2025年高考语文备考现代文阅读之小说情节手法

情节手法

情节手法分析

•常见问法

年份卷别作者、篇名设问方式设题角度

新高

王木匠讲石门阵时,多处使用反

考卞之琳

2021复手法,这种讲述方法有什么效反复的作用

全国《石门阵》

果

I卷

海明威的“冰山”理论将文学作

品同冰山类比，他说：“冰山在海

考

海明威

面移动很庄严宏伟,这是因为它

情

全国情节安排显

只有八分之一露在水面上。”本

微《越野滑

卷I与藏的效果

小说正是只描写了这露出水面的

观雪》

八分之一。请据此简要说明本小

2020

说的情节安排及其效果

康斯坦

T•帕

浙江作者用了哪些手法使小说结构紧结构紧凑技

卷乌斯托夫斯凑，巧

基《雪》

小说中历史与现实交织穿插，这

全国《赵一曼女

2018种叙述方式有哪些好处？请结合叙述安排

卷I士》

作品简要分析。

全国小说以“渴”为中心谋篇布局，

2017《天嚣》叙事安排

卷I这有什么好处？请简要说明。

小说有明暗两条线索，分别是什

全国

2015《马兰花》么？这样处理有什么好处？请简线索

卷I

要分析

•什么是情节手法？

“情节手法”也叫“叙事艺术”，是指能使小说情节连贯、脉络清晰、

结构紧凑而运用的各种艺术技巧，主要包含情节叙述手法、情节结构手法。

情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含叙述视角、叙述人称

和叙述方式。

情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种

技巧。

•情节叙述手法和情节局部手法

情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，其涉及的面非常广泛,包含叙述

人称、叙述视角、叙述顺序、叙述详略等内容，甚至包括情节叙述时运用的修

辞手法。情节局部手法恻指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用

的悬念设置、伏笔照应等技巧。

一、情节叙述手法

1.叙述人称与视角

叙述视角也称叙述聚焦,是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特

定角度。简单地说就是叙述者与他讲的故事之间的关系。

(1)常见的叙述人称和叙述视角

分类特点教材示例

“我”是故事的目击者或参与者

第一人(次要人物)。作为见证人的“我”

称来讲故事使故事更加客观真实，

必要时“我”还可以对所叙人物

限知视《祝福》开头和结尾，采取

见证

和事件做出感情反映和道德评

角第一人称限知视角，通过良

人

价,为作者间接介入提供了方

心未泯的“我”的视角，来

(叙述者便。“我”和主要人物之间形成

视角

叙述故事，增加真实性

映衬、矛盾、对话关系,这可以

是故事

加强作品表现人物和主题的力

中

度,有时则会借以推动情节的发

的“我”)展

主人“我”讲述我自己的故事，便于《大卫•科波菲尔》是狄更

公揭示“我”的深层心理,带有强斯一部带有自传性质的小

烈的抒情色彩,也因此具有一种说,里面融入了很多他本人

视角

特殊的亲切感和真实感,使读者的经历。小说以第一人称

容易将自己代入“我”的境地中，“我”写作,着重写的是大

拉近与“我”的距离卫的童年和青年两个时期

的事迹

叙述者凌驾于故事之上,他全知《红楼梦》”刘姥姥一进荣

全能，通晓过去、现在、未来，洞国府”一回中作者就是运用

第三人称

悉所有人物的一切隐秘,包括其了第三人称,站到全知视角

复杂微妙的心理变化,甚至走到的高度，描写了刘姥姥的感

全知视角

前台对人物评头论足,进行道德受和所有动作及其他人的

评价和情感判断反应

叙述者虽然以第三人称去观察

和叙述，但放弃了第三人称无所《老人与海》中，作者海明

不在的自由，只是使自己局限于威在进行叙事时从来没有

故事中一个或几个人物的经历直接讲述过主人公的名字，

第三人称

和感受。叙述者只借助某个人物都是以老人来代替,而读者

限知视角

的感觉和意识，从他的视觉、听直到看到主人公与小孩的

觉及感受的角度去传达一切，也对话,才知道主人公的名字

就是说，是“从这个人物的眼睛叫“圣地亚哥”

看出去的故事”

