湖北省黄冈市十五校2024-2025学年高一上学期期中联考语文试题 含解析VIP

湖北省黄冈市十五校2024-2025学年高一上学期期中联考语文试题本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。祝考试顺利注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4．考试结束后，请将答题卡上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：神舟十三号载人飞行任务是空间站关键技术验证阶段第六次飞行任务，也是该阶段最后一次飞行任务，主要目的：一是开展机械臂辅助舱段转位、手控遥操作等空间站组装建造关键技术试验；二是进行2—3次出舱活动，安装大小机械臂双臂组合转接件及悬挂装置，为后续空间站建造任务作准备；三是进一步验证航天员在轨驻留6个月的健康、生活和工作保障技术；四是进行航天医学、微重力物理领域等科学技术试验与应用，开展多样化科普教育活动；五是全面考核工程各系统执行空间站任务的功能性能，以及系统间的匹配性。按计划，神舟十三号飞船入轨后，将采用自主快速交会对接模式，对接于天和核心舱径向端口，与天和核心舱及天舟二号、天舟三号货运飞船形成组合体。航天员进驻核心舱，按照天地同步作息制度进行工作生活，约6个月后，搭乘飞船返回东风着陆场。对空间站关键技术验证阶段各项任务完成情况进行全面评估后，将转入空间站建造阶段。神舟十三号任务主要有以下几方面：一是载人飞船将采用自主快速交会对接的方式，首次径向停靠空间站；二是届时中国空间站将实现核心舱、两艘货运飞船、一艘载人飞船共4个飞行器组合运行；三是航天员将首次在轨驻留6个月，这也是空间站运营期间航天员乘组常态化驻留周期；四是中国女航天员将首次进驻中国空间站，航天员王亚平也将会成为中国首位实施出舱活动的女航天员，而神舟十三乘组也将包括中国首次出舱的男女航天员；五是在神舟十二号任务的基础上，进一步开展更多的空间科学实验与技术试验，产出高水平科学成果；六是实施任务的飞船、火箭均在发射场直接由应急待命的备份状态转为发射状态。中国空间站在轨建设分为关键技术验证和建造两个阶段实施，神舟十三号任务是空间站关键技术验证阶段的决胜之战、收官之战，也是空间站在轨建设过程中承前启后的关键之战。通过神舟十三号任务，将更加全面地考核工程各系统执行空间站任务的功能性能，以及系统间的匹配性与协调性。神舟十三号任务结束后，我们将组织进行全系统综合评估，满足要求后转入空间站建造阶段。载人航天领域的国际合作，是打造人类命运共同体的重要组成部分。中国载人航天工程办公室始终坚持和平利用、平等互利、共同发展的原则，与俄罗斯、德国、法国、意大利、巴基斯坦等国家的航天机构，以及联合国外空司、欧空局等航天组织签署了合作框架协议，开展了多种形式的合作与交流。中国空间站的建成将为我们开展包括航天员联合飞行在内的更广泛的国际合作提供了更好的平台，事实上，已经有不少国家和地区向我们提出了这方面的意愿。在航天员选拔训练方面，也已经开展了合作，比如，中国航天员曾赴俄罗斯参与训练。本次乘组中的航天员叶光富就曾于2016年参加过欧洲组织的洞穴实验，欧洲航天员也曾于2017年参加过中国组织的海上救生训练。对于其他国家的航天员进入中国空间站，展开国际合作，我们持欢迎态度，相信在中国空间站完成建造，进入运营与应用发展阶段后，大家将会看到有其他国家的航天员参与中国空间站的飞行。（信息来源：中国载人航天工程网）材料二：《自然》杂志注意到，中国目前已经批准的研究项目中有来自肯尼亚、墨西哥和秘鲁等国的科学家，“这是中国鼓励中低收入国家参与航天事业的努力结果”。很多外媒注意到，中国对航天国际合作的开放心态，与美国形成鲜明对比。一直以来，由于美国的政治反对和立法限制，中国一直被排除在国际空间站之外，美国甚至在2011年通过“沃尔夫修正案”禁止美国国家航空航天局（NASA）与中国在太空领域进行资金上的合作，以实现对中国太空事业的打压。如今美国的“太空政治”仍未改变，CNN称在与中国的太空合作上美国会“继续保持独立”。一些美国科学家对此感到担忧。布尔巴赫表示，这种分歧太“过头”，可能阻碍宝贵的科学进步。许多美国盟友愿意在太空探索方面与中国接触，“美国可能不会从如此强硬的立场中获得多少好处”。美国广播公司新闻网（ABC）16日报道称，目前中国正在与来自法国、瑞典、俄罗斯和意大利等国家的太空专家合作。（光明日报海外网）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.神州十三号航天员进行出舱活动，安装机械臂双臂组合转接件及悬挂装置，为空间站建造任务作准备。B.航天员进驻天和核心舱，按照天地同步作息制度进行工作生活，180天后，返回东风着陆场。C.神州十三号载人飞行实施任务的飞船、火箭在发射场由应急待命的备份状态转为发射状态。D.”沃尔夫修正案”禁止美国国家航空航天局（NASA）与中国在太空领域进行资金上的合作。