散文阅读-2025年中考语文专项复习（广东广州专用） 解析版

专题11散文阅读（解析版）

11-2023年广东省广州市中考语文真题】阅读下面文字，完成下面小题。

种子秘语

祁云枝

①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就

绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高

空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去

远方开疆拓土。秋歌，种子唱得最带劲儿。

②这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与

远方，其实也是所有草木的梦想。

③此刻，我正在一棵高大的红枫树下拍摄小视频。鲜红的枫叶，在秋风里汤秋千，出喇啦啦的声响。

眼前的枫树，宛若一条流向天际的河流，翻卷出红色的浪花。小鱼般欢快的种子，从朵朵浪花里迸溅出来，

进入我的镜头。

④秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天

的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生之约。我仿佛看见，又一个春天来临，

娓紫嫣红和万千生命的迭代，纷纷从种子里萌动。大地，又一次演绎万种风情。

⑤一旁的女贞树上，两只灰棕嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这

幅画面上动态的笔触。灰棕吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，

被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥。

⑥我追着一粒种子拍摄。镜头里，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满

了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我

们称之为命运的东西。

⑦我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条吻在一起的小鱼身体呈倒八字张

开。橙黄的鱼头是种子，鲜红透亮的鱼尾是翅膀，这枚翅果不像是现实的种子，更像是仙境里的精灵。在

这架小小“螺旋桨”的带领下，红枫种子轻舞飞扬。

⑧红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞

快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚

步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种

子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。

⑨突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义不反顾的英雄。朝未知

地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪

记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？

⑩好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的

形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子

拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撤进学生

心田？

⑪不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空

里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西

一棵，此起彼伏。小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的

绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼一一一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩趾。

⑫像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埃地畔边，我也曾像她一样，

挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向

天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。那时候，天离地很近，头顶上，就晃动着棉花般的白云。若是有人

站在大树的枝权间，伸出手，就能触摸到云朵。

⑬即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，

晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英

吧。

⑭小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽

的土地上。

⑮我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。

（g此亥I],望着天空里忙碌飞行的红枫种子，我与漫步瓦尔登湖聆听自然的梭罗，或在自家荒园中凝视

昆虫的法布尔，有着相似的快乐。

⑰是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。

（有删改）

16.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（）

A.本文先总写秋天的种子，再分写红枫、女贞和蒲公英种子，最后总结全文。

B.本文既写眼前之实物和实景，也写心中所想和所忆，虚实结合，内容充实。

C.本文大量运用了说明和抒情的表达方式，重在向读者介绍种子的相关知识。

D.作者对童年时吹蒲公英种子的描写，呈现出人与自然亲密和谐的美好图景。

17.种子的心愿是什么？红枫种子、女贞种子和蒲公英种子分别是怎样完成这一心愿的？

18.按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。

（1）秋歌，种子唱得最带劲儿。（从修辞手法的角度）

（2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度）

19.本文结尾说：“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。”这句话意蕴丰富，请结合全

文谈谈你的理解。

【答案】

16.C

17.①种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。②红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把

种子带到更遥远的地方。③女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。④蒲公英种

子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。

18.（1）本句运用拟人的修辞手法，“唱”赋予种子人格化色彩，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌

（或愉悦/繁盛/热闹等）景象。

（2）“义无反顾”意为勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩（或与“弱小”形成反差/大词小用/与前文“开疆

拓土”呼应/与后文“未知地带”呼应等），写出（或赞美）了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往

无前的生命追求。

19.①小时候，“我”吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让“我”的生命

和草木发生链接；②成年后，“我”向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科

学知识，写下生命感悟，种子让“我”对草木倾注热爱，让“我”的生命和草木紧密链接；③“我”从种

子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们”也都和种子一样，在未知而又充满

希望的生命旅程上执著前行，“我”与草木融为一体，成为彼此。

【解析】

【16题详解】

本题考查内容理解。

C.本文为一篇抒情散文，多用描写和抒情的表达方式，写由种子引发的思考与感悟；

故选C。

【17题详解】

本题考查内容理解。

根据第②段“这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方”

可知，种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。

根据第⑧段“红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在

空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下

落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方”可知，红枫种子：翅果制造

涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方；

根据第⑤段“一旁的女贞树上，两只灰棕嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，

是这幅画面上动态的笔触。灰棕吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠

胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥”可知，女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的

肠胃，被播种到远方。

根据第⑪段“她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼一一一群种子各自撑

开小伞，向天空的高远处翩跄”，第⑬段“即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一

阵微风就可以送它们远行”等语句可知，蒲公英种子：被人类助力(借助人类的嘴巴)，或者凭借风力远

行。

【18题详解】

本题考查语句赏析。

(1)“秋歌，种子唱得最带劲儿”，将种子赋予人的情态“唱”，运用了拟人的修辞手法，联系首段“整

个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开

始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，

从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆

拓土”可知，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌且热闹的景象。

(2)“义无反顾”指勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩。与“每一粒看似弱小的种子”中的“弱小”形成反

差；联系第①段"或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土”可知，与前文“开疆

拓土”呼应；联系第⑨段“朝未知地带前行的红枫种子”可知，与后文“未知地带”呼应；大词小用，写

种子虽然弱小但是为了实现心愿“把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方”，而变成“英雄”，勇敢坚定

地选择远方，选择“繁衍生息”，赞美了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。

【19题详解】

本题考查语句理解。根据“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此”可知，找到文章“我的

人生与草木链接”的事即可；

根据第⑨段“突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄”，

第⑫段“像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田城地畔边，我也曾像她一

样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠

地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程”可知，小时候，“我”吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子