(2)视角与人称的转换

在小说创作中，叙述视角并不是单一使用的，作者出于叙述故事的需要

往往综合使用多种类型的叙述视角，以用此叙述视角之长去弥补彼叙述视角

之短，立体地叙述人物和事件。与此相对应,叙述人称也会变换。视角的交叉

与转换可以是在叙述故事的不同阶段采用不同的叙述视角，也可以是对于同

一叙述对象观察者的转换，如《红楼梦》”林黛玉进贾府”中写府中不同人物

眼中的林黛玉的这种视角的转换。

以女性为视线出发

点，以女性的眼光来看

女性视角

待问题或世界。情感细

腻、引人入胜

真实平易，生动有

童趣，善恶对比，更凸

显主题。

特殊叙述视角

儿童视角要求小说

借助于儿童的眼光或口

儿童视角

吻来讲述故事，故事的

呈现过程具有鲜明的儿

童思维的特征。之所以

要用儿童视角，是因为

儿童视角有着许多成人

视角无法达到的优越。

概括来讲，主要有以下

几个方面：（1）儿童纯

洁的心灵和简单的阅历

使得叙事内容更加客观

真实；（2）儿童贫乏的

词汇和特有的语句使得

叙事语言更加平易亲

切；（3）儿童丰富的想

象和无知的状态使得叙

事效果更加“陌生化”。

（4）儿童的好奇心推动

情节的发展；（5）儿童

视听下来塑造人物形

象，使人物形象更加立

体、饱满；（6）用儿童

天真善良的天性对比成

人世界的丑恶，审视人

性，凸显主题，直扣人

心。

新奇，引人深思，增强

动物视

表现力。作用（1）以动

角

物的眼光看世界，给读

者一种崭新的体验，更

有情趣；更客观冷静真

实；（2）动物展示出的

心理活动，往往与人的

心理活动交替进行，从

而推动情节的发展；（3）

动物非人类，可见生活

中的事物被漠视的程度

之严重，引人深思；（4）

突出了作者要真正表达

的主题思想。

多个叙述视①可以扩大叙述空间，使叙述立体化、更自由、更富变化，能多

角层次多角度地表现人物和主题。

交织转换的②强化人物形象，使人物形象更丰满立体;增强了故事的丰富

作用性，使主题意蕴更丰厚深刻

（3）分析叙述人称/视角的三个角度

第一,从视角人物本身的特点角度，思考这个“视角”人物本人的身份、

性别、年龄、地位如何，他对整个故事的叙述有何作用，为小说带来了怎样的

氛围或情调。

第二，从视角人物在小说中的地位角度，思考这个“视角”人物在叙事中

的地位如何,他是故事的旁观者,还是故事的参与者。他在整个小说的人物关

系网中处于怎样的地位,是中心人物还是次要人物;如是次要人物,那他对主

要人物起着怎样的作用。

第三，从视角人物的所见所闻所思角度，思考这个“视角”人物他听到什

么，看到什么，以及内心是如何想的，这些内容又将为小说的情节、人物、主题

等带来怎样的作用。

2.叙述顺序

一般来说,小说可以按照叙述时间与故事时间相一致的原则来讲述故事，

但很多时候,作者为了凸显故事所蕴含的某种特殊的含义或为了取得某种特

殊的表达效果,往往会对故事时间进行一些艺术化处理。这种处理包括对故事

发生的时间顺序的调整,这种处理在小说中具体表现为不同的叙述顺序。

类

释义作用

别

不按事件的先后顺序来写，而

倒是把某些发生在后面的情节或

制造悬念，引人入胜

叙结局先行提出，然后再按顺序

叙述下去

在叙述主要事件的过程中，根

(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、

据表达的需要,暂时中断主线

补充、说明，使情节更完整,结构更严密，内容更充

而插入另外一些与中心事件有

插实,人物形象更鲜明，主题更突出。

关的内容。叙述完插入的事件

叙

后再回到原来的事件接着写。

(2)叙述过程中宕开一笔,避免了平铺直叙,使小说

插叙内容不影响主要事件的表

曲折有致、摇曳生姿,增加阅读趣味

达

(1)对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达

也叫追叙,在行文中用两三句

主题。

补话或一小段话对前边说的人或

叙事做一些补充交代，使事件的

(2)使文章结构完整,行文跌宕起伏，收到出人意料

整个过程更加清晰完整

的效果

就是平行叙述,即叙述同一时

间内不同地点所发生的两件或

(1)条理清楚,便于了解事情的来龙去脉。

平

两件以上的事。通常是先叙一

叙

件,再叙一件,常称为“花开两(2)拓展作品容量

朵,各表一枝”，因此又叫分叙

1.插叙插入的是基本事件之外的有关情况,不是情节的主要组成部分,删

去它虽然会影响和削弱主题的深刻性，但不影响主要情节的完整性。补叙是情

节构成的一个有机部分，删去它会直接影响情节本身的完整性。

2.补叙可以在篇中，也可在篇末,而插叙只能在篇中，不能在篇末。

3.叙述详略

详写:往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心。

略写:指对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式

的描述。

例：《林教头风雪山神庙》中，陆谦请人暗害林冲，被店小二听到,店小二

把这件事告诉林冲,林冲愤怒,立刻买了把解腕尖刀寻找陆谦,小说在此处便

详写了林冲几天寻找陆谦却未果的情形，为下文火烧草料场蓄势。

4.叙事节奏

节奏指的是叙述过程中起伏变化所产生的话语的音乐感和跌宕美。节奏是一

切艺术的灵魂。平铺直叙、波澜不惊的叙述是没有意味的。叙述需要详略得

当，详细的东西需要放慢节奏，而简略的东西只需一笔带过。空白点、简短

对话以及省略可以加快叙述的节奏。

加速和减速

加速:次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写。

减速:关键情节、精彩之处，浓墨重彩。减速是“弛”，是慢行，是工笔细描

细绘。

张弛有度：小说的阅读魅力就是体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起

伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。

5.叙述线索

线索贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个

事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事的空间、事件。线

索一般有单线和双线两种。可使得小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧

妙安排结构，揭示主题。

单线：贯穿全文，使文章浑然一体，结构更加严谨。

双线：使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾主题更加突出。明线

使叙述的人物故事更加集中突出。暗线能从更深更广的层面揭示社会矛盾，

使抒发的情感更加含蓄巧妙。

二、情节局部手法

1.情节结构手法

手法释义作用

指在小说的叙述中先设置一使读者的期待心理得到满

悬念个谜面,藏起谜底，在适当的足。悬念的主要作用是吸引

时候予以点破读者，引人入胜

指对写作对象或欲扬先抑或使文势曲折多变，使文章产

抑扬欲抑先扬,然后陡然一转，出生峰回路转、跌宕起伏的效

乎读者所料果，增强作品的可读性

照应又叫呼应,是篇章间的伏笔能使情节连贯,脉络清晰,结

照应构紧凑

指作者对将要在作品中出现使全文前后呼应,结构更严

伏

的人物或事件,预先做的提谨，情节发展更合理,前因后

笔

示或暗示果更分明

把两种对立的事物或者同一

渲染气氛、表现人物或突出

对比事物的两个不同方面,放在

主题

一起相互比较

指通过描绘某一事物来表现

使文章更生动，人物、事物形

衬托另一事物的艺术手法,分为

象更突出，主题更鲜明

正衬和反衬两种

也称铺叙衬垫,指为了衬托

铺垫主要人物或事物而铺叙另外蓄积气势，突出文章主旨

的人物或事物

①强调作用：强调某种意思，

突出某种情感。

指为了强调某种意思、突

②渲染作用：描绘画面,生动

出某种情感,特意重复使用

形象。

反复某些词语、句式或者段落等。

主要类型:①词语反复;②词

③回环作用：句式回环,有韵

组或句子反复;③语段反复

律美。

④照应作用：前后照应，情节

紧凑。

⑤延宕作用：有意拖延，激发

兴趣

在小说结尾部分，作者常常

采用突转的手法形成情节的

某种“巧合”，某种意料之外

常收到意料之外、情理之中

的反转,或者是形成人物性

突转的效果，对表现小说主旨起

格的“急剧改变”。“欧•亨

到画龙点睛的作用

利式”结尾就常常运用情节

的突转来给人一种既在意料

之外又在情理之中的效果

2.情节安排技巧（构思技巧）

1.对话式：以人物之间的对话推动故事情节的发展。对话交代前因后果，体

现人物冲突，叙述明快简洁。

2.心理（独白）式：以人物的心理描写来表现故事情节，这样写能够节省不

必要的叙述交代，使文章人物形象更集中突出，行文更紧凑，主题更突出。

3.叙述与写景结合：渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种

诗意美，更加突出主题。

4.回忆（历史）与现实交织：巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突

出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。体现当代价值与

传承。使叙事节奏富于变化，避免平铺直叙。

历史与现实交织效果：

①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，使艺术描写更加真

实；

②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整；

③丰富文章内容；

④不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；

⑤时空变换，多层次地表现主题

5.真实与幻觉（梦境）交织：真实与幻觉（梦境）交织，就是真实与虚构的

交织，是艺术创作的需要，虚构一些情节，能更好地塑造人物，曲折地反映

故事情节以及社会现实。6•时空集中与转换：时空集中就是指故事情节集中

在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是

空间场面的转换。场景是小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。

7.小说虚构与艺术真实：读者体验（似真似幻的氛围，引人入胜，思考社会

现实）、丰富意蕴、凸显主旨。

8.引用史料、传说、诗歌、名言、新闻报道、地方志等：在叙述的过程中，

穿插与主旨有关的新闻、地方志、谈话等内容，添加这些内容，可以补充情

节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。

9.象征与荒诞：所谓象征，就是借助某一具体事物来表现抽象概念、思想或

感情，使被象征物得到含蓄而形象的表现，使主旨含而不露。荒诞小说是指

用离奇的故事来讽刺现实的小说。荒诞小说给读者很强的虚构感，作品善于

运用怪诞和象征的表现手法，特别是用富有表现力的手法去表现抽象的思想

感情。

10.故事新编：故事新编就是以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本，重新

编造一个故事，赋予其新的内容和意义。它是小小说的一种特殊形式。

作用：①小说叙述的故事“于史有据”，作者查考典籍，博采文献，使文章

富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词

语掺入、杂文（幽默）笔法使用，作品充满想象力和创造性；③对“故事”进

行“新编”，即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。

例［2021•新高考全国I卷］阅读下面的文字,完成题目。

石门阵

卞之琳

“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子,得意扬扬,跨马而来的，只见左

一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不妙,

就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额,逃回了原路。一一这《三国》里的故事,

你们还记得吗？”

说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面

前的许多面孔。

男人的面孔,女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的

有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼

不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王

木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。

“对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点

新闻，石门阵摆退鬼子兵。”

老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

“来了。”大家一起想。

果然一一

“来了！来了，一群鬼子兵！”

王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那

边来了，把听众给吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗?没有。

“那个院子里有人吗?没有。

“那堆小树丛背后有人吗?没有。

“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。

“‘开步走！'他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”

“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。

王木匠没有理他,干咳了一声,接下去：

“骑了马,得意扬扬!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字

胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得

高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”

“真不是好东西！”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起

来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。

“说话间，不知不觉，已经走进了村子。

“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人

都勒住了马。满街上鸦雀无声。

“麻子盯住了一家的屋门，不作声。

“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”

“他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。

“他们看见了什么呀?奇怪一一后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可

是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。

“他们看见了什么呢?奇怪。

“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头一一石头门。

“他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。

“一路上一一

“向左看:石头门。

向右看:石头门。

“石头门。石头门。石头门。”

“干脆说吧,别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。

“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?

看，山头上那么多人呢,糟了！糟了！”

“好了！好了！”谁的声音?仿佛大家的声音。

“他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左，向右,转了两个弯。他们就横

冲直撞,连奔带蹿地逃命了。

“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。

“麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。

“八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。

“小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”

“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不

相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也

在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太

行山那边。”

“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼

夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会

员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”

“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头

门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我

老王一年来明白了一个道理:守住了大门，不用关二门。对,把我们的门板烧掉

呢,我们就夜不闭户。”

“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户

的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一

天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口，”也得用手。”

王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感

叹了一下：“我这双手呵！”

延安，1938年秋

（有删改）

（一）情节局部手法题

（1）王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?

