部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件

第1课时4

古诗三首统编版语文三年级上册单元主题金秋时节语文要素运用多种方法理解难懂的词语。习作要求学习写日记。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法课前导入这是什么季节？读一读本课的三首古诗，说一说它们描写的是哪个季节？秋季你是从哪里看出古诗描写的季节的？（课后第2题）

《山行》中我是从“枫林”和“霜叶”看出诗歌描写的是秋季。

《赠刘景文》中我是从“菊残”和“傲霜”看出诗歌描写的是秋季。

《夜书所见》中我是从“秋风”这个词看出诗歌描写的是秋季。生平介绍：杜牧（803—852），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。助学资料杜牧

主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。

生平介绍：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。苏轼

主要作品：《水调歌头·明月几时有》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。

生平介绍：叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。叶绍翁

主要作品：《游园不值》《四朝闻见录》等。石径歪斜赠送姓刘菊残犹豫骄傲君子橙子橘子挑拨

xiéjìngliúcán

yóuzèng字词乐园

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石径歪斜赠送姓刘菊残

犹豫骄傲

君子橙子橘子挑拨我会读tiǎo

①“加一加”法识字识字方法斜余斗赠贝曾

刘文刂残歹戋①“加一加”法识字识字方法犹犭尤橙木登

橘木矞挑扌兆②图片识字：石径骄傲的大公鸡径斜赠刘残犹傲君橙橘挑摘橙子寒径斜霜刘盖菊赠送挑残君橙（寒冬）(赠送)(倾斜)(霜叶)(残忍)(菊花)(君子)(橙子)(送别)(挑拨)(姓刘)(车盖)(石径)我会写书写指导：第五笔竖在竖中线上，上下都不要出头，末横最长托住上部。结构：上下部首：皿组词：瓶盖遮盖掩盖造句：有了错误要大胆承认，不要想办法掩盖。gài重点字讲解点击播放书写指导：“米”的捺变点，左边有一部分在“勹”的外面。结构：上下部首：艹组词：菊花雏菊梅兰竹菊造句：我喜欢傲霜的菊花。jú重点字讲解点击播放径残橙霜注意红色部分，不要写错哦右边是两把像戈一样的武器。现在，左边演变成“歹”，右边演变成“戋”，表示凶恶、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆书残楷书简化本义：为争夺利益，武力相向，凶狠无情，不惜打伤、杀死对方。趣识字山行唐·杜牧朗读古诗，读好停顿。初读感知山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。说说诗中描写的景物有哪些？白云石径枫林人家霜叶借助注释，理解圈出的词语的意思及诗句的意思。远上寒山石径斜，深秋时节的山。石径绵长，直通山林。一条石头小路蜿蜒曲折地伸向山林。品读鉴赏白云生处有人家。生，产生，生出。指山的高处，白云缭绕的地方。在白云缭绕的山中，有人家居住。因为停车坐爱枫林晚，停下车来，是因为喜爱这深秋傍晚的枫林。霜叶红于二月花。比……还红。经霜的枫叶比二月的春花还要红。赏读古诗远上寒山石径斜，白云生处有人家。

这两句写诗人在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长；“寒”字点明深秋的季节特点；“斜”字呼应“上”字，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

这两句写作者停车的原因——枫林晚景使其流连忘返。“晚”点明当时的时间是傍晚。“红于二月花”运用对比的手法，把枫叶与二月春花进行对比，突出了枫叶的红。主旨提炼《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对深秋枫林的喜爱及对大自然的热爱之情。板书设计白云人家远眺寒山石径山行喜爱秋天近观枫林

霜叶这节课你有什么收获？课堂小结这节课我学会了借助注释理解诗句中难懂的词语的意思的方法。我学会了边读古诗边想象画面理解诗句的含意的方法。

jìngxiézèngliúcányóuàojūnchéngjútiǎo残傲径斜犹君刘挑橘橙赠1.连一连。课堂练习hánshānshíjìngchéngzishuāngyè（）（）（）（）júcánjūnzǐ（）寒山石径霜叶菊残君子橙子2.看拼音，写词语。（）3.用自己的话说说诗中加点字的意思。远上寒山石径斜，白云生处有人家。···寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。4.用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的春花还要红。把《山行》变成一个小故事，用自己的话来说一说诗歌描绘的画面吧。课后作业第2课时4

