高考一轮专题复习教材回归之选择性必修中册

部编版高考一轮复习——教材回归选择性必修中册节次目录第一课时（一单元课文作文）教材回归第二课时（第二单元课文）第三课时（第三单元课文）第四课时（第三单元作文）第五课时（四单元课文作文）部编选择性必修中册情景导入你超车了没？烈日炎炎，热浪滔天；形势弄人，阻尔之行。

过热的天气，让我们享受了一段美好的假期，同时也中断了学习之旅，但真正志于学的人却已完成弯道超车。重新上路时，依然要重视如下几点：1.单元前言，把握每个单元的核心主题；2.学习提示，了解每篇课文的学习重点；（时代背景；写作意图；思想、情感、观点…）3.研习任务，注意考点关联和写作方向。用饱满的热情迎接每一天用拼搏的姿态度过每一天用强烈责任感珍惜每一天用愉快的心情送走每一天复习目标内容和重难点选择性必修中册复习方案内容目标1.复习每个单元的单元导读。2.复习所有课文及笔记中的知识点。3.复习课文后面的学习提示。4.复习每个单元的单元学习任务。5.复习每个单元的写作指导。重点目标1.文言基础知识及特殊现象；2.理论作品阅读与赏析；3.实用性文本阅读与理解；4.小说阅读与赏析；5.外国戏剧和诗歌阅读欣赏；6.理性思维/学写申论文章。难点目标1.文言特殊句式；2.戏剧的矛盾冲突；3.外国诗歌的写实与象征；4.应用性申论文章的写作。教学过程第一课时1.复习要点：

完成一单元的复习，完成教考衔接练习。2.复习过程：

①学生自主复习教材，包含：单元导读、课文、笔记、学习提示、单元学习任务、写作指导，激活记忆。

②师生合作归纳重要知识点。教学过程第一课时——第一单元一、单元导读中的编书意图：1.学习任务群：想巨著阅读理解

人文主题：理论的作用2.

学习任务：

（1）革命思想的核心观点；（2）做人的基本原则与品德；（3）阐述观点的方法与艺术；（4）写作：深化理性思考。教学过程第一课时——第一单元课文二、课文重点知识梳理教学过程第一课时——第一单元课文三、单元研习任务中的命题方向1.读后感的基本写法；2.辩论的形制与活动开展；3.真理性名言引运用；4.作文：理性思考的深入。教学过程第一课时——第一单元写作一、写作方向——深化理性思考[单元写作任务]运用理性思维深入思考，有理有据地把道理说清楚，是发表言论、阐述见解的基本要求。从下列任务中任选一项完成，并与同学交流，交流前拟一个提纲，列出自己的主要观点和依据；交流过程中注意记录不同意见并加以思考。1.认识事物时，我们的判断常常会受到一些因素的影响，如笃信古人、权威和书本，听信大多数人的意见等。“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等常见说法，就体现了这些影响，围绕这样的短语，延伸思考，充实依据，选取合适的角度，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。2.人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。[写作指导]在面对某些看起来似乎理所当然、人所共知的问题或现象时，往往习惯于接受而不加思考。事实上，如果我们能换一个角度去探求，或者就其本身加以追问，也可能会立即发现不一样的问题，得出不一样的结论。拓展延伸深化理性思考二、深化方法示例“奔跑吧，兄弟”节目带火了许多社会生活，对这一现象，你有何感想？1.概括现象：(1)有些同学买的贴图，全是奔跑兄弟，穿的衣服，留的发型，戴的首饰，广播里放的歌曲，嘴里唱的歌曲，谈论的焦点，几乎全部与奔跑兄弟有关!(2)奔跑最火时，许多公共广场的室外屏幕全部转播，那个火啊，就跟看奥运开幕式一样。(3)据报道，清明节烧纸胡时，竟然会有人想到要烧奔兄的图片给在九泉之下的亲人们，说是让他们也感受一下人世间的热闹。(4)形成了人数众多的各种各样的粉丝团体，甚至为了支持自己喜欢的对象，平时有的同学居然相互攻击诋毁。(5)受奔兄感召，不少人开始了自己的“星梦”，有些人甚至破釜沉舟、倾其所有，只为成“星”。拓展延伸深化理性思考二、深化方法示例你觉得奔跑热的原因是什么呢？2.理性分析：多角度、多侧面分析，找到观察分析的立足点组织者、参与者、观众传递快乐、合作精神、热血效应……3.深度思考：能不能将以上几种认识投之于社会生活，联系实际可得到什么启示？传递快乐有很大意义团队合作非常重要热血效应令人振奋拓展延伸深化理性思考(1)传递快乐意义很大。快乐，其实是很简单并且需要我们去发现，这档节目让许多人露出了洁白的牙齿，让许多人从中得到了快乐。我想，这也会给我们带来启发，快乐的意义其实很重要，传递快乐感染别人，让大家生活的更加有朝气是很重要的人生节奏。(2)团队合作非常重要。作为一档竞技类节目，节目更加突出了双方或三方竞技过程中团队合作的重要性。让我们再次意识到在工作和生活中，好的团队给我们带来的意义以及对我们的重要性，提醒我们需要更加注重做好团队合作工作。(3)热血精神令人敬佩。“跑男精神”既是一种生活方式，也是一种信念。遥不可及的大明星用实际行动为自己塑造了平凡形象。拓展延伸深化理性思考二、深化方法示例奔跑热有没有带来一些不好的社会问题？你有何认识？4.全面分析：盲目追星，荒废学业。沉浸于短暂的快乐，忘却了实际的意义。一味追求流行，容易陷入低俗浅薄而不可自拔，甚至伤害文化。回顾总结：拓展延伸深化理性思考三，教考衔接