历险记》，深受感动，种子让“我”的生命和草木发生链接；

根据第⑩段“好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫

种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红

枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撤

进学生心田”可知，成年后，“我”向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科

学知识，写下生命感悟，种子让“我”对草木倾注热爱，让“我”的生命和草木紧密链接；

根据第②段“这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。

诗与远方，其实也是所有草木的梦想”，第⑮段“我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英

种子”“可知，我”从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们”也都和种

子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我”与草木融为一体，成为彼此。

12-2019年广东省广州市中考语文真题】阅读下面文字，完成下列小题

书房的窗子

杨振声

①唉,先生,我是连一间书房都没得,你可别见笑,正因为没得,才想得厉害,我不但想到书房,连书房里

每一角落,我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子。

②说起窗子,那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空,

它给你山光与水色,它给你安安静静地坐窗前,欣赏着宇宙的一切,一句话,它打通你与天然的界限。

③但窗子的功用，虽是到处一样,而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。陆放翁的“一窗晴日写黄庭”，

大概指的是南窗,我不反对南窗的光朗与健康,特别在北方的冬天,南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐

在窗下取暖,书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆腊梅那就更好，腊梅在阳光的照耀下

荡漾着芬芳,把几枝疏脱的影于漫画在新洒扫的蓝砖地上,如漆墨画,天知道,那是一种清居的享受。

④东窗在初红里迎着朝瞰，你起来开了格扇,放进一屋的清新,朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐,使人精神清

振，与宇宙万物一体更新。假设你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”；有海，你可以看“海日

生残夜”；一无所有，你还可以看朝霞的艳红。

⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗,不独坡翁喜欢，我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此,压山的

红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。人在一日的劳

动后,带着微疲放下工作,舒适地坐下来吃一杯热茶,开窗西望,太阳已隐到山后了，田间小径上疏落地走着

荷锄归来的农夫，隐约听到母牛咋咋的在唤着小犊同归。山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。苍然暮色也渐

渐笼上山脚的树林，西天上独有一缕镶着黄边的白云冉冉而行。

⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。

⑦说到光,我有一种偏向,就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光,不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光,不喜

欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹”与落日的古红，纵使光

度一样,也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳,或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光

更比直光来得委蜿，“残夜水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。至于拿月光

与日光比,我当然更喜欢欢月光,在月光下,人是那般隐藏,天宇是原般的素净。”疏影横斜水清浅,暗香浮动

月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空吴，更为生动；“无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更

富深情与幽思。

⑧这里不止是光度的问题,而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明

透;使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘;使我们像春草一般的向外发展,却不能使我们像夜合

一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离,强烈的光与一切强有力的东西一样,

它压迫我们的个性。

⑨以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说;就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清

淡而隐约,反射而不直接。说到反光,当然便到了“窗子以外”了,我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光,

那太奢望了,我只希望北窗外有一带古老的粉墙。你说古老的粉墙?一点不错,最低限度地要老到透出点微黄

的颜色;假如可能,古墙上生几片清翠的石斑,这墙不要去窗太近,太近则逼窄,使人心狭;也不要太远,太远

便不成为窗子屏风;去窗一丈五尺左右便好,如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上,润泽而淡白，不带一分逼

人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静,也不会扰乱你的运思,它与清晨太阳未出以前的天光,及太阳初下

夕露未溢时湖面上的水光，同是一样的清幽。

⑩假如，你嫌这样的光太朴素了些,那你就在墙边种上一行疏竹。有风,你可以欣赏它婆娑的舞容;有月,

你可以欣赏窗上迷离的竹影;有雨,它给你平添一番清凄;有雪,那素洁,那清劲,确是你清寂中的佳友。即使

无月无风,无雨无雪,红日半墙,竹荫微动,掩映于你书桌上的清晖,泛出一片清翠,几纹波痕,那般的生动而

空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐着那儿，纵使不读书也“要得”。

(有删改)

11.作者笔下不同朝向的窗给人带来的感受是不同的，阅读全文，补写下面的表格。

窗户的朝向给人带来的感受

南窗光朗，温暖，给人以清居的享受

东窗①____________________________________

西窗宁静、舒适，让人感到惬意

北窗②______________________________________________

12.作者在想象中把书房里的每一个角落都布置好了，请问作者是如何布置他书房的窗子的?结合文本简要

回答。________

13.本文的语言极具特色,结合上下文,从修辞的角度分析下列句子的表达效果。

(1)苍绳的搓脚,微尘的轻游,都带些倦意了。

(2)有风,你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，

那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。

14.作者独喜欢北窗，却花大量笔是写了南窗、东窗、西窗，这样有何好处?请结合文本简要分析。

15.作家彭定安说，本文作者对窗子的认识“已经进入审美的态度和境界，而不是纯实际的和实用的”，你同

意这个观点吗?请结合全文简要分析。

【答案】

11.①清新，有朝气，使人精神清振②清淡而隐约的光，使人愉悦自如

12.作者最喜欢北窗，所以在书房的北窗外有一带古老的粉墙，墙上有石斑与窗子的距离适中，墙边种一

排疏竹。

13.(1)运用了拟人的修辞手法，将苍蝇微尘赋予了人的动作，生动形象地表现了书房的宁静安逸。(2)

运用了排比的修辞手法，更加细致地写出了北墙外疏竹在不同情况下的情态，各有妙处.同时也使文章语言

读起来朗朗上口，表达了作者对北墙外疏竹的喜爱。

14.为下文写北墙作铺垫，将三窗与北墙作对比，更突出作者对北墙的喜爱。

15.同意，作者在文中将窗赋予人的情感，同时在第⑧段中指出窗的光度影响态度，从而上升到人的行为

与个性，北窗的粉墙、疏竹正体现了作者的人生态度与境界。

【解析】

11.本题考查对文章内容的理解和概括。文章第④段“东窗在初红里迎着朝瞰，你起来开了格扇，放进一屋

的清新，朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精神清振,与宇宙万物一体更新。”可以概括为“清新，有朝气，

