《幼小衔接的实效性研究》6400字（论文）

幼小衔接的实效性研究摘要幼儿园教育与小学教育之间的联系问题长期以来一直是社会各阶层关注的问题之一。一线教育工作者更注重幼小衔接展开工作的最关键因素，以及做好幼小衔接还需要加强社会、家庭等因素之间的联系的研究。本文主要采用文献分析法，对幼小衔接的概念及其幼小衔接的意义进行了介绍，目的在于能够使我们充分认识到幼小衔接的重要性。然后，论文对幼小衔接在展开中存在的问题进行了深入分析，发现，目前幼儿园的衔接存在模式单一、师资匮乏、理念陈旧等问题；最后，则针对以上问题提出了相应的改进策略。关键词：幼儿；幼小衔接；展开策略目录TOC\o"1-3"\h\u13962一、幼小衔接的概念与研究意义 1857（一）幼小衔接的概念 128677（二）幼小衔接的意义 169551.培养幼儿社会适应能力 1181592.培养学生基本学习素质 2312133.有益于儿童的终身发展 217472二、幼小衔接展开存在问题分析 226833（一）衔接模式单一，呈碎片式 210288（二）衔接师资匮乏，质量不高 331694（三）衔接理念陈旧，效果不佳 316626三、幼小衔接展开的策略 34606（一）系统衔接，完美过渡 4235861.以《幼儿园指导要点》为准则，减缓幼小衔接坡度 4107002.践行《幼儿园指导要点》，构建幼小衔接课程 420666（二）双向衔接，持续发展。 512193（三）有效衔接，家园合力 519846结语 625336参考文献 7引言幼儿园和小学是教育的初始阶段，小学是一个新的起点，小学的教育模式相对于幼儿园来说有很大的变化，环境、教育目标、教育内容、教育模式等等都是不同的。这一系列的变化对于孩子而言，需要一个适应的过程，而该过程需要家长、老师、学校等三方面的配合，才能保证孩子可以顺利的渡过该阶段。综合来说，幼儿园教育阶段以及小学教育阶段这两个阶段离得非常近，这两个阶断之间的过渡阶段主要培养儿童的适应性以及学习能力。幼小衔接时期，刚上小学的儿童还保留着幼儿的特征，但这些特征将会随着儿童的成长逐渐消失，这时候小学阶段的儿童特征就会显现。而有幼小衔接这一阶段，是一个重要的过渡期，需要家长和老师之间的共同合作，从而消弥儿童对新环境的恐惧感以及不适感。幼小衔接的概念与研究意义（一）幼小衔接的概念幼小衔接，其主要是指幼儿园和小学中间的一个过渡阶段，这一阶段不光是孩子的学习难度产生了变化，更重要的是幼儿与小学教育理念、学生能力培养之间的联系。幼小衔接工作也是幼儿教育工作中的重要环节，对于幼儿快速融入小学教学环境有着积极作用。幼儿园教育以与小学教育之间的差别很大，幼儿想要顺利的度过这一阶段，需要严格落实幼小衔接工作。幼儿园幼小衔接的研究主要包括学习习惯的培养，社会适应性的培养，课程衔接等。从幼儿园向小学进行过渡，不论是在学习环境、目标还是相应的学习和生活的方式方法上都发生了根本性的变化，而这些变化对于幼儿的后续学习都产生了重要影响，为学习困难埋下了一定的隐患。幼小衔接的意义培养幼儿社会适应能力作为幼儿园以及小学之间的过渡期，该阶段的幼儿的社会适应能力普遍较弱。社会交往能力，是一个人能够融入社会环境，获得良好的外部关系的重要能力。幼儿园方面做好幼小衔接工作，有助于帮助儿童养成良好的环境适应力，同时可以更好的在新环境中发展新的社会关系。社会适应力是一个人的必备能力，而幼儿阶段最适合培养这项能力，幼儿通过新环境中的各项活动以及和同伴之间的交往，可以提高自己的社交能力以及自我解决问题的能力。这一阶段的顺利度过可以让儿童的各项能力都有所提升，同时社会适应力也会得到大幅的提升。