化的描写。

2.本题考查文章内容理解。

根据第③段“一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快

吸引了我……比我那调皮捣蛋的生活有趣多了”可知，作者被《儿童时代》这本书里面

的字画所吸引，觉得比自己调皮捣蛋的生活有趣多了，由此开始被书本吸引，产生阅读

兴趣；

根据第④段“就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊

喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢”“书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘

了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，

我的空余时间，差不多都扑到书本上去了”可知，书籍给我打开了通向生活的门户，慢

慢地被书中的故事所吸引，逐渐提高了附属的兴趣，爱上了读书；

根据第⑤段“书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了”第

⑥段“在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊”可知，作者读的书籍越来越多，

不仅沉溺于文字，更沉溺书中的情节带给他的无限广阔的想象，沉溺于文学世界；

根据第⑧段“于是，我从感兴趣读书，变为自觉自愿地读书。而且每一本我都读得很细

致、很认真，还悄悄记下读书的笔记……顽童变成了小书迷、书呆子”可知，作者为了

实现童年的梦想，自觉自愿读书，认真细致读书，还及时做读书笔记，最终变成了小书

迷。

3.本题考查句子含义。

画线句中“不是孙悟空眨眨眼那么快”说明所需要的时间不是很短暂的，结合前文“今天,

我小时候的‘梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”可知，作者意在表明要让自己的梦

想成为现实，绝不是一朝一夕的事情，再结合后文“抓紧时间学习写作，绝不能半途而

废”“不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作”可知，要实现自己的梦想就要持续

不断的付出努力，百折不挠地读书学习，慢慢地充实自己。

4.本题考查文章信息筛选。

根据第①段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼”，第②段“贪玩、爱耍、好

逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子”，第⑨段“今天，我

小时候的‘梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”“只有我最清楚，小时候读了那么多

书，对我的帮助有多大”，第⑩段"多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默

化的影响的”等内容可知，作者小时候也是一个调皮捣蛋的小顽童，但是在与书本结缘

之后，在自己持续不断的努力之后也终于实现了自己的梦想，成为了一位作家。作者给

小朋友们分享自己的故事一方面要告诉小朋友：“多读书，读好书，对我们的成长是会

有良好的潜移默化的影响的“；另一方面也是要让小朋友知道，曾经的自己怎么样不重

要，关键是自己想要成为什么样的人，自己有了梦想，有了目标之后，就朝着梦想持续

不断地付出努力，总有一天自己的梦想会实现。

5.本题考查作用分析。开放性题目，结合句中“很细致、很认真”“记下读书的笔记”进

行分析，言之有理即可。

示例：读书细致认真，有利于深入了解文章内容，清楚故事情节，理清文章脉络，更好

地培养阅读兴趣。只有被深深吸引了，才会有不断去读的欲望；“记下读书的笔记”可以

及时把自己的想法表现出来，便于捕捉那稍纵即逝的灵感，同时也便于后期读到一些相

关的内容进行对比分析，让自己产生一些新的思考，从而不断地锻炼自己的思维力。

实战演练

1.阅读下面的文章，完成下列各题。

回家

徐风

①已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一

条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。

②妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵。

③你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念

叨呢，苗苗一直想去看你们呢。

④不是想给您个惊喜吗，呵呵。

⑤好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会

就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。

⑥五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口。奶奶扶起被门槛

绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。

⑦就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天

伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额

头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋

滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒

边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯

喳”一下，边喊边出了厨房，无人应答。

⑧苗苗奶奶翻遍了满屋满院，椅角音灵，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，

挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞

速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐。

⑨这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊!

苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”季申在地上。

⑩天色渐晚，还飘起了雪花。

⑪自这儿就巴掌大的地方，何况还报了警，他们很快就能把苗苗找到的。

⑫口居们正在不住地安慰着精神几乎失控的苗苗奶奶，一阵急促的铃声骤然响起。

窜■悬哪！苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线摩例在地。

⑱口居们急忙把苗苗奶奶搀起来，问：咋了？到底说啥了？

断子在车站警务室呢！苗苗奶奶带着哭腔说。

⑯自咋就没想到呢？车站离这里不是很远。

⑫t情这孩子是去接站了，等不及了。

⑱哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了。

斯炀你们帮我再守会家，我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。

⑳上老刘守着，我们几个陪你一块去吧，天黑路滑的。几个热心的邻居前后撵了上

去。

㉑工夫不大，一行人来到警务室。还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上伸

着长长的舌头，正“吧唧吧唧”地舔着棒棒糖。

㉒苗苗奶奶气不打一处来，紧走几步，推门闯了进去，也忘了跟警察道谢，一把将

苗苗从沙发上拖下来，抬手屁股上就一巴掌：你个小冤家，差点把奶奶吓死！

㉓奶奶不讲理，我又没做错事。反应过来的苗苗咧着嘴委屈地辩解。

㉔还没错呢？奶奶又举起巴掌。

㉕孩子毕竟小嘛，没丢就万幸了。邻居劝住苗苗奶奶。

㉖警察抱起苗苗，笑说：大娘，消消气，您往别处想想看，孩子今天这个举动是不

是挺招人疼？他跟我们讲他爸爸电话里说给您一个惊喜，他也要给他爸妈一个惊喜呢。

多乖，多懂事。

㉗苗苗奶奶瞅着警察怀里啜着嘴巴、抽抽噎噎的小孙子，忍不住老泪直流。

㉘此时，“呜——呜——”似是火车进站的汽笛响起，雪花也越发欢快起来。

(选自《羊城晚报》，有改动)

(1)小说中哪些内容暗示了苗苗会去车站接爸妈？请简要回答。

(2)分析下列句子中加点词语所反映的人物心理。

①苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”原坐在地上。

②苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线摩倒在地。

(3)小说两处写雪花，各有什么作用？

(4)关于小说主题，有以下三种说法。你同意哪一种？请简述理由。

第一种：表现苗苗一家感人至深的亲情。

第二种：体现邻里之间相互关爱的人间温情。

第三种：反映留守家庭的生存现状，引发人们的关注与思考。

【答案】(1)时常念叨，一直想去看望爸妈；听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话；听说爸

妈回家，他冲到了大门口；天天伸长脖子盼爸妈回家；奶奶到处找不到苗苗。

⑵①因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。

②得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。

(3)第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。

第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。

(4)①同意第一种说法。理由是小说多处描写了感人至深的亲情：苗苗奶奶精心准备儿子

儿媳爱吃的菜肴；苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜；苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、

