个别化教案《认识餐具、使用筷子》

个别化教案《认识餐具、使用筷子》教材分析本堂课是认知与动作训练相结合。主要认识生活中常见餐具：叉子、筷子、勺子、盘子和使用筷子。餐具认识由实物和图片组成：实物（生活中常用餐具）和画有各式各样的餐具的图片，实物直观形象，图片作为一个拓展认识，让个案认识不同的餐具，感受餐具也有各式各样。泡沫条具有一定软度，易于被夹起，个案通过用筷子夹泡沫条，训练手部精细动作，提高手眼协调能力，也集中个案注意力。由于实物教具具有危险性，所以个案使用餐具时，要注意安全，以防被误伤。学情分析个案的注意稳定性差，集中时间短，很容易被新鲜或干扰的事物吸引；口语表达基本无，但可以发出某些音，因此在认识餐具时，引导个案说出餐具的名字；对餐具的名字不清楚；手指的分化较差，手指的灵活性不够；会用勺子吃饭，能够尝试用筷子刨饭，但无法将筷子分开夹菜。教学目标1.当老师提问：“在图片和实物中找出XX和画有XX的图片”，个案能够在5秒内找出。3.能够用筷子夹起5个泡沫条。教学重难点重点：个案能够在5秒内找出相应餐具的图片和实物难点：能够独立用筷子夹起5个的泡沫条教学方法教学手段实物：叉子、筷子、勺子、盘子；10个泡沫条；画有各式各样的餐具的图片教学过程教学环节教师行为学生行为设计说明听音乐，导入课堂认识餐具快问快拿巩固复习教授如何使用筷子认识不同餐具复习八、结束1.听一段关于餐具的音乐，导入课堂。师：老师这里有小星星，如果潘XX的表现好，老师就给潘XX小星星。集满5颗，就给奖励（强化物）师：今天老师带了一些餐具，我们来看潘XX都认识吗？摆出餐具：叉子、筷子、勺子、盘子。师：现在潘XX把勺子给老师。①潘XX拿出勺子给老师。师：很棒，我们给潘XX一颗小星星②潘XX拿出错误的餐具。师：潘XX拿错了，没有小星星。找出勺子，告诉个案这才是勺子，而拿错了的餐具是XX。按照3的流程，依次认识餐具叉子、筷子、盘子。老师依次拿起餐具，告诉个案餐具的名字，引导个案一起说出餐具的名字师：刚刚我们都认识了叉子、筷子、勺子、盘子，现在老师要考考潘XX都记着了吗？摆出餐具：叉子、筷子、勺子、盘子。师：现在潘XX把筷子拿给老师。（给个案5s的时间回忆）①潘XX拿出筷子给老师。师：很棒，潘XX跟老师一起说“筷子”；我们给潘XX一颗小星星②潘XX拿出错误的餐具。师：（拿错了）再想一想“筷子”是哪一个？（给个案5s思考时间）；再错，则老师找出筷子，告诉个案这才是筷子，而拿错了的餐具是XX。潘XX跟老师一起说“筷子”。师：没有小星星按照2的流程，依次让个案拿出餐具叉子、筷子、盘子。1.摆出餐具叉子、筷子、勺子、盘子。老师提问：“把XX拿给老师”，个案拿出相应餐具后放回原处，。（可重复要求拿出某餐具）教授如何使用筷子。个案模仿老师拿筷子的姿势；老师调整个案动作；个案模仿老师用筷子夹泡沫条的动作；老师调整个案动作（可以手把手教）让个案尝试独立夹泡沫条；如果不行，老师辅助完成老师辅助个案夹泡沫条，完成10个。再次让个案独立夹泡沫条，完成5个。（根据实际情况调整个数）5.师：潘XX完成得很棒，奖励1颗小星星。指出相应餐具的图片。摆出图片，老师说名字，个案指出相应餐具的图片老师一一对应说出图片上餐具的名字，要求个案一起说。再次摆出图片，老师说名字，个案指出相应餐具的图片，并说出餐具的名字（有发音即可）摆出实物餐具和图片，要求个案找出对应的餐具。（每一次要找出所有一类，如：找出实物和图片的勺子）师：奖励一颗小星星。师：最后找出筷子，夹5个泡沫条，我们就下课。师：奖励一颗小星星。1.数一数，潘XX一共有几颗小星星了，奖励（强化物）。3.①潘XX拿出勺子给老师②潘XX拿出错误的餐具5.个案说出餐具的名字①潘XX拿出筷子给老师；说“筷子”②说“筷子”个案拿出相应餐具。指认图片夹5个泡沫条1.获得奖励1.导入课堂2.小星星作为代币，激励个案1.图片作为一个拓展认识，让个案认识不同的餐具，感受餐具也有各式各样设计理念与思路本堂课是认知与动作训练相结合。个案的注意稳定性差，集中时间短，容