古诗三首统编版语文三年级上册课前导入把下面古诗补充完整。山行[唐]（）远上寒山（），白云生处（）。（）枫林晚，霜叶红于（）。杜牧石径斜有人家停车坐爱二月花赠刘景文宋·苏轼读好古诗，读出停顿。初读感知赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，最是/橙黄橘绿时。再读古诗，圈出诗中描写的秋天的景物。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助圈画出的词语，理解诗意。荷尽已无擎雨盖，荷花凋谢，荷叶枯败。与“荷尽”意思相同。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。品读鉴赏菊残犹有傲霜枝。菊花凋谢。不怕霜冻寒冷，坚强不屈。菊花凋谢，但那菊枝不怕风霜，依然傲霜斗寒。一年好景君须记，对对方的尊称，指刘景文。一年中最好的景致您要记住。最是橙黄橘绿时。橙子黄了，橘子绿了。那就是橙子变黄，橘子变绿的时候。再读古诗，说说诗人抓住了哪些秋季的特点来写？菊残荷尽橙黄橘绿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出秋景萧瑟的特点。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。赏读古诗一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

这两句是诗人的议论，揭示了诗人赠诗的目的。“君”指的是刘景文，“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显示出勃勃生机，给人以昂扬之感，表现了诗人对好友的亲切勉励。主旨提炼

《赠刘景文》描绘了“荷尽”“菊残”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的气概，并借菊枝勉励好友要珍惜时光、乐观向上、坚持不懈。板书设计坚强荷凋叶枯，菊残枝傲赠刘景文乐观向上一年好景，皆在秋日生机夜书所见宋·叶绍翁读好古诗，读出停顿。初读感知夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。再读古诗，圈出诗中描写的景物。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。借助注释及圈出的词语理解诗句的意思。萧萧梧叶送寒声，这里形容风吹梧桐叶发出的声音。梧桐树叶。萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意。品读鉴赏江上秋风动客情。旅客思乡之情。

江上的秋风使得客居他乡的游子不禁思念起自己的家乡。知有儿童挑促织，用细长的东西拨弄蟋蟀，也叫蛐蛐。料想应该是孩子们在拨弄蟋蟀。夜深篱落一灯明。篱笆。（因为）夜深了，远处篱笆下还亮着灯火。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

这两句诗描述了深秋落叶纷飞、秋风萧瑟的情景，衬托了作者客居他乡的凄凉心情。“萧萧”衬托出秋夜的寂静，与“寒声”和“江上秋风”一道，烘托出了深秋寒凉的气氛，更勾起了诗人对家乡的思念。“客”指诗人自己。赏读古诗知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

这两句诗写诗人看到篱笆下还亮着灯火，由此想到孩子们拨弄蟋蟀的情景，勾起了对家乡的回忆，衬托了诗人客居他乡的孤寂无奈。“儿童挑促织”的欢乐场景与前两句的萧瑟秋景形成对比，凸显了诗人凄凉的心境和对家乡的思念之情。主旨提炼《夜书所见》描绘了秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩拨弄蟋蟀等场景，抒发了作者客居在外，思念家乡的感情。板书设计秋风梧叶送寒声夜书所见思亲怀乡动客情儿童挑促织篱落一灯明朗读指导：《山行》：熟读诗歌，圈出诗歌中描写的景物，如“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”，然后根据景物顺序来背诵。也可结合教材插图，想象诗歌描绘的画面来背诵。有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。课后习题答案《赠刘景文》：借助“荷尽、擎雨盖、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”几个词语，结合插图想象画面，在理解诗歌意思的基础上背诵。

《夜书所见》：结合译文想象诗歌描写的画面，这样能背得更快、更准确。

默写时要注意错别字：“生处”不是“深处”；“坐”不是“座”。课外拓展宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。

1.解释带点字的意思。课堂练习····客情：旅客思乡之情。

2.品读诗句，完成练习。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句诗通过（）和（）两处景物描绘出了深秋时节的萧瑟景象。（）和（）形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的特征。荷尽菊残已无犹有3.说一说下面诗句表达了诗人什么样的情感。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗人通过秋天硕果累累的丰收景象来勉励好友珍惜时光，乐观向上。搜集并背诵一首描写秋天景色的古诗。课后作业4古诗三首

古人陶醉于山水风景，一草一木一花一鸟都是写诗素材，你都知道哪些描写春夏秋冬四季的古诗？新课导入

咏柳

贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

小池杨万里（宋）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

秋夕杜牧（唐）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

江雪

柳宗元（唐）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1.会认“径、斜”等10个字，会写“寒、径”等13个字，根据上下文理解词义。正确认读多音字“挑”。2.有感情地朗读三首古诗并背诵,默写《山行》。3.学习借助注释，用自己的话说出诗句的意思。4.能提取词句说出是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色的，感受秋天的生活和美好，感悟诗人的情感。学习目标第一课时对比这一课和以前所学的古诗，多了什么？多了“注释”的板块，可帮助我们理解诗句的意思。