自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的关爱，也有对家人的责任和承担，还有久

别后急于见到亲人的心情。

②同意第二种说法。理由是文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现，以

及警察对苗苗的悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情。

③同意第三种说法。理由是小说通过写苗苗爸妈即将回家时家里发生的故事，反映了留

守家庭的生活现状：青壮年外出打工，家人聚少离多；老人小孩得不到充分的关爱和照

顾；留守家庭成员对亲情的渴望。留守家庭的生活现状令人担忧，需要社会关注和思

考。

【详解】(1)本题考查铺垫理解。

根据第③段“刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢”，可知，苗苗因为想爸妈，

所以才会时常念叨；

根据⑤段“苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃

的”可知，听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话；

根据第⑥段“五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口”，可知，苗

苗听到爸妈要回家，冲到大门口；

根据第⑦段“你们不记挂妈……天天伸脖子盼呢”可知，天天伸长脖子盼爸妈回家；

根据⑦段“来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐”可知，平时都很乖的

苗苗，突然找不到；

这些都暗示着苗苗可能去接爸妈了。

(2)本题考查词语的表达效果。

(1)⑨段“苗苗奶奶双腿如灌了铅，‘扑通’瘫坐在地上”中加点词“瘫坐”意思是瘫软无力

地坐下。结合⑦段“这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交

代？老天爷啊”“苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活”可知，这个词生

动形象地写出了因为突然在儿子与媳妇要回家时，找不到孙子而无比的惊恐害怕的心理,

同时也表现了为自己只顾在厨房忙碌而忽视了孩子心里感到自责，自我感觉事情重大。

(2)酸“苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地”句中加点词"瘫侄『‘意思是

倒下难以动弹。结合⑨段“真悬哪!”和颔“孩子在车站警务室呢!苗苗奶奶带着哭腔说”，

可知，这个词生动形象地写出了在得知孙子下落时，心里如释重负得样子。

(3)本题考查景物描写的作用。

第一处写雪花，⑧段“天色渐晚，还飘起了雪花。”这一句交代了当时的天气，结合⑦段

“这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！”可

知也烘托出奶奶没找到苗苗时内心的焦虑与恐慌；

第二处写雪花，㉘段“雪花也越发欢快起来”将雪花人格化，运用了拟人的修辞手法，生

动形象地写出了雪花飞舞的样子。结合㉑段“还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙

发上伸着长长的舌头，正'吧唧吧唧'地舔着棒棒糖”和㉘段“此时，’呜——呜——'似是

火车进站的汽笛响起”此时苗苗已找到，火车已进站，可知，用雪花的“欢快”来渲染轻

松、欢快的气氛，衬托出奶奶找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦。

(4)本题考查文章主旨的理解。这是一道半开放题，题目中给出的三种理解都正确，

关键在于表述的理由要充分。同意第一种说法，可抓住奶奶与苗苗的行为阐述理由：小

说多处描写了苗苗一家人之间感人至深的亲情；同意第二种说法，可从寻找苗苗的过程

阐述理由，抓住邻居们及警察的行为分析：邻居们安慰奶奶并热心寻找苗苗，警察对苗

苗悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情；同意第三种说法，则要从分析人物行为的

深层原因入手：留守家庭成员对亲情的渴望，留守问题需要社会关注和思考。

示例：我赞同第一种说法：表现苗苗一家感人至深的亲情。⑤段当奶奶和苗苗听说爸妈

要回来，“好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈

一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。五

岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门”，这种家人团聚的快乐心情

溢于言表；⑦段“这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？

老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，‘扑通’瘫坐在地上”这种亲人之间牵挂和心疼说明一

家人相互关爱，感情深厚；醺“他跟我们讲他爸爸电话里说给您一个惊喜，他也要给

他爸妈一个惊喜呢”父子之间相互给对方一个惊喜，体现了父子连心，相互体贴；因而，

一家人感人至深的亲情是本文的主题。

阅读下文，回答问题。

心远地自偏

崔杰

①喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖声、家禽的啼叫声，挤挤蹭蹭的是来

来往往运送菜蔬的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇们……而他，一名年轻的菜农，坐在

一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有

人到他的摊前买菜时，他才会站起来，走出书外，招呼顾客。不难看出，他是一个做事

专注认真的人。

②看他一张黝黑的面庞、一副结实的肩膀，一双粗糙的大手就知道他是地地道道的

农民，憨厚朴实。若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增

添了几分读书人的气息。他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，默默地读着。

我俯身看了看书名：崎，《陶渊明集》！你一位菜农，不看致富指南，不看通俗小说，

竟然看古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？

③连几天，我的脑海里不断地浮现出他在菜摊前埋头读书的情景，每次心底都会生

出几分嘲笑，给他贴上“虚伪”的标签。

④直到我们又一次相遇---

⑤那天，我散步经过公园的广场。广场上一片喧闹，广场舞的常客在挥霍着他们剩

余的精力。这时，我在广场边看到了一个很不协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手

提着拖把，正走向广场一角的一小块空地一巧了，原来又是那个“虚伪”的人！他又要

干什么？

⑥我好奇地观察着，只见他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留

下了一摊水渍。只见他单手握住拖把，娴熟地挥动起来，拖把在地面上嗖嗖游走，干热

的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。我走上前去，地面上“结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏''这几行大字还未风干一我这才明白，原来他在练字！地面上

