一年级语文下册课文516一分钟教案新人教版

.一分钟课题一分钟课型新授课设计说明时间是特别珍贵的，一分钟、一秒钟我们都要学会珍惜。本文讲解并描述了小挚友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的着急和叹息，结果上课迟到了20分钟，使自己特别懊悔的故事。课文内容较为通俗易懂，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生生活实际联系特别紧密，学习中要引导学生联系自己的生活体验，理解课文内容，从中受到教化和影响。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性的相识。本文正是一个优秀教材，学习时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字。会写“钟、丁、元”3个生字。2.正确、流畅地朗读课文。学习重点会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,正确、流畅地朗读课文。学前打算1.制作字词卡片、多媒体课件。（老师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（用时：5分钟）1.看图：出示课文其次幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。老师启发谈话：画面上那个低着头的小挚友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书）2.嬉戏：请小挚友们来做一个嬉戏，睁开眼睛往前看，不挤眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今日学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更加深刻。3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。1.看课件动画，自由地说说看到的画面。留意把图画看清晰，说话时要说完整、清晰、明白。2.做一个嬉戏，睁开眼睛往前看，不挤眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。3.齐读课题，认读生字“钟”，并组词。1.听写词语。方法平安书包几次找到语文2.用“细致”说一句话。3.我会组词。二、初读课文。（用时：15分钟）（一）自读：1.自由读文，勾画诞生字新词。2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3.同桌相互检查自读状况。（二）识字：1.出示生字。小组内相互说说哪些字自己已经相识，怎么相识的，再学习其他不相识的字。2.利用生字卡片小组内相互检测。3.沟通识字方法。选择喜爱的一个字，上台说说怎样记住它，并组词说话。4.多种方式读生字词。1.自由读课文，圈画诞生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.沟通识字方法。4.同桌相互检查生字驾驭状况。5.开火车认读生字。6.齐读课文。4.认读生字卡。钟丁元迟洗背刚共汽决定已经5.连一连，组成词。迟公汽决已坐到车共经下定6.读句子，选一选。工公（1）爸爸是一位（）人。（2）今日，（）园里的人真多。三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，订正读音。3.指名分自然段接读课文。4.组织全班沟通。1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，订正读音。3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。5.全班沟通。7.我会读句子。（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。（2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟）1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。2.视察字形，沟通写时要留意的地方。3.老师范写，学生评说。4.学生练写。5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想:元元为什么迟到了？1.多种形式认读生字“钟、元、洗”。2.视察字形，沟通写时要留意的地方。3.学生描红，展示沟通。8.我会写。钟丁元9.写笔顺。洗：__________________教学反思本节课教学中我开展“识字沟通会”掀起了课堂的高潮，让学生们主动地共享他们的识字阅历。他们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且还可以从其他同学口中学到更多的识字方法。其次课时学习目标1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元懊悔的心情，感悟时间的珍贵。最终，绽开想象说一说其次天元元会怎样做。学习重点会写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元懊悔的心情，感悟时间的珍贵。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名读自己喜爱的段落。2.出示生字卡，指名抽读。1.选择喜爱的段落读。2.认读生字。10.我会认。闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、确定、懊悔。二、品读课文。（用时：20分钟）（一）由打哈欠体会元元的贪睡1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说什么？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应当读出怎样的语气呢？3.谁能读好这句话呢？4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二特别钟）5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告知老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得美丽？作品展示并沟通。（二）看图说话1.迟到了二特别钟的元元是什么样子的？2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。3.师：面对老师的指责，同学们异样的眼光，元元感到特别懊悔。（齐读第6自然段）1.给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说打哈欠。（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）2.学生自己读一读元元心里的想法的句子。（预设学生回答：懒洋洋的语气，犯困的语气）3.指名表演读元元心里想法的句子。（边读边做打哈欠的动作）4.指名朗读第五自然段，想想元元因为多睡了一分钟，结果如何。5.指名读五自然段，说说元元最终的结果。6.生视察“共”“已”“经”三个字在田字格中的位置及留意的问题，并范写，同桌相互沟通。7.作品展示，全班沟通。8.指名读句子：（1）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（2）李老师看了看手表，说：“元元，今日你迟到了二特别钟。”9.齐读句子：元元特别懊悔。10.师生分角色朗读第5、6自然段，留意语气，体会老师的教化和元元的懊悔。11.细致读课文的第2到第4自然段，你还从哪些句子中也读出元元很懊悔？用笔把这样的句子画出来。11.我会读句子。（1）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（2）李老师看了看手表，说：“元元，今日你迟到了二特别钟。”12.我会写。共经坐13.选一选。己已自（）已（）做坐（）工（）下14.写笔顺。共：_________________经：_________________三、想象练笔，自我警醒。（用时：10分钟）师：假如时间倒流，一切从头再来，元元会怎样做呢？师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提示自己应当怎样做，是吗？同学们，时间不行以倒流，世界上更买不到懊悔药。所以我们要时刻提示自己，做时间的主子。做一个和时间赛跑的人，我们就肯定会取得胜利。1.自由地说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元……）2.读句子：珍惜时间，用功读书！四、课文小结，补充拓展。（用时：5分钟）1.师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一小会儿，带来的却是老师的指责，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是珍贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？2.师：对，我们应当珍惜时间，不能奢侈每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了许多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）1.学生沟通对元元说的话，全班沟通，老师指正。2.指名读，齐读名言。15.我会读名言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好像流水，只能流去不能回。板书设计教学反思这节课从一起先，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告知我们：教学必需紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容爱好盎然，乐于探究。对小学生而言，有效地组织探讨，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学胜利的基础和前提。《一分钟》课堂教学片段初读课文，相识生字师：同学们，我们做个小嬉戏，好吗？生：好。师：请全体同学起立，两臂像老师这样侧平举纹丝不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。（师边看表边激励孩子们肯定要坚持住。）师：时间到。谁来谈谈你的感受？生：好累！师：你觉得一分钟长吗？生1：长。生2：不长。……（生自由谈）师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。今日我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。（出示课件：一分钟）来，跟老师一起读“钟”字（三遍），齐读课题：一分钟。师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记