使人精神清振”；文章第⑨段“北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。”“这种清光绝不会侵凌

你的幽静,也不会扰乱你的运思,它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下夕露未溢时湖面上的水光，同是

一样的清幽。”可以概括为“清淡而隐约的光，使人愉悦自如”。

12.本题考查对文章内容的理解和概括。文章第⑨段“说到反光，当然便到了“窗子以外”了，我不敢想象

窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。”“假如可能，古墙上生几

片清翠的石斑,这墙不要去窗太近,太近则逼窄，使人心狭;也不要太远,太远便不成为窗子屏风;去窗一丈五

尺左右便好，如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。”第⑩段“假如，你

嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。”可以概括作者布置他书房的窗子的。

13.本题考查语言赏析能力。解答此类题的答题模式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了

作者……的思想感情。本题赏析角度题干已明确要求“从修辞的角度”。(1)句“苍绳的搓脚，微尘的轻

游”“带些倦意”可见使用了拟人手法，将苍蝇微尘赋予了人的动作，生动形象地表现了书房的宁静安逸；

(2)句用“有风”“有月”“有雨”“有雪”四个分句构成排比句，更加细致地写出了北墙外疏竹在不同

情况下的情态，各有妙处，同时也使文章语言读起来朗朗上口，表达了作者对北墙外疏竹的喜爱。

14.本题考查对文章的写作手法的理解。“对比”是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比

较，它的作用：突出事物特点，使形象鲜明。文章第③段“我不反对南窗的光朗与健康”“那是一种清居

的享受”，第④段“东窗在初红里迎着朝瞰，你起来开了格扇,放进一屋的清新,朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，

使人精神清振，与宇宙万物一体更新”，第⑤段“然而西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，

照出书房里一种透明的宁静。”“人在一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适地坐下来吃一杯热茶”，分

别写出了南窗、东窗、西窗给人带来的不同感受；第⑥段“然而我独喜欢北窗”转为写北窗给“我”带来

的不一样的感受，形成对比，突出作者对北窗的喜爱。

15.本题考查对文章主题的理解。作者笔下不同朝向的窗给人带来的感受是不同的，将窗赋予人的情感：

南窗，光朗、温暖，给人以清居的享受；东窗，清新，有朝气，使人精神清振；西窗，宁静、舒适，让人

感到惬意；北窗，清淡而隐约的光，使人愉悦自如。第⑧段”这里不止是光度的问题，而是光度影响了态度。

强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透;使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；

使我们像春草一般的向外发展,却不能使我们像夜合一般的向内收敛。”指出窗的光度影响态度，从而上

升到人的行为与个性。第⑨段“古墙上生几片清翠的石斑，这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭;也不

要太远,太远便不成为窗子屏风;去窗一丈五尺左右便好，如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白,

不带一分逼人的霸气。”第⑩段“即使无月无风,无雨无雪，红日半墙,竹荫微动,掩映于你书桌上的清晖，泛

出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。”可见北窗的粉墙、疏竹正体现了作者的人生态度与境界。