的字，个个遒劲有力，恢弘大气，在这样的地方欣赏到这样的“墨宝”，我真的不敢相信

自己的双眼！

⑦回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪''的标签，找出一份我珍藏

已久的西安碑林拓本，准备明天送给他就算是表达我的歉意与敬意。

⑧第二天。我去了菜市场，菜场如一如往日地喧闹，他也一如往日，自顾自地默读

着。旁边的摊主有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的，他则如一泓流淌在山林深处

的清泉，保持着心中的宁静，令我不忍打扰,难得能有这样一个人，在充斥着利益和与

欲望的世间，坚守着心中的一份宁静。我恭敬地把拓本递给他，他一脸憨笑，犹如春日

的暖阳，明媚了整个世界……

⑨他执意要回赠我些什么，邀我到他的出租屋。路上他告诉我，他是个孤儿，在郊

区租了块地，种菜卖菜维持生计，而读书写字给了他别样的生活。他住的屋子，只有一

张床，一套桌椅，墙上贴满了他的书法作品，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放看：

举奖状、奖杯和获奖证书这一定是他的奖品了。

⑩屋外，人来人往车水马龙；屋内，他铺宣纸研起墨来，我环视左右，一下子明白

过来：他种菜卖菜，为的是生存；读书练字，才是真正的生活。他读古诗古文，是为了

增加自己的文化积淀，更是为了培养自己“心远地自偏”的定力。告诉我要在世俗的喧嚣

中保持内心的宁静。是呀，生活不仅仅是生存，更是对丰富的精神世界的追求。

⑪他送我的是一幅书法，上面是充满神韵的的十个字此中有真意，欲辨已忘言。

（摘自《意林》，有删改）

2.请仔细阅读选文第⑤⑥⑦段，根据提示填写下面表格

段落情节内容情感态度

⑤“我”看见菜农正走向广场讥讽、疑惑

⑥AB

⑦“我”回家找出珍藏的拓本C

3.请从修辞角度，赏析文章第⑧段中画线的句子

而他则如一泓流淌在山林深处的清泉，保持着心中的宁静，令我不忍打扰。

4.下面对文意的理分析，不正确的两项是（）（）

A.第②段画线句子，既运用了动作指写，神态描写，又运用了排比和拟人的修辞方

法，生动传神地写出了菜农在菜市场读书时全神贯注的样子，表现了他内心的宁静。

B.第⑧段中“旁边的摊主有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的”这句话写出了商

贩们在没有生意时的无所事事，衬托了菜农读书的专注和他内心的宁静。

C.第⑨段中加点词语“一堆”是数量词，写出了菜农书法获奖之多，表现了他一直以

来对法艺术的执着、热爱。

D.“憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静”是选文中菜农所具有的

性格特点。

E.文章采用欲扬先抑的写法，具体描绘了菜农在草地里辛勤劳作的场面，文章综合

运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，表达了菜农感慨时光流近、思念家乡的情

感。

5.文章用陶渊明的“心远地自偏”做标题有哪些作用？

【答案】2.A“我”看见菜农在广场地上写（练）字B好奇、吃惊C歉意、敬意3.运

用比喻的修辞方法，生动形象地写出菜农在充斥着利益与欲望的世间，依然坚持心中的

宁静，表现了菜农对纯真的精神生活的坚守、执着、热爱，表达了“我”对他的敬意与赞

美。4.AE5.是文章的行文线索；有点明文章中心的作用；新颖独特，富有

诗意；激发读者的阅读兴趣。

【解析】2.本题考查对文章内容的理解能力。

A空考查的是对第⑥段主要内容的概括，主语是“我”，事件是“我好奇地观察着……只

见他单手握住拖把，娴熟地挥动起来……我这才明白，原来他在练字!”据此概括即可:“我”

