22形形色色的植物（二）教学设计浙教版七年级上册科

教学设计

课程基本信息学科科学年级七年级学期秋季课题形形色色的植物教科书书名：义务教育教科书科学教学目标1.通过分组活动，了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和特点，初步形成结构与功能相适应的科学观念。2.通过分组探索藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，培养学生的观察能力和归纳思维。3.通过分组活动，培养学生乐于探究、合作共享的科学态度。通过搜集植物，培养学生环保意识。教学内容教学重点：1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特点与区别。

教学难点：1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的繁殖方式为孢子繁殖。能辨认3类植物。教学过程一、创设情境，导入主题欣赏诗句：欧阳修“西湖春色归，春水绿于染”、刘禹锡“苔痕上阶绿，草色入帘青”，为什么湖水会变绿呢？为什么台阶上会出现绿色呢？为了更好地理解这两句诗，今天学习“形形色色的植物”。设计意图：在学生欣赏古诗的同时提出科学问题，激发学生的学习兴趣，也弘扬了中国传统文化。二、分组探索，观察藻类植物各组实验桌上放置衣藻、水绵、紫菜、海带等植物，借助放大镜、显微镜等工具仔细观察它们的结构，并及时记录。由各组代表介绍观察到的情况。教师提问：（1）在什么地方能采集到这些植物？这些植物有根、茎、叶吗？它们能在陆地上生长吗？为什么？在学生回答的基础上，师生归纳得出藻类植物的生活环境是水中，特点：没有根、茎、叶的分化。设计意图：在学生观察的基础上，得出藻类植物的特点，有助于培养学生观察、归纳能力。三、分组探索，观察苔藓植物先呈现葫芦藓、墙藓的图片，让学生了解到苔藓植物一般生长在阴湿的环境中。接着分组开展探索活动，采集一小撮葫芦藓，用牙签从中分出几株；观察葫芦藓的形态结构，它有根、茎、叶吗？用刻度尺测量葫芦藓的高度。用牙签刺破顶上的膨大部分，看看里面有什么？在学生实验的基础上，让学生汇报观察到的现象，在此基础上引导学生得出苔藓植物的特点：没有根，有茎和叶的分化。接着介绍苔藓植物的应用。设计意图：观看介绍常见的苔藓植物图片，增进学生的感性认识，通过分组探索，有助于培养学生动手操作和观察能力。四、分组观察，了解蕨类植物图片呈现一些常见的蕨类植物。接着各组观察整株蕨的特点，让学生观察到蕨的根、茎、叶，接着观察蕨叶的背面，指出内有很多孢子。得出蕨类植物的特点：有根、茎、叶，孢子繁殖。接着介绍蕨类植物孢子繁殖的生活史。设计意图：通过学生观察得出蕨类植物的特点，介绍蕨类植物孢子繁殖的生活史，有助于加深学生对科学概念的理解。五、比较总结，认识孢子植物提问：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的繁殖有什么特点？都不会产生种子，但能通过产生孢子来繁殖后代。（单细胞藻类植物是分裂生殖）。引导学生思考与讨论：从形态结构上看，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别是什么？这与它们的生活环境有什么关系？让学生以表格形式来分析比较3类植物的特点。设计意图：通过思考与讨论，有助于培养学生比较、分析思维，促使学生形成初步的结构与功能观。六、练习评价，反思课堂效果设置3道练习题：1.北宋欧阳修的诗句“西湖春色归，春水绿于染”、唐朝刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，两位诗人所描述的“绿”，是自然界中的哪些植物类群引起的（）A.

藻类植物和苔藓植物B.

藻类植物和蕨类植物

C.

苔藓植物和蕨类植物D.

蕨类植物和被子植物2.苔藓植物、蕨类植物和藻类植物的共同点是（）A.都生活在水中B.都是多细胞植物C.都没有根、茎、叶的分化D.都有叶绿体，能进行光合作用3.有些树干，在它们的背阴面会长有苔藓，而向阳面却没有，这是为什么？布置作业：完成作业本练习。课后去实地采摘藻类植物、苔藓植物、蕨类植物各2种，了解它们的生活