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.神州十三号将要进行航天医学、微重力物理领域等科学技术试验与应用，开展各种类型的科普教育活动。B.王亚平也将会成为首位实施出舱活动的女航天员，而神舟十三乘组也将有中国首次出舱的男女航天员。C.中国载人航天工程办公室与联合国外空司、欧空局等国际航天组织签署了合作框架协议，开展了合作与交流。D.为了实现对中国空间站的打压，美国的”太空政治”仍未改变，CNN称在与中国的太空合作上美国会继续保持独立。3.下列选项中，不能体现中国载人航天工程与国际合作坚持“和平利用、平等互利、共同发展”的原则一项是（）A.2019年4月27日，中巴签署载人航天合作框架协定，标志着中巴航天领域的合作开启了新的征程。B.2019年5月7日至8日，第一届中欧载人航天空间科学和应用工作会在荷兰欧洲空间研究与技术中心（ESTEC）召开。C.杨利伟说：”我们培养的国外的航天员在我们将来的航天器上特别是在空间站上，进行联合飞行和科学实验”。D.10月16日00时23分发射神舟十三号载人飞船，飞行乘组由航天员翟志刚、王亚平和叶光富组成，翟志刚担任指令长。4.材料一主要运用了什么论证方法?请简要分析其作用5.阅读并理解材料，你对于国际航天合作有哪些建议?请简要表述。【答案】1.B2.B3.D4.①论证方法：举例论证。②作用：举中国与多国航天机构、国际航天组织进行合作与交流，包括人员和技术等方面的交流的例子，具体有力地论证了“载人航天领域的国际合作，是打造人类命运共同体的重要组成部分”这个观点，从而使论证更具体更有说服力。5.①坚持和平利用、平等互利、共同发展的原则；②对航天国际合作保持开放的心态；③提供人员与技术交流的平台；④载人航天领域的国际合作，是打造人类命运共同体的重要组成部分。【解析】【导语】这篇文章介绍了神舟十三号任务的关键内容和国际合作背景。材料一详细描述了任务的具体目标及其在中国空间站关键技术验证阶段的重要性，展示了中国在航天领域技术试验和科学探索方面的成就。材料二则对比了中国与美国在国际航天合作上的不同立场，强调中国积极合作的态度，突出美国的限制性政策及其潜在的不利影响。整体而言，文章通过多角度的探讨，体现了中国在载人航天领域的前沿进展及国际合作的开放态度，为如何推动国际航天合作提供了启示。1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“180天后”表达过于绝对，材料一第二段“按照天地同步作息制度进行工作生活，约6个月后，搭乘飞船返回东风着陆场”，其中“约6个月”是个概数。故选B。【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“成为首位实施出舱活动的女航天员，而神舟十三乘组也将有中国首次出舱的男女航天员”错，信息缺失。材料一第四段“航天员王亚平也将会成为中国首位实施出舱活动的女航天员，而神舟十三乘组也将包括中国首次出舱的男女航天员”，缺失“中国”这一关键信息。故选B。【3题详解】本题考查学生根据文中信息进行推断的能力。D.选项内容只是介绍神舟十三号载人飞船的相关情况，没有体现国际合作相关内容。故选D。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①论证方法：举例论证。如材料一倒数第二段“中国载人航天工程办公室始终坚持和平利用、平等互利、共同发展的原则，与俄罗斯、德国、法国、意大利、巴基斯坦等国家的航天机构，以及联合国外空司、欧空局等航天组织签署了合作框架协议，开展了多种形式的合作与交流”。材料一最后一段也有举例论证，如“在航天员选拔训练方面，也已经开展了合作，比如，中国航天员曾赴俄罗斯参与训练。本次乘组中的航天员叶光富就曾于2016年参加过欧洲组织的洞穴实验，欧洲航天员也曾于2017年参加过中国组织的海上救生训练”。②作用：这些举例包括中国与多国航天机构、国际航天组织进行合作与交流，包括人员和技术等方面的交流的例子，论证的是倒数第二段第一句“载人航天领域的国际合作，是打造人类命运共同体的重要组成部分”这个观点。举例论证的作用是用事实说话，使得论证更有力，更具体，更有说服力。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①根据材料一倒数第二段“中国载人航天工程办公室始终坚持和平利用、平等互利、共同发展的原则”可提出坚持和平利用、平等互利、共同发展的原则；②根据材料二第二段“很多外媒注意到，中国对航天国际合作的开放心态，与美国形成鲜明对比”可提出对航天国际合作保持开放的心态；③根据材料一最后一段“中国空间站的建成将为我们开展包括航天员联合飞行在内的更广泛的国际合作提供了更好的平台”“在航天员选拔训练方面，也已经开展了合作”可提出提供人员与技术交流的平台；④根据材料一倒数第二段“载人航天领域的国际合作，是打造人类命运共同体的重要组成部分”可提出载人航天领域的国际合作，是打造人类命运共同体的重要组成部分。