[3-2018年广东省广州市中考语文真题】阅读下面文字，完成下列小题

一只羊其实怎样

杨瑞霞

生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。对于我来说，我的生命就无意中

为我存留了一些印迹，一些人或者事情。另外，还有一只羊。

在我七八岁的时候，家里有过一只羊。是一只绵羊。

它肯定是在很小的时候被买来的，可我完全不记得它小时的样子。在我的印象里它是一只很大的羊，

它健壮，肥硕，高傲，沉稳，一副成年人的模样。在我小的时候，我分不清一个人和一只羊有什么本质上

的不同。我把它当成是家里的一口人，而且是一个大人。现在想起来，当时犯了同样常识性错误的不光是

我，还有我的父母，他们肯定是把它当成了我们。还有我的哥哥们，他们把它当成了什么？是不是当成他

们自己了呢？当时粮食很紧张，父亲42元钱的工资，要养活全家6口人。在这种情况下，一只羊能长成那

样的特例，除了一家人一一当然包括羊在内一一的相濡以沫之外，似乎不可能再有别的什么解释了。总之，

那只羊是在那样一个错误的环境下长大，结果便是它也跟着犯了一个更大的错误：它从来就没把自己当成

是一只羊。

对于我们中间一些不曾亲自与羊一起生活过的人，对于羊的认识，往往来自听到的童话。在那个世界

里，羊永远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。而当一只羊真正与我们

的生活发生关系的时候，往往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会，

我们便永远都无从得知，一只羊想说些什么。而我家的这只羊，在我的思维定式尚未形成时走近了我，我

没有那些现有的经验，所以我觉得它所有的作为都浑然天成，非常自然。

首先，它决不逆来顺受。当然，如果确实是它错了，它会沉默着听你教训；可是如果错的是你，是你

无缘无故地欺负了它，它不会善罢甘休，用现在的话说，它是一定要讨个说法的。记得有一次，我二哥牵

着它去地里吃草，二哥当时的思维还沉浸在头天晚上看的电影《地雷战》里，他捡了一根棍子，叉开腿对

羊做了一个日本鬼子劈刺刀的动作，同时喊了一声“八格亚鲁”。他太轻视了一只羊有可能对这个动作做

出的反应。绵羊当时发了一下怔，不知它头天晚上是不是也和二哥一起看了那场电影，反正它当即判断出

了这个动作所具有的侮辱性质，它把头一低，义无反顾地冲了上去。二哥见它来势凶猛，吓得转身就跑，

它在后面奋力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它举手投降，它才和二哥和好。

还有一次，邻居家的小伙子在手心里放了很小的一点干粮渣，然后非常夸张地招呼它。它不想辜负别

人的好意，走了过去，等它弄明白发生的事情，它选择了轻蔑地离开。在离开的过程中却又出乎意料地转

身给了正在得意的那人一个教训，使他记住了捉弄一只羊会得到什么样的报应。

同样它的行为也导致了围观者的一片大惊小怪。是呀，一只羊怎么可以有这么强的自尊心呢，一只羊

怎么可以这么张扬自己的个性呢。

其实这只羊让人觉得它不像一只羊，不仅仅在于它有个性，还在于它有很强的责任心。在一个风雪交

加的夜晚，一向沉默的它突然放声大叫，低沉的声音表达着一种焦虑。父亲出门一看，原来大风吹开了院

门，家里刚买的半大山羊跑出了院子。是大绵羊的警觉使家里避免了一笔不小的损失。

另外还有它的聪明。它的聪明不但让幼时的我觉得非常神秘，即使到今天，我还感觉到几分说异。有

天中午，我妈有事出去，把羊关进了羊栏，还在羊栏的出口处挡了一块菜板：把我关进了屋里，然后锁上

了院门。和羊单独相处的时候，我从不敢擅自到它跟前去，所以我一个下午没有出屋，后来大概羊和我一

样等得不耐烦了，要不就是它想知道我一个人在屋里做些什么，只听唯啷一声，羊抵碎了菜板自己把自己

放出来了。然后它直奔房门，用头一下下撞门。我知道它是过来找我了，我当时的反应是赶紧找个地方藏

起来，于是我撩起床单，钻到了床下。过了一会儿，听不到撞门声了，我从床下探出脑袋朝外张望，忽然

看见大绵羊正把前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然把

头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃。所以它的姿势和表情看上去都格外的怪诞。我在这只羊的窥视下绝望地

哭了起来。

当初买这只羊，肯定是要养大后卖掉补贴家用的，可它的种种不同凡响，让它一次次拖延了离家的时

间，然而一只羊的最后结局总难摆脱，那是它的宿命。而对于我来说，与它相处的经历，则是一种缘份。

我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常体面地走过来，用流利的汉语或者英语同我打招呼，我会很自

然地同它交谈，而且一点都不会觉得奇怪。因为在我很小的时候，我就已经知道了，一只羊其实是怎样的。

（原载《天涯》2001年04期，有删改）

16.本文主要写了大绵羊的哪几件事？请简要概括。

17.根据文本，“不曾亲自与羊一起生活过的人”对羊有哪些认识？请分点概括。

18.结合上下文，从描写的角度分析下列句子中加点词语的表达效果。

（1）它选择了号军地离开。

（2）（它）前腿搭在外面窗台上，岬着头朝屋里瓶里，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然胆头侧

过去，用一只眼紧贴窗玻璃。

19.本文的标题是亮点，请结合全文分析标题的好处。

20.本文的结尾谈到了羊的“宿命”，请问羊的“宿命”是什么？结合全文，谈谈作者为什么要塑造一个

“不同凡响”却又逃不出“宿命”的羊的形象。

【答案】

16.①大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议，追击到二哥投降为止；②大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小

伙子；③大绵羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；④大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看我

17.（1）羊是弱势群体，需要被保护而不是作为保护者；（2）它所代表的特性是柔弱、善良；（3）逆来顺

受、默默忍受而不会反抗；（4）无话可说，不会表达自己的诉求，没有张扬的个性。

18.（1）运用了神态描写（细节描写）的方法，“轻蔑”一词表明这只羊对邻居给予的“好意”表示不屑并

干脆拒绝，生动形象地表现出这只羊的独特个性，表明这只羊像人一样有着强烈的自尊心。（2）运用了动

作描写的方法，“搭”、“张望”、“把头侧过去”、“紧贴”等动词，生动形象地写出了这只羊趴窗窥

视房间的情景，表现了这只羊的聪明和神秘，表达了“我”面对这一番场景时绝望、惊诧的心情。

19.①交代写作对象，概括了全文的主要内容，作者借儿时回忆向我们展示了一只体面的绵羊”其实应该

是怎样的”，所以哪怕它最后又回归了所谓“一只羊的结局”，也让张们记住了这只羊曾经的高傲沉稳。

②“一只羊其实怎样”发人深省，引人深思，引发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。③本

文以，，一只羊其实怎样”为题，以疑问的语气，设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。

20.宿命：在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆来顺受地沉默长大，被卖掉，最终以肉的形式出现在人们

餐桌上。（或羊的宿命是养大后卖掉补贴家用，同时被人们视为逆来顺受、柔弱的弱势群体。）理解：①

从人物形象来看，羊无法进脱宿命是它的结局，作者用羊悲剧性的结尾与其“不同凡响”的一生做对比，

悲壮而震撼地突出这只羊的与众不同。②从主旨来看，警示着人们要打破对生命的那些约定俗成的偏见，

放下俯视生命的傲慢。③借羊喻人，呼吁我们要永远做一个“不同凡响”的、率真的、有智慧的人。

【解析】

16.此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节

概括出切题的答案。分析文章内容可知第五段写大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议，追击到二哥投降为止；

第六段写大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小伙子；第八段写大绵羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；第九