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。[审题指导]解读构图要素，完成图文转换构图要素：孩子，卷子，分数，掌印，唇印转图为文：一位孩子考了100分，脸上被亲了一口，笑容满面；另一位孩子考了55分，挨了一巴掌，哭丧着脸。后来，100分的孩子只考了98分，挨了一巴掌，备感委屈；55分的孩子考到61分，被亲了一口，喜笑颜开。发散思维，挖掘寓意反映了片面追求分数的现状，怎样培养人才的问题，社会对进步和退步的态度。范文欣赏巴掌之吻教育之痛一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来?固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木?所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。巴掌与吻，是耶非耶?唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。[简评]什么是真正的进步，什么人事该得到奖赏，本文从教育这一角度作出了理性的思考，以教育现状中的种种不合理的存在，对教育提出了中肯的希望。教学过程第二课时1.复习要点：

完成第二单元的复习，完成教考衔接练习。2.复习过程：

①学生自主复习教材，包含：单元导读、课文、笔记、学习提示、单元学习任务、写作指导，激活记忆。

②师生合作归纳重要知识点。教学过程第二课时——第二单元2.学习任务：了解不同文体的表现形式；了解同一主题作品的不同表达；把握革命主题作品的精神内涵；理解革命志士的高尚情操；学习读书札记的写法。一、单元导读中的编书意图1.学习任务群：革命主题作品阅读

人文主题：大无畏的革命精神教学过程第二课时——第二单元课文二、课文重点知识梳理教学过程第二课时——第二单元写作三、写作方向：学写札记[单元写作任务]本单元的课文，既有纪实性较强的散文和报告文学，也有以虚构为主的小说。阅读这些作品，分析其艺术特点，完成下列研习任务。1.《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章，用旁批的形式就这些方面作一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”，在班上展示。2.《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。深入阅读课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。3.《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》都是作家深入群众、深入生活后的创作成果，都塑造了令人印象深刻的典型形象。选择你最喜欢的一个人物形象，分析其性格特征，并结合作品的时代背景和小说中的社会环境，说说人物的典型性体现在哪里。教学过程如何写札记