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。祖母做好了粽子茅店月①我坐在祖母左边的一把竹椅上，两只脚光着，一上一下来回晃悠。她正用蒲扇给我扇风，一下，两下……扑面而来的气流夹杂着让人烦闷的燥热，可我什么也没有说，我看见她的鼻尖上布满了细密的汗珠。②“我们吃粽子吗？”③“还是先等一等，你爸妈就要回来了。”她对我眨着眼说，又回头看看那盘放在纱橱里的粽子，声音显得很快活。④我不高兴地诺了一声。因为，从一大早起来，我就看见她把那些用芦苇叶子包起来的粽子放在笼屉里，然后麻利地生火，炽热的火苗子舔着锅底，发出哧啦哧啦的声音。一开始，我就蹲在她旁边，看她给灶膛里加柴。⑤“你看，就要冒气了。”我用一种故意夸张的语调对她说。⑥她并没有抬头看，只是用鼻子哼出了一个声音：“我知道了。”⑦真的很无奈，我在心里抱怨着什么，然后又安静地蹲在她旁边，很长时间都没有说一句话。我的沉默反让她有点儿不适应，她一面把大把大把的柴扔进去，一面问我：“你喜欢吃粽子吗？”⑧“喜欢啊。”⑨“为什么喜欢？”⑩“它好吃。”⑪祖母突然哈哈笑了起来，她皮肉松弛的脸在一种难以自控的节奏中抖动着：“当然，粽子是我包的，肯定好吃。你爸小的时候就喜欢吃，他一次能吃五个！”“哇！五个？”⑫“呵呵，”她回过头来看着我，露出一种得意的神色，“吃五个没什么奇怪的，你爷爷，当年一口气能吃六个呢。”⑬我噘着嘴又蹲回了自己的位置，在心里盘算着，我的爷爷究竟是什么样的人。但想来想去，只约略觉得他应该是个健壮的老头子。就像隔壁的康老头儿一样，鼻子又红又大，穿着灰色的大衣在街道上来回转悠着，天黑的时候就回到那间黑乎乎的房子里，大口吃他自己做的粽子，把芦苇叶子扔得到处都是。⑭“你不喜欢吃外面卖的粽子吧？”⑮“没啊，我很喜欢呢。”⑯“噫！”她发出了一声鄙夷的惊叹，停下了手里的活儿，望着我说，“你真觉得外面卖的粽子很好吃吗？那可是胡乱将就的，包粽子的芦苇叶都没洗干净。”我马上开始回想自己吃过的那些粽子，前年、去年，还有更早的时候，我吃的粽子都是从店铺里买来的。爸爸嘿嘿地笑着，手里提着一小袋扎了红绳子的粽子放到我面前：“吃吧，这个很好吃的，有各种馅儿呢。”他剥了一个，然后递到我跟前：“是豆沙的，很甜。”我只顾大口咀嚼着，竟忘记了看那芦苇叶是不是洗干净了。⑰“你吃了买来的粽子拉肚子没有？”她同情地看着我，问道。⑱“没有。”我依旧蹲在那里，一只手从天蓝色短袖下伸进去，摸着自己光滑的肚皮。的确，我吃了很多粽子，可从来没有拉肚子。⑲“不可能。”她摇着头，随后凑到我跟前，低声问，“小家伙，是不是故意骗我？”⑳我没有回答，只是盯着灶膛里扑闪的火苗。㉑“那肯定是你身体底子好，跟你爸一样，小病小灾就扛过去了。”她一个人小声嘟囔了好一阵子。紧接着，我又听见火苗哧啦哧啦燃烧的声音，然后就是揭笼盖的响声，和她自己发出的响亮的赞叹：“呀！这回的粽子做得真是不错，用手指一按就知道，绵绵的。”㉒她快活地笑着，把粽子盛在盘子中，然后坐在房子里等我的爸妈。她对我挥着手说：“过来，安静地坐在这儿，他们就要来了。”㉓我心里一直在想着盘子中的粽子，它们绵绵的，一定很好吃。可我的爸妈还没有来，也许，他们压根儿不会回来。㉔祖母还在摇着蒲扇，一下，两下……不过，她又开始打盹儿了，头颅一上一下地摇晃。我坐在那里。㉕背上已经铺满了阳光。透过明亮的玻璃窗，可以看见外面茂密的树木，和隐在树木背后的教堂。㉖我轻轻站了起来，朝窗子走去。因为，有几个小家伙正经过这里，他们探头探脑地躲在墙后对我眨眼，手里提着一串扎着红绳子的粽子。我蹑手蹑脚往外走，走到门口时，还听见祖母在那里含含糊糊地说着梦话：“安静地坐着，他们就要回来。”㉗嘿嘿，我笑着转过身跑了出去。㉘我们在悠长的巷子里奔跑，手中提着的粽子摇摇晃晃。有人在前面唱起了歌谣，其他人都在后面大声附和着。就这样，浩浩荡荡，我们一直奔跑到无边的庄稼地里。我们坐在高大的皂荚树下分粽子吃，其中一个小家伙说：“这是我爸从店铺里买的，比自家做的好吃。”㉙我们咂着嘴巴，一边吃一边闹腾着，向远处一直奔跑。直到越过一丛茂密的蒿草，看见火车闪着巨大的探照灯经过时，才发现天已经完全黑了下来。我们都知道，那时，村子里的母亲们已经做好了晚饭，铺好了床褥，站在门口等着自己的孩子回来。于是，每个人都加快了步伐，从田野里飞奔回村子，然后消失在不同的方向。我跑进屋子里时，祖母依旧坐在那儿。她手里拿着蒲扇，望着那盘放在纱橱里的粽子。㉚“他们没有回来吗？”我问。㉛祖母看看我，没有说什么。最后，她疲惫地笑着说：“不管他们了，来，你先尝一个，饿坏了吧？”㉜我走到纱橱前，看了一眼大小匀整的粽子，抬起头对她说：“我现在不饿啊，刚才已经吃过了。”说完，就走到房间里去睡觉了。㉝那天，我真的跑累了。6.下列对小说有关内容的理解，不正确的一项是（）A.