（二）叙述人称和叙述视角题

⑵［原创］本文在叙述上颇有特点,试从叙述人称和叙述视角的角度加以分析。

（三）叙述顺序题

（3）［原创］本文在叙述顺序上有什么特点?试结合文本分析。

答案解析

【典题演练】

例1⑴【解题】

结合内根据文本内容可知，文章叙述了主人公一伙人在遭受风沙灾害和极

容，明确度干渴的情况下,不顾个人安危救了一个蒙古族同胞,而蒙古族同

梳理方胞带来的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。符合事物发展的一般顺

法序,可运用结构连贯法对小说的情节进行梳理

第一部分（第①段）：故事的开端,描写了狂风肆虐的情景。

梳理情

节,整合第二部分（第②〜⑩段）：故事的发展,试验队队员受困挨渴。

答案

第三部分（第~段）：故事的高潮,受困队员开门救人,却使自己得到

了救援。

第四部分(第段)：故事的结局，以没有谜底的“美好的谜”结尾,耐

人寻味

(2)【解题】

认真审

由“以'渴’为中心谋篇布局”可知，“渴”为文章的叙事线索;再

题,明确

由“有什么好处”可知，需要分析“渴”对叙述故事、刻画人物、

答题方

呈现主题等方面的重要作用

向

情节方面:文章叙述了主人公一伙人在遭受风沙灾害和极度干渴的

情况下,不顾个人安危救了一个蒙古族同胞,而蒙古族同胞带来的

西瓜拯救了主人公一伙人的故事。文章所有情节都围绕“渴”而展

开,所以，“渴”是文章的线索，同时也使情节更简洁，“求水一一救

多角度

人一一得瓜解渴”顺承而下,没有不必要的叙述交代

分析好

人物方面:通过对人物神态、心理等方面进行描写，突出“渴”的严

处

重状况,表现“渴”对他们的威胁，侧面写出了他们不顾艰险的奉献

精神

主题方面:主人公一伙人在自身非常危险又非常渴的情况下,还救

别人,而不是抛下不管,彰显了人性之美,突出文章的主题

①作为线索贯穿情节始终,省去许多不必要的叙述交代，使情节更

加简洁。全文情节围绕“渴”这一中心,从队员受困受渴,到渴望被

救，最后得瓜解渴展开故事。②塑造人物形象。通过队员受困受渴

整合答案

这一事件，塑造出不畏艰险、认真负责、热心救人的科研工作者形

象。③揭示主题。围绕从受困受渴到得瓜解渴这一事件，揭示出帮

助别人就是帮助自己、互助互爱的主题

例2(1)【解题】

审题“王木匠讲石门阵”是小说的情节，“多处使用反复手法”给出了情

目，明节局部手法，“有什么效果”考查情节局部手法的表达效果。题目没

要求有要求结合文本具体分析,必须审准这一点

①“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆

小树丛背后有人吗?没有”。

②“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心

依手

正在...。

法，找

原文

③''向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。石头门。石头

门”。

④“麻子还在想……”“八字胡子还在想……”“小耳朵还在想……”

①从语气节奏角度，”向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。

石头门。石头门”这些反复手法的运用，使得语气节奏急促紧凑，具

抓术

有强烈的渲染效果，便于把故事描绘得动人、充分

语,定

②从故事情节角度，”那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人

角度

吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”，王木匠迟迟不讲下文，

意在不断引发听众的好奇心,具有延宕效果

整合答①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲

案下文，引发听众的好奇与追问

⑵【解题】

思考

文本相关内容特点作用

角度

小说是作者讲述一个人（王生

第三人称----从王木匠的故事里传达出抗战军民的

枝）在讲故事，即用故事套故

王生枝乐观情绪和必胜信念

事的结构来组织文章

王生枝在给大伙儿讲故事时

采用“我”的口吻：

叙述使故事有舞台效果,推动故事情节发

第一人称

“他们先在远处山头上向镇

展

人称上望……那堆小树丛背后有

人吗?没有。”

“他们的脸都白了。听，四面

第三人称与第一人称自由切换，用形

山头上一片喊杀的声音!打枪第三、第一人

象生动的叙述语言写出了敌人的心惊

的声音!八路吧?看，山头上那称自由切换

胆战

么多人呢,糟了！糟了！”

叙述“说到了这里，干咳了一声，第三人称突出了王木匠的人物形象：

木匠王生枝抬起了眼睛，打量

视角全知视角①懂讲故事的技巧。

了一番列在他面前的许多面

孑屋……”②手巧。

“王木匠手巧。譬如……”③对和平生活的期待和信心

“王生枝在月光里走回家去

的时候...”

“他们先在远处山头上向镇

上望……那堆小树丛背后有

人吗?没有。”

王木匠用全知视角描述了小鬼子的语

王木匠讲故事

言、动作、心理,生动地刻画了侵略者

“小耳朵的心是在一家老百的全知视角

的无耻、贪婪、卑鄙心理和怯懦行为

姓的闺阁房里……小耳朵还

在想:我怀里的相片不至于被

他们拿去上报吧。”