这三首古诗描绘的是什么季节？描写了什么样的景色？表达了诗人怎样的情感？1.轻声读课文，遇到不会读的字，拼读字上的拼音，把这三首古诗读通顺。2.读完课文，将不会认读的字词圈画出来，借助拼音，读准生字词，读准课文。3.借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别是什么意思。学习目标径赠残君橙斜刘傲

犹jìngxiézèngcánjūnchéngyóuàoliú橘挑jútiǎo字词学习哪些生字容易读错？径赠刘残橙

知有儿童挑促织。挑挑tiāotiǎo（挑战）（挑拨）（挑水）（挑选）寒冷霜冻盖菊子花赠送斜坡橙子石径三首古诗的题目分别是什么意思？山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给好朋友刘景文。夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫。与李商隐并称“小李杜”。走进作者

苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

轻声朗读课文，结合插图想一想，还有哪些词语是不懂的、不理解的，在词语下面打上问号，查字典或请同学、老师帮忙。学习古诗《赠刘景文》：荷尽-荷花已凋谢；雨盖-雨伞，即舒展的荷叶；菊残-菊花凋残；傲霜-不怕风霜；橙黄橘绿时-橙子发黄橘子还绿的时候，即秋末初冬。《山行》：石径-石头小路；晚-晚景。《夜书所见》：梧叶-梧桐叶子；客情-旅居外地思念家乡之情。诵读古诗根据自己的理解朗读这三首古诗，读好节奏。

山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。通过朗读，你仿佛看到一幅怎样的画面？

唐代著名诗人杜牧，在深秋的一天乘着马车在山中行进，被深秋的美景所吸引，在山中停留驻足，流连忘返！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”是千古传颂的名句。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。从这两句，你感受到作者的什么心情？能用你的朗读表达吗？语调上扬，表达对枫林晚景的喜爱。

山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。让我们带着这种轻松愉悦的心情，和杜牧一起陶醉于美景。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。菊残/犹有/傲霜枝。这是怎样的菊花？哪些词突出了它的特点？傲霜凌寒，不轻易妥协的菊花。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。哪个词最能体现苏轼对眼前景色的喜爱？

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。跟随苏轼，一起去赞叹这“一年好景”吧。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

你感受到了诗人怎样的心情？从哪些词感受出来的？夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。诗人旅居在外深感孤独，表达了对家乡的无限思念。带着对诗歌的理解，再来读读这首诗。整体感知读到这里，你知道这三首古诗写的是哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发现的？用完整的话说一说。《山行》：寒山，枫林，霜叶。深秋的景色《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。第二课时径赠残君橙斜刘傲犹橘挑复习回顾盖子寒冷霜冻菊花送来

上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫“注释”，它有什么用？“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。这三首古诗写的是深秋的景色。

这三首古诗写的是哪个季节的景色？理解诗意

山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后把最后两句诗的意思连起来说一说。一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。远上寒山石径斜，斜径白云生处有人家。在白云缭绕的山中，有人家居住。停车坐爱枫林晚，停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景。霜叶红于二月花。经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。连起来,用完整的话说说这两行诗的意思。示例：停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。

山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。

有感情地朗读《山行》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。

本诗前两句写景，描绘了诗人看到的山中景致；后两句写出了诗人停车欣赏的原因。背诵古诗读到这里，你能把《山行》背诵下来了吗？和同桌互相检查，看看谁既能背得流畅有节奏，还能表现诗人情感。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。理解诗意刘赠

还记得《赠刘景文》是什么意思吗？赠给好朋友刘景文。借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后把最后两句诗的意思连起来说一说。荷尽已无擎雨盖，

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。菊残犹有傲霜枝。残一年中最好的景致你一定要记住哇！一年好景君需记，君就是在橙黄橘绿的秋天。橙一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。连起来,用完整的话说说这两行诗的意思。示例：一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。有感情地朗读《赠刘景文》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。背诵古诗和同桌互相检查背诵《赠刘景文》，看看谁背得流畅、节奏准确，能表现诗人情感。

诗歌前两行描绘了“荷尽”“菊残”的深秋肃杀之景；后两句笔峰一转，称赞“橙黄橘绿”的“一年好景”，谆谆嘱咐“君须记”。以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，表达了诗人对深秋橙黄橘绿的丰收景象的喜爱。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。理解诗意送有感情地朗读《夜书所见》，借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后和小组同学完整地说一说诗歌的意思。

萧萧的秋风吹动着梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在斗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。理解诗意夜