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文档简介

人教版七年级下册语文第三单元

孙权劝学第2课时

上节课,我们疏通了文意，归纳了文中的文言知识，了解了故事情节，基本明确了孙权的劝说过程及其劝说艺术。这节课，让我们细读课文，提炼概括孙权、吕蒙、鲁肃三人的形象，深入研讨课文带给我们的启示。情境导入结合文中人物的语言描写、神态描写，可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各有怎样的性格特点?学习任务一：合作探究孙权平易近人，对部下要求严格。在劝吕蒙学习的过程中，表现出他对吕蒙的殷切爱护和居高临下的王者权威。学习任务一：合作探究吕蒙鲁肃胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，且颇有幽默感。真诚有礼，爱才、敬才。极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步毫不掩饰地加以夸赞。学习任务一：合作探究

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。学习任务一：合作探究学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？①开卷有益；②说话做事要讲究策略；③遇到问题不要找借口，不要轻言放弃；④善于听取他人的建议或意见，知错就改；⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；⑦待人应诚恳，有耐心。学习任务一：合作探究学习任务一：合作探究阅读《伤仲永》，比较这两篇文章在内容和写法上有什么不同？学习任务二：合作探究伤仲永（宋）王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”内容：《孙权劝学》写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进；《伤仲永》写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反（一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成），从不同的方面说明了学习的重要性。写法：①《孙权劝学》以对话为主，言简义丰；②《伤仲永》叙议结合，借事说理。学习任务二：合作探究这节课，我们重点分析了孙权、吕蒙、鲁肃三人的形象，收获了对自己有益的人生启示。吕蒙因勤奋好学而长进惊人，年轻的仲永因未曾继续求学而“泯然众人”，由此可见，“学”是我们一生中都不可放弃的行为和追求。课堂小结1.基础型作业：完成课后思考探究题二三。2.发展型作业：课外阅读《三国演义》，找出其中主要人物的称谓语，并做简单的梳理与归纳。课

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