散文阅读-2024年中考语文一轮复习题型狂刷

备战2024年中考语文一轮复习题型狂刷（湖北专用）

专题12：散文阅读

散文阅读（一）

旧时月色

文河

①月亮升起的时候，人间就静了。

②旧时树多，草茂。树多成林，一片一片的树林，月亮照着，摊一摊树影汪汪如泼墨，远看有生

动变化的轮廓曲线。旧时水也多，池沼、溪流、湖泊，很多地方，都亮闪闪的。月亮照着水面，每个

水面都有一个月亮，旧时的月色也就更多了。以前，人们称月亮为月婆、月姊，人和月亮是一种世俗

的关系。

③在中国的抒情传统中，月色也是中国人心灵的底色，像宣纸一样，无边无际地铺着，铺远了，

就看不清了，人的心灵和天地浑然一体。月色是一种调和，也是一种抚慰，那种朦胧，似梦境，又不

是梦境。这种底色，也正是老子所说的.“光而不耀”，由此产生了渺若烟云又空灵含蓄的水墨艺术。

④多年前，受一个出版朋友约稿，打算写一部李清照的传记。写了一个开头，从一个月夜开始的，

月色里还有一丛绿竹，微风里竹影婆娑。后来却缺乏足够的热情，遂作罢。李清照。这个名字里，镶

嵌着一轮月亮。

⑤明月照积雪，又冷，又毫。明月照大漠，空旷，浑茫。月色也有凛然的时候，不过，这并不是

主要的。苏东坡的词句，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，这应该是我们一种普遍的文

化心理。我们的精神境界，追求的是温润，而非高寒。积雪是很快就会融化的，变成檐前的滴水声，

而大漠只是一种情调、一种境界，是人世的边塞，塞外荒寒正是为了映衬关内的繁华。中国传统的美

学意象，主要还是“春江花月夜”。月色中有情感的传递和恒久的李挂，“思君如满月，夜夜减清辉”。

日光是爱，月色是思。思，是一种浓而不烈的感情，唯其如此，才更能绵绵无尽，悠悠不断。

⑥中国人追求清凉之境，却又能止于幽寂，与整个世界无间然，千江有水千江月，月色与流水,

明亮而不刺眼，宁静而不沉寂。清凉之境,也是佛教中国化之后的心境，禅宗之境。禅宗的静，是静

谧，而不是静寂，充满了宁静的生机。杨万里的诗，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，禅宗就是

那只长着透明翅膀的红蜻蜓，浑身透着静谧，但又随时会轻盈地飞起来。

⑦想到细雨，会想到柳色覆盖的金陵。想到月色呢，则会想到秋风吹拂的长安。月落长安，雨湿

金陵。那风中折柳送别的人在哪儿呢？那灯下拈针缝衣的人在哪儿呢？那月下执杵捣衣的人在哪儿

呢？一代一代的人，在急速流逝的岁月中老去，消失，泯灭无踪，而月色依然。

⑧唐诗宋词里的月色，《老残游记》里的月色，《红楼梦》里的月色，《聊斋》里的月色，张爱玲

小说里的月色。长河悠悠，月华如练。

⑨《水浒传》里可以不必有月色。但如果《西厢记》里没有月色，张生和崔莺莺受禁止的感情，

仍会一如既往地向前发展，只是，这种感情的底色，将会失去诗性的明丽纯净，变得晦暗混浊。男女

之间的情感，在朦胧如幻的月色里生发进展，才能浓烈而不失含蓄，旖旎而不显狎邪。《花间词》里

的作者，尤其明白这个道理。

⑩月色中的虎啸，有几分神秘感。黑暗中的虎啸，则只有冷冰冰的恐怖了。月黑杀人夜，风高放

火天。这是对人世界限的突破和泯灭。月色从中国人心灵中消失的时候，一片晦暗，往往天下就乱了。

⑪路边的槐花开了一阵子，开始落了。淡白隐绿的花朵，簌簌往下掉，地上已是厚厚的一层。国

槐花小，堆积多了，就成阵势了。槐叶稠密，密不透风，也不容易透雨。晚上偶尔落下一阵疏雨，并

不影响散步。回来的时候，走在树下，密叶间突然一缕蝉呜，声如裂帛，破空而来，倒让人一惊。抬

头一看，云彩早已散去，一轮明月，静静悬在天空。

（选自《散文》2021年第6期，有删改）

L［散文之形］读散文，要把握思路。作者说“月色也是中国人心灵的底色”，请你说说文中写出了哪几

种“心灵的底色”？

2.［散文之思］读散文，要发散思维。读完文章后你和小福分别摘录并联想到学过的古诗文，请仿照小

福，写出你的摘录和联想（文中已出现的诗文除外）。

小福的摘录：明月照积雪，又冷，又亮。明月照大漠，空旷，浑茫。

小福的联想：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜.