粽子与端午节紧密相连，它不仅仅是一种食物，更是一种文化的体现，祖母做粽子吃，反映了国人对中国传统文化和节日习俗的坚守。B.在作者的笔下，祖母是一个重视家庭的传统妇女，她一定要等到一家人到齐才吃粽子，粽子在她眼里是连接长辈与晚辈之间情感的纽带。C.在蒸粽子时，祖母和孙子一起聊天，祖母说外面买的粽子不好吃，是因为外面卖的粽子不干净，吃了一定会拉肚子。D.小说通过祖母坚持等儿女一起回来吃粽子而不得的故事，表现了希望人们能常回家看看，多陪伴父母亲人。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.㉙自然段里面的火车闪着探照灯，母亲们做好了晚饭，每个人都加快了步伐和“我”的行为就是为了突出祖母的沉稳。B.㉛自然段我天黑了回来时，祖母疲惫地笑着说：“不管他们了，来，你先尝一个”，此处的神态描写，刻画出祖母的酸楚无奈。C.小说多处以细节描写表现了祖母等儿女回家一起过节却迟迟没有等到无奈，如“祖母依旧坐在那儿。她手里拿着蒲扇，望着那盘放在纱橱里的粽子”。D.小说不靠情节取胜，作者以散文化的笔法描写了一位老母亲带着孙子等儿女回来一起吃粽子的家常故事。8.粽子是小说中的一个物象，试结合文本分析它在文中的作用。9.这篇散文化小说具有哪些特征，请结合文本谈谈你的理解。【答案】6.C7.A8.①粽子是小说的线索，小说围绕祖孙俩等爸爸妈妈回家吃粽子叙述故事；②粽子在小说中不仅仅是一种过节的食物，也寄托着父母希望儿女们能经常回家和家人团聚的美好情感。9.①淡化情节。小说叙写了祖母和孙儿端午时节等儿女回家一起吃粽子的日常家事，情节较为舒缓、平淡，没有一般小说强烈的故事性；②淡化人物形象。小说注重展现人物的本真状态和内心世界，表现出现代社会一般父母子女的共性特征，小说的人物祖母、我和爸爸妈妈并不具有鲜明的个性化特征；③注重情感表达。小说以一个小孩的视角用第一人称叙述，讲述了现代社会一位普通老人最普遍的情感诉求，是日常生活的自然而真实的呈现，并没有一般小说的传奇性。【解析】【导语】这篇小说通过祖母围绕粽子的一系列行动与言谈，刻画了一个重视家庭团聚的传统女性形象。祖母做粽子的场景充满生活气息，粽子作为物象不仅饱含中国传统节日的文化内涵，同时也象征着浓厚的亲情与等待。小说透过细腻的细节描写，展现了祖母对一家团聚的渴望与失落，孙子与小伙伴们吃店铺粽子的行为与之形成对比，强化了对亲情的深思。通过含蓄的叙述方式，作者传达了对家庭温暖和亲情陪伴的呼唤。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“是因为外面卖的粽子不干净，吃了一定会拉肚子”错，吃了外面卖的粽子不一定会拉肚子，祖母这样说是为了哄孙子等儿女回来一起过节吃粽子。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“突出祖母的沉稳”错。火车，母亲们，每个人和“我”的行为是为了与祖母的行为形成反差，根据原文“祖母依旧坐在那儿。她手里拿着蒲扇，望着那盘放在纱橱里的粽子”可知，是表现祖母的执着和对孩子们回家的期盼。故选A。【8题详解】本题考查学生鉴赏小说物象及其作用的能力。①粽子是小说的线索，小说的主要情节就是祖母包好了粽子放在纱橱里，等着儿子和媳妇回来和孙子一起吃粽子。粽子贯穿了小说整个情节。②粽子一般是在端午节才会吃的，而节日也是家人团聚的时刻。小说中祖母执意要等着儿子儿媳回来才一起吃粽子，正是期盼着孩子们能回来团聚。因此粽子不仅仅是一种过节的食物，也寄托着父母希望儿女们能经常回家和家人团聚的美好情感。【9题详解】本题考查学生鉴赏小说写作特征和审美特色的能力。①淡化情节。散文化小说的情节一般会比较舒缓、平淡，没有激烈的矛盾冲突。这篇小说情节非常简单，就是写祖母和孙儿端午时节等儿女回家一起吃粽子的日常家事，开端发展高潮结局都不明显，没有一般小说强烈的故事性；②淡化人物形象。散文化小说的人物不太注重个性化塑造，而具有一般典型特征。这篇小说中祖母就是无数母亲的代表，她做好了儿子小时候爱吃的粽子，期盼着儿女能够在节日回家团聚；小说中的儿女也具有一般儿女的典型特征，在外打拼，很少回家，即使节日也不一定回家看望父母，陪他们吃顿饭；小说中的“我”也同样具有一般小孩子的特点，对于祖母说的外面的粽子不好吃并不认同，和小伙伴一起痛快地玩耍，对于祖母的心事并不了解。总之，这篇小说注重展现人物的本真状态和内心世界，表现出现代社会一般父母子女的共性特征，小说的人物祖母、我和爸爸妈妈并不具有鲜明的个性化特征；③注重情感表达。小说一般是以故事来含蓄表达主题和情感的，但散文化小说却注重情感表达，比如这篇小说以一个小孩的视角用第一人称叙述，讲述了祖母在节日做好儿子爱吃的粽子，却没有盼来儿子回家的情感故事，祖母的情感诉求是现代社会留守老人的普遍情感诉求，是日常生活的自然而真实的呈现，并没有一般小说的传奇性。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：北冥①有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阙者，而后乃今将图南。