段写大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看我。

17.此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中

心句。根据第四段“在那个世界里，羊永远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无

话可说”即可解答此题。

18.本题考查对文章重点词语的理解分析能力。解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境

分析其含义。（1）“轻蔑”一词表明这只羊对邻居给予的“好意”表示不屑并干脆拒绝，运用了神态描写，

生动形象地表现出这只羊的独特个性，表明这只羊像人一样有着强烈的自尊心。（2）“搭”、“张望”、

“把头侧过去”、“紧贴”等动词，生动形象，这是动作描写，写出了这只羊趴窗窥视房间的样子，表现

了这只羊的聪明和神秘，同时也写出“我”面对这一番场景时绝望的心情。

点睛：此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读

者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

19.此题考查的是标题的作用。标题一般有以下几方面的作用：概括全文内容；揭示文章主题；充当文章

线索；指出文章主要人物；激发读者阅读兴趣。标题“一只羊其实怎样”交代写作对象，概括了全文的主

要内容；“一只羊其实怎样”本文以“一只羊其实怎样”为题，以疑问的语气，设置悬念，发人深省，引

发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。

20.此题考查对文章主旨的理解。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的

句子来确定主旨，从而得出文章给人的启示。根据“当初买这只羊，肯定是要养大后卖掉补贴家用的”可

知羊的“宿命”就是逆来顺受地沉默长大，被卖掉，最终以肉的形式出现在人们餐桌上。作者塑造一个“不

同凡响”却又逃不出“宿命”的羊的形象是为了警示人们要打破对生命的那些约定俗成的偏见，放下俯视

生命的傲慢；呼吁我们要永远做一个“不同凡响”的、率真的、有智慧的人。

14-2015年广东省广州市中考语文真题】阅读下面文章，完成下列小题。

地铁客的风格

毕淑敏

挤车可见风格。陌生人与陌生人亲密接触，好像丰收的一颗葡萄与另一颗葡萄，彼此挤得有些变形。

也似一个民族刺出的一滴血，可验出一个民族的习惯。

那一年刚到日本，出行某地，正是清晨，地铁站里无声地拥挤着。大和民族有一种喑哑的习惯，嘴巴

钳得紧紧，绝不轻易流露哀喜。地铁开过来了，从窗户看过去，厢内全是黄皮肤，如等待化成纸浆的芦苇

垛，僵立着，纹丝不动。我们因集体行动，怕大家无法同入一节车厢，走散了添麻烦，显出难色。巴望着

下列车会松些，等了一辆又一辆。翻译急了，告知日本地铁就是这种挤法，再等下去，必全体迟到。大伙

说就算我们想上，也上不去啊。翻译说，一定上得去的，只要你想上。有专门的“推手”，会负责把人群

压入车门。于是在他的率领下，破釜沉舟地挤车。嘿，真叫翻译说着了，当我们像一个肿瘤，凸鼓在车厢

门口之时，突觉后背有强大的助力涌来，猛地把我们抵入门内。真想回过头去看看这些职业推手如何操作，

并致敬意。可惜人头相撞，颈子根本打不了弯。

肉躯是很有弹性的物件，看似针插不进水泼不进的车厢，呼啦啦一下又顶进若干人。地铁中灯光明亮，

在如此近的距离内，观察周围的脸庞，让我有一种惊骇之感。日本人如同干旱了整个夏秋的土地，板结着，

默不作声。躯体被夹得扁扁，神色依然平静，对极端的拥挤毫无抱怨神色，坚忍着。我终于对他们享誉世

界的团队精神，有了更贴近的了解。那是在强大的外力之下，凝固成铁板一块。个体消失了，只剩下凌驾

其上的森冷意志。

真正的苦难才开始。一路直着脖子仰着脸，以便把喘出的热气流尽量吹向天花板，别喷入旁人鼻孔。

下车时没有了职业推手的协助，抽身无望。车厢内层层叠叠如同页岩，嵌顿着。众人分散在几站才下了车，

拢在一起。从此我一想到东京的地铁，汗就立即从全身透出。

美国芝加哥的地铁，有一种重浊冰凉的味道，到处延展着赤裸裸的钢铁，没有丝毫柔情和装饰，仿佛

生怕人忘了这是早期工业时代的产物。

又是上班时间。一辆地铁开过来了，看窗口，先是很乐观，厢内相当空旷，甚至可以说疏可走马，必

能松松快快地上车了。可是，且慢，厢门口怎么那样挤？想来这些人是要在此站下车的，怕出入不方便，

所以早早聚在出口吧。待车停稳，才发现那些人根本没有下车的打算，个个如金发秦叔宝，扼守门口，绝

不闪让。车下的人也都心领神会地退避着，乖乖缩在一旁，并不硬闯。我拉着美国翻译就想窜入，她说再

等一辆吧。

眼看着能上去的车，就这样懒散地开走了，真让人于心不忍。且如是者三。我说，上吧。翻译说，你

硬挤，就干涉了他人的空间。正说着，一位硕大身膀的黑人妇女，冲着门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就

撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。我说，你看你看，人家这般就上去了。翻译说，

你看你看，多少人在侧目而视。我这才注意到，周围的人们，无论车上的和车下的，都是满脸的不屑，好

似在说，请看这个女人，多么没有教养啊！

我不解，明明挤一挤就可以上去的，为何如此？翻译说，美国的习俗就是这样。对于势力范围格外看

重，我的就是我的，神圣不可侵犯。来的早，站在门口，这就是我的辖地。我愿意让出来，是我的自由。

我不愿让，你就没有权力穿越……

北京地铁的拥挤程度，似介于日本和美国之间。我们没有职业推手，是不幸也是幸事。我相信以后也

不会有，如果太挤了，政府就会修建更多的交通设施，想更人道的主意，而不是把人压榨成渣滓。

会不会挤车，是北京人地道与否的重要标志之一。单单挤得上去，不是本事。上去了，要能给后面的

人也闪出空隙，与人为善才是正宗。只有民工才大包小包地挤在门口处。他们是胆怯和谦和的，守门不是

什么领地占有欲，而是初来乍到，心中无底，怕自己下不去车。他们毫无怨言地任凭人流的撞击，顽强地

为自己保有一点安全感。在城里呆久了，他们就老练起来，一上车就机灵地往里走，用半生不熟的普通话

说着：劳驾借光……车厢内膛相对松快，真是利人利己。北京的地铁客在拥挤中，被人挤了撞了，都当作

寻常事，自认倒霉，并不剑拔弩张。比如脚被人踩了，上等的反应是幽默一把，说一句：“对不起，我略

着您的脚了。”中等的也许说：“倒是当心点啊，我这脚是肉长的，您以为是不锈钢的吧？”即便是下等

的反响，也不过是嘟嚷一句：“坐没坐过车啊，悠着点，我这踝子骨没准折了，你就得陪我上医院CT去！”