看见菜农在广场地上写（练）字；

B空考查对作者情感态度的把握。填写表格时，注意概括的内容要基本符合给出情节内

容的句式特点。根据“我好奇地观察着……”可知，此处，“我”的情感态度应该是：好奇、

吃惊；

填写C空时，注意从文章第⑦段，由“准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意”

可知，“我”的情感态度应该是：歉意、敬意。

3.本题考查赏析句子的能力。

通过句中“他则如一泓流淌在山林深处的清泉”，可以断定运用了比喻的修辞手法。把他

比喻成“清泉”，联系下一句“难得能有这样一个人，在充斥着利益和与欲望的世间，坚

守着心中的一份宁静”可知，生动形象地写出菜农在充斥着利益与欲望的世间，依然坚

持心中的宁静；表现出菜农对纯真的精神生活的坚守、执着、热爱。再联系“我恭敬地

把拓本递给他，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界……”可知，同进，也

表达了“我”对他的敬意与赞美。

4.本题考查对文章内容的理解。

A.有误，“不看致富指南，不看通俗小说，竟然看古诗文？是精神出了问题，还是在虚

伪扮酷？”不是动作描写，也不是神态描写，没有运用排比和拟人的修辞方法。

E."……表达了菜农感慨时光流近、思念家乡的情感”表述有误，表达了“我”对菜农的

欣赏与敬佩之情。

故选AE。

5.本题考查对标题作用的分析，可从结构和内容两个方面来分别分析。

标题的作用，主要有：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指

明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物

矛盾冲突。然后根据文章主要内容去选择判断即可。

题目“心远地自偏”结构上贯穿全文，是文章的行文线索；内容上抒发了作者对菜农的欣

赏与敬佩之情，有点明文章中心的作用；同时“心远地自偏”出自陶渊明的诗，以此为题

新颖独特，富有诗意；也让读者对“为什么心远地自偏”等问题产生思考，能激发读者的

阅读兴趣。

阅读下面的文章，完成下面小题。

秋

①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的大门。

②它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄净的天空，它

是那纤尘不染的池水，它是那缠绵徘恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月……

③九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓

噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季仍然

吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵

幽香。

④南飞的雁儿掠过蔚篮的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起

干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着，仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷

缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起

来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供

了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子

的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天的，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。

⑤菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉

指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起

了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依

旧，沉稳地微笑着，注视着这不缺少色彩的秋。

⑥似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种

下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫

耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。

⑦秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己

的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝的每一个秋天，都为

热爱它的人们留下了一份金色的礼物。

6.本文通过对的描绘，抒发了作者情怀。

7.根据要求，品析下列语句。

南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划学秋的痕迹。（从描写的角度品析）

8.“霜花在静谧的夜晚考进了庭院。”和“一天天的，秋向深处苦去。”两句中带点词语

能否调换，为什么？

9.本文是一篇优美的散文。其语言、修辞、构思等与朱自清先生的《春》有许多相似

之处，请任选其中的一点赏析。要求：要列举《春》与本文有关的内容。

【答案】6.秋天美好景物热爱秋天、赞美秋天7.运用动作描写，“划

出”一词写出雁儿南飞时的动作，表达了作者对秋天的感慨，形象地写出雁儿南飞时的

思乡之情。8.不能，从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”

