初中历史人教九年级上册(统编2023年更新)-古代亚非文明九上世界史-导言课【教学设计】

统编《世界历史》九上导言课教学设计设计人：太原市实验中学李婷婷教学指导思想与理论依据感悟式教学模式是一种感受性学习方式。学生是学习的主体，教学以学生的开展为本。感悟式教学模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪，激发学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，真正在学习中提高自身素质。教学背景分析（一）课题及教学内容分析本课为九年级第•课，同时也是世界历史的先导篇.，地位非常重要。要使得学生对于世界历史的概念及分类方法有一个初步感知，并且对世界历史分期的阶段性特征及重大历史事件有大概了解，对于整个九年级的教材编排心中有数。本课内容分为三大局部。第一局部了解关于人类起源的三种理论，是学生了解在进化论确立之前，科学家们所付出的努力、坚持与牺牲。第二局部主要了解四大文明古国的概况与特征。最后一局部进行世界历史的分期讲解。古代史：早期人类出现〜15c末（原始、奴隶、封建），对应教材九上1〜4单元内容。近代史：16C初〜19c末（资本主义时代）对应教材九上5〜7单元、九下1、2单元内容。现代史：20世纪初〜今（两种制度并存、现代化），对应教材九下3〜6单元内容。（二）学生情况分析学生对于世界历史的内容是有一定的认知基础的，但这种认知偏于外表化和碎片化，缺乏系统性和逻辑性。且九年级面临中考的压力，世界历史内容繁杂并且时间跨度非常大，而学生的心理、生理也处于容易波动、快速开展的时期，因此，需要教师采取更加丰富的教学手段、教学方法，来培养学生的学习兴趣，规范学习习惯、养成科学的学习方法。教学目标.总体目标：了解人类历史的起源与开展，了解世界最早的文明代表，知道世界历史的分期。.了解世界历史的概念与分类方法（素养目标：历史解释）。.能结合图片和相关资料了解人类的起源，并体会一种相对先进与正确的观点，从提出到到被世人普遍接受需要付出多少人的努力与坚持（素养目标：唯物史观、史料实证）。.能通过观察分析地图，获取有效的历史信息，并且结合七年级中国古代史的内容，进行知识的迁移，了解大河文明的共同点（素养目标：时空观念、唯物史观、史料实证）。.对照教材目录，/解世界历史分期的阶段性特征及重大历史事件。了解世界一体化的趋势以及文明产生的多元性。使学生深刻体会人类文明开展的漫长、曲折与艰辛，以及当今的世界文明是全球各个民族共同创造的结果。（素养目标：史料实证、家国情怀）。

教学重点和难点（一）教学重点世界历史的概念与分期。（二）教学难点人类早期文明的相似点以及人类社会开展的一般规律。教学资源和教学方法17教学资源教材历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计_zT：世界历史（早期文明彳言四大文明古国_zT：世界历史（早期文明彳言四大文明古国古代（原始.奴隶、封建时代）（分期）一近代（资本主义时代）现代（两种制度并存）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课直接导入：大家想一想，什么是世界历史？PPT展示世界历史的概念：有人类以来，地球上历史的总和。世界历史的分类方法：根据时间开展，可以分为古代史、近代史、现代史；根据不同的地区，可分为欧洲史、亚洲史、中国史等；根据不同的内容，可以分为政治史、经济史、文化史、军事史等。结合中国历史的内容思考回答。联系旧知知识迁移一、人类起源过渡：既然世界历史就是有人类以来，地球上历史的总和。那么人类是如何而来的呢？PPT展示关于人类起源的三种理论，教师进行一定的解释。.神创论。.自然发生说。.进化论。.结合七年级中国人类的起源回答出人是由古猿进化而来。.了解进化论确立之前，科学家们所付出的努力、坚持与牺牲。联系课内外知识，激发学生学习兴趣二、文明代表过渡：早期人类为了生存，逐渐学会了种植、饲养，为了更好的交流，创造了文字，随着生产资料的剩余，逐渐乂有了阶级分化，整个社会也开始走向文明时代。大家知道四大文明古国吗？.PPT展示自大文明古国的分布示意图。.对四大文明古国的相同点进行补充和解释。.根据自己的既有知识思考并回答问题。.根据地图内容分析比照，结合七年级所学知识，归纳四大文明古国的相同点。掌握必备基础知识培养学生时空观念、归纳概括和辨析能力、提取信息和解读史料的能力三、历史分期.回忆中国史的历史分期。.进行世界历史的分期讲解。古代史：早期人类出现〜15c末（原始、奴隶、封建）对应教材九上1〜4单元内容。近代史：16C初〜19c末（资本主义时代）对应教材九上5〜7单元、九下1、2单元内容。现代史：20世纪初〜今（两种制度并存、现代化）对应教材九下3〜6单元内容。根据既有知识回答下列问题比对教材内容，对阶段特征以及重大历史事件有初步认识掌握必备基础知识理解世界历史阶段特征熟悉教材编排课堂小结系统感知本课的整体内容世界历史—［早期文明代表）一1四大文明古国古代（原始、奴隶、封建时代）**近代（费本主义时代）现代（两种制度并存）教学反思本课在教学设计中不仅力求落实标，也力求去落实情感态度价值观目标，让学生感受世界文明开展的魅力。教学形式尽量丰富，激发学生的学习热情，培养学生时空观念、归纳概括和辨析能力、提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力，符合学生的认知规律。注重相关课外知识的延伸，增加学习的趣味性，拓展学生的知识面。缺乏之处：.本课