札记的一个最大特点是随意性强，可以短而不成文，一句话最经典。它无须面面俱到，不必为立意煞费苦心，也不必为谋篇布局绞尽脑汁。逆境并不能使我们远离自己的理想，相反，它会让我们更加靠近。礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞怯；第二种是行为不检点和轻慢。要避免这两种情形，就只有好好地遵守下面这条规则：不要看不起自己，也不要看不起别人。写作者的风趣机智，让人产生“脑筋急转弯”式的顿悟，虽无“画龙”的气势，却有“点睛”的效果。札记是“雕虫”却不是“小技”，它最能体现一个人的思想境界、审美修养和语言功力。教学过程

第一，写札记要求真求趣。一般要避免正面去写大而繁的素材，应多选择那些偶发而又可以有所寄托的生活片断，寥寥几笔，造成一种情势，一种氛围，一种趣味。考场气氛永远不会活跃起来，除非老师突然离开。你唯一知道时间的宝贵是在考试结束铃响起的那一刻。抄别人的答案时，千万别抬头，一抬头，老师就来了。

第二，语言上要曲折跌宕，力忌平白。如江南园林，讲究匠心独运，廊要曲折，窗要借景，山水要搭配，竹木要掩映。第三，抓住生活的瞬间，从一个角度切入。用充满灵性的语言穿透生活的表象，对生活进行机智破译。如何写札记《漫步台城》：我突然有了一种感觉：没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废墟的地方太挤了，而掩盖废墟的举动又太伪善了。人有两种，我想，一种适合豢养，一种适合放牧。关切是问，而有时，关切是不问。女子是脆弱的，而母亲却是坚强的。《考场心得》范文欣赏在苦难中抗争

——《名人传》读书札记

《名人传》作者：(法)罗曼·罗兰著，张冠尧，艾珉译

出版社：人民文学出版社

出版时间：xx-10-1

字数：235000

阅读时间：xx年2月

《名人传》是法国杰出的现实主义作家、诺贝尔文学奖获得者罗曼·罗兰所著的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》三部传记的合集，是世界传记文学作品中的典范之作。通过这几部传记，作者试图恢复二十世纪文学崇高的人道主义传统，恢复其丰富多彩的人物性格。该书描写了处于不同时代、不同民族的三位伟大艺术家的_和心灵之美。贝多芬——一个耳聋的音乐家，一个被命运捉弄的人，一个用痛苦换来欢乐的英雄；米开朗琪罗——一个忧郁症患者，一个赋予岩石生命的工作狂，一个享受痛苦、舍弃欢乐的英雄；托尔斯泰——一个离家出走的老翁，一个打破生活的安宁以安抚良心的英雄。三位伟人虽然出身经历不同，性格特点迥异，但为了实现生命的价值，同样都需要面对这样那样的困难、障碍，承受这样的那样的磨难、挫折或失败的打击，从这个意义上讲，人是生而平等的。人生就是奋斗，幸福就产生在奋斗的过程之中。不经奋斗得来的享受不会给人带来任何快乐、只有战胜种种艰难险阻后攀登上生命的巅峰，才能感受到灵魂升华的喜悦。人生的价值是由自己创造的，要想让生命迸出火花，没有任何捷径，也不必乞灵于神明。可以视为神示的只有一句话，那就是贝多芬所说的:“人啊!靠人自己吧!”在这本《名人传》中最令我感动的就是贝多芬的故事。贝多芬是个音乐天才，他的天分很早就被他的父亲发现了，不幸的是，贝多芬的父亲并不是一个称职的好父亲，他天天让贝多芬练琴，不顾及他的心情，一个劲儿的培训他，有时甚至把贝多芬和一把小提琴一起放进一个屋子里关起来，一关就是一整天，用暴力逼他学音乐。贝多芬的童年是十分悲惨的，他的母亲在他十六岁时就去世了，他的父亲变成了挥霍的酒鬼。这些不幸一起压到了贝多芬的头上，在他心中刻下了深深的伤痕，也因此导致他的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦，他把自己的全部精力，都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋，很快地他就成名了。当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时，不幸的事情又发生了:他的耳朵聋了。对于一个音乐家而言，最重要的莫过于耳朵，而像贝多芬这样以音乐为生的大音乐家，却聋了耳朵，这个打击是常人所接受不了的。贝多芬的一生是悲惨的，也是多灾多难的，但他为什么还能成功呢？为什么正常人做不到的事，他却能做到呢?这引起了我的深思。我认为，贝多芬之所以成功，是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他丝毫无惧。这就是他成功的秘诀。在日常生活中，我们遇到困难时，经常想到的就是请求他人的帮助，而不是直面困难，下定决心一定要解决。而贝多芬，因为脾气古怪，没有人愿意与他做朋友，所以，他面对困难，只能单枪匹马，奋力应战。虽然很孤独，却学会了别人学不到的东西:只要给自己无限的勇气，再可怕的敌人也可以打败。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀。早在二十世纪三四十年代，由我国著名翻译家傅雷先生译成中文，他从《名人传》中得到的启示是：“惟有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运;惟有抱着‘我不入地狱谁入地狱’的精神，才能挽救一个萎靡而自私的民族……”那么，对于今天的读者来说，《名人传》又能给予我们什么呢?在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸的社会里，《名人传》给予我们的也许更多是尴尬，因为这些巨人的生涯就像一面明镜，使我们的卑劣与渺小纤毫毕现。在《米开朗琪罗传》的结尾，罗曼·罗兰说，伟大的心魂有如崇山峻岭，“我不说普通的人都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶礼。在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。对于我们的时代，这实在是真言。《名人传》印证了一句中古训:古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。《名人传》首篇的引言中有这样一段话:“我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中而死，人类喘不过气来。打开窗子罢!让自由的空气重新进来!呼吸一下英雄们的气息。”显然，罗曼·罗兰要用英雄主义的精神来矫正时代的偏向。在罗曼·罗兰看来，真正的英雄、真正的伟大是痛苦和孤独，是自我同无形物的抗争。在同一引言中他还说:“我称为英雄的，并非以思或强力称雄的人;而只是靠心灵伟大的人。”他正是紧紧抓住了英雄伟人痛苦的心灵，把战胜苦难作为衡量英雄的一把闪亮标尺。贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。因此，读读《名人传》也许会让我们清醒一些。教学过程第三课时1.复习要点：