蜩②与学鸠③笑之曰：“我决起而飞枪榆枋④而止时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！《庄子·逍遥游》材料二：“有国于蜗之左角者，曰触氏，有国于蜗之右角者，曰蛮氏，时相与争地而战，伏尸数万，逐北，旬有五日而后反。”《庄子·则阳》材料三：庄子钓于濮水⑤，楚王使大夫二人往先焉，曰：”愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：”吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥⑥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：”宁生而曳尾涂中。”庄子曰：”往矣！吾将曳尾于涂中。”《庄子·秋水》【注释】①冥：通假“溟”，指海色深黑。“北冥”，北海。传说北海无边无际，水深而黑。②蜩：蝉。③学鸠：斑鸠之类的小鸟名。④枪榆枋：“枪”，碰，着落。“榆枋”：两种树名，榆树和檀木。⑤濮（pú）水：水名，在今河南省濮阳县。⑥笥（sì）：一种盛放物品的竹器。这里名词用作动词，用简盛放。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。我决起而飞A枪榆枋B而止C时D则不至E而控于地F而已矣11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“怒”，“奋发、振翅”，形容词用作动词，与《琵琶行》“商人重利轻别离”的“重”用法相同。B.“之”，“这”，指示代词，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“之”用法相同。C.“息”，“气息”，与《愚公移山》“北山愚公长息曰”的“息”意思不相同。D.“南”，“向南”，与曹操的《短歌行》中的“乌鹊南飞”的“南”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一：“蜩与学鸠”的故事寓意深远，它告诉我们要有广阔的视野和开放的心态，也要尊重每个生命体的自然属性和生活方式。B.材料二：“触蛮之争”是一则想象奇特的寓言故事，庄子将诸侯之间的争夺比喻成蜗牛的两个触角之争，寄寓了自己的藐视之情。C.材料三通过对庄子的动作、语言等描写，刻画了庄子超然物外，不为世俗所羁，视名利为浮云的形象，我们也被庄子的机敏善辩所折服。D.庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆，乃先秦诸子文章的典范之作，他最擅长讲寓言故事，以小见大，具有现实主义风格。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（2）王巾笥而藏之庙堂之上。14.作为学生，你是选择鲲鹏展翅，还是曳尾泥涂？请结合以上三则材料，谈谈你的理解。【答案】10.ACE11.D12.D13.（1）（鹏鸟）旋转扶摇而上直冲九万里高空，乘着六月的大风离开了北海。（2）国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。14.示例一：鲲鹏展翅。人就应该胸怀鸿鹄之志，并为之努力奋斗，翱翔万里。不要学蝉与斑鸠，自己目光短浅，胸无大志，还无情地嘲笑别人。示例二：曳尾泥涂。人可以躺平，不做无谓的挣扎，自由享受生活。庄子认识到功名利禄都是浮云，唯有心灵的自由才是最珍贵的。示例三：我认为，青年人的确应该努力奋发，力争有所作为，有所贡献。但是当生活不如意时，我们也应保持内心的自由，不为外在物欲所束缚，在生活中做到进退自如。【解析】【导语】这篇文言文选自《庄子》，通过想象丰富的寓言故事和对话展现了庄子自由、逍遥的思想。在第一则材料中，鲲鹏以其巨大的体型和飞翔能力象征了追求崇高理想和广阔视野的精神境界。第二则以触角争地的小国讽刺了人类无谓的争斗与短视，而第三则通过庄子拒绝楚王的聘请，强调对名利的淡泊和对自我追求的重视。整体内容通过鲜活的寓言构建，结合独特的哲学思想，表达了对生活和宇宙的独特理解，具有深刻的理论价值和文学价值。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我们奋力而飞，碰到榆树和檀树就停止，有时飞不上去，落在地上就是了。何必要飞九万里到南海去呢？“我”是主语，“决起”是状语，“飞”是谓语，后面“枪榆枋而止”与“决起而飞”结构一致，都是“我”的谓语，各自断开，即A、C处断开；“时则不至”省略主语“我”，“至”是谓语，“而”表承接，一般放在句子前面，E处断开。“而已矣”是语气词，不能与前面断开单独成句。故选ACE。【11题详解】本题考查学生掌握文言词语一词多义、词类活用的能力。