你的摘录：

你的联想：

3.［散文之韵］读散文，要品味语言。请从以下句子中任选一句，品析语言特点。

①李清照，这个名字里，银嵌着一轮月亮。

②月色与流水，明亮而不刺眼，宁静而不沉寂。

③月落长安，雨湿金陵。

4.［散文之意］请联系上下文，体味文章结尾“抬头一看，彩云早已散去，一轮明月，静静悬在天空”

的妙处。

5.［散文之美］小福想把这篇文章转发到自己的朋友圈，请你从选材、主题、表现手法等角度任选一个,

帮他写一段推荐语。

【答案】1.①是天人合一，是一种调和，一种抚慰；

②是温润的精神境界（或浓而不烈的感情）；

③是静谧，宁静而充满生机；

④是永恒的，始终保持着明亮和安静；

⑤是诗性的明丽纯净，浓烈而不失含蓄。

2.示例一摘录：树多成林，一片一片的树林，月亮照着，一摊一摊树影汪汪如泼墨。

联想：明月松间照，清泉石上流。

示例二摘录：月色里还有一丛绿竹，微风里竹影婆娑。

联想：庭下如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也。

示例三摘录：想到细雨，会想到柳色覆盖的金陵。

联想：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。

示例四摘录：那风中折柳送别的人在哪儿呢？

联想：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

示例五摘录：黑暗中的虎啸，则只有冷冰冰的恐怖了。

联想：薄暮冥冥，虎啸猿啼。

（其他合理联想也可以）

3.①本句用词精妙，“镶嵌”二字将李清照的名字与月色紧密结合，化虚为实，深刻地解读名字背后

的丰富意蕴。

②此句“明亮而不刺眼，宁静而不沉寂”用对偶修辞，句式整齐，富有音韵美。加上“月色与流水”，骈

散结合，节奏舒缓，简洁凝练而富有韵味。

③本句对仗工整，化用诗歌的意境、古地名词如“长安”“金陵”，用语典雅，富有诗意。

4.①首尾呼应，呼应文章开头“月亮升起的时候，人间就静了“，使文章结构完整。

②“悬在天空”是当下的明月，照应前文尽管岁月“急速流逝”，而"月色依然“，旧时月色穿越古今，依

然照拂着中国人的心灵。

③升华主旨，以一轮高悬空中的明月，表达了对月色的喜爱，凸显了月色是中国人心灵的底色这一

主旨。

④以景写情，以“一轮明月，静静悬在天空”写出作者内心如月色一般的清明澄澈，思绪的宁静恬淡，

给人以余韵悠长之感。

⑤收束全文，文章畅想了“旧时月色”，结尾由想象回到现实，思绪戛然而止，令人回味无穷。

⑥隐隐透出作者的期望，无论经过多少的动荡和磨难，中国人心灵之底色都能重归明亮而宁静的月

色，永享和平。

5.选材：本文精心选材，以“月色”为线索，选取了富含文化气息的诗歌、小说、历史事件，如金陵、

长安等古城，苏轼、杨万里、张若虚的诗作，小说《聊斋》《红楼梦》，推荐阅读此文，相信你会得到

知识的浸润，美的享受。

主题：本文以“月色”为线索，畅想了“旧时”月色在中华文化中留下的丰富痕迹，如苏轼、杨万里、张

若虚的诗作，小说《聊斋》《红楼梦》等，探寻中国人普遍的心灵底色和文化心理。表达了对“月色”

象征的中国人心灵深处的温润、宁静、平和的赞美。推荐阅读此文，相信你会在悠悠月色中，获得精

神的洗礼。

表现手法：本文多处采用了对比衬托的手法，表达对中国人文化心理的辩证

思考，如“日光是爱，月色是思。思，是一种浓而不烈的感情，唯其如此，才更能绵绵无尽，悠悠不

断。”“月色中的虎啸”是神秘，“黑暗中的虎啸”是恐怖，反衬“月色”所代表的中国人内心的温润和宁静。

推荐阅读此文，相信你会在悠悠月色中，获得精神的洗礼。

【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语

句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语

句），简洁准确概括。

⑵本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体

必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描

写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子

的表达内容来分析。

⑸本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐

述出充足的理由就可以。

散文阅读（二）

芳邻

刘翠琴

①我家在小区最后一排，隔着一堵围墙便是一个不小的村子。对于那些村民，我可真是“美慕嫉

妒恨”了。

②美慕他们几乎每家都是深宅大院，嫉妒他们家前屋后都有地儿栽花种菜、养鸡鸭猫狗，恨他们

说话高声大嗓如吵架，常扰了我的清梦。有时想，我和这样的邻居，尽管鸡犬相闻，但估计老死也不

会往来的吧？

③可是，今年夏天的几件小事却让我改变了对那些村邻的看法。

④那天中午，儿媳妇敲门进来，包都没放下，直奔卫生间，解决完了，又匆匆忙忙地对我说：“妈,

我来不及吃饭了。今天设置疫情防控点了，我要去值守，怕那里没地方上厕所，才回来解决的。”边

说边往外走。骑上车时，她指给我看：“喏，防控点就设置在你们小区东边围墙外。”

⑤我想想还是不放心，带孙子吃了饭，就打着伞抱着孩子去看看。因为匆忙，遮阳篷还没搭起来,

儿媳妇便乎乎地坐在烈日下。我说:“你怎么不去围墙的阴影下待着？这样晒到下午三四点钟，非中

暑不可。”

⑥“我怕来往的人看不到我。”

⑦“你能看见来往的人就行啦。”

⑧我们婆媳俩正说着呢，一户人家的院门被打开了，一个妇人问：“你们是来值班的吗？”

⑨我抱歉地说：“不好意思，吵到你了。”

⑩“不是不是。我是想问你们要不要开水？”说着，她递过来一只红壳水瓶。儿媳妇说：“我.带

水了，谢谢啊！”

⑪“你们朝巷口树荫下来一点，太晒了。中午没多少人来的。”

⑫我们听话地往树荫下挪了挪，感觉好多了。儿媳妇感慨地说：“这里的人家都很好，刚刚我吃

盒饭时，开小店的老奶奶还给我端来了一碗萝卜骨头汤呢，还说有什么不方便的就跟她

⑬听她这么说，我放心了，把伞和帽子留给她，带着孙子回家了。

⑭后来，这边巷道建了围挡，防疫卡口改在了我们小区西围墙外面，又有了新的故事。

⑮那天，儿媳妇值守结束回来时，一手拎着一个口袋，一个口袋里装着韭菜和一个大黄桃，一个

口袋里装着油烫鸭，隔着口袋都能闻到韭菜的味道，还能看到油烫鸭那红红的辣椒油。我问：“你在

哪儿买的菜？你又不吃辣，买这油烫鸭干啥？”.