①王生枝在给大伙儿讲故事时采用了“我”的口吻，以“我”的视角来叙事，可以更

好地表达情感,发表看法，使事件显得真实可信;②运用第三人称全知视角,通过作

整合

者讲述一个人(王生枝)在讲故事，即故事套故事的形式来叙述,描述了小鬼子的语

言、动作、心理等,更全面生动地刻画了侵略者的无耻、怯懦行为，同时也凸显出王

答案

生枝的形象特点;③第三人称和第一人称自由切换，用形象生动的语言写出了敌人

的心惊胆战

(3)【解题】

叙

文本相关内容分析

述

顺

序

补“王木匠手巧……他的手艺不止

使人物形象更加丰满

叙见长于他的本行。”

中间胡老三的话,说出了故事之

外的故事,也就是第五段中王木

匠说的“一点新闻”。日本鬼子

插选择这种角度写,更添风趣,更有戏

扫荡被抗战军民击败,这样惊心

叙剧性,主题也更加深刻

动魄的战争在王木匠嘴中竟成了

故事,这是乐观情绪的表现,是对

抗战必胜的信心

整

①补叙:宕开一笔,从其本行本业写起,交代王木匠手巧,会发明。②插

合

叙:插叙战争现实，惊心动魄的战争和王木匠石门阵的故事形成鲜明反

答

差,如此叙述,更添风趣,更有戏剧性,主题也更加深刻

案

(4)【解题】

明确单刀直入,直接进入木匠王生枝“讲故事”的现场，以孔明摆

结构

思考下八阵图来引入下文抗日故事“石门阵”

角度，人物以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,语言生动形象，情节

结合吸引人,将王木匠擅长讲故事的形象树立起来

文本

读者内容引起了读者的阅读兴趣

分析

整合答①表现王木匠擅长讲故事的形象特点;②引出下文对抗日故事“石门

案阵”的讲述;③引起读者阅读兴趣

专练提升

一、（23-24高三上•广东中山•阶段练习）阅读下面的小说，完成下面

小题。

北方的河

张承志

①他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。

一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建

筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全

都不知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。那天，为了避免暴露

扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的《革命串联地图》，猜测着卡车前进

的方向。他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军

渡或宋家川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽

谷”。

②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他买了些白养麦面皮的、包着粉条、

菜和一点清油的馅饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。

③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到

黄河西岸。这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。那段路他曾经饿着肚子

走了整整一个下午。他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的

慨叹般的情绪在堵着胸膛。当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声

时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。

④真是这里，他默念着，真是这条路。我全认出来啦，我想起来啦。十

几年前，他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路

的。他把最后一块白养麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专

注地望着渐渐向前方倾斜下去的高原。

⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在唤着他。他转过身来。“喂，

你是去河底村么？”那女的轻轻问他。他觉得她满口典型的北京知识青年腔。

⑥他和她互相谈了一会儿。她告诉他自己是某小报的摄影记者；他也介

绍说，他是新疆大学的应届毕业生。

⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片，”她解释说，“就上了这越车。河

底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新

鲜点。”

⑧“放心。用得着的时候，我会帮你忙。”他结束了谈话。

⑨他又转身抓住车厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。岁月

真能消蚀一切哪，饿着肚子走了半天的路，居然也会被忘掉。那时你才二十

岁，衬衣口袋里只有不足十块钱。你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，

不但没吃白养麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻

过一架又一架黄土老帽，见一个人就问一句“嗑【注】黄河还有多么远？”陕

北的里程和阿勒泰草原的里程一样，越走越大，一会儿一个数。从三十里到

四十里，从二十里又到四十里。现在看来可能是一共四十里，因为你走了半

天整。你的球鞋里灌进了细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水。后来你在

一个山梁上看见一个老汉在毛棚下卖西瓜，你咬咬牙掏出五毛钱买了一个。

你和那老汉聊天，说你从延安来，还到过延川和延长的油矿。老汉说：“米

脂的婆姨绥德的汉，三延的女子没人看。"你觉得落了半截。不过那瓜真甜。

后来你一路摘没熟的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。

那时节的河畔枣又青又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了。你快

活得唱着“横山里下来些游击队"，那时你像一只鸟儿一般轻捷，敢从高高

的山崖上跳下去抄近路。你还追赶过一只野兔子，那青灰色的兔子在这黄土

世界里显得鲜明而刺眼。可是你没追着，累得满头大汗地躺在又干又烫的黄

土上喘气。等到你爬一座大山时你累了，那段公路又酥又软，上面结着开裂

的硬皮儿，下头是软陷的松土。你咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓

子冒烟。你后悔没有省下半个瓜带着。可是那时你的生命像刚点燃的一簇火，

你的四肢都