《三新背景下学校尖优生培养实践研究》课件

“三新”背景下学校尖优生培养实践研究一、新高考命题趋势及试题特点分析二、“三新”下的课堂教学如何实施三、学校“尖优生”培养的实践研究四、“改革创新”是学校发展的动力一、新高考命题趋势及试题特点分析一、新高考命题趋势及试题特点分析高考试题更加注重学生学科思维能力、学科素养、关键能

力和解决实际问题能力，试题越来越活、越来越新。新高考实现：从原有的“考知识”向“考能力”的转变；从原有的“解答题目”向“解决问题”的转变；从“增强记忆能力”向“提升思考能力”的转变一、新高考命题趋势及试题特点分析命题三依据依据课程标准、依据国家人才需要、依据中国高考评价体系命题三回归回归课标（教材）、回归课堂、回归育人命题五入题新思想、新成就、五育、20大、中华优秀文化命题三提高提高思想占位、提高思维品质、提高实践体验高考改革与课程改革整体实施形成合力考试命题改革与课程改革同向同行，形成整体改革优势，充分体现了国家对基础教育改革的顶层设计和整体部署。（本次改革不同与任何一次）一、新高考命题趋势及试题特点分析课程方案(

201

7

年版

2020

年修订

）中华人民共和国教育部制定培养目标普通高中课程在义务教育的基础上，

进—步提升学生综合素质，

着力发展学生核心素养，

使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。·具有理想信念和社会责任感；·具有科学文化素养和终身学习能力；·具有自主发展能力和沟通合作能力．具有一定的创·敢于批判质疑，

探索解决问题，

勤千动手，

善千反思新精神和实践能力。·学会获取 判断和处理信息，具

备信息化时代的学习与发展能力。人

人才'

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点·构建“一核四层四翼”高考评价体系“一核”：----------“立德树人、服务选才、引导教学”（为什么考）（价值引领） （素养导向） （能力为重）（ 知识为基）“四层”：“核心价值、

学科素养、

关键能力、

必备知识”（考什么）“四翼”：“基础性、综合性、应用性、创新性”（怎么考）高考改革以六项“关键能力”为突破口：“阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维”加强对学生独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作等关键能力的考查，引导教学注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力，引导学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”。实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，命题对教学的引导全面 综合应用 灵活考查设计点面结合，既有较广的覆盖面，又有纵深的各层级能力与基本素养的考查。注意试题背景的多样化，扩宽试题素材的范围，视野开阔、跨度大、综合性强，体现能力考查的综合性。从考生身边的生活和社会文化现象入手等，从微观和中观层次切入，让抽象的概念、规律等具体到人和事的层面，在应用中考查考生对于理论与实践的理解。考查方式与角度新颖灵活，题目设计研究型、探索性、开放型问题等。2022数学新高考Ⅰ卷：原始问题—数学问题—数学建模—数学规律—问题解决新高考试题一个突出特点就是，贴近生活和社会，将生动鲜活的事例融入试题。考法变了，答案活起来了，对于缺乏生活思考、缺乏实际问题分析能力的学生，题目好像变难了。试题分析（课程德育）如新高考Ⅱ卷第

3题，以我国古代建筑中的举架结构为背景，考查学生综合应用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。试题将某建筑的举架结构图抽象得到数学几何图形（截面示意图），考查学生的阅读理解能力和数学建模能力。中国古代建筑独树一帜，其成果在世界建筑史上具有重要地位，