⑯她笑着说：“韭菜和黄桃是一个大妈非要给我的。说韭菜是她自己种的，不倬镑；黄桃是人家

送她的，飨蒋镑。不要,还不高兴，跟我们急。“我拎了拎，韭菜还不少呢，真难为人家的一片好心

意了。

⑰儿媳妇接着说：“我们在这里设了防控点，有人想到后面的大西小区门口买油烫鸭就不方便了，

今天就有三个人忘记带，无法出示健康码，过不了关卡，只好回去了。我们想着不能让人家做生

意的为难，值守换班后，就一人去买了一份。没想到老板看到是我们，先是不肯收钱，后来见我们坚

持，又免费给我们切了素鸡拌在里面。

⑱可能是因为很久没吃油烫鸭了，我们全家都觉得今天的鸭子实在美味。我心里更是美美的：病

毒无情，芳邻有爱。

（选自《羊城晚报地方版》2022年3月4日，有删改）

6.请根据文章内容，完成下面的表格。

“我”的见闻“我”的心理

邻居们在院子中种花养菜.养动物.高声说话①________________

②_________________________不放心

一位妇人给儿媳妇送开水，劝她到树荫下放下心来

儿媳妇回家，给“我”讲述和村民之间的新的故事心里美美的

7.因为匆忙，遮阳篷还没搭起来，儿媳妇像乎乎地坐在烈日下。（第⑤段画线句中加点词语“傻乎乎”

