我心目中的幸福-议论文

我心目中的幸福,议论文幸福是什么？很多人都在讨论的一个话题：或许是天天不愁吃穿玩乐的生活，或许是在不经意间突中大奖的喜悦，或许是一阵阵鼓励的掌声，或许是一通通赞美的话语……但在我心中，幸福莫过于给予别人幸福。你追求的是什么，梦想在哪里，心灵寄托的寻找。一切的一切，随着年龄的增长，我常会温故知新。在我们今天的现实生活中并不缺乏使人能够产生幸福感的物质条件和精神条件，然而由于一些人缺乏正确的幸福观，缺乏感受幸福的品质，缺乏感知和创造幸福的能力，以至丧失了那些本来可以获得幸福的条件和机遇。在我看来，拥有一个健康的身体是幸福的。因为拥有健康的体魄，能够尽情享受任何带给自己的快乐。有人说，健康是“1”，职位、地位、权利等等都是“0”，想要赚更多的钱，先要有健康这个“1”，后边一系列的“0”才会有意义。但是有些人，却不明白生命的意义与价值，摧残自己的身体和心灵，最终后悔莫及，挽回也是痴心妄想。生命是宝贵的，拥有健康的身体更是可贵的。在我看来，拥有一个美满的家庭是幸福的。因为只有家庭里的成员在你失望的时候，就会激励你重新站起来；在你难过的时候，就会安慰你；在你高兴的时候，就会陪着你分享快乐。甚至爸爸的训斥、妈妈的唠叨对于自己来说，也是一种享受幸福的过程。在我看来，拥有几个知心的朋友是幸福的。因为当你悲伤无助的时候，他们给你安慰与关怀；在你失望彷徨的时候，他们给你信心与力量；你成功欢乐的时候，他们会分享你的胜利和喜悦。在人生旅途上，尽管有坎坷、有崎岖，但有朋友在，就能给你鼓励、给你关怀，并且帮你度过最艰难的岁月。有这样的知心朋友，难道不是一件幸福事吗？点点滴滴的小事，看起来不起眼，但细细去品味，你会感觉到它其中的甜，那是幸福的甘甜，。酸甜苦辣涩构成的人生五味，一生会反复经过若干次，每次去用平常心看待，你会发现事情并没有想象的那样糟糕，经过过后，回味起来，留在心中的恐怕是会有幸福的影子的。我心目中的幸福教育在我的心目中，幸福教育有很多很多的快乐。在我心目中的幸福教育是有家长的关心、帮助，老师的指导和帮助，同学之间的互帮互助，都将会使我们在学校这个大集体中健康的生活。也会使我们在学校这个大集体中培养良好的兴趣爱好，培养良好的品质，学会许多知识，这会让我们在学校这个大集体中学会许多做人的道理，他也会是学校成为我们发展特长的园地，陶冶情操的环境。我心目中的幸福教育也是同学们在生活上互相照顾；同学们在精神上互相支持，同学们能够团结友爱，共同进步。老师也在学习和生活能够给予我们很大的帮助、关心。在我们的班级中，应当每个同学都承担起一份自己作为这个班集体中一员应尽的责任。同学之间还应合作，但在合作中也要有竞争。一个没有合作的集体将会一事无成！我认为学习还应当实施安排一些娱乐活动，让同学们可以娱乐身心，让全身放松，无烦恼，尽情的享受娱乐带来的快乐！我心目中的幸福教育教育是我们做一个有道德的人的开始！教育是美好幸福的，我们人人都要接受后天的教育，不然，就算自己很有天资，不接受后天的教育，也会变成常人。我们每个人都有自己心目中的教育。而这个教育一定是很符合自己的意愿，我心目中也有一个幸福教育。我心目中的幸福,议论文。我心目中的校园是宏伟、壮观的。校园里有草坪、有升旗台、有花坛、有教学楼等，而且他们都是美丽的，草坪上铺着绿油油的草被，每周在升旗台旁唱着国歌。目视着国旗升上蓝天，向国旗敬礼，教学楼是那么的高，环境对学习也有影响嘛。教室里宽敞明亮，拥有专门的教育设施和专业的教育工作者，老师给予我们学习上的专门指导和帮助，还有同学之间的互相帮助，老师十分敬业，耐心给同学讲解，给予同学无微不至的关怀。上课时，老师十分严厉，下课后，老师又跟我们亲如朋友，一起玩耍。在学校和班级中，我们要有良好的班风和校风，我们在学习上互帮互助，在生活上互相照顾，在精神上互相支持。我们团结友爱，共同进步。老师要求同学明确自己的目标，在学校中老师要求明确的教育教学目标。系统的课堂内容，合理的教育教学规范。