之后一痛一拐地独自下车了。

人与人的界限这个东西，不可太清，水至清则无鱼，到了冷漠的边缘。当然也不可太近，没有了界限

也就没有了个性没有了独立。适当的“度”，是一种文化的约定俗成。

还是喜欢中庸平和之道。将来有了环球地铁，该推行的可能正是北京这种东方式的弹性距离感。

（选自《最阅读》，有删改）

25.请分别概括东京地铁客和芝加哥地铁客的风格。

26.下面语句运用了多种描写方法，请加以赏析。

一位硕大身膀的黑人妇女，冲着门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意

微笑，甚是欢快。

27.北京地铁没有职业推手“是不幸也是幸事”，这是什么意思？

28.作者列举了北京地铁客被踩脚后的三种反应，请你选择其中的一种，从语言表达及化解矛盾效果的角

度进行评析。

29.作者推崇的“北京这种东方式的弹性距离感”体现了中华民族的什么精神实质？你赞赏这种精神实质

吗？请简述理由。

【答案】

25.东京地铁客；习惯喑哑、不流露哀喜、平静坚韧、重视团队。芝加哥地铁客：坚守势力范围、崇尚自

由、重视自我、不畜侵犯。

26.运用了外貌、动作和神态描写，生动形象地写出了黑人妇女挤地铁铁动作的鲁莽和挤进车厢后的得意

之情，与下文人们对她行为的不满形成对比。

27.“不幸”是指当面对拥挤的地铁欲上不得的时候，没有人能帮你挤上地铁。“幸事”是指北京地铁的

拥挤程度还未有日本严重，也指政府会通过更人道的主意解决交通拥挤问题。28.上等反应：运用反

语，轻松幽默又委婉地提醒了踩脚者。语言得体，态度温和，能有效地缓和气氛，解决矛盾。中等反应：

运用夸张、反问的修辞手法，生动形象而叉幽默地表达了被踩的不满之情，“您”这一敬称的运用，也避

免了矛盾的激化。下等反应：运用感叹句，表达出了被踩之后的强烈不满，暗含讽刺、追责之意，容易激

起对方的不满情绪，不利于化解矛盾。

29.体现了中华民族中庸平和，与人为善的精神实质。

【解析】

25.阅读全文，找到文中有关描写“东京地铁客”和“芝加哥地铁客”的内容，从他们的行为方式来概括

他们的风格。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

26.本句是人物描写，了解描写人物的四种方式，根据句子内容点明是什么描写，从表现人物的行为特点

来与下文有关内容的关系来分析描写的作用。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

27.在文中找到句子的位置，根据语境，从日本与北京地铁人性化的特点来理解词语的含义。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

28.在文中找到“三种反应”的内容，从人与人发生矛盾实际解决的效果来评述三种反应的优劣。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

29.在文中找到有关内容，从中华传统美德“与人为善”这点来分析说明即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

15-2012年广东省广州市中考语文真题】阅读下面文段，完成小题。

风筝仙女

铁凝

①我们的楼房前边是一大片农民的菜地。凭窗而立，眼前地阔天高，又有粪味儿、水味儿和土腥味儿

相伴。在正月里，当粪肥在地边刚刚备足，菜地仍显空旷，而头顶的风已经变暖的时候，便有人在这里放

风筝了。放风筝的不光我们这些就近的居民，还有专门骑着自行车从拥挤的闹市赶来的孩子、青年和老人。

②我的风筝实属普通，才两块五毛钱。这是一个面带村气的仙女，鼻梁不高，嘴有点鼓；一身的粉裙

子黄飘带，胸前还有“河北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠”一行小字，以及邮编多少多少什么的。

使我相中这风筝的，恰是“仙女”胸前的这行小字。那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的

那点儿拙朴，这种口语一般直来直去的句式该让我决定，我就要这个仙女。

③傍晚之前该是放风筝的好时光，太阳明亮而不刺眼，风也柔韧且充满并不野蛮的力。我举着我的仙

女，在日渐松软的土地上小跑着将她送上天空。近处有放风筝的邻人鼓励似的督促着我：“放线呀放线呀

快放线呀，多好的风啊……”

④我要说我的仙女实在是充满灵气：她是多么快就够着了上边的风啊。高出的风比低处的风平稳，只

要够着上边的风，她便能保持住身体的稳定。

⑤我关照空中的仙女，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这风筝仙女更像仙

女的东西了：她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣裙忽然被风舞得

格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，

花的蝴蝶银的巨龙……为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？就好比天上的风

给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。是它

们那活生生的呼吸，给地上的我们带来愉悦和吉祥的话题。

⑥有些时候，在我们这寻常的风筝队伍里，也会出现一些不同寻常的放风筝的人：一辆“奥迪”开过

来了，“吱”地停在地边，车上下来两三个衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝

的主人，却乐于两手空空一一自有人跟在身后专为他捧着风筝。那风筝是条巨大而华贵的娱蚣，听说由山

东潍坊特意订制而来；那线拐也远非我手中这种通俗的杨木棍插成，那是一种结构复杂的器械，滑轮和丝

线都闪着高贵的银光。“钻戒”站在地边打量天上，一脸的不屑。好不气派的一支队伍，实在把我们给“震”

了。

⑦然后那娱蚣缓缓地迎风而起了，确是不同凡响地好看。四周爆发出一片叫好声，善意的人们以这真

诚的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。我却有点为“钻戒”感到遗憾，因为他不曾碰那“娱蚣”，也