有何表达效果？）

8.说韭菜是她自己种的，不值钱；黄桃是人家送她的，没蒋曾。（第⑥段画线句中，大妈为什么强调

送的东西“不值钱”“没花钱”？）

9.第⑱段中，作者说“实在美味”，这份油烫鸭究竟为何美味？请联系全文内容，简要概括。

10.作者在文章开头先写了“我”对小区外村民的“羡慕嫉妒恨”，还说“我”与村民们“老死也不会往来”,

这样安排情节有何作用？

11.读完这篇文章后，有读者认为本文的核心人物是“我”，也有读者认为核心人物是“儿媳妇”。请联

系文章，谈谈你的看法。

【答案】6.羡慕嫉妒恨；儿媳妇去防控点值守

7.，，傻乎乎，，这一词语生动传神地刻画了儿媳妇认真坐在太阳下的动作与神态，写出了她的认真负责、

恪尽职守，也体现出“我”对儿媳妇的心疼。

8.“不要钱”“没花钱”的说辞是大妈怕医护人员不收自己礼物而刻意强调的说法，体现了大妈的心地善

良、善解人意、大方热心。

9.①很久没吃油烫鸭，这份油烫鸭让我们觉得美味；②老板通过送油烫鸭的方式表达对抗疫工作者

的感激，增添了美味；③儿媳妇的恪尽职守、无私奉献得到认可，作为家人的“我们”自豪又欣慰，增

添了美味；④"我”对村民们的感情发生了变化，开始理解、欣赏他们，增添了美味。

10.①运用了欲扬先抑（反衬）的表现手法；②更突出了村民们对抗疫人员处处照顾的善良热情；③

也突出了村民们的行为令人感动、敬佩；④“我”对村民们从不满转为欣赏，情感变化间，让读者明白

了“看待他人不可片面”的道理。

11.示例一：我认为“我”是核心人物。①"我”的见闻串联起整个文章，是全文的线索；②“我"对儿媳

妇是抗疫英雄的自豪、心疼，对村民的不解到理解是文章的主要内容和主旨；③“我”对村民的情感变

化与对儿媳妇工作的所持心理的转变丰富了文章的情感主旨。

示例二：我认为“儿媳妇”是核心人物。①儿媳妇的经历串联起整个文章，是全文的线索；②儿媳妇

作为抗疫英雄无私奉献、恪尽职守的事迹是主要内容和文章主旨；③“我”对儿媳妇工作的心理转变与

村民对儿媳妇的关心支持丰富了文章主题。

【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语

句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语

句），简洁准确概括。

⑵本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合

词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描

写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文

章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而

抓住文章的主要内容。

⑸本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目

的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与

体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。

⑹本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后

结合具体内容来分析。

6.本题考查概括信息。邻居们在院子中种花养菜、养动物、高声说话，“对于那些村民，我可真是，美

慕嫉妒恨’了"可总结为“美慕嫉妒恨”。儿媳妇去防控点值守时，“我”不放心，带孙子去看望。

故答案为：羡慕嫉妒恨；儿媳妇去防控点值守

7.本题考查句子赏析。本题侧重考查人物描写。根据⑤段"因为匆忙，遮阳篷还没搭起来，儿媳妇

傻乎乎地坐在烈日下，，可知，“傻乎乎”刻画了儿媳妇认真坐在太阳下的动作与神态。根据第⑥段儿媳

妇说的话可知，儿媳妇：傻乎乎"在太阳下是因为“怕来往的人看不到她"由此可以看出她的认真负责、

恪尽职守。根据⑤段，“我说：‘你怎么不去围墙的阴影下待着?这样晒到下午三四点钟，非中暑不可

和第⑦段“你能看见来往的人就行啦。"体现出“我对儿媳妇的心疼。

故答案为：“傻乎乎”这一词语生动传神地刻画了儿媳妇认真坐在太阳下的动作与神态，写出了她的认

真负责、恪尽职守，也体现出“我”对儿媳妇的心疼。

8.本题侧重考查人物形象分析。根据第⑥段“韭菜和黄桃是个大妈非要给我的“不要，还不高兴，跟

我们急”可知，这是大妈特意给医护人员准备的礼物，“不要钱”“没花钱说辞是大妈怕医护人员不收刻

意强调的说法，根据第⑥段“韭菜还不少呢"真难为人家的一片好心意了"体现了大妈的心地善良、善

解人意大方热心。

故答案为：“不要钱”“没花钱”的说辞是大妈怕医护人员不收自己礼物而刻意强调的说法，体现了大妈

的心地善良、善解人意、大方热心。

9.本题考查对内容的理解。“可能是因为很久没吃油烫鸭了”说明很久没吃油烫鸭，觉得美味；“先是

不肯收钱，后来见我们坚持，又免费给我们切了素鸡拌在里面”说明油烫鸭里包含了老板对抗疫工作

者的感激，增添了美味；“病毒无情，芳邻有爱”既有对儿媳妇工作的肯定，又有对村民的理解和欣赏

及赞美。

故答案为：①很久没吃油烫鸭，这份油烫鸭让我们觉得美味；②老板通过送油烫鸭的方式表达对抗

疫工作者的感激，增添了美味；③儿媳妇的恪尽职守、无私奉献得到认可，作为家人的“我们”自豪又

欣慰，增添了美味；④"我”对村民们的感情发生了变化，开始理解、欣赏他们，增添了美味。

10.本题考查写作手法。先写了“我”对小区外村民的“羡慕嫉妒恨”，还说“我”与村民们“老死也不会

往来”与下文“病毒无情，芳邻有爱”被邻居感动形成对比，突出了村民们的行为令人感动、敬佩。欲

扬先抑的表现手法突出了村民们对抗疫人员处处照顾的善良热情，“我”对村民们从不满转为欣赏，

情感变化间，让读者明白了“看待他人不可片面”的道理。

故答案为：①运用了欲扬先抑（反衬）的表现手法；②更突出了村民们对抗疫人员处处照顾的善良热

情；③也突出了村民们的行为令人感动、敬佩；④“我"对村民们从不满转为欣赏，情感变化间，让

读者明白了“看待他人不可片面”的道理。

11.本题考查对核心人物的把握。可从不同角度作答，言之成理即可。“我”的见闻串联起整个文章，