在教育中老师要根据同学的兴趣、爱好和特长，成立兴趣小组，也要让学校组织开展体育、文学艺术、书法绘画、摄影等多种多样的比赛，为我们学习兴趣的培养，个性特长的发挥提供极好的机会。在学校的教育事业中，使用方便的高科技，让同学减轻负担，快快乐乐的过每一天，也要让他们的成绩有所提高。这就是我心目中的幸福教育。我心中的幸福课堂幸福是什么？幸福本身是一个内涵十分丰富的范畴，人们往往从不同的角度来理解和使用它。有人认为，幸福是个体愉悦的心理体验，有人认为，幸福是一种持续的、重大的快乐，如莱布尼茨说：“幸福是一种持续的快乐”，“幸福就其最广泛而言，就是我们所有的最大快乐”。课堂是学生生命成长的一段重要经历，我们该给学生一个什么样的课堂生活呢？什么样的课堂才是幸福课堂呢，我认为我的幸福课堂应该体现着学生的幸福，也包含着教师的幸福，是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。对于幸福课堂的理解，还有以下两点：第一，幸福课堂，既关注结果，也关注过程。我心目中的幸福,议论文。幸福课堂不能只关注考分的多少和名次的高低，不能弱化和消解过程的幸福。幸福的课堂教学应在改善学生的现实体验和服务于学生的长远幸福两方面均有所作为，以达到即时幸福与未来幸福、过程幸福与结果幸福的辩证统一。第二，幸福课堂，既体现“独享”，也体现“分享”。幸福作为一种内在体验，是“独享”的，但通过外部表情和行为以及他人建立起来的关系性活动，幸福又可以与他人“分享”，而且，幸福越与人共享，其价值就越增加。所以，幸福课堂的一个重要体征就是“独享”和“分享”的统一：一方面，学生在轻松愉快的状态下体验着学习的快乐；另一方面，他们又在与别人的交往和合作中享受着共同成长和进步的喜悦。我认为，幸福是一种主观体验与客观境遇的结合体，幸福课堂应包含以下三层含义：（一）幸福课堂是师生在课堂上所产生的愉悦的心理体验。表现为师生在课堂上心理是安全的、自由的、无拘无束的。(二)幸福课堂是师生在课堂上经历到的幸福快乐的生活境遇和生存状态。这种生活境遇和状态意味师生在课堂上是轻松的、愉快的。（三）幸福课堂是师生在课堂上自我实现后得到的一种满足感。这种满足意味着学生在课堂上较好地发挥了自己的创造潜能，找到了自己在班级的位置，找到了自己与教师、与同学、与教学内容之间应有的关系；意味着教师在课堂上较好地组织和实施了教学活动，在与学生的交往与互动中彰显了自己的教学智慧和教学个性，实现了预期的教学目标。幸福课堂的建构，需要教师拥有一颗美好的童心、一种清纯的童趣，应该成为“长大的儿童”，要像陶行知先生所说的那样，善于“变成小孩子”。我心目中的幸福,议论文。培育童心童趣，首先要求教师应该理解孩子的童趣，欣赏孩子的童真，尊重儿童的“童言稚语”，保护儿童的“奇思异想”，理解儿童的“无意过错”，不要用成人的眼光审视孩子，不要把成人的东西强加给孩子。美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，课堂是学生生命成长的一段重要经历，我们该给学生一个什么样的课堂生活呢？让课堂充盈幸福吧，这是教学的价值所在，也是教育的应有之义。贺寒枚xx年10月8日有这样一个人在我的心目中，您就是一颗颗闪亮的星星，您不仅让我们的内心燃起了希望的灯火，而且还为我们照亮了前方的路。—题记有这样一个人，她让我们学到了很多知识，认识了更多以前我们闻所未闻的东西。是她教育了我们。她就是我们的的老师。我相信，每个人的心理都怀揣着一份对她的感激之情。感谢她的批评，让我们及时的明白了自己的错误并改正；感谢她的鼓励，让我们有勇气继续走下去；同时也要感谢她的付出，因为她的付出，我们收获了属于自己的进步。有这样一个人，她是我们的老师，但她不一定是我们心目中的那个老师。作为一名学生，我们无权选择老师，但是作为一名学生，我们应该拥有自己心目中向往的老师。在我的心目中就有这样一位老师。她爱笑，她爱对学生笑，对于学生她从不吝啬自己的笑容。这时我觉得他倍感亲切。