A.正确。都是形容词用作动词，奋发、振翅；/看重。句意：当它奋起而飞的时候。/商人只看重营利，对离别看得很轻淡。B.正确。用法相同，都是代词。指示代词，这，这个；/代词，越人的话。句意：蝉和小斑鸠这两只小虫、鸟又知道什么呢。/我想要依据越人的话梦游天姥山。C.正确。气息；/叹息。句意：仿佛是由生物气息吹拂。/北山愚公长叹一声说。D.错误。选文中的“南”不是“向南”，而是“南方”；/向南。句意：鹏鸟迁徙到南海时。/乌鹊向南飞。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“现实主义风格”错，应是“浪漫主义风格”。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“抟”，盘旋飞翔；“扶摇”，旋风；“去”，离，这里指离开北海；“息”，风。（2）“巾”，名词作状语，用巾包裹；“而”，然后；“庙堂”，宗庙【14题详解】本题考查学生根据文中人生态度谈观点的能力。“鲲鹏展翅”和“曳尾泥涂”代表两种不同的人生态度，考生要准确理解和评价其人生态度。示例一：鲲鹏展翅。材料一中大鹏为了迁徙到南海去，需要飞到九万里的高空，然后才能实现理想。为了飞起来，它需要“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，付出巨大的努力。鲲鹏的形象在当代人心中就是志向高远的象征。作为青年，应该学习鲲鹏的做法，树立高远的理想，并为之努力奋斗。材料中的蜩和学鸠目光短浅，胸无大志，还嘲笑大鹏鸟，青年一定不要学蝉与斑鸠。示例二：曳尾泥涂。材料三中，庄子看淡了功名利禄，更愿意回归生命的本质，抛开一切束缚，自由自在地活着。当下人们比较急功近利，脚步匆匆，忘记了生命的意义，我们应该适当放下对功名利禄的追求，偶尔躺平，自由享受生活，让心灵回归平和，这样才能享受到生活的美好。示例三：二者并不矛盾，可以辩证统一。该努力奋斗时就要拼尽全力追求理想，力争有所作为，有所贡献。但是当生活不如意时，或者感到心灵压抑、劳累时就要适当做减法，减去不必要的物质或虚名的追求，保持内心的自由，不为外在物欲所束缚，在生活中做到进退自如。参考译文：材料一：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里。变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，真不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像天边的云。这只鹏鸟，当海动风气的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南海时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，乘着六月的大风离开了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹拂。我们所见湛蓝的天空，那是它真正的颜色吗？它是无边无际的吗？鹏鸟所见，大概也是这个样子吧。水汇积不深，它浮载大船就没有力量。倒杯水在庭堂的低洼处，可以用芥草作船，而搁个杯子当船就会粘住不动了，因为水太浅而船太大了。风聚积的力量不雄厚，它便无法托负巨大的翅膀。所以，鹏鸟飞到九万里高空，风就在它的身下，然后方能凭借风力飞行，背负着青天，毫无阻挡，这样就能飞到南方了。蝉和小斑鸠讥笑鹏说：“我们奋力而飞，碰到榆树和檀树就停止，有时飞不上去，落在地上就是了。何必要飞九万里到南海去呢？”到近郊去的人，只带当天吃的三餐粮食，回来肚子还是饱饱的；到百里外的人，要用一整夜时间舂米准备干粮；到千里外的人，要聚积三个月的粮食。蝉和小斑鸠这两只小虫、鸟又知道什么呢。材料二：“有在蜗牛的左触角上建立国家的，名字叫作触氏；有在蜗牛的右触角上建立国家的，名字叫作蛮氏。两国经常因为争夺土地而掀起战争，死在战场的尸首就有几万具，他们追赶败兵，十五天才能够返回来。”材料三：庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫前往表达心意，说：“（楚王）想将国内的政事托付于您，劳累您啊！”庄子拿着鱼竿没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢？”两位大夫说：“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。”庄子说：“请回吧！我宁愿（像龟一样）在烂泥里拖着尾巴（活着）。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。浣溪沙苏轼元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花①浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘②。