是全文的线索；“我”对儿媳妇是抗疫英雄的自豪、心疼，对村民的不解到理解是文章的主要内容和主

旨；“我”对村民的情感变化与对儿媳妇工作的心理转变丰富了文章的情感主旨。所以可以认为“我”是

核心人物。也可认为儿媳妇是核心人物，因为儿媳妇的经历串联起整个文章，是全文的线索；儿媳妇

作为抗疫英雄无私奉献、恪尽职守的事迹是主要内容和文章主旨；“我”对儿媳妇工作的心理转变与村

民对儿媳妇的关心支持丰富了文章主题。

故答案为：示例一：我认为“我”是核心人物。①"我”的见闻串联起整个文章，是全文的线索；②“我

"对儿媳妇是抗疫英雄的自豪、心疼，对村民的不解到理解是文章的主要内容和主旨；③“我”对村民

的情感变化与对儿媳妇工作的所持心理的转变丰富了文章的情感主旨。

示例二：我认为“儿媳妇”是核心人物。①儿媳妇的经历串联起整个文章，是全文的线索；②儿媳妇

作为抗疫英雄无私奉献、恪尽职守的事迹是主要内容和文章主旨；③“我"对儿媳妇工作的心理转变与

村民对儿媳妇的关心支持丰富了文章主题。

散文阅读（三）

童话的滋味

原先中了“君子远庖厨”这句老话的毒，不肯让我的两个儿子踏入厨房半步，结果呢，他们十六岁

负笈海外时吃尽苦头。午夜梦回，想起妈妈做的美味佳肴，泪水与口水一起飙。

精湛的厨艺能让人拥有一个富足的人生，而热爱美食的人，往往是快乐的人。所以，女儿出世后,

我吸取前两回的教训，“处心积虑”地要把厨艺传授给她O

有人问我：“什么年龄才是最恰当的受训期？"我竖起一根手指。对方惊问：“一岁？"“不！”我斩

钉截铁地答道，“一个月——婴儿满月以后，便开始训练。”对方以为我胡言乱语，便一笑置之。

然而，这是千真万确的呀！女儿满月后，每回烹饪，我便把她抱进厨房。她舒舒服服地躺在摇篮

里，我快快乐乐地在炉子前挥动铲子。蒸、炸、煮、炒、炯、炖、烧之后，一股股食物的香味，化成

一缕缕轻轻的风，飘进婴儿的鼻子，钻进婴儿的被子中，婴儿胖胖的身体都浸在甜、咸、酸、苦、辣

的五味杂陈里。我有充分的理由相信，婴儿对美食敏锐的嗅觉就在此刻形成了，婴儿对美食的欲望也

在此时萌发了。

因为深深了解“身教胜于言传”的道理，在女儿成长的过程中，我一直让她近在身边，不着痕迹地

启发她对烹饪的兴趣。让她和我一起做，把笑声嵌进食物里，把乐趣镶入烹饪中，给她一生一世的快

乐记忆。可君十八岁，一进厨房，十根手指便像水里的鱼一样。鱼在水中舞出无限的婀娜，她呢，以

食物拼出无数华美的“图案”。

到伦敦不久，她和两位朋友在郊区合租了一所房子。每个星期天早上，农夫会到附近的空地摆卖

新鲜肉类和有机蔬菜，价格比超市的贵上好几倍，但是，女儿却觉得物有所值。她在电邮里如此写道：

“蔬菜，就好像是刚刚从泥地里拔出来的，拿在手上，蔬菜的绿，仿佛便流满了手掌。妈妈，您常常

说，肉类如果新鲜，叫它一声，它也会应。现在，买了一公斤五花肉，我叫了一声，它果真就应了……”

读到这里，我“哈哈哈”地笑出声来。为了增添生活情趣，孩子小时，我经常“胡说八道”地娱乐他

们；现在，孩子大了，居然懂得以同样的方式“投桃报李”！

可君返回新加坡度假的次日，便迫不及待地上超市，买齐东西，大展身手。

她设计的两道肴是西式猪肉丸和蒜香西兰花；甜品呢，是烘烤小脆饼。

母女角色互换。她全情投入、满心陶醉地煮；我呢，气定神闲地袖手旁观。

*她烹饪不用量匙，全凭感觉，天马行空地挥洒自如。两道菜肴都很美味，最大的特色是味道变

化多端，不是开门见山的那种平坦、平直、平淡；它迂回曲折而又峰回路转。我注意到她善用柠檬皮

和柠檬汁——柠檬抢味，有先声夺人的霸气，把它加入掺了乳酪碎的猪肉丸里，便恰到好处地驱除了

味道的滞腻，并且巧妙地形成了丰富的层次感。至于在烘烤得有点焦脆的西兰花上面放入柠檬皮和柠

檬汁，却像是一篇布局严谨的“微型小说”，令人有“意在言外”的惊喜。

味道确实不错，可我嫌工序过于繁杂。然而，她却好整以暇地回应：“妈妈，工序多才出精品嘛!”

餐后，她说：“等着我的甜品上桌呀！"

她把桌上堆着的诸多原料“东拼西凑”地搅在一块儿，好像没多大工夫，就变出几盘又酥又香又薄

又脆的小饼干。我一块接一块地吃，一连吃了十二块，撑得双眼鼓如金鱼。

可君得意扬扬地说：“每回客人来，我便烤这饼干，大家都赞不绝口呢！我给它取了个好听的名

字，唤作，风入口，，因为它就像一股香香的风，轻悠悠地飘进客人的口里！"说这话时，她的眸子溢满

了蜜糖般的甜意。

我这个懂得厨艺又热爱烹饪的女儿，在陌生的异乡里，把日子过得像童话一样快乐。

（尤今。有删改）

12.默读文本，圈画重要信息，完成下面的思维导图，每空不超过10个字。

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13.本文在语言表达方面有诸多特色值得品味，请根据提示，品读下面词句的表达之妙。

①A.她舒舒服躺在摇篮里，我快快乐乐地在炉子前挥动铲子。

B.她全情投入、满心陶醉地煮；我呢，气定神闲地袖手旁观。

提示：请任选一句，结合其句式特点思考。

②A.所以，女儿出世后，我吸取前两回的教训，“处心积率”地要把厨艺传授给她。

B.为了增添生活情趣，孩子小时，我经常”胡说八道”地娱乐他们：现在，孩子大了，居然懂得以

同样的方式“投桃报李”！

提示：成语的灵活使用，给文章增色不少。请从上面加点成语中任选一个品析。

14.文中加*的段落详细描述女儿烹饪食物的过程，想象奇特，高有情趣，请任选两处加以赏析。

15.请结合全文内容和链接材料，写出标题“童话的滋味”的三层含义。

［链接材料］

“童话”是儿童文学的一种，通过想象、幻想和夸张来望造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成

长。“童话故事的结局”通常指的是快乐的结局。

【答案】12.①学会烹饪，感受快乐②购买食材，体会情趣③大展身手，满心陶醉④旁观欣赏，品

尝美食（意思相近即可。）

13.①示例一：我选A。A句句式整齐，运用对比手法，形象地写出了母亲对孩子潜移默化的教育。

示例二：我选B。B句句式长短错落，富有层次美；运用对比手法，形象地写出了女儿厨艺的精湛和

母亲的欣慰。

②示例一：我选A。“处心积虑”原意是“千方百计地盘算，多含贬义”，这里是贬义词褒用，体现了“我

"千方百计地把厨艺传给女儿的用心良苦。

示例二：我选B。“胡说八道”原意是“没有根据或没有道理地说”，这里是贬义词褒用，形象地写出了“我”