我不喜欢严肃的老师，试想：当你满心欢喜的向她打招呼时，她只是板着脸向你微微点下头。你会发现，这时你会变得满心失落，所以，我喜欢爱笑的老师。我心目中的老师，不只是爱笑。她能够和同学们亲近，在学生中不把自己当外人。我相信，这样的老师不只是我心目中的老师吧！试想：一个老师如果程序般的在上课铃响了之后来上课，下课铃响了之后头也不回的走了，那么同学们是不会愿意与她亲近的。但是，如果老师在出教室之前，能够和同学们开个玩笑，那么同学们就会觉得她倍感亲切。从而同学们才会更加喜欢这位老师。所以，我心目中的老师是一个会和同学们亲近的老师。我心目中的老师，她会尊重我们，当我们犯错误时，她会教导我们如何才能改正错误。她从来不会以我们的错误为案例，去教育班级里别的同学，因为她明白我们的心已经有了自尊，她是不会去触动它的，因为她明白这对一个有心的学生来说是很重要的。而她只会乐呵呵的看着已经改正错误的我们。有这样一个人，她是我们心目中的老师，但她不是十全十美的老师，所以她会做到更好。她会让学生去敬佩她，只是因为她能够走进学生的内心。她会设身处地的为学生着想。因为她爱他们。我很幸福，因为在我的身边有悉心培育我的老师，她们就是我心目中的“最美老师”。我心目中最宝贵的那棵梧桐在爷爷家的后院有一棵老梧桐，虽已生长了很久，但并不显苍老，依旧挺拔苍翠。在这课树上有许多我宝贵的童年回忆。“爷爷，再高一点，再高一点！”“好，爷爷再用力推一点。”看着那个挂在一根枝干上的秋千，跟爷爷一起荡秋千的场景仿佛历历在目，回想起来不免很快乐，心头有一种淡淡的香味，那是幸福，如糖、如蜜。那年我已经上4年级了。已经许久没有来爷爷家了。来到熟悉的小院看着那棵梧桐，心中积存已久的疲惫与委屈，不免少了许多。秋天，我走在梧桐树下，喜欢踩着飘落的叶子，喜欢听它发出“嚓、嚓”的清脆声，就是不知道为什么我觉得很好玩。全然没有发现，爷爷也在这小院的一角。那张桌子，从我记事以后就一直放在那棵梧桐树下，小时候的我非常疑惑，问爷爷这是干什么的，爷爷说是用来练毛笔字的，可我一次也没见过爷爷写毛笔字。今天，我终于见到了，爷爷一手拿着毛笔，一手背在身后，阳光下皱纹不免显得比较明显，可在我严重却是那么慈祥。爷爷看着背着沉重书包的我，招了招手，说：“来，爷爷教你写毛笔字。”他大大的手包住了我小小的手，我可以感受到他手上的老茧，可以感受到爷爷已经老了，心中不免一阵难过。爷爷告诉我：“做人就像练毛笔一样沉稳，心平气和，还要像这棵老梧桐一样挺拔。”这些我都记下，它们是我心中最宝贵的话。那年春天，不知道为什么，老梧桐有些显得枯萎了，本应苍翠的叶子，显得稀疏，从妈妈那得知爷爷因血压有些高住了院，我从院子里那了几片梧桐花就往医院跑。“爷爷，你不是说要陪我看梧桐，陪我看梧桐开花吗？你不是说要陪我考上中学吗？你怎么了！”我举着手上的叶子和花晃动着。······爷爷从医院回来后，我和爷爷一起照顾着那棵梧桐，看它花开花落。我心目中最宝贵的就是那棵梧桐，因为那有我的记忆，同时它像爷爷一样陪伴着我。我心目中的千古风流人物——__他是国家的总理，是人民的救星，也是我心中的英雄。逝水流年，我对你的爱恋不减曾经读过你这样的故事：在课堂上老师问你的同学为什么而读书？同学们争抢着说为官位读书，要为钱财读书。罢了，只不过是为了高官利禄、为了自身的利益。而年幼的你却陷入了思考，当老师把期望的目光投向角落中的你时，你以坚定的目光回应了他“我要为中华之崛起而读书！”，这铿锵有力的话语一出口，语惊四座，同时也深深地震撼了我。我被你那与众不同的思想而吸引住了。自此我便恋上了你，恋上了你的温文儒雅，恋上了你的豪情满怀，恋上了你的气宇非凡。岁月如梭，我对你的敬意依然世上有谁不尊敬你呢？是你帮助中国走出了困境啊！也是你想尽办法帮助你的人民啊！既这样，谁会不尊敬你？记得在电视上看过这样的情景，本是采访一个百岁老人，当老人回忆你离世的那天时，开始哽咽起来，老人含糊不清地说道：“总理去世的那天，全国都很悲伤﹉﹉我现在总想，怎么就不能让我代他去死，多给他几年阳寿呢，让他也可以享享福。”