一年级上册数学教案-5.4 连加连减（10）-人教版

一年级上册数学教案5.4连加连减（10）人教版教案：一年级上册数学教案5.4连加连减（10）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材的第5.4节，主要讲解连加连减的概念和运用。具体内容包括：1.理解连加连减的含义；2.学会进行连加连减的运算；3.能够解决实际问题中的连加连减问题。二、教学目标1.让学生掌握连加连减的概念和运算方法；2.培养学生解决实际问题的能力；3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解连加连减的含义，学会进行连加连减的运算；2.教学重点：培养学生解决实际问题的能力。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示情境图，引导学生观察图中的数学信息。情境图：3个小朋友在摘苹果，每人摘了3个，一共摘了多少个？2.例题讲解：教师出示例题：小明有2个苹果，妈妈又给他3个苹果，一共有多少个苹果？教师引导学生用小棒进行摆一摆，然后进行讲解，得出答案：2+3=5。3.随堂练习：教师出示练习题：小华有5个橘子，他吃掉了3个，还剩下几个橘子？学生独立完成，教师进行讲解和点评。4.解决实际问题：教师出示实际问题：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？学生分组讨论，共同解决问题，教师进行讲解和点评。六、板书设计板书内容：连加：A+B+C连减：ABC七、作业设计1.题目：小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，然后他又吃掉了1个苹果，请问他还剩下几个苹果？答案：2+31=42.题目：妈妈买了4个橘子，然后又买了2个橘子，再卖掉3个橘子，请问她还剩下几个橘子？答案：4+23=3八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：在本节课中，学生掌握了连加连减的概念和运算方法，能够解决实际问题中的连加连减问题。但在课堂中，部分学生对于连加连减的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导和练习。2.拓展延伸：教师可以引导学生思考：连加连减在生活中有哪些应用场景？让学生联系生活实际，进一步巩固连加连减的知识。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。实践情景引入环节的情境图和例题讲解环节的例题呈现方式，这是帮助学生建立连加连减概念的基础。随堂练习和解决实际问题的环节，这是检验学生理解程度和应用能力的重要环节。作业设计环节的题目设置，这是巩固学生知识的关键。关于实践情景引入环节，我选择了情境图和例题相结合的方式，这是基于一年级学生的认知特点。情境图能够吸引学生的注意力，让他们在观察中感知到数学信息。而例题则是通过具体的数字和操作，让学生理解连加连减的概念。在这一环节，我注重让学生通过观察和操作，自己发现规律，从而加深对连加连减的理解。在例题讲解环节，我以小明摘苹果为例，让学生通过小棒的摆一摆，直观地看到运算过程，从而理解连加连减的含义。这里，我强调了运算顺序，让学生明白先加后减的顺序。我还注重让学生表达自己的思考过程，培养他们的语言表达能力。随堂练习环节，我设计了符合学生认知水平的练习题，让学生在独立完成的过程中，巩固连加连减的运算方法。在这一环节，我鼓励学生互相交流，分享解题方法，从而提高他们的合作能力。解决实际问题环节，我让学生分组讨论，共同解决问题。这是基于我对学生的了解，他们喜欢小组合作，通过共同解决问题，既能提高他们的解决问题的能力，也能培养他们的团队精神。在作业设计环节，我设置了两个题目，一个是简单的连加连减运算，另一个是联系生活实际的题目。这样设计的目的是让学生在作业中发现数学与生活的联系，提高他们应用数学知识解决问题的能力。在板书设计环节，我简洁明了地呈现了连加和连减的运算符号，这样做是为了让学生一目了然，加深对运算符号的记忆。在课后反思及拓展延伸环节，我认识到部分学生对连加连减的理解仍有欠缺，这需要在今后的教学中加强引导和练习。同时，我计划引导学生思考连加连减在生活中的应用场景，让他们在实际情境中进一步巩固知识。在这些关键细节中，我注重让学生通过观察、操作、交流、思考，深入理解连加连减的概念，提高他们应用数学知识解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中掌握知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，我注意使用生动、简洁的语言，语调亲切友好，以吸引学生的注意力。在讲解连加连减的概念时，我尽量使用简洁明了的词语，让学生易于理解。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有充足的时间进行。在实践情景引入环节，我给予学生足够的时间观察情境图，并在例题讲解环节，让学生通过摆小棒的方式，自主发现连加连减的规律。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的疑问。在解决实际问题时，我引导学生互相交流，分享解题方法，从而提高他们的合作能力。4.情景导入：我以生动的情境图导入新课，让学生在真实情境中感知数学信息。通过情境图，学生能够直观地了解到连加连减的概念，激发他们对数学的兴趣。2.注重个体差异：我要关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予个性化的指导，提高他们的学习能力。3.拓展连加连减的应用场景：在教学中，我要引导学生思考连加连减在生活中的应用场景，让他们在实际情境中体会数学的实用性。4.加强课堂互动：我要进一步增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。课后提升1.小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，然后他又吃掉了1个苹果，请问他还剩下几个苹果？答案：2+31=42.小华有5个橘子，他吃掉了3个，又买来了2个橘子，请问他还剩下几个橘子？答案：53+2=43.妈妈买了4个苹果，又卖掉了2个苹果，然后又买了3个苹果，请问她一共有几个苹果？答案：42+3=54.小红有2个书包，又得到了3个书包，然后又送走了1个书包，请问她还剩下几个书包？答案：2+31=45.连加题目：请计算下列各题的结果：(1)1+2+3=(2)4+5+6=(3)7+8+9=答案：(1)1+2+3=6(2)4+5+6=15(3)7+8+9=246.连减题目：请计算下列各题的结果：(1)1023=(2)1545=(3)2067=答案：(1)1023=5(2)1545=6(3)2067=77.解决问题：请解决下列实际问题：(1)小刚有5个玩具，他送给了小明2个玩具，又买来了3个玩具，请问他现在一共有几个玩具