对女儿身教重于育传的形象，是生活情趣的表达，体现了“我”的良苦用心。

（意思对即可。）

14.①把烹任想象成文学创作。用"布局严谨的微型小说"“令人有噫在言外，的惊喜”比喻精致的菜肴

和“我”的美好感受。

②把烹任想象成文学创作。用“挥洒自如"写她烹饪时的得心应手，不受拘束；表现了作者对陶醉于烹

饪的女儿的欣赏和赞美。

③把烹任想象成文学创作。用“先声夺人”“丰富的层次感"写出菜肴的精致.美妙，表现了作者对女儿

精湛的厨艺的欣赏和赞美。

④用常用来比喻写文章的语句“不是开门见山的那种平坦.平直平淡”“迂回曲折而又峰回路转”来写变

化多端的味道。想象奇特，情趣盎然，表现了作者对女儿精湛厨艺的欣赏和赞美。（赏析任意两处.意

思相近即可。）

15.①"我"传授女儿厨艺时，将甜蜜滋味留在了她童年的快乐记忆中，成为她幼时的童话。②女儿

制作的食物美味精致，体现出想象力、创造力，有“童话的滋味”。③懂得厨艺又热爱烹任的女儿能创

造生活情趣，使其人生有蜜糖般的甜意和童话般的快乐。④母亲因为女儿的快乐成长而感受到生活

如童话般美好、圆满。（可答出任意三点，按标准赋分。意思对即可。最高5分）

【解析】【点评】

（1）本题考查概括文章内容。这类图表式概括题，作答前要先审清题干，明确概括对象和作答范围；

然后再分析已知内容，明确空格处与其他信息的内在关联，并考虑其他作答要求；最后回到原文定向

查找，提取关键词句概括作答。

（2）本题考查语句赏析。先结合题意明确赏析角度，再理解句意，最后分析作者想表达的情感。语

言表达的角度有：语言特点、文体特色、修辞手法、词语运用、句型等。

（3）本题考查语句赏析。先判断写作手法、明确赏析角度，再理解句意，最后分析作者想表达的情

感。常见的赏析角度有：修辞手法、表现手法、描写手法、词语运用等。

（4）本题考查理解标题的含义。先解释标题的字面含义，再结合文章主题、结构、内容等分析标题

的深层含义。

12.第1空，从第⑤段“因为深深了解，身教胜于言传，的道理，在女儿成长的过程中我一直让她近在

身边，不着痕迹述地启发她对烹饪的兴趣。让她和我一起做，把笑声嵌进食物里，把乐趣镶入烹饪中，

给她生一世的快乐记忆”可知，由于“我”的身教，“可君十八岁，一进厨房，十根手指便像水里的鱼一

样”，可君学会了烹饪，感受到了烹饪的快乐。

第2空，从第⑦段“蔬菜，就好像是刚刚从泥地里拔出来的，拿在手上，蔬菜的绿，仿佛便流满了手

掌。妈妈，您常常说，肉类如果新鲜，叫它一声，它也会应。现在，买了一公斤五花肉，我叫了一声,

它果真就应了......”可知，女儿和妈妈一样，从购买食材中也体会到了许多生活的情趣。

第3空，从第⑨段“可君返回新加坡度假的次日，便迫不及待地上超市，买齐东西，大展身手”，第

①段“母女角色互换。她全情投入、满心陶醉地煮；我呢，气定神闲地袖手旁观”可知，女儿回新加坡

后大展身手，满心陶醉的烹饪。

第4空，从第⑩段“母女角色互换。她全情投入、满心陶醉地煮；我呢，气定神闲地袖手旁观”，第

⑤段“她把桌上堆着的诸多原料‘东拼西凑’地搅在一块儿，好像没多大工夫，就变出几盘又酥又香又

薄又脆的小饼干。我一块接一块地吃，一连吃了十二块，撑得双眼鼓如金鱼”可概括出，我旁观欣赏,

品尝美食。

13.(1)考查句式的运用和理解。

A.“她舒舒服服地躺在摇篮里，我快快乐乐地在炉子前挥动铲子”上下句结构一致，字数差不多，这样,

句式排列整齐，有气势，好念，读者印象深刻。内容上，前句写女儿舒服的休息，后句写自己快乐的

劳动，母亲辛苦劳动，女儿耳濡目染，教育在潜移默化中完成。

B.“她全情投入、满心陶醉地煮；我呢，气定神闲地袖手旁观”，可以看出句式长短不一，富有层次感,

运用对比手法，生动形象地写出了女儿陶醉厨艺的精湛和母亲看到女儿厨艺后的欣慰。

(2)考查词语的用法。

A.“处心积虑”从词语的情感色彩上来说是一个贬义词，原意是“千方百计地盘算”，而且句中加了引号,

表示特殊含义，这里是贬义词褒用，然后分析情感，体现出“我”十分疼爱孩子，为了让孩子能感受美

食中的快乐用尽了心思。

B.“胡说八道”原意是“没有根据或没有道理地乱说”，这里是贬义词褒用，结合“为了增添生活情趣”“娱

乐他们”可知，这个词生动形象地写出了我的生活很有情趣，“我”对女儿身教重于言教，体现了“我”

教育女儿的良苦用心。

14.从“她烹饪不用量匙，全凭感觉，天马行空地挥洒自如。两道菜肴都很美味，最大的特色是味道

变化多端，不是开门见山的那种平坦、平直、平淡；它迂回曲折而又峰回路转”可知，女儿做菜时“烹

饪不用量匙，全凭感觉”用“天马行空地挥洒自如”来形容，把用于艺术创作的词语使用在女儿做菜上;

两道菜“最大的特色是味道变化多端”用写文章的词语和手法“不是开门见山的那种平坦、平直、平淡;

它迂回曲折而又峰回路转”来形容，想象奇特。

从“我注意到她善用柠檬皮和柠檬汁一柠檬抢味，有先声夺人的霸气，把它加入掺了乳酪碎的猪肉

丸里，便恰到好处地驱除了味道的滞腻，并且巧妙地形成了丰富的层次感”可知，用“丰富的层次感”