试题设置相关情境对引导学生关注我国古代优秀成果、增强民族自尊心具有积极的教育意义。赋予学生独立思考、探究创新的空间新高考全国数学Ⅱ卷第21题，采用结构不良问题的设计结构，给出三个条件，要求学生选取两个作为已知条件，证明另外一个成立，提供给考生独立选择的自由度和发挥空间。新高考题目形式多样、新颖灵活，使得套用理论、题海战术、死记硬背等违背认知规律的教学受到制约。2023高考作文全国乙卷吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。“一花独放不是春”引导青少年胸怀国之大者，树立正确的世界观、价值观。北京高考适应性测试卷（语文）微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。（1）大凡成功的文学作品，他们的书名往往具有一定寓意和艺术性。请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对其书名进行赏析。要求：结合作品内容。（2）有一家以中小学生为对象的书店，请你起个店名，既要突显出这个书店的特点，又要有文化意蕴。要求：店名出自文化经典，并陈述理由。（3）以“根”为题，写一首现代诗或一段抒情文字。要求：写现代诗，用托物言志的方法；写抒情文字，用间接抒情的方法。2020年全国1卷历史第42题42.阅读材料，完成下列要求（12分）材料：关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如《儒家统治的时代：宋的转型》《中国思想与宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛与武功弱势》等，这些书名反应了作者对时代特征的理解。结合所学知识，就中国古代某一历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰。）一、新高考命题趋势及试题特点分析一、新高考命题趋势及试题特点分析一、新高考命题趋势及试题特点分析改革的落脚点改变高中的育人方式启动高考招生制度改革，就是要从招录结果层面倒逼高中教学进行改革，即用新的人才选拨制度来撬动人才培养模式的改革。高考引领高中教学，而不是高考适应高中教学。这就要求每一位学科教师立足教材，聚集学科核心素养。就要有目的有设计地引导学生深度学习，引导学生去触及和思考学科中本质的东西。（力到哪里了、函数的性质）改革的落脚点改变高中的育人方式紧扣高考评价体系和课程标准，遵循思维品质和关键能力的培养规律，深化课堂教学改革，探索以思维能力为核心的新教学法，打造“新课堂”，有效提升学生的思维品质和关键能力。课堂教学实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，从“带着知识走向学生，”向“带着学生走向知识”的转变。从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”。二、“三新”下的课堂教学如何实施新课程要求学生不是被动的旁观者，必须成为自主的参与者；新课程要求教学不是简单的产品传递，而是创设特定的条件促进学生主动建构知识的意义；新课程的学习既包括“知”，更注重“行“，从而使课程内容同生活经验整合起来。深化课堂教学变革------课堂要实现四个转变：由"教师中心"转向"学生中心"由"抽象知识"转向"具体情境"由"学科知识"转向"学科素养"由"知识讲解"转向"问题驱动"课标评价新课程提倡“用教材教，而不是教教材”。为什么不是教教材？这是因为教材内容不限于书本，它既来自书本，更来自身边生活和社会实际。为什么是用教材教？因为教材在这里是“范本”，教师不光是解释教材，且是要用教材给学生举一反三的能力。精英中学的高效“6+1”课堂课堂起点

教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。自读深思

学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。合作学习

学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。激情展示

学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。点评精讲

激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。检测反馈

学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。迁移应用

通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。一、导二、思三、议四、展五、评六、检用高效课堂“五学”课堂自学;

议学;