不曾碰一碰风筝线。只在随员替他将“娱蚣”放上蓝天之后，他才从随员手中接过线盒拎住。他那神情不

像一个舵手，他站在地里的姿态，更像一个被大人娇纵的孩童。

⑧在这时我想起单位里一个爱放风筝的司机。他告诉我说，小时候在乡下的家里，他自己会糊风筝却

买不起线，他用母亲拆被子拆下来的碎棉线代替风筝线。他把那线一段段接起来，接头太多，也不结实。

有一次他的风筝正在天上飞着，线断了，风筝随风飘去，他就在乡村大道上跑着追风筝。为了那个风筝，

他一口气跑了七八里地。

⑨我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。天色已暗，我开始追赶我的仙女，越过脚下的

粪肥，越过无数条垄沟和畦背，越过土路上交错的车辙，也越过“钻戒”们不以为然的神色。当暮色苍茫、

人声渐稀时，我终于爬上一座猪圈，在圈顶找到了歪躺在上边的仙女。我觉得这“仙女”本是我失散已久

的一个朋友，这朋友有名有姓，她理应姓高，与邯郸沙口村那个叫做高玉修的农民是一家人。

⑩大而圆的月亮突然就沉甸甸地悬在了天空，在一轮满月的照耀下，我思想究竟什么叫做放风筝。我

不知道。但是，有了风筝的断线，有了仙女的失踪，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而复得，我方

才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的；连接地上人类和天上仙女之

间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。

(节选自1996年01期《散文》)

21.根据文中“风筝”这一线索，在空白处依次填上恰当的内容。

“我“：①|挑选风筝|一②③观“钻戒”放风筝

-④一⑤一⑥

22.联系上下文回答下面问题。

(1)纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离了人手，为什么便会显得更为逼真？

(2)“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？

23.你觉得文中画线的句子在写法上主要有什么特点？请写出一点并作简要分析。

24.你对文中“'钻戒’放风筝”有何看法？请说出理由。

【答案】

20.②放飞风筝④回忆司机说放风筝的事⑤追赶断线风筝⑥对放风筝的感悟

22.(1)因为它们仿佛有了灵魂，有了生命力。

(2)因为风筝仙女的淳朴打动了“我”，它恍如理解“我”，并给“我”带来了快乐。

23.运用了排比，连用“她那……忽然……”的句式，把风筝仙女神秘的脸、飘逸的衣服、怡然的态势这

一形象，描摹得更加细腻、丰富。

24.“‘钻戒’放风筝”并不能体会到真正的乐趣。放风筝的乐趣要靠自己亲手“放”才能获得，而“钻

戒”既不碰到“娱蚣”，也不曾碰风筝线，更不可能去追赶风筝，仅是接过线盒拎住而已，所以他无法体

会到放风筝的真正乐趣。

【解析】

21.本题考查文章内容的梳理与概括。

第一个情节“挑选风筝”，对应第②段内容；

第二个情节，对应第③至⑤段内容。结合第③段中“我举着我的仙女，在日渐松软的土地上小跑着将她送

上天空”，可概括为“放飞风筝”填空；

第三个情节，"观‘钻戒'放风筝”对应第⑥⑦段；

第四个情节，对应第⑧段内容，结合“在这时我想起单位里一个爱放风筝的司机。他告诉我说”，可概括

为“回忆司机说放风筝的事”填空；

第五个情节，对应第⑨段内容，根据“我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。天色已暗，我

开始追赶我的仙女”，可概括为“追赶断线风筝”填空；

第六个情节，对应第⑩段内容，根据“我思想究竟什么叫做放风筝”，可概括为“对放风筝的感悟”填空。

22.本题考查句子理解。

(1)“纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离了人手，为什么便会显得更为逼真”，原因在第⑤段中。

根据“为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？就好比天上的风给了它们人间所

不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸”，可知原因是：天上

的风给他它们灵魂，使它们有了生命力。

(2)“我”把风筝仙女看成是自己的朋友，原因在“我”买风筝和放风筝的过程。

结合第②段中“这是一个面带村气的仙女”“那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿

拙朴，这种口语一般直来直去的句式该让我决定，我就要这个仙女”可知：风筝仙女的淳朴打动了“我”；

结合第④段中“我要说我的仙女实在是充满灵气”，第⑤段中“我关照空中的仙女，快速而小心地松着手

中的线，一时间只觉得世上再也没有比这风筝仙女更像仙女的东西了"，可知这只风筝“仙女”仿佛理解

“我”的心理，给“我”带来了放飞的快乐。

23.本题考查句子的赏析。

第⑤段中，“她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣裙忽然被风舞得

格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致”，是风筝仙女高高地飘飞在天上的情景。“她……

忽然……”，运用三个句式相同的句子，因此是排比的修辞手法。把她“不可企及的神秘的脸”“格外绚

丽、飘逸的衣裙”“一种怡然的韵致的态势”描写得生动形象，表现了她的灵气，表达了“我”放风筝时

的愉悦心情。

24.本题考查文章内容的理解。

“钻戒”放风筝的内容在第⑥⑦段。结合第⑥段中“青年本是风筝的主人，却乐于两手空空一一自有人跟

在身后专为他捧着风筝"，第⑦段中“我却有点为‘钻戒’感到遗憾，因为他不曾碰那‘娱蚣'，也不曾

碰一碰风筝线。只在随员替他将‘娱蚣‘放上蓝天之后，他才从随员手中接过线盒拎住”，可知“钻戒”