这动情的话语让我泪流满面。是啊，你在世时每天都在为国事而操劳，就连病中也很忙碌，没有过一天的清闲。这样的你令人敬佩，自此你便是我最尊敬的人！回归今朝，你的言行依然令我振奋时隔今日，你依然受到人们的爱戴，你在中国历史上举足轻重的地位依然无人可以替代，你是一位思想深邃、富有远见的__，也是一位热爱和平、反对强权的优秀外交家。你的思想、你的才能令我倾倒、令我折服、更令我振奋。这样的你，这样可敬可爱的你，是我心中永远的英雄。生了一个大胆的想法统一天下，并且已经牢牢的在他的心里扎下了深根。从此，他为了这个梦想开始在这条漫漫之路上艰苦跋涉可是，他的人格却发生了巨变。竟忘恩负义的杀死了救他多次的项羽，残忍的杀害了神医华佗，而且对自己的手下的人疑心重重，消灭了大量军队，引起了许多人的不满。这足以说明他是何等的奸，但是，在更多的时候，他表现的是雄。因为，就连亲刘贬曹的罗贯中，都无不赞叹他独特的智慧和英勇的胆魄！有的人一生挥毫泼墨，也有的人一生与刀枪为伴。而曹操呢，却是文武双全。一生征战于沙场，却懂得广开言路，开张圣听，重视人才，而且满腹珠玑，难得一个全能之才。一句宁可我负天下人，不可天下人负我足以可见他的狼子野心，他曾只身行刺暴君董卓，可见他那非凡的胆魄。他还大胆的使用空城计虚张声势并打败吕布，而且取得官渡之战的胜利，这是历史上典型的以少胜多的着名战役，可见他拥有多么卓越的政治和军事才能。然而，一想做事严密的他，却在赤壁之战大败，这是他败得最惨的一回。面对人生最大的失败，刘备伐东吴兵败，损失惨重，最终因病崩逝。周瑜心胸狭隘被诸葛亮活活气死。杨仪也是畏罪自杀。然而，此时年近花甲的他，面对茫茫大海，发出强有力的感叹：老骥伏枥，志在千里！然后又积极的投入到沙场，英勇作战。如果他没有很好的心理素质和强键的体魄，在如此大年龄又怎能会作出那麽惊人的举动！有人说，刘备的江山是哭出来的，孙权的江山是继承下来的，只有曹操的江山是靠自己打出来的！我想，这句话对于曹操来说，是当之无愧的！010年中考素材：千古风流人物，触动了我的心灵xx年中考素材：千古风流人物，触动了我的心灵展望古今中外风流人物，看__车辙辗转，留下了辉煌的痕迹，触动了我的心灵。项羽触动了我的心灵。这位力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝的霸王，一位诸侯混乱中力挽狂澜的能者，令各路诸侯匍匐称臣的王君，一位破釜沉舟以激动士兵的将帅，垓下一战，不肯过江东，金戟一扬，血洒疆场。他创下一番霸业因要面子付诸流水，我为他惋惜。苏轼触动了我的心灵。东坡，那个在拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷的惊魂未定中自省反思，从而悟儒家之推已及人，会佛家之众生平等，领道家之珍重生命，集众家之精华，铸造一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴的超脱豁达。我为他赞许。司马迁触动了我的心灵。一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门的司马迁，在蒙受不白之冤，遭受宫刑之辱下，为达成先父遗愿，完成自己的理想，在狱中艰苦度月，终于著成了1人教版九年级上册六单元作文：话说千古风流人物——曹操我心目中的幸福,。在我们中国这个有着五千年__泱泱大国里，有这麽一个人，他既机智过人又愚不可及，既坦率真诚有狡猾奸诈，既心胸豁达有小肚鸡肠，既是菩萨心肠又是小人嘴脸，没错，如此自相矛盾的人，正是被称为治世之能臣，乱世之奸雄的千古风流人物曹操。曹操出身于官宦之家，年轻时便当上了官，他厌恶官场的阴险狡诈，憎恨那些贪官污吏，年轻气盛的他，有着鸿鹄之志，所以他不愿意与那些人同流合污。执政为民。见义勇为，为名除害，两袖清风。是老百姓心目中的清官。东汉年间，天下大乱，烽火连天，民不聊生。他亲眼目睹这个动荡不安的社会，便产史家之绝唱，无韵之离骚的千古传承的《史记》。