大部分人觉得幼儿在幼儿园的学习，不过是一些简单的拼音和单词，或者进行一些简单的算术学习，觉得其他能力的培养不太重要，这种想法是错误的。做好幼小衔接工作，可以帮助幼儿提高社会适应能力，是确保幼儿更好适应小学新环境的重要环节。培养学生基本学习素质幼小衔接，除了在儿童的心理上和社会交往上发挥重要作用外，也强调学习能力的培养，幼儿园的幼小衔接工作主要是为幼儿的升学做准备，是为了后续的小学课程学习打下基础，让幼儿在升学之后可以尽快融入学习氛围当中。现在大部分教育界的人都很注重孩子学习能力的培养。做好幼小衔接工作，对于儿童良好学习习惯的培养有很好的促进作用。另外，这一阶段的儿童是好奇心最为强烈的阶段，所以，一定要抓牢这一时期对孩子学习能力的培养。幼儿园在教学的时候，会利用各种教学方式帮助孩子养成好的学习习惯，提高孩子的学习兴趣，例如将游戏与教学活动相结合的方法，提升学生的学习积极性，培养对学习的热情。将有效避免幼儿升学后，因为小学环境与幼儿园学习环境的巨大差异，而无法适应学习环境，从而对学习抱有抵触情绪的现象发生。好的幼儿衔接，将促进学生求学意愿的培养，使学生产生对于学习的向往。由此可见幼儿衔接对于孩子的学习习惯、学习态度都有重要影响。有益于儿童的终身发展幼小衔接是幼儿从幼儿期跨入儿童期的关键阶段，幼小衔接的成功与否关乎孩子的成长，对于孩子的学习能力养成也有着极大的影响。这个阶段孩子的各项功能都在构建过程中，是培养各类习惯的关键期。做好幼小衔接阶段，孩子在入学的时候就不会感到非常害怕，可以很快的就熟悉好自己的学习环境，并很快的进入学习状态。幼儿园跟小学的教学环境是很不一样的，幼儿可能由于纪律意识不强，或缺乏生活自理能力，而难以适应小学学习环境。但是，儿童时期所受到的教育对于一个人的发展十分重要，其影响深远甚至影响一个人的生命轨迹。幼儿教育对于幼儿价值观和世界观的形成具有重大影响作用。良好的幼小衔接，可以帮助幼儿树立对于事物的正确看法，培养较强的思维能力。终身学习的理念，强调了学习和教育的重要性，但是很多低年级的幼儿班没有学习很多知识，主要以爱好兴趣的培养为主，然而，小学阶段之后，学生的学习任务加强，将可能给儿童带来较大的学习负担，使他们无法适应学习新环境环境，甚至可能直接影响他们的学习生涯。在这种情况下，幼儿衔接的顺利完成具有更重要的意义。幼小衔接展开存在问题分析（一）衔接模式单一，呈碎片式近几年以来国家教育部越来越重视“幼小衔接”，我们这里也不例外，每个幼儿园在大班阶段都开始注重“幼小衔接”，但是在衔接上以幼儿园向小学靠拢的“单向衔接”为主，幼儿园和小学缺乏沟通，单向衔接难以奏效；在衔接模式上也是比较单一，以“参观小学”、“认识小学”为主，忽视了“幼小衔接式”物质环境和心理环境的创设，忽视了各种“衔接”能力的培养；而且在整个的衔接过程中往往呈现“碎片式”的衔接，没有一个完整的、承上启下的衔接过程。（二）衔接师资匮乏，质量不高现阶段，由于现在幼儿园越建越多，导致现在的幼师专业人才非常紧缺。并且很多幼儿园的盈利能力普遍不强，无法聘请大量的幼师，园内的幼师往往身兼多职。其次，现在大部分幼师都不是幼师本专业毕业的，因此在学前教育方面就是个“半吊子”，缺乏专业知识和技能，根本不明白教育的重心在哪，只知道教学一些单词以及算术基础，根本不知道培养孩子的环境适应力以及其他各项能力，导致很多离开幼儿园的幼儿不愿意上小学，很难适应新环境和新同伴，甚至因此出现心理问题。（三）衔接理念陈旧，效果不佳幼小衔接工作不光光是学校方面的责任，家庭以及社会同样具有一定的责任。家长是孩子最亲近的人，幼儿园的幼小衔接工作少不了家长的合作。