展学；点学；练学2005年高一招生计划2000人，实际招生700人近几年的清北生：2019年

1人、2020年

5人2021年

9人、2022年

16人、2023年：18人高效课堂“展、探、练”（河南省鲁山一中（鲁中是平顶山市的贫困县的一中，从2010开始探索改革，目前每年有3-4清北、2022年平顶山市文理双状元，2023年8个清北高效课堂引学 自学组学 展学 研学固学先学环节后教环节练习环节“三环六学”高效课堂结构图2022年中考600分以上占比34%，2023年600分以上占比43%由图可知：在２４小时之后，学生对知识的保留程度，从５％——９０％不等。用耳朵听讲授，知识保留５％；用眼睛去阅读，知识保留１０％；视听结合，知识保留２０％；用演示的办法，知识保留３０％；分组讨论法，知识保留５０％；实验操作、练习，知识保留７５％；向别人讲授、互相教，快速应用知识，知识保留９０％。展导思议评检用美国国家培训实验室“平均保留记忆率”“思”环节，主要是培养阅读的能力、独立思考的能力和自己发现问题的能力。“议”环节，主要是培养学生合作学习能力、团队协作能力语言表达能力和沟通雄辩的能力。“展”环节，主要培养学生大胆展示的能力、发散思维能力和勇于质疑的能力。“检”环节，主要培养学生整理归纳的能力、反刍内化的能力。“练”环节，是培养学生的动手能力，独立解决问题的能力。七大素养、六大关键能力高度匹配课堂教学改革。课堂永远是质量提升的主阵地，老师要有在课堂上“折腾”学生的本领，让学生跟着老师的节奏动脑思、动手做，才能真正实现学科核心素养落地课堂。一线老师积极探索高效课堂教学范式，提升教学质量。学生讲小组研小组研学生讲学生展示鼓励学生主动提问制度1.环境创设全校动员。各班教室内张贴鼓励学生主动提问的宣传标语；各班备好九门学科提问、答疑次数汇总公示表，悬挂于教室醒目处；各任课老师主动营造一个学生勇于提问、乐于提问的教学氛围，鼓励学生提问。2.程序安排实施“问题导学”课堂模式，合理安排时间，“导”（温故习新）环节设趣激疑，让学生产生问；“思”与“议”的环节让学生充分思考、激烈碰撞，在解决基本问题的基础上，碰撞出新问题，并有机会主动问；“展”的环节要让学生充分问；“评”的环节老师、学生合作解决所有的问；检测环节突出对重点问题的掌握情况的了解。3.内容形式学生课前预习产生的疑问，在课堂“思”“议”“展”等环节的主动提问，课后通过小纸条等形式向老师提出的问题，以及在错题再练中向老师提出的疑问均属于主动提问。其中主要是课堂上的口头提问、应答，课后的书面提问。4.评价激励课堂上主动举手提问1次，得1分；主动回答老师的问题1次得1分（教师点名提问的不计算在内）；主动正确回答同伴的问题1次得2分；超越老师的答案得2分；纠正老师的错误得2分。课代表及时记录到记分册上。全年级每周公示一次所有学生的课堂提问得分。学期学年结束，在全校公示。学年提问得分排名在年级50%以前的，认定为学习主动积极，才有评先、评优、入团等资格。从本学期开始，学生学期综评成绩构成为：期中期末文化成绩占70%，平时成绩占10%，学年课堂提问排名分占20%。主动提问排名在年级最高的，该生该科算满分（20分），一次也没有提问的，算0分，其余按比例依次折算。5.预期效果。能否挑动竞争是各级各类教学管理者的本领。首先激动起来的是优生，他们追求的东西高、多，然后带动起来的是后进生，他们不服气被宰割。甚至较多同学会通过预习提前准备问题。课堂提问将倒逼我们老师认真备课。教师不认真备课，课上会经常下不了台。亚里士多德说，思维从疑问和好奇开始。课堂新高地，从刺激学生主动提问开始。高效课堂模式的核心环节尖子生的课堂应注意几个问题：1、课堂要“活”（1）利用优秀学生群体资源，在课堂上大胆采取让学生自己讲解、归纳、总结，教师补充、点拨、提升方式进行；（2）让学生有更多的表现和相互学习借鉴的机会；2、过程要“让”所谓“让”就是：见解让学生（自由）讲；实验让学生（亲自）做；重难点让学生（充分）议；思路让学生(自己）悟；规律让学生（反复）