所谓的放风筝其实是随员放风筝，他既不不曾碰那‘娱蚣’，也不曾碰一碰风筝线，只是接过已经在天上

飘飞的风筝的线盒而已。结合第⑩段中“我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔

跑到达我心中的”，可见“钻戒”根本不可能体会到亲手放飞风筝的乐趣。

最新模拟试题B

11-2024年广东省广州市天河区中考二模语文试题】阅读下面文字，完成下面小题。

笋味道

何巧妮

①靠山吃山的乡人都有狡猾的胃，于是变着法地把泥里的生猛青翠一股脑地搬上桌。应景菜蔬陈列其

间，然而大嚼之下又有所不同：香椿生猛，蕨菜霸道，马兰寡淡，苜蓿苦涩。为了在春食中占据一把交椅，

各色菜蔬或乖巧地攀附，浸润山野；或张扬地蔓延，织青描绿。

②然而只有笋不动声色地生根、伸展。靠着一场拙朴坚忍的钻泥之旅，只等惊蛰一到，春雷一响，便

毕毕剥剥地冒将出来，将从山林间汲取的灵秀之气化作段段嫩笋，撑起菜篮子的半壁江山。

③乡人爱笋，大抵爱的是笋的善解人意，不诉出土前的悲辛苦楚，却魔术般变出清爽的节脯，于纤维

和肌理间诉说来处：是绿林掩映的山谷，是霜雪化掉之后肥沃松软的泥土，是偶尔路过打了招呼的走兽飞

鸟，是采摘时农人厚实又轻巧的双手。对了，还有风、雨、雷，点点斑驳的阳光，与照在清泉与林间的月

亮。一口咬下去脆生生的，又能出点皮革一样的声响，这是韧韧的嚼劲，恰能一解时下“春眠不觉晓”的

昏昧。

④笋宜剁大块白煮，一滚即收，加少许盐或酱油燃锅，方存其鲜。有油炯笋，熬至笋皮皱起如老者颜

面，殊不堪食。还有晒作笋干、冻作笋条的，简直是把笋当海量皮子来用。倒不是恨其暴殄天物，实是竹

笋太偏执，从不肯听任基因改造或是住进大棚里做个四季常品。苏帮菜“腌笃鲜”，取春笋、鲜排骨、威

肉，慢火炖煨，浓荤纯素之间，有一种相得益彰的默契。刚上台面，宾客便食不停箸，风卷残云过后，碗

底至多留二三肥肉，笋则统统入肚为安了，也不是夹笋吃肉的故事了，连汤一概喝个干净，鲜得直叫人舔

盘子。其实，更多时候，笋扮演的只是配角，春笋土鸡煲、笋丝豆腐鱼头……就像安静温婉的小家碧玉，

总是默默地为其他食材添味润色，然而又如同红娘之于《西厢记》的灵动跳脱，是必不可少的组成部分。

⑤笋的外形可能也是一众蔬菜中最独特的，脑中窸窸窣窣浮现出来的，便是家乡的鞭笋一一状如马鞭，

长度约莫一弯小臂，细细长长的宝塔尖，包着层次鲜明、微泛赭色的硬壳，已经有种自然而然的“设计感”。

剥开壳，是布衣荆钗也难以遮掩的清目无暇的内芯，在阳光下水灵灵地泛光，讨喜得很。唐人慧眼识青，

给它取了个浪漫的别名一一玉兰片，许是形状和色泽很像辛夷花瓣的缘故。古人常将女子纤细美丽的手指

比作春笋：“秋波浅浅银灯下，春笋纤纤玉镜前。”细想之下，真是暧昧诱人，大概笋及其味道予人的感

觉，就是这么个二八年华的女孩子。

⑥乡人爱笋，始于掘笋。掘笋功事，非专家不办。儿时，常在清明时节遇见三五老农扛着锄头，锄刃

必定光滑锂亮，着轻便工装，头戴蓑帽，腰间绑着柴刀，各自找寻目标，消失在树林里。民间智慧屡试不

爽，乡人口头总结的掘笋“三看”，丝毫不逊农林著作：一看竹叶，毛竹叶子翠绿茂密，如少妇之秀发，

给人以飘逸之感的，是“当年笋”；二看竹枝，关键是要找到“当年仔”的根，顺根掘去，一定不会扑空，

竹枝的指向，便是竹根的走向，从竹的年龄与枝叶的方位，知其盘根所在；三看“暴根”，竹根在地下伸

长有个规律，总是深深浅浅，有时突出地面寸许，像要透口气似的，即是“暴根”。暴根的部分呈深绿色，

是生命力旺盛的表现。循着黄褐色的竹根掘笋，每下一锄都充满了希望。山锄握在手中，轻重得适当，太

轻则不能去土，太重则伤根破笋。掘笋好手微蹲弯腰，挥起山锄，锄头弹起又落下，俯仰之间，笋已掘出。

⑦我的掘笋方法则简单粗暴，专看地上裂缝。因笋有成竹而为箭的使命，所以特别顽强。不论土地如

何结实，它也都必欲挺身而出。故初则裂地为缝，终而夺缝怒长，即使有巨石，亦必被掀到一旁。我一见

笋尖，便不顾三七二十一地斩断，乱砍一气，从无乡人细细分辨的耐心，直至一做羹汤，才追悔地感知到

鲜味稍杀，不禁为乡人的智慧所折服。

⑧深夜窗外风起，肚中辘辘，不知下一茬的笋何时再能冒出了，也不知何时才能再遇善于掘笋的乡人

了。

（有删改）

16.下列对本文的理解与分析，不亚做的一项是（）

A.本文先写笋的生长环境，再写笋的味道、笋的外形等，内容充实而丰富。

B.本文列举了笋的多种吃法，其中油炯笋因为最鲜美而得到作者的偏爱。

C.作者将各色菜蔬与笋、“我”与乡人掘笋进行对比，有利于抒发情感。

D.本文语言既不失庄重典雅的文学气质，又洋溢着清新自然的生活气息。

17.有人说：“文中的笋处处闪耀着人性的光辉。”请结合文章第③④段简要分析。

18.按照括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词和划线句的表达效果。

（1）剥开壳，是布衣荆钗也难以遮掩的范自不暇的内芯，在阳光下水灵灵地泛光，讨喜得很。（从词语运

用的角度）

（2）掘笋好手微蹲弯腰，挥起山锄，锄头弹起又落下，俯仰之间，笋已掘出。