表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。

9.示例一：本文开头与《春》一样运用了拟人的修辞手法：踩着满径的黄叶，裹着一

路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的大门。《春》开头：盼望着，盼望着，东风来了，

春天的脚步近了。

示例二：都运用了排比的修辞手法。选文：它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的

池水，它是那缠绵俳恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月。《春》：红的像火，粉的像霞，

白的像雪。

示例三：构思思路相同。选文由秋花图、秋风图、秋雨图、秋树图、秋收图等组成；《春》

同样也由春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等组成。两文结构分明、条理有序。

【分析】6.本题考查对文章的整体把握。

在第①段中，作者通过描绘“满径的黄叶”和“一路的菊香”来引入秋天的主题，并形容秋

天是“姗姗而来”，这给人一种宁静而美好的感觉。在第②段中，作者继续用“高远澄净

的天空,，“纤尘不染的池水,,“缠绵俳恻的雨丝,，和“皎洁无比的满月,，等形象来描绘秋天的

景色，进一步展现了秋天的美丽和宁静。

第③段描绘了初秋时节的景象，既有夏天的余韵，又有秋天的特色，如“蛙声虫鸣逐渐

稀落”和“寒蝉在柳树上鼓噪”，以及“残荷点点”和“莲蓬开始从夏日的梦中醒来”等，都展

示了秋天逐渐取代夏天的过程。第④段则描述了秋天更深入的景象，如“南飞的雁儿”“风

渐渐大了起来”“阳光照在蜷缩起来的枯草上”以及“霜花走进了庭院”等，这些都进一步

展现了秋天的美丽和宁静。第⑤段和第⑥段则分别描述了秋天的植物和丰收景象，如菊

花的盛开、枫树的火红以及松柏的翠绿，以及春天播种的希望如今都成为收获等，都表

达了作者对秋天的热爱和赞美。

第⑦段是总结性的段落，作者在这里直接表达了对秋天的情感：“秋天，对于充满热情

的人来说，是个美丽可爱的时节。”这句话直接点明了文章的主旨，即作者对秋天的热

爱和赞美。同时，作者还进一步描述了秋天的特点：“它兼容四季，又有着自己的个性，

它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。”这些描述都进一步强调了作者对秋天的深

厚情感。

7.本题考查句子赏析。

“划出”是动词，该句运用了动作描写。“划出”一词准确地描绘了雁儿南飞时的轨迹和姿

态，作者通过“划出”这个词，将雁儿飞翔的动作与秋天的情感联系起来，传达出对秋天

的深深感慨。同时，雁儿南飞是为了寻找更温暖的地方过冬，这个动作本身就蕴含着一

种思乡之情。通过“划出”这个词，我们可以感受到雁儿在飞翔时对故乡的思念和眷恋。

8.本题考查词语理解。

“走进”和“走去”分别描述了不同主体的动作方向。在“霜花在静谧的夜晚走进了庭院”中，

“走进”暗示了霜花是从外部空间向庭院内部移动，这符合霜花从外部环境降落到庭院的

实际情境。而如果将“走进”换成“走去”，则意味着霜花是从庭院内部向外移动，这与霜

花形成的自然现象不符。这两句话所表达的情感和意象也不同。“走进”给人一种静谧、

安详的感觉，暗示着霜花悄然降临，给庭院带来了一种静美和宁静。而“走去”则给人一

种动态、离去的感觉，这与霜花静静地覆盖在庭院上的情境不符。

9.本题考查对比阅读。

在语言方面，本文与《春》都采用了清新、自然、流畅的语言风格。两位作家都善于运

用生动形象的词语和句式,将自然景物和人物描绘得栩栩如生，使读者仿佛置身于其中。

例如，《春》中描写春雨的句子：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像

牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种细腻的描

绘不仅展现了春雨的美丽，还传递了作者对春天的热爱和期待。而本文中描述秋天的句

子：“南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。”同样运用了生动的比喻

和形象的描绘，使读者能够深刻感受到秋天的到来和美丽。

在修辞方面，本文与《春》都善于运用各种修辞手法来增强文章的表现力和感染力。两

位作家都善于运用拟人、比喻、排比等修辞手法，使得文章更加生动有趣。例如，《春》

中描写春花的句子：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

这种拟人的修辞手法不仅赋予了春花以人的情态，还展现了春天的生机和活力。而本文

中描述秋天的句子：“菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣。”同样运用了

拟人的修辞手法，将菊花赋予了人的情感和动作，使得秋天的景象更加生动有趣。

在构思方面，本文与《春》都采用了相似的结构和布局。两位作家都采用了分段写景的

手法，将自然景物和人物逐一展现，使得整篇文章呈现出一种层次感和节奏感。同时，

两位作家都注重通过自然景物来传递自己的情感和思考，使得文章不仅具有美感，还具

有深刻的思想内涵。例如，《春》中通过描写春天的各种景物来展现作者对春天的热爱

和期待，同时也表达了对生活的积极态度和对未来的美好憧憬。而本文中则通过描写秋

天的各种景物来展现作者对秋天的赞美和热爱，同时也表达了对自然和生命的深刻思考

和对未来的美好期许。

示例：本文与《春》都采用了清新、自然、流畅的语言风格，都善于运用生动形象的词

语和句式，将自然景物和人物描绘得栩栩如生。《春》中描写春雨的句子：“雨是最寻

常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家

屋顶上全笼着一层薄烟。”这种细腻的描绘不仅展现了春雨的美丽，还传递了作者对春

天的热爱和期待。本文：“南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。”同

样运用了生动的比喻和形象的描绘，使读者能够深刻感受到秋天的到来和美丽。

阅读下面的文章，回答问题。

动人春色不须多

王本道

①常听朋友抱怨说，北方的春天总是姗娜来迟，又匆匆离去。北方，简直就没有春

天！

②其实，相对于南方的“四季如春”，北方的四季当属最分明的了。只是因了北方的

春天在热烈之中不乏有种平淡——纯粹、悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋

暗长着。这种不事张扬的“暗长”，使得众多的人难以察觉。每年立春过后，尽管依然寒

气逼人，但是大地已经苏醒，万物开始复苏，雨水过后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不

寒杨柳风''了。田野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲试，等待着“春风

吹又生该是踏青的季节了，人们被春风鼓动着三五好友，结伴而行。踏青不一定要

远行，近处的郊野、岗坡、湖边就足够了。沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三

两只鸟儿啊啾跳跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲儿往上长。更让人心动

的是野菜族一团团、一簇簇在田土更地头热热闹闹地相拥着，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，