找；总结让学生（自己）写；……3）、训练要“实”（1）做好“精进刻意训练”。针对尖子生的问题，需要进行精准和精细化的训练，强调个性化自主训练。要找准尖子生的学习区（问题、增分点），选好题、精选题；点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题突破和变式训练。不能泛泛随意布置训练。(2)“限时练”与“琢磨练”相结合。不能所有的训练都进行限时训练，否则不利于培养尖子生的思维能力，也不利于尖子生攻坚克难。因为限时练更类似于考试一样的训练，学生往往是一种完成任务的训练，这样不利于尖子生在某一个重难点上深入思考。4）、培养“思”的习惯分析性思维——让学生对比、分析、评价与判断；创造性思维——让学生假设、推测、想象、设计、展示；实用性思维——让学生拿出解决问题的策略、方案、办法等。聚焦核心问题，让学生深入思考，看上去学的少、学得慢，但是思维方式、方法丰富了，学习力、思考力就会越来越强！5）、要有“研”意识。高考的选拔一定不是善于模仿的做题机器，每一个都是原创，而且反套路、反常规、反刷题，而是敢于创新的，能从有限信息推出更多结论的人才。要强化尖子生自行进行高考研究，通过做真题总结规律，通过研究答案深入领会命题人意图；同时培养尖子生善于把学习内容及考点自我设计成考题，以实现知识向能力的快速转化。校本教研是学校育人方式改革的校内力量，是校长办学理念和办学哲学的落实机制，是学校文化、课程、模式、师资、环境等整体育人方案的制定和实施团队，是提高学校育人水平的重要抓手。工夫在课外的初备手稿最终上课前的应该是红绿不同颜色笔勾画，甚至重写，这就是不断反思、提升1分头初备：提前数天进行。钻研教材，学习课标和考试大纲，分析学情，撰写出初备手稿。3初次集体研备：提前2天进行。研究课程标准、考纲要求、学习目标、重点难点、如何导入、迁移运用设计等。二次集体研备：提前1天进行。细化课堂教学操作流程，明确各个环节教师如何做、学生如何动。通过“三备两研”，凝聚集体智慧，力争对学情、学习内容等准确把握，确保课堂高效。个人复备：结合任课班级学情，发挥优势，对统一编制的导学提纲进行个性化完善，做好最后准备。三备两研----彰显匠人精神魏县一中的教研★教研模式：“一日一研”、“三备三研”。★“三备三研”具体操作“三备”教研前，个备。教研中，集体备。 教研后，复备。“三研”研教材：知识点全面，知识点之间关系要条理清晰。研方法：难点如何深入浅出，疑点如何精准表达。研学情：根据不同类型的班级，选择不同的授课方法。除了研究教材、课标、学情意外，一定要研究高考真题

把握方向、掌握方法研究试题设问特点﹣﹣掌握如何分析问题研究试题解题范式﹣﹣明白如何规范答题研究试题评价情况﹣﹣了解解题得分策略研究试题评价报告

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了解命题人想什么健全科学的教研制度是保障（1）传统的定时间、地点、主讲人，做到五统一，做一周安排（2）每天一备（精英、衡水十三、尚西中学，鲁山中学、魏县中学、启东中学）（3）每周三备（市二中、实验中学）建议：每周三次备课，每次针对后面两天的上课内容三、尖优生培养的实践研究国家高度重视对拔尖创新人才培养1978年，李政道、杨振宁提出大学开设“少年班”目前也只有中科大和西安交大两所，十几年来，对拔尖创新人才选拔的一直在不断加强。例如，教育部在拔尖创新人才培养方面持续发力，先后施行“珠峰计划”“强基计划”等；还有诸多高教育领域的“拔尖计划”，如北京大学的“元培学院”、清华大学的“钱学森力学班”、浙江大学的“竺可桢学院”等。清华大学

2021

年

1

月发布的“丘成桐数学科学领军人才培养计划”和北京大学

2022

年

1月发布的“物理学科卓越人才培养计划”都将招生对象放宽至初中三年级。2023年2月

中央政治局第三次集体学习上，习近平重要讲话“要深入实施中学生英才计划、基础学科拔尖学生培养计划、强基计划”。2023年4月3日清华大学和北京一零一中签订合作协议拔尖创新人才大学中学衔接培养基地2023“大中衔接”拔尖创新人才培养系列研讨会（苏州站）圆满落幕来自国内招生考试研究领域著名专家学者、部分“强基计划”试点“双一流”高校招办负责人以及全国重点中学书记、校长等数百名业内精英齐聚来秀坊，共同围绕“大中衔接”与拔尖创新人才选拔培养话题开展深入研讨和学术交流。尖子生的三个关键的特质：1.执行力强