人间有味是清欢。【注释】①雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡。宋人以茶泡制成白色为贵，所谓“茶与墨正相反，茶欲白，墨欲黑”（宋赵德麟《侯鲭录》卷四记司马光语）。②春盘：唐代以来风俗，立春日用春饼、生菜等装盘，馈赠亲友，称春盘。词作日离立春不远，故先“试尝”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词的上阕一二句描写的是初春的景色，斜风细雨，杨柳稀疏，洋溢着生命的活力。B.下阕生动形象地描写了新茶和野菜的鲜美，使我们从中体味到词人品茗尝鲜时的喜悦和畅适。C.“人间有味是清欢”，这句充满哲理韵味，有照彻全篇之妙趣，奠定了本词的感情基调。D.本词与《水调歌头·明月几时有》风格特色相同，都表达了苏轼超脱旷达的人生态度。16.国学大师钱穆说：“东坡诗词的长处，在有豪情，有意趣”。请从表达方式的角度分析本词和《念奴娇·赤壁怀古》的相同之处。【答案】15.D16.①借景抒情。苏轼的《浣溪沙》写沿途所看到的景物：雨脚渐收，烟云淡荡，河滩疏柳，尽沐晴辉，表达出词人与友人出游的喜悦心情；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。②直抒胸臆。苏轼的《浣溪沙》中“人间有味是清欢”，直接抒情表达词人的心声，意趣与理趣相融合；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”一句，沉郁顿挫地表达了词人怀才不遇的无限感慨。【解析】【导语】苏轼的《浣溪沙》描绘了初春的自然景象和生活情趣。上阕通过细雨、斜风、淡烟和疏柳展现了早春的妩媚与清寒。下阕则通过品茶与尝鲜表达了对简单生活的满足与悠然自得，全词蕴含清淡而隽永的哲理，体现了苏轼对生活的乐观与旷达。通过以物写情，展现生活的清欢，让人感受到心灵的宁静与深邃。【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和诗歌风格特点的鉴别能力。D.“风格特色相同，都表达了苏轼超脱旷达的人生态度”错误。两首词风格不同，《水调歌头•明月几时有》的风格特点是：清新如画，清丽雄阔；《浣溪沙》的风格特点是：节奏明快、婉转含蓄。而且两首词的人生态度也不相同，也不是旷达超脱，本词是清旷、闲雅的审美趣味和生活态度；《水调歌头•明月几时有》表达了对分隔异地的亲人的深切思念。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达方式和技巧的能力。注意要找两首词的“相同之处”。①借景抒情。苏轼的《浣溪沙》上阕诗人用素描的手法，给我们描画出一幅淡雅的富于动感的水墨画似的景色：冬尽春萌，早上，细雨斜风，乍暖还寒，山中淡烟疏柳雾朦胧，河边突然阳光明媚、豁然开朗；从洛涧流出的清浅河水，进入淮河后逐渐变得混黄迷漫迤逦向前。写沿途所看到的景物，表达出词人与友人出游的喜悦心情；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景物：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。②直抒胸臆。苏轼的《浣溪沙》中“人间有味是清欢”是一句带有哲理性的诗句。“清欢”即远离喧嚣的城市，远离官场的争斗，忘却名利欲望，走进山林，感受农家素朴的清茶淡饭生活。苏轼的“清欢”隐含着他经受险恶仕途官宦之后，产生的一种隐退的思想和旷达的人生态度，表现出词人高雅的审美意趣和旷达的人生态度。直接抒情表达词人的心声，意趣与理趣相融合。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”一句，“人生如梦”，沉郁顿挫地表达了词人怀才不遇的无限感慨；“一尊还酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“远处的村落依稀可见，炊烟袅袅升起”，正如陶渊明在《归园田居（其一）》中所描绘的“_____，______”，这就是我们心中理想的美丽乡村。（2）辛弃疾，南宋豪放派词人，被誉为“词中之龙”。他善于化用典故入词，《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______，______”两句，运用廉颇的典故收尾，颇具气势。（3）“月”是诗歌中常见的意象，古人常常借“月”抒情。请从高中语文必修上册所学古诗文中，找出两句含“月”的诗句“______，______”。【答案】①.暧暧远人村②.依依墟里烟③.廉颇老矣④.尚能饭否⑤.明明如月⑥.