完成第三单元的复习，完成教考衔接练习。2.复习过程：

①学生自主复习教材，包含：单元导读、课文、笔记、学习提示、单元学习任务、写作指导，激活记忆。

②师生合作归纳重要知识点。教学过程第三课时——第三单元2.学习任务：讨论历史人物的功过得的；领略史学家的家国情怀；概括历史人物事迹，制作人物简史；学习史书的叙事艺术；词类活用和特殊句式写作：人物短评/观点批驳。一、单元导读中的编书意图1.学习任务群：文言文阅读理解

人文主题：历史到现实教学过程第三课时——第三单元二、课文重点知识梳理拓展延伸古今异义拓展延伸词类活用词类活用是在具体语言环境中，一类词临时改变了原来的语法功能，用作另一类词的语法现象。拓展延伸词类活用拓展延伸词类活用拓展延伸词类活用拓展延伸特殊句式文言句式的特殊性是针对与现代汉语句式的不同而言的，即文言句子的特殊之处。拓展延伸特殊句式文言句式的特殊性是针对与现代汉语句式的不同而言的，即文言句子的特殊之处。教学过程第四课时——第三单元写作三、写作方向——学写文言小传传记是记叙人物生平事迹的作品，一类是由别人记叙，称“传”或“评传”；还有一类是自述生平的，叫“自传”。