特别自律2.心态稳定

有耐力和韧劲3.自我认知

善于管理自己学习好的关键是非智力品格。20%的知识和技能是看得见的，80%的态度价值观、特性、动力是隐藏的；分数好比看得到的20%，但是分数背后是隐藏的看不见的80%，没有这80%不可能有高分数，分数只是冰山一角。哈佛图书馆自习室的墙上有句耐人寻味的话：“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。”目标激励 激发潜能通过高认知管理实现高质量学习（思想动力保障）：要实现学习优秀和拔尖，基本上取决于一个人过往和当下的学习认知、野心、勇气和执行力。为什么？认知一一解决态度问题；野心一一解决真正想要什么的问题；勇气一一解决敢不敢挑战的问题；执行力一一解决做得好不好的问题。这四点所构建的框架系统，互为来源，互为支撑。而且，只要在某一点上获得突破，大概率会带动其他三个方面的提升。如果这四点都具备，那基本上就会比较优秀拔尖了。尖子生三有品格：有格局、有毅力、有恒心；三永精神：永不满足、永不懈怠、永远超越他们大都生活在社会的最底层，生活都过得不如意,并且常常在抱怨他人，抱怨社会。他们大都生活在社会的中下层面，能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。他们大都生活在社会的中上层,成为专业人士，如医生、律师、工程师。他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士。有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：三、尖优生培养的实践研究思想引领、目标激励、激发潜能1）坚持思政课引导树立远大理想，形成正向“三观”2）学生尽早树立目标，营造氛围、搭建平台、开展挑战、竞争、榜样交流等，不断调整状态和方法，但是目标始终不变！3）培养学生之间团队精神，提倡学生之间资源共享，互相交流学习资料、交流学习体会、交流学习的得与失，研讨难题，达到共同提高的目的。国际金牌教练的话在平时的教育教学中，不但要让学生在知识、能力上有所提高，更要在思想品质上有质的变化。一个没有远大理想的人不可能有大的动力；一个没有坚强意志的人不可能持之以恒；一个没有广阔胸怀的人难有大气；一个没有诚信和协作精神的人不可能得到别人真诚的帮助。希望学生都能成为优秀的人，一个德才兼备的人对社会的贡献远比一块金牌更重要。三、尖优生培养的实践研究思想引领、目标激励、激发潜能4）励志宣誓、演讲（操后）每日励志名句。激情宣誓：誓言是每一名学生其所在的班级学校的价值认同，使所有学生的行为约定，是每名学生每天每时的言行提醒，更是逐渐根植于每一位学生血液和骨髓里的成长基因（强国有我、请党放心）演讲（操后）强基面试练习----三年每个学生大约10次语言、肢体、仪表、表达）三、尖优生培养的实践研究思想引领、目标激励、激发潜能坚持三个“雷打不动”每天操后激情宣誓雷打不动每周升旗思政大课雷打不动每周班会励志教育雷打不动抓住契机（节日、重大活动）进行教育（实、事、势）对学生目标激励：入学设定目标，人人有目标，天天赶超目标。通过改变每一天来改变结果！·当下即一切！极致的高考必须有极致的当下！·永远不要对问题无可奈何，永远为一件事的做成想办法！思想引领、激发潜能三、尖优生培养的实践研究精确诊断、靶向指导、严格落实教学常规要求：准确

