《幼小衔接背景下提高教育有效性的对策与思考》2600字

幼小衔接背景下提高教育有效性的对策与思考目录TOC\o"1-2"\h\u7748幼小衔接背景下提高教育有效性的对策与思考 131397一、引言 118944二、幼小衔接教育及其重要性 211176（一）幼小衔接教育 224570（二）幼小衔接教育的重要性 27639三、幼小衔接背景下教育存在的问题 224505（一）幼小衔接意识不够 217367（二）教师个人专业成长缺乏 31440（三）教研机制建设缺乏 329576四、幼小衔接背景下提高教育有效性的思考 322258（一）树立正确的认识 34226（二）优化教师专业化成长 414042（三）完善教研机制建设 43942五、结束语 55367参考文献 5摘要：幼儿园教育与小学教育之间的联系问题长期以来一直是社会各阶层关注的问题之一。教师的引导与教育更是特别重要，关系着幼儿是否能更好适应未来学习生活，因此研究幼小衔接的有效性而言具有重要意义。关键词：幼小衔接；教育有效性；教学方法一、引言目前幼儿园教育与小学教学差距较大，在幼儿学习与生活方式多方面都有着不同要求。如果幼儿教育和小学教育不能有效联系起来，就很容易产生“陡坡效应”[[]刘阳.幼小衔接的现实困境与优化路径[J].吉林教育,2022(21):34-36.]。幼师作为幼儿成长过程中的关键角色，更是当前[]刘阳.幼小衔接的现实困境与优化路径[J].吉林教育,2022(21):34-36.二、幼小衔接教育及其重要性（一）幼小衔接教育幼小衔接就是幼儿园向小学的过渡，是为了实现儿童的健康成长，帮助幼儿更好适应小学学习节奏等方面的准备。目前，幼儿园和小学是两所完全独立的教育机构，虽然幼儿园大班大多开展了一些与上小学、参观小学校园等主题相关的活动，但这些活动很难实现幼儿园与小学的衔接。对于教育对象的个体而言，幼儿园和小学是整个教育系统的组成部分，相似又不同的教育方法，会给小学一年级的儿童带来很大的学习障碍。（二）幼小衔接教育的重要性幼小衔接，除了在儿童的心理上和社会交往上发挥重要作用外，也强调学习能力的培养。由于现阶段幼儿教育主要侧重游戏为主，而缺少了自主学习方面，容易导致学生步入小学后，不会学，不知道怎么学。提前加强幼儿的这方面练习，可以提前为他们今后学习奠定基础。此外，幼儿时期的孩童对于一切事物都具有好奇心，因此，幼儿时期是培养他们对学习产生兴趣的最佳时期，因此幼儿衔接的顺利与否很大程度关系着幼儿今后成长，具有更重要的意义[[]左婧.聚焦幼小衔接培养幼儿良好的行为习惯[J].名师在线,2022(20):94-96.]。[]左婧.聚焦幼小衔接培养幼儿良好的行为习惯[J].名师在线,2022(20):94-96.三、幼小衔接背景下教育存在的问题（一）幼小衔接意识不够对于幼儿园教育而言，教师、保教人员更多会关注幼儿身心发展是否健康、是否安全，而非关注幼儿学习情况或是适应能力。即使一些幼儿园有关注幼小衔接工作，但更多会因为直接使用小学教育形式，导致教育形式直接超出孩子的心理、生理承受能力。而一些教师在实施幼小衔接时，没有对学生的这些心理特征进行考虑，缺乏让学生逐渐适应义务教育学习节奏和方式的心理训练，没有合理的教育预案。幼小衔接过程没有得到有效落实，幼儿对于小学学习环境的适应性不高。（二）教师个人专业成长缺乏随着教育的不断改革，幼教行业也开始呈现规范化发展。学校也开始更多要求相应教师考取教师证件，并定期完成相应学术研究，进行学术研讨等形式提升专业能力。但以当前教育改革情况而言，仍未系统性的将幼小衔接工作作为一种主流形式。近年来，尽管教育部会为教师举办一些网上学习课程，但由于教学形式以理论为主，枯燥乏味、考核方式单一、监督不到位等，导致学习效果并不理想，甚至出现应付学习等现象。在当前幼小衔接背景下，教师更多仅凭个人主观意识进行幼小衔接教育，这种形势下，教师不仅不能帮助幼儿产生小学教育习惯，还容易使幼儿产生厌倦心理。（三）教研机制建设缺乏对幼小衔接教研机制建设的不重视，也是容易降低幼小衔接教育效果的一大因素。一般而言，教研机制的存在是帮助教师产生联系，相互学习沟通的一大过程。但就目前而言，由于幼儿教育专业性不被重视，导致教研机制的建设并不完善。虽然一些幼儿园为教师提供了幼小衔接方面的培训工作，但更多情况是以举办教育研讨会为主，由园内教师在研讨会上讨论解决问题的办法。尽管这种形式有利于教师参与，但因为缺乏权威指导，容易使工作部署出现其他问题，从而导致教学和研究的效果不佳，缺少明确的目标与计划。四、幼小衔接背景下提高教育有效性的思考（一）树立正确的认识幼儿园要全面、正确看待幼小衔接，立足于孩子的终身发展，为幼儿的一生的发展打好基础。因此幼儿园也应该不断学习，同时承担起宣传科普的责任，加大宣传力度，帮助教师、家长形成正确的认识。目前仍有部分教师对幼小衔接的认识是片面的，甚至是错误的，这就导致了幼小衔接实施的困难。因此要树立并且保持正确的的认识，在学习中不断进步，从而更好的帮助幼小衔接工作的实施。（二）优化教师专业化成长幼儿园有必要主动帮助年轻教师建立个人规范化成长计划，帮助年长教师适应新形势下的教育改革。同时教师可以主动通过网络学习、阅读书本等多种学习形式认真学习和研究幼小衔接，把握儿童的身心发展规律，多研究教育学、心理学顺应幼儿身心发展特点进行教学，积极探索出真正有效的教学方法。与此同时幼儿园还可以与小学结成“实践共同体”，打造“贯通型”教师队伍。组织幼儿教师和小学教师参加培训，并给出相同的培训内容。培训内容包括幼小衔接的内容、意义等内容。另外幼儿园和小学可以建立幼小衔接专题小组，进行系统的研讨培训找到解决问题的策略，这种形式还会提高他们的主体责任感。（三）完善教研机制建设教研机制是随教育不断改革，而适应时代发展所产生的一种结果，是提高师资团队，优化教师专业化发展建设的必由之路，对此幼儿园必须重视并完善相关建设。例如幼儿园可以先效仿小学、中学等教研机制形式，充分结合自身发展实情加以改进。同时在教研、教学过程中，幼儿园有必要建立教育评价，可以是对学习效果或是教研效果的评级，以此为基准从而不断调整和改进工作方向，以达到更好提高教育质量的目的。五、结束语总而言之，幼儿要想实现从学前教育到小学教育的适应与转变，幼儿园就必须重视做好幼小衔接教育，且这种教育形式不是走过场，走形式，相反还必须以幼儿发展为基准，建立幼小衔接工作联系。基于此，本文分别从教师角度出发，探讨了幼小衔接在关系幼儿发展方面的重要作用及解决对策，以期帮助幼小衔接得以更好实施，从而帮助幼儿赢得