写出菜肴的精致、美妙，表现了作者对女儿精湛的厨艺的欣赏和赞美；

从“至于在烘烤得有点焦脆的西兰花上面放入柠檬皮和柠檬汁，却像是一篇布局严谨的，微型小说"令

人有‘意在言外'的惊喜”可知，把女儿“在烘烤得有点焦脆的西兰花上面放入柠檬皮和柠檬汁”想象成

“一篇布局严谨的‘微型小说'”，真的“令人有‘意在言外’的惊喜”，想象奇特，情趣盎然，表现了作者对

陶醉于烹饪的女儿及其精湛的厨艺的欣赏和赞美。据此分析任选两处作答即可。

15.①结合第⑤段“在女儿成长的过程中，我一直让她近在身边，不着痕迹述地启发她对烹饪的兴趣。

让她和我一起做，把笑声嵌进食物里，把乐趣镶入烹饪中，给她一生一世的快乐记忆”可知，“我”传

授女儿厨艺时，将甜蜜滋味留在了她童年的快乐记忆中，成为她幼时的童话。

②结合第⑩段“两道菜肴都很美味，最大的特色是味道变化多端，不是开门见山的那种平坦、平直、

平淡；它迂回曲折而又峰回路……却即像是一篇布局严谨的‘微型小说'”可知，女儿制作的食物美味精

致，体现出想象力、创造力，有“童话的滋味”。

③结合第⑥段“说这话时，她的眸子溢满了蜜糖般的甜意”，第⑦段“我这个懂得厨艺又热爱烹饪的

女儿，在陌生的异乡里，把日子过得像童话一样快乐”可知，女儿掌握的不仅是烹饪的技术，更是对

生活的体会，她深刻体会到了蜜糖一般的生活的快乐，同时也体现出母亲为女儿找到生活的快乐而感

到欣慰。

④再结合链接材料“童话故事的结局通常指的也是快乐的结局”可知，母亲因为女儿的快乐成长而感受

到生活如童话般美好、圆满。

散文阅读（四）

喜鹊在枝头

魏丽饶

①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。

②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。

道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程。

③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一

只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。

有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。

④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意

识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊并不领情，转过身别着

小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，

已经将下车的站台落在了另一座山头：

⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点

燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又

一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动

作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。

⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头不见树叶，沉甸甸的果实将树枝

压得很低=深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的

天堂，有喜鸦，白头鸭，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。

⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。

先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进

果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐

地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半

个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟

雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中

保持平衡，防止掉落。嘀，多么聪明的小家伙！

⑧“姑娘，您这是干什么呢？”

⑨“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位老人，从树林里走出来。从他臂上戴着的袖章

得知，他是这片山里的防火员。

⑩老人早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每

年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，

也会特地在枝头留下一部分。

⑪“为啥？”

⑫“留给鸟儿们过冬。”

⑬说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。

⑭我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六

月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而

是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自

得其所的方式。

⑮人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜^的陪伴和热情，该是一种幸运，也

许它正将我引向一帆风顺。

⑯老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？”

⑰我迟疑了一下，有点不好意思。

⑱“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”

⑲从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里,

我恍然感受到了鸟儿的心情。

（选自《人民日报》2022年02月26日）

16.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）

A.几乎似乎大概B.似乎大概几乎

C.似乎几乎大概D.大概似乎几乎

17.仔细阅读第③⑦段，完成下面的内容梳理。

一放慢脚步减轻动静，“我”生怕吓走

喜鹊一-再次遇到喜普泉"我'’明白了它的心思

18.请从修辞手法的角度，品析文中画线句子的表达效果。

深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。

19.第④段内容是否多余？请说明理由。

20.结合下面链接材料和选文内容，简要谈谈你从中获得的启示。

链接材料：韩国北部有一个柿子园，农民们总会在枝头留下一些熟透的柿子给这些精灵。一些游人

经过这里时说，这些又大又好的柿子，不摘真可惜。农民们则回答，这是留给喜鹊的食物。留在树上

的柿子吸引了许多过冬的喜鹊，直到春天也不肯飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一

年柿子的丰收。

【答案】16.C

17.山间偶遇喜鹊，“我”忘记了疲惫和寒冷喜鹊倏地飞走；“我”顿时一阵失落目睹喜鹊啄食红柿；“我”