快速

规范学会审题、强化反思、善待错题、注重归纳、考练评一体、（书写明确要求、字间距、行间距、字体大小、笔芯的粗细）面批面改、细批细改、快批快改）精确诊断、靶向指导、严格落实草稿纸的正确使用一种学生不喜欢打草稿，经常在试卷上硬做题，没有意识到打草稿的重要性，从而没有养成习惯；觉得打草稿浪费时间，想把打草稿的时间留出来去做更多的题。碰到简单的还好，稍微难一点的题就出现算错的地方，导致涂改现象严重；还有一种学生，虽然有打草稿的习惯，但却不规范，导致抄答案也经常抄错。本来在草稿上演算时是有些思路的，但东一个步骤，西一个结果，字迹有上下、左右，都不知道是什么时候写的，回看的时候找不到方向、看不出重点。回过头在试卷上做题的时候却反而混乱了，原因就是草稿太乱，没有形成很清晰的逻辑和思路。精确诊断、靶向指导、严格落实规范演算纸1.对折，分区与画线2.不确定的打标记3.标记题号，按顺序打草稿4.写清步骤，思路清晰，逻辑严谨，5.检查、整理与提高精确诊断、靶向指导、严格落实草稿草不得！优秀的草稿是一笔宝贵的学习财富，满载着同学们分析问题、解决问题的思维痕迹，不仅使学习效率得到较大的提升，还使学习成绩得到有效提高。让草稿本不“草”，变“草”为宝，

这是每个同学的优异成长基石。精确诊断、靶向指导、严格落实错题本：不得满分的题；过程不当的题；结论不清的题；联系不够的题；思维不足的题。提升成绩！错题摘抄（剪贴）或训练检测反思表错因分析及解决思路（审题、规律）正解过程展示（步骤、要点）教材分布（章节出处、概念表述）真心为每一次错误和问题发现而高兴，为能在高考前解决错误和问题而庆幸！精确诊断、靶向指导、严格落实错点归类；错因分析；复习与巩固错题滚动训练；错题重考；尖子生讲错题错题本重在反思和感悟精确诊断、靶向指导、严格落实尖子生对待错题的策略：做完题只是完成了一半任务。另一半任务：1.通览全卷，看都考到哪些知识点。2.自己的答案与标准答案还有哪些差距。3.做错题的原因。4.哪些题型或解题思路值得今后借鉴。复习时做错了题，一旦搞不明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。反思要多次。反思应成为学生复习的常态。对于难点、易错点要多次反思，不求速度，但求过关；精确诊断、靶向指导、严格落实建立好题本，培养能力优势如何建立，记优秀试题，记下考核要点、批注总结，对作文题要积累自己的文集；记优秀解法，记下知识点、题型、思路解法；总结高考命题及作答规律，多看看高考题，按高考标准答案的路子来，简明扼要，条理清晰如何使用，每天每科一题，随时补充、经常翻阅、多感悟多提升精确诊断、靶向指导、严格落实尖子生做好“整理本”构建“知识网络”和“思维导图”是自我反思提升有效途径思维导图学习法把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化学习的过程是不断“提取”的过程可以没有错题本；不能没有整理本。重点不在于记录知识，而是记录思维的过程精确诊断、靶向指导、严格落实尖子生交流分享：（同学之间的问题和方法最能彼此理解）互阅试卷（发现思维亮点）（学习过程是不断“输出”的过程）“以教为学”“利他意识”这个过程还有额外的三个价值：第一，因为要教别人，就会督促自己发现知识阻塞，倒逼自己主动探索问题，进一步打通已有知识。第二，教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程。第三，教别人之后，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。让满分学生有收获（优生不陪学）三、尖优生培养的实践研究精确诊断、靶向指导、严格落实三、尖优生培养的实践研究精确诊断、靶向指导、严格落实2002班“一生一案”一览表（第17周：2023年2月7日至12日）王立烨高超岳维媛李奇檑田庭毓石颖杜夏源语文《试题调研》3辑P45-56

高考背诵篇目60篇1-8（必修上）

《真题2000》专题23第1692-1704

数学

“倒数”加练3“数列”加练3“解几”加练3“解几”加练3“数列”加练2英语课外阅读加1节每天两句话词汇变形每天10个督促讲作业面批书面表达范文分析

盯住限时做题（其他科也同）物理

化学有机强化生物巩固卷限时练

“生态题加练2”“生态题加练2”“信息题加练2”“蛋白质加练2” 蛋白质”加练2“高

二

物

理7（sjzs、zje）尖峰学生

针对训练

05月16日

1.