我为他的坚毅表示赞许。梵高触动了我的心灵。梵高，这位印象派画家，为探究一个未被发现的新世界，不惜放弃自己的家财。论家境，他的家族是当时欧洲最大的画商，几乎控制着全欧洲的美术市场，他完全可以迎合时尚以谋利，但是他却不屑。他的思想超前，难以为人接受。终于，在巴黎一处无人知晓的角落里，梵高像自己笔下的向日葵一样绽放自己最后的美丽。他自尽在一片金黄的麦田中，一如他的追求光明。我为他的执著赞许。望古今中外多少风流人物触动了我的心灵：苟践卧薪尝胆，韩信受胯下之辱而富强，祖狄闻鸡起舞，生活即是艺术的毕加索他们编著的篇章，他们的品质，他们的精神，是人类历史上的魂宝。我要学习他们的精神，让自己的人生别有洞天。他们的所有已经融入__汗青，不管镌刻的是人们褒扬或是贬斥，但他们遗留下的痕迹，在无声中起舞，触动了我的心灵。了美国侵略者。就是我们依靠的苏联老大哥要和我们翻脸时，他也毫不妥协。这充分显示了伟大的革命家的胆识和气魄。毛泽东不仅是令我崇敬的革命领袖，也是我崇拜的伟大诗人。问苍茫大地，谁主沉浮？数风流人物，还看今朝！鲲鹏展翅，九万里！读到这些气贯长虹的诗句，往往令人热血沸腾，心潮澎湃！诚如__身边工作过的人们说的那样，集革命家、政治家和诗人于一身的毛泽东，越是在危机的关头，越是诗兴大发。国际悲歌歌一曲，狂飙为我从天落（《蝶恋花·从汀州向长沙》1930年7月）。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越（《忆秦娥·娄山关》1935年2月）。红军不怕远征难，万水千山只等闲（《七律·长征》1935年10月）。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（《沁园春·雪》1936年2月）。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（《卜算子·咏梅》1961年12月）。别的不说，单就那首《沁园春·雪》，1945年__到重庆谈判时各报一登，就是蒋委员长大人也不得不叹服。__的这些曾被称着现实主义和革命浪漫主义相结合的诗作，在我看来，既有曹操的豪情，又有苏轼的洒脱。是我们诗歌宝库中不可多得的一笔财富。滚滚长江东逝水，斗转星移几度秋。伟人长眠，毛泽东时代已成追忆。但是，在我成长的路上，让我的思想深受启迪，让我的青春充满志向的人，是毛泽东。让我步入中年，依然怀着深深的敬仰之情的人，是毛泽东。这种崇敬之情，并不因为时光的推移而淡化，反而历久弥新，成为永恒！我心中的毛泽东东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。他为人民谋幸福，他是人民的大救星。在我的记忆里，__就是我心中最崇敬的人。作为中华人民__的缔造者，毛泽东开创了前无古人的伟大业绩。是他，领导千百万人民推翻了三座大山，建立了社会主义新中国。每当我看到纪录片中播放开国大典那动人的情景时，我的内心和那些在__广场上高呼__万岁的人们一样，对他老人家的敬爱之情油然而生。成大事者，必先有大志。毛泽东在青少年时代，就不满足于做一个坐而论道的读书人。早在湖南长沙师范读书时，杨昌济先生就发现了他高远的人生理想。并写下欲栽参天之大树的话，勉励他勇于去实现奋斗的目标。当__，邓小平、陈毅这一大批有志者踏上去法国寻求马克思主义的征途时，毛泽东在内国依然执着地寻找救国救民真理，投身革命，并且把马克思主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，创立了毛泽东思想，指引人们打下了一个人民当家作主的新天下。每逢大事有静气。毛泽东无论是在多么艰难的环境下，毫不畏惧。红军长征初期，他没有决策权，但他深信自己的战略思想是对的，终于在遵义会议确立了他的领导地位。从此，他奇迹般地率领红军在__重重围困中，胜利到达延安。日本鬼子他不怕。__假惺惺发出重庆谈判的邀请他不怕。敌人进攻延安解放区，他不怕。