但现在，大部分家长都没有相关的概念，只知道督促孩子写作业，让孩子“好好学”，不知道教育过程中儿童兴趣的重要性以及学习能力之外各项能力的重要性。特别是一些家长为了让孩子在同龄孩子里面“拔尖”，让他们脸上有“光”，给孩子报了很多的培训班，甚至还会因为孩子不愿意上培训班就严厉指责。这些现象的出现，造成大部分孩子对学习产生了抵触心理，造成孩子各项能力的培养过程受到阻碍，从而导致“衔接”效果不佳。幼小衔接展开的策略目前幼小衔接顺利展开重点关注，其一是因为该阶段是孩子各项能力掌握的关键阶段，该阶段可以为孩子的入学工作打下良好基础。该阶段可以帮助幼儿建立好入学之前的心理准备工作，也是当前幼儿园教育关注的重点工作。其二是结合孩子在这阶段的成长特性，进行针对性的适应力教学，并且在孩子的幼儿园学习过程中，加入一些小学教育有关的基础性内容，帮助孩子更好的适应小学教学的环境，从而顺利的度过幼小衔接阶段。具体做法一是理念的改变。幼儿园阶段与小学阶段比较相邻，小学更像是孩子学习历程的“初始站”，进入小学之后，孩子的学习压力以及面临的学习环境都会改变，想要顺利度过这个阶段，我们做出了很大的改变，在教学内容上采用与小学教育相似的教育方式，以兴趣培养为核心、以习惯养成为目标、以知识学习为载体的多元化教学方式教。二是行动的改变。在幼小衔接教育中，首先，父母的作用不容忽视，父母的行为习惯极大地影响着孩子的生活方式和行为方式。说到幼儿教育，幼师比家长更专业，所以幼儿园也有能力对家长进行教育、指导和培训，让家长对幼儿教育有更好的科学认知，更好地引导孩子适应新环境。孩子的小学学习、生活、家庭教育和他的教育一样重要。因此，在学前教育业务中，要充分利用和发挥家长的作用，幼儿园要与家长进行良好的沟通与合作。为了这个学前教育的顺利进行，我们请家长们多多参与到他们的学前教育过程中，使幼小衔接更加顺利。有利于促进幼儿园与小学的联系，培养孩子们对小学生活的热爱和向往。在幼儿园，孩子由于年幼，缺乏自制力，缺乏各种经验，正处于各种能力开始“萌芽”的阶段。这时候就要注意孩子各种能力的发展，调动各种方法，让孩子养成良好的习惯和适应力，从孩子身心发展的特点入手，从而更加适应小学生活和小学学校的规则。幼儿园和家庭都应该鼓励孩子，树立信心，培养正确的价值观，这不仅有利于孩子的学业和生活，也有利于他们的长远发展。通过为孩子们适应小学学习和生活打下良好的基础，让他们可以顺利地从幼儿园过渡到小学，并且适应新的环境。努力加强幼儿对于小学生活的认知，从而让他们对新生活产生向往，让幼儿在学习品质方面有更好的学习态度、学习方法，培养幼儿的学习能力，在心理和身体素质方面。通过以上对“幼小衔接”教育工作现状分析结合现有理论，作出以下做好幼小衔接教育工作的策略。（一）系统衔接，完美过渡以《幼儿园指导要点》为导向，重视幼小衔接工作。幼儿园教师作为幼儿教育组织者和执行者，幼儿教师应以《幼儿园指导要点》为导向，不断学习先进的教学理念，在思想上充分重视幼小衔接工作，帮助幼儿顺利实现由幼儿园学习向小学学习的过渡。首先，幼儿教师应认识到幼小衔接工作的重要意义，主动改变落后的教学观念，从思想上认识到自身在幼小衔接工作中的重要性，将衔接工作作为常规教学列入每学期的工作计划，实现幼小衔接工作常态化。1.以《幼儿园指导要点》为准则，减缓幼小衔接坡度《幼儿园指导要点》的颁布为我们科学做好幼小衔接工作提供了指引，我们作为幼儿园教师应该以此为准则，考虑到不同年龄段儿童的特点，针对和培养儿童的多样化能力，避免盲目的高等教育，加强小学与幼儿园之间的联系。《幼儿园指导要点》强调“科学制定儿童的学习和发展目标，以遵循儿童发展规律，建立对儿童发展的合理预期”。