何时可掇（月明星稀，乌鹊南飞/我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月/青冥浩荡不见底，日月照耀金银台/醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月/东船西舫悄无言，唯见江心秋月白/去来江口守空船，绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾/人生如梦，一尊还酹江月）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：暧暧、墟、掇、鹊、度、冥、舫、尊、酹等。三、语言文字运用（一）语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读材料，完成小题。节奏和分寸，一直是东方文化大力提倡的一部分。中国的《论语》中，就有“欲速则不达”这样的提醒。而“①，文武之道”，也正凸显节奏和分寸的意义。如果深入分析，我们会发现，节奏中，潜藏着分寸。分寸，其实是更核心的部分。不掌握好分寸，（A）。节奏是分寸的“脸”，分寸是节奏的“心”。《庄子》里，有一个“轮扁斫轮”的寓言故事。有个叫轮扁的木匠砍削车轮，力气小了，斧头在木头上打滑，砍不中；力气大了，容易把木头砍坏，完不成任务。这个叫轮扁的木匠，却很有经验，“不疾不徐，得之于手而应于心”，一个车轮就顺利砍好了。好一个“不疾不徐”，这不仅是做事的节奏和分寸，（B）。清晨出门，总会看到一些晨跑者。细心的人会发现，每一个晨跑者的节奏都不同，有的快，有的慢；有的迅疾如风，有的悠然如蝶。晨跑与竞技赛跑最大的区别是，每个人（C），从来没有争第一的心思。人生也是这样。有人天分高，机遇好，所以他跑得快些；有人天分差些，机遇坏些，所以跑得慢些。一个人只要慢慢超越自己，就好了，其实没有必要非得与人争个一日的短长。人生长着呢，急什么！不受他人节奏的干扰，始终按照自己的节奏来，这就是一种人生的定力。沙湖道中遇雨，唯有苏东坡“何妨吟啸且徐行”，保持了自己的节奏，苏东坡超出常人的地方，就在这里。节奏的灵魂是分寸，分寸就是心性。做事乱了心性，就会乱来，怎么可能再去考虑分寸，考虑节奏。儒家文化是一种“面子”文化，做任何一件事，都要考虑当事人双方的“面子”，这里面就包含着分寸感。拿捏好分寸感，体现出一个人的阅历和智慧。一件事，明明对方已经婉言谢绝了，还要穷追不舍，②，这就丧失了分寸感，不仅会让对方尴尬不已，自己也必然颜面扫地，那多不好。18.请在文中画横线处填入恰当的成语。19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20.文中画横线处使用了比拟的修辞手法，请简要分析其表达效果。21.结合文本，谈谈你对文中画波浪线句子内“面子”的理解。22.从李白、杜甫、陶渊明、辛弃疾、李清照、白居易六位历史名人中任选两位，仿照下面句式，另写两句，构成排比，60字左右。沙湖道中遇雨，唯有苏东坡“何妨吟啸且徐行”，保持了自己的节奏。_________________；_________________。【答案】18.①一张一弛②死缠乱打19.A就无法准确把握节奏B更是做人的节奏和分寸C都按照自己内心的节奏在跑20.①“节奏是分寸的‘脸’”，这里将“节奏”比拟作“分寸”的“脸”，意味着节奏是外在表现的形式。②“分寸是节奏的‘心’”，通过将“分寸”比拟作“节奏”的“心”，强调了“分寸”作为内在控制和衡量的标准，是决定节奏是否恰到好处的核心所在。③这句话通过巧妙的比喻和拟人化手法，既揭示了节奏与分寸之间相互依存、相得益彰的关系，又以生动形象的方式加深了读者的印象，体现了高超的语言表达艺术。21.①“面子”，是指“脸面”。这里是说，做任何事情之前，都应该多考虑当事人双方的脸面，注意把握分寸。②“面子”，也可以指“情面”。另一层含义是：顾及别人面子，给别人面子，也是为自己保留颜面，“做人留一线，日后好相见”。22.①.长安朝堂赐还，唯有李白“仰天长笑出门去”，保持了自己的节奏②.归隐田园守拙，唯有陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”，保持了自己的节奏【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①由“文武之道”可知填“一张一弛”。一张一弛：宽严相结合，比喻生活的松紧和工作的劳逸要合理安排。②搭配“穷追不舍”，可填“死缠乱打”。死缠乱打：纠缠不休。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处前面是“不掌握好分寸”，这样应填这样结果，用“就”照应；此处谈的是“节奏”，应与之关联，可填：就无法准确把握节奏；B处前面有“不仅”，这里应用“更”“而且”搭配；内容上，后面以晨跑者为例，是说每个人的节奏不同，可填：更是做人的节奏和分寸；C处“从来没有争第一的心思”是说按照自己的节奏跑，照应“每个人”，这里可用“都”，可填：都按照自己内心的节奏在跑。【20题详解】本题