小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。向别人介绍一个人物，叙说他的经历，展现他的形象，目的在于让人们做一番了解，从所介绍的人物身上汲取思想精神的营养，让人物的思想精神给人们以启迪。所以人物传记有一定的社会教育意义。教学过程如何写文言人物小传1、确定写作对象和形式。如果是写自己，就是以“自传”形式来写，小传不要过多的评价，如实地叙述自己的生活经历，表现自己思想情感变化的轨迹。如果是写他人，则可以“评传”形式来写，即在叙述人物经历和事迹时进行评价，表达作者的认识与感受；2、收集资料，了解人物生平，选定材料。写他人，要查阅有关此人物的生平经历的材料，了解与其有关的重要事件，根据小传表达的主题确定材料。3、按时间顺序叙述人物有关事件。准确地表明人物(或自己)生活经历中所发生事件的时间、地点，真实地概括地叙述这些事件。教学过程4、运用多种方法刻画人物形象如何写文言人物小传教学过程5、运用浅显易懂的文言文进行写作。如何写文言人物小传教学过程如何写文言人物小传[教考衔接]选择某一位你熟悉的人物作为传主，写一篇800字左右的文言小传，突出人物的主要事迹，使人物形象具体可感，体现人物独具特色的方面或精神风貌。[思路点拔]写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的最主要的东西，抓住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地直接评论人物的性格和优劣，一切通过记叙和描写说话，让读者自己去品味。史记医者李文亮传

李文亮者，辽东人也。少时，文亮不喜人情世故，遂立志负笈（求学外地，读书之多）南方。将及弱冠（20岁），金榜题名，入国立武汉大学，修杏林（医道）悬壶之术。（介绍人物出身）珞珈山（湖北武昌）下，长江之畔，书海七年，学业大成。文亮乃往更南方，执业厦门。凡三年，复回武汉，入中心医院，操明目之技，兢兢业业，惠人多矣。（简要介绍人物入职情况）

己亥（2019年）岁末，文亮示警于同学群内：吾院收治七例病人，疑患恶疾萨斯，皆属华南海鲜市场者。顷之，警示泄于网。有司曰：此谣也，当惩。文亮遂困，先遭中心医院监察科约谈，复遭辖区派出所训诫。

未几，执业中遇一病患，文亮为病毒所袭，始干咳，旋发热，疑为病毒性肺炎，卧床矣。数日后，朝廷公开会议，有院士名钟南山者，医界翘楚也，语国人曰：此非萨斯，乃新型冠状病毒肺炎也，可人人相传，已有多名医者中招，敢不慎欤！举国皆恐。于是，群情惊惧，口罩热销，人人蒙面，处处禁足。当此时也，武汉封城，隔断出入；四海之内，农村堵塞道路，城市关闭小区，全民动员，范文借鉴共防新冠病毒。

庚子（2020年）新春佳节，遂成家中渡劫。然新冠病毒羽翼已成，灭之难矣。举全国之力，借科技之能，倾中西之技，仍呈僵持之态。至此，世人方知文亮示警之功，被训诫之冤，誉之为“吹哨人”。此时，文亮正挣扎于病榻。有访员相询，文亮曰：真相比平反更重要，健康的社会不应只有一个声音。恰在此举国战“疫”之攻坚时刻，文亮病情转重，危在旦夕。消息传出，网民皆唏嘘流泪，一夜数惊。更有数以百万计网民，彻夜不眠，在线守候祈祷，冀望诚心感动上苍，文亮转危为安。然万众用尽移山心力，仍难留文亮。庚子年正月十四凌晨，文亮逝矣。元宵佳节当前，真心英雄不在；新冠病毒未灭，“吹哨之人”已逝，悲夫！（重点介绍人物主要事迹）初，文亮遭有司训诫，训诫书曰：若不思悔改，违法不已，必有严惩。文亮答：明白。是非颠倒，有甚于此者乎？太史公曰：天地不仁，以万物为刍狗。天道不仁，为众人抱薪者常常冻毙于风雪，为自由开路者常常困厄于荆棘。又云，情深不寿。不仁之天地，谓谁也？医者文亮，情深之人乎？为众人抱薪者乎？（拟太史公语，发人深省）教学过程第五课时1.复习要点：

完成第四单元的复习，完成教考衔接练习。2.复习过程：

①学生自主复习教材，包含：单元导读、课文、笔记、学习提示、单元学习任务、写作指导，激活记忆。

②师生合作归纳重要知识点。教学过程第五课时——第四单元2.学习任务：品鉴外国戏剧与诗歌；外国诗歌语言的生活化；外国戏剧的冲突与问题化；外国诗歌意象的直白化；写作：学写申论文章。一、单元导读中的编书意图1.学习任务群：外国文学作品阅读欣赏