因此，幼儿园教师应在《幼儿园指导要点》的基础上，根据各领域学习发展的日常标准，根据儿童的学习特点，创造有效的物质和心理环境，实施有效的教学方法，促进儿童头脑和身体的和谐发展，实现幼小完美过度。2.践行《幼儿园指导要点》，构建幼小衔接课程幼儿园教师要认真学习《幼儿园指导要点》，达到《幼儿园指导要点》规定的要求，创新幼儿园桥梁课程建设，有效组织各项教育活动，在制定教育过程中坚持以儿童综合能力发展为主要目标。可以结合孩子的年龄特点，制定系统全面的教育计划，明确孩子在幼小衔接过程中的各种改变，不断培养孩子的适应能力。同时，幼儿园教师应开设幼儿园衔接课程，自觉培养幼儿良好的生活习惯。比如在大班，开展了“到小学”的主题游学活动，解决孩子们对小学的好奇心，让孩子们参观小学，了解小学，可以唤起对小学生活的向往。此外，在教学中，幼儿园教师是教学的关键人物，可以培养孩子良好的学习和生活习惯，对他们语言表达能力、与同伴的交往能力、自我约束能力以及挫折承受能力等进行训练，为幼儿升学做好准备。（二）双向衔接，持续发展。幼小衔接工作，需要幼儿园和小学充分交流探讨，双向沟通才能有效衔接。幼儿园的工作是孩子一日生活的照顾，各种习惯和兴趣的培养，在游戏中学习，为小学学习打下良好的基础；而小学的主要工作更侧重于学生的学习能力表达能力、心理能力、运动能力以及各方面能力的培养，两者虽有异曲同工之处，但工作内容和目标却大相径庭,如果两者各自为政，必然会给学生的幼升小留下更多困难，所以，幼儿园和小学的有效沟通十分必要。我们中心园区地理位置优越，毗邻青溪小学，那么我园可以和青溪小学商量，创建幼升小专项研究小组，定期召开研讨会，学习、交流经验。除了定期交流以外我们也可以采取“请进来、走出去”的策略加强幼小联系，促进幼小持续发展。“请进来”：请小学教师实时关注幼儿的现状的同时，定期邀请小学教师走进幼儿园，看看幼儿园孩子的学习方式，及时调整教学方针做到与时俱进，以便幼儿能够更好地适应小学生活；“走出去”：作为幼儿园工作者的我们也应该经常去小学参观学习，跟紧小学的教学方针，做到目标步调一致，积极培养孩子各方面的能力，为孩子的幼升小打好基础。（三）有效衔接，家园合力发挥家长的作用，与幼儿园教师齐头并进。在幼小衔接教育中，家长的作用不容忽视，家庭教育应与学校教育并重。由于家长的行为习惯会影响幼儿的生活习惯与行为举止，在幼小衔接教育工作中，要充分发挥家长的作用。幼儿园和小学方面要做好和家长之间的沟通与合作，邀请家长参与到幼小衔接教育活动中来，让家长能够掌握先进的教育观念与方法，支持并且协助幼小衔接教育工作的开展。做好家庭教育，配合幼小衔接教育内容，在幼儿不断成长的过程中，规范幼儿的行为与生活习惯，尤其是当幼儿进入大班学习后，需要重视培养幼儿的生活能力和适应能力，帮助幼儿养成良好的作息习惯，增强幼儿的人际交往能力。家长要树立正确的教育观念，即使是在家庭教育中也要注重运用科学的教育方法，切不可过于溺爱孩子。而要基于孩子的长远发展，与幼儿园和小学方面做好配合，注重幼儿进入小学阶段后的心理变化，多加沟通与交流，了解幼儿的适应情况，帮助幼儿调整自己的心态，与教师做好有效沟通，帮助幼儿顺利过渡，适应小学生活。结语综上所述，幼儿园与小学教育的衔接问题是教育体系当中非常重要的一个过渡阶段，良好的衔接工作的展开能够帮助孩子更加有效地完成过渡，要保证整个衔接过程的顺利进行，需要家长和幼儿园以及小学之间相互协作，加强沟通和交流，完善衔接工作，推动学生的全方位发展。本文通过对幼儿园在幼小衔接方面的问题以及对策的研究，希望能够对今后幼儿园在该方面提供一定的反思和改进思路。同时，希望本论文的研究能够进一步丰富现有的学术理论，用以指导实践，希望今后幼儿园以及家庭两个方