让人喜在心头。

③记得当年在乡下“插队”，“春荒”是很难熬的。每天起早贪黑地下地干活，却又青

黄不接，只能啃着玉米饼子就萝卜，吃得嗓子直冒酸水。后来，同学们跟老乡学会了挖

野菜：苦菜、养菜、白花菜……中午回来，同学们把挖到的野菜聚到一起，洗净后摆到

饭桌中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜。打那以后,野菜在

我心中就成为了春的标志和参照。

④北方的春天或许不如南方那样浓烈，那样春深似海，然而争奇斗艳的古典诗词对

春的咏叹，也并非是用华丽的辞藻去铺陈春光的艳丽芳菲，大多是寥寥几笔，就足以动

人心魄了。“春江水暖鸭先知”“陌头杨柳绿烟丝”“红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都

是以接近直白的语言采撷浓春之中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。这种虚

实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。

⑤细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此。几十年的光阴稍纵即逝，能够做成一

两件事情已经很不容易。选择一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件

对社会有益的事情，这是一种意境。若在有限的时间里，既想当官又想发财，鱼与熊掌

都想得到，到头来只能落得个“轻薄桃花逐水流''的结局。鉴古观今，贪胜求全者，无不

心浮气躁，最后以失败告终。

⑥“动人春色不须多善哉斯言！

10.第②段写出了北方春天的什么特点？

11.请揣摩第③段画线句子运用的描写方法及其作用。

12.本文第②段和第④段两次提到南方的春天，有何用意？

13.“动人春色不须多”在文中蕴含什么哲理？结合实际，举一例子加以说明。

【答案】10.平淡、不事张扬11.动作描写作用：①突出艰苦年代生活的艰难。②

表达作者乐观、知足常乐的思想感情。12.用南方春天与北方春天作对比，加深读

者印象，让读者体会东北春天的与众不同。13.示例：精彩的人生不必贪胜求全，

做成一两件对社会有益的事情，便已足够。如杨绛笔下的老王。

【解析】10.本题考查理解文章内容。

第②段，结合“只是因了北方的春天在热烈之中不乏有种平淡——纯粹、悠远、平和而

寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。这种不事张扬的‘暗长'，使得众多的人难以察

觉”可得：平淡（纯粹、悠远、平和而寂寥）、不事张扬（潜滋暗长、难以察觉）。

11.本题考查从人物描写方法角度赏析句子的能力。

“聚”“摆”“蘸,，等动词的运用，说明运用了动作（细节）描写的手法。回答其作用，答题规

范是：运用了动作描写和心理描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人

物……的心理（品质、心情、情感）。结合“每天起早贪晚的下地干活，却又青黄不接，

只有啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。后来，同学们跟老乡学会了挖野菜：

苦菜、养菜，白花菜……”可知，写出了艰苦年代的生活困难。结合“大家一口玉米饼，

一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜”可知，表达作者乐观、知足常乐的思想感情。

12.本题考查对比的手法。

第②段，“相对于南方的‘四季如春'，北方的四季当属最分明的了”运用对比的手法，写

出北方四季分明的特点，突出北方春天的“在热烈之中不乏有种平淡——纯粹、悠远、

平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着”的特点；第④段，“北方的春天或许不如

南方那样浓烈，那样春深似海”运用对比的手法，同样突出了北方春天平淡、不事张扬

的特点。

13.第一问考查理解句子含义。

“动人春色不须多”蕴含的哲理要结合上下文分析。结合第⑤段“人生也莫不如此“可知其

哲理在其下句，即“几十年的光阴稍纵即逝，能够做成一两件事情已经很不容易。选择

一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件对社会有益的事情，这是一种

意境”，可概括哲理为：精彩的人生不必贪胜求全，做成一两件对社会有益的事情，便

已足够。

第二问考查拓展能力。举出生活中的实例即可。如，杨绛笔下的老王，生活艰难，不受

重视，却用善良赢得尊重，使卑微的人生充满阳光。

阅读下面文章，完成小题。

天真烂漫是吾师

刘小川

①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具

名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是

诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。

后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大

天竹果实累累。

②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍

子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶

醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。

③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师

道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问

学生的家庭背景，践行有教无类。

④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会

里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，'怪

哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。

⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，

一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫……

⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。

十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”

他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。

⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅

脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛

郎织女，织女不正是织麻的吗？”

⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子

们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，

不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。

⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真

烂漫？

⑩从五六岁到十三岁，从百花园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅

的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。

同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负

他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者

的雏形。

旗草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？

现人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心

理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了

《喧哗与骚动》；卡夫卡去过的城市甚少；鲁迅先生只在日本待了几年；曹雪芹只拥有

双城记忆：金陵、北京；苏轼一生，“半中国”而已。

跳掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船,

摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，

惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……

⑭^过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。

【读思路】

14.作者曾说：“童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁，童年不快乐，人格很难健全，

心理毛病也多。”鲁迅先生后期的创作，其强大的内心都得益于童年时期形成的强健人

格。结合文章内容，将表格填充完整。

鲁迅的性格特性格形成的外在原

在三味书屋的生活

征因

(1)_____

怂恿同学对滑稽的对子

A.调皮捣蛋

爬桂花树，折蜡梅花，荡秋千，钻墙洞，制作B.有奇思妙想(3)_____

书签(2)C.—

对对子脱口而出“星里麻”

【读画面】

15.按要求品析下面句子的表达效果。

巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，搞

过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊

叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