人文主题：异域文化与风情教学过程第五课时——第四单元二、课文重点知识梳理教学过程第五课时——第四单元三、写作方向——学写申论文章申论考试，是具有模拟公务员日常工作性质的能力测试。要求考生具备较高的思想水平和较强的分析问题、解决问题的能力。作为一种专用于选拔录用国家公务员的应试文体，申论适当地借鉴了我国古代科举应试中“策论”的一些经验与做法，但在内容上比“策论”更具有现实针对性，在形式上比“策论”更加灵活多变。“策论”大多要求应试者就一些重大问题展开论述，即论证某项国家政策或对策的可行性与合理性，侧重于考查应试者解决问题的能力。申论则要求应试者从一大堆反映日常问题的现实材料中去发现问题并解决问题，全面考查应试者搜集和处理各类日常信息的素质与潜能，充分体现了信息时代的特征，也适应当今国家公务员实际工作的需要。要求考生具有比较丰富的常识，但不会对某种专业知识特别倾斜。教学过程申论与一般议论文申论，其实就是政论文，是议论文的一种，所以也要遵循议论文的写作方式，也是要有论点，论据，论证。申论与一般议论文既有联系，又有区别。教学过程申论的基本结构和写法基本结构组成：

引论→分析问题→论述解决问题→结尾开篇引论方法：

引用名言开头、举例开头、直接对问题进行深入论述分析论证方法：

一般来讲，凡是作为申论文章的主题，应该是比较重大的社会现象、社会问题。既然是比较重大的社会现象、社会问题，往往就需要上升到一定的思想高度去分析。具体来说，可以从以下的一个或几个方面进行分析：①解决问题的重大意义；②问题的严重性迫切性；③问题的复杂性艰巨性；④问题原因的深层分析；⑤问题出现在哪些方面。申论文结尾方法教学过程结尾的作用就是落实观点，其写作基本逻辑：重申主题/总结点题+联系主题分析(意义/对策)+升华主题，对全文进行总结并且适当的升华主题，但是考试时间有限，在短暂的时间内可以用一定的对策方法写出比较高大上的结尾。1.总结分论点式：直接使用文中论证的分论点/进行语言的同义转换+联系主题分析(意义/对策)+升华主题。2.背景关联式：阐述背景+联系主题分析(意义/对策)+升华主题3.引言式：引用+联系主题分析(意义/对策)+升华主题【例文】“保障和改善民生是一项长期工作，没有终点站，只有连续不断的新起点。”习近平总书记所强调的，正是我们努力的方向。要学会为群众利益考虑、学习群众智慧、多方团结奋进，切实保民生。作为新时代的新青年，要明白肩上的责任和胸前的使命，奋发前进，让百姓幸福、开心、满意。教学过程申论文写作[教材任务]阅读下面的材料，提炼观点，围绕“文化走出去"的话题，联系社会生活，任选一个角度，写一篇不少于1000字的申论。“一个故事胜过一打道理里。”讲好中国故事是外宣工作的基本方法，也是提升中华文化寺莱等人讲述“延安故事”，到习影响力的基本途径。从毛泽东同志向美国记者斯诺、史沫特近平总书记通过讲故事介绍中国道路和共建美好世界的理念念主张，善于通过故事传播理念、以理服人、以情动人，是中国共产党人的优良传统。今天中国故事最精彩的主题，是讲清楚中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义制度为什么管用。我们要围绕国际社会关注的问题，主动宣介习近平新时代中国特色社会主义思想，主动讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，让世界更好地了解中国。文化是一个国家、一个民族的灵魂。做好外宣工作，不断提升中华文化影响力，既要宣介优秀传统文化，也要传播优秀当代文化。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。推动中华优秀传统文化走出去，不能停留在舞个狮子、包个饺子、耍套功夫上，不能满足于向国外提供一些表层的文化符号，关键是要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。(摘自2018年9月2日《人民日报》)范文欣赏中国文化走出去

“欲灭一国家，先灭其文化。”可见