赞叹喜鹊的聪明（意思对即可）

18.运用了比喻的修辞手法，作者把“阳光下的柿子”比喻成“点亮的红灯笼"，写出了柿子的明媚、生

动的特点，表达了作者对柿子的喜爱之情，同时为下文写花喜鹊吸食红柿子作铺垫。（意思对即可）

19.不多余。第①段写一树枇杷果日渐成熟，院主人却从不急于采摘，静看鸟儿们你来我往争相分

食，突出了“人类的友善，让鸟儿亦通人意”这主题，同时也丰富了文章内容。（意思对即可）

20.①我们要爱护鸟类，让人与自然和谐发展；②鸟儿也有自己的生存智慧；③鸟儿是人类的朋友，

人与鸟类互惠互利；④动物亦通人意，要学会与动物做朋友。

【解析】【点评】

（1）本题考查词语辨析。首先阅读语段、理解语句含义；再根据词语的含义、搭配对象、感情色彩、

轻重等比较不同，选出合适的词语。

（2）本题考查概括文章内容。这类填空式概括题，作答前要先审清题干，明确概括对象和作答范围；

然后再分析已知内容，明确空格处与其他信息的内在关联，并考虑其他作答要求；最后回到原文定向

查找，提取关键词句概括作答。

（3）本题考查语句赏析。先判断修辞手法、明确赏析角度，再理解句意，最后分析作者想表达的情

感。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等

（4）本题考查分析段落的作用。从段落的内容和结构两方面分析思考，内容上理解段落大意，结构

上根据段落的位置进行判断。

（5）本题考查发表感悟启示。先理解全文内容、梳理结构层次、把握文章中心，再结合实际生活阐

述自己的启示和看法。

16.似乎：好像，仿佛。几乎：差一点；差不多，接近。大概：大致的内容，大体的情况，表示不很

精确的估计，有很大的可能性。

第一空：在此形容对喜鹊想法的猜测，指喜鹊好像不领情，应使用“似乎”一词；第二空：在此形容所

见的柿子树上和没有树叶的情况差不多，应使用“几乎”一词；第三空：在此形容老人应该看出了“我”

的心思，应使用“大概”一词。所以依次填入的词语是：似乎、几乎、大概。

故答案为：Co

17.本题已明确段落范围：第③一⑦段。

根据第③段“空气很冷，山间静幽幽的……突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不

远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘

记了疲惫和寒冷”可概括为：山间偶遇喜鹊，“我"忘记了疲惫和寒冷。

第④段“这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下

意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走“，写“我”生怕吓走喜鹊，放慢脚步减

轻动静。

根据第④段“但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。

我心头顿时一阵失落”可概括为：喜鹊倏地飞走，“我”顿时一阵失落。

第⑤段写“我”明白了它的心思，再次遇到喜鹊。

根据第⑦段“那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有

章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把

喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮

制”“如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，

是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。莅，多么聪明的小家伙”等语句可概括为：目

睹喜鹊啄食红柿，“我”赞叹喜鹊的聪明。

18.画线句子运用了比喻的修辞手法，将“柿子”比作“点亮的红灯笼”，体现柿子明媚、生动的特点；

联系第⑤段“这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方”，第⑥段“在

那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低”可

知，喜鹊们带“我”到了柿子树的旁边，通过写柿子的样态，表现了“我”对柿子的喜爱；联系第⑦段“那

只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在

旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，

美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制”可知，此句为后

文写喜鹊吸食红柿子做了铺垫。

19.明确观点：不多余；第④段写“我”由花喜鹊吸食人们给它们留下的柿子联想到的一树枇杷果日渐

成熟，院主人却从不急于采摘，静看鸟儿们你来我往争相分食的故事，运用了插叙，使文章内容丰富;

联系第④段“原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式”，第⑤段“人类的友善，让鸟儿亦

通人意”可知，两个故事都凸显出""人类的友善，让鸟儿亦通人意”这一主题，寓意深远，引人深思。

20.第⑤段“这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方”，第⑥段“在

那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深

冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动”，写喜鹊带“我”到柿子树旁；

第④段“我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。院角有一棵不小的枇杷树。每年五、

六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，

而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”，写一树枇杷果日渐成熟，院主人却

从不急于采摘，静看鸟儿们你来我往争相分食；进一步引出第⑤段“人类的友善，让鸟儿亦通人意”

这一主题，启发我们动物亦通人意，要学会与动物做朋友。

【链接材料】写的是农民们总会在枝头留下一些熟透的柿子，吸引喜鹊留在此地过冬，喜鹊捕捉果树

上的虫子（除害）。启发我们要认识到鸟类的重要性，人类与鸟类要学会和谐相处，进而使人与自然和

谐发展；鸟儿也有自己的生存智慧，鸟类与人类可以和谐共生，人与鸟类互惠互利。

散文阅读（五）

大风

莫言

①学校里放了暑假，我匆匆忙忙地收拾收拾，便乘上火车，赶回故乡去。路上，我的心情十分沉

重。前些天家里来信说，我八十六岁的爷爷去世了。

②爷爷是个干瘦的小儿。肤色黝黑。眼白是灰色。人极慈祥。对我很疼爱。我很小时，父亲就病

故了，本来已经“交权”的爷爷，重新挑起了家庭的重担，率领着母亲和我，度过了艰难的岁月......

③看着火车窗外那被风吹弯了腰的小草，我又想起了往事一

④我家房后有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的窄窄的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一

片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草。最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七

岁生日不久的一天。

⑤我们动身很早，河堤上没有行人。田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：

⑥一匹马踏破了铁甲连环

⑦一杆枪杀败了天下好汉

⑧坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声，空气因歌声而起伏，没散尽的雾也在动。夜宿的鸟

儿从草丛中飞起来，在半空中噫亮地叫着。田野顷刻变得生气勃勃。

⑨爷爷把车子推到草地上，竖起来，带着我向草甸子深处走去。爷爷割草的姿势很美，动作富有

节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。而爷爷已经把草捆成四大捆，

全背到了河堤上，小车也推上了河堤。

⑩“星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”爷爷对我说。

⑪不知何时一在我睡梦中茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很

短，好像射不到草甸子就没劲了。

⑫“要下雨吗?爷爷。”

⑬“灰云主雨，黑云主风。”

⑭我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说，“小

驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。”

但爷爷弯腰上神，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，

我有点头晕。

⑯走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草

梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也

没有。

⑰河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有响声。很

高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草

气息，野蒿子的苦味和野菊花幽幽的药香。

⑱我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。

⑲我的心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。

“爷爷!”我惊叫一声。

在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接