如图所示的x-t图像和v-t图像中，四条图线分别表示甲、乙、丙、丁四辆车由同一地点向同一方向运动的情况，下列说法正确的是（ ）在6s末，甲乙两车位于同一位置，丁车位于丙车的前方0~6s内，丙、丁两车的平均速度相等0~6s内，丙车的加速度始终大于丁车的加速度0~6s内，甲车通过的路程大于乙车通过的路程每周两次干预三、尖优生培养的实践研究数学成绩=70%思维能力+20%运算能力+10%应试能力。(1)数学思维能力：

会不会做的问题数学思维能力，代表学生的思维水平，包括思维的深度、广度和灵活度等。提高数学思维能力的办法有：①课堂：优化设计，积极主动思考，大胆表达，及时总结(因为思考不到或思路漏洞而不会做或做错的题，养成“逢错题必总结、做记录”的习惯，内化于心，外化于行);2问题：要养成“有疑必解”的习惯，防止思维懒惰；3知识：要主动做知识整理归纳，进行系列化微专题，解题思路的输出才会流畅；4积累：知识储存达到一定数量等。(2)数学运算能力

“会做的题，能不能做对”提高数学运算能力的办法有：①养成好的计算习惯；②务必养成“逢做题必检查”的习惯；3总结粗心做错的每个题，务必养成“逢错题必总结”的习惯等

。(3)数学应试能力

“考场上会不会做、能不能做对”不懂应试，主要表现在：①不懂时间分配；②考试心态差，容易紧张；③解题策略有问题，钻牛角尖，考试不会“先易后难”;④不检查等

。

三、尖优生培养的实践研究精确诊断、靶向指导、严格落实提升考试状态：全面提高考生的考试素养，形成对高考题的感觉，能够随时集中注意力，保证基础题永不丢分，把会的题正确考出来，激励学生能勤于思考，学会考试的规范管理（考场）。三、尖优生培养的实践研究精确诊断、靶向指导、严格落实提升考试状态：1.盯住卷子，失分点，易错点，查找分数背后的学习原因，找最可能得到的至少5到10分（注重结果分析，更注重过程的观察记录，找到思维的卡顿点）2.盯住满分，增强满分意识，考分与满分的差异，促进总分的提高清北学生语文不能低于120分，至少125分左右或以上哪一块拖了后腿3.盯住状态，反省自己的学习情绪，学习心态，学习意志力要及时调整修复自己的状态，让自己始终保持最佳的学习状态，三、尖优生培养的实践研究精确诊断、靶向指导、严格落实吹毛求疵"考试卷"尖子生思路开阔，方法灵活，认真批阅尖子生的考试卷，从卷面、书写、步骤、非智力因素、答题时间等方面进行点评，要在完美中找出不足，要在肯定中给出建议，达到训练的目的。特别是尖子生压轴题的方法，更应该认真研究，方法常规还是不常规，严密不严密。三、尖优生培养的实践研究尖子生班的管理：班主任+导师+校长1）抓好一日常规：学习习惯、理想信念、学习激情。需要有坚强的意志，有百折不挠的韧性，有荣辱不惊的心态，（“性格”干预）2）年级和班级都要建立特优生的跟踪档案：每次考后第一时间向科任老师反馈尖子生成绩分析；定期召开实验班汇报会。根据学生的跟踪档案进行调研，校长包学生。四、“改革创新”是学校发展的动力1、打造激情校园-学校改革的原动力德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞”人的精神力量，人的潜能一旦被激活爆发，将会出现让人意想不到的奇迹。学校管理者的工作在于激发老师的工作激情，老师的工作在于点燃学生学习兴趣的火焰，焕发学生的自信，让学生巨大的潜能得到及时的激发，从而创造奇迹。幸福都是奋斗出来的。青春是用来奋斗的，青春是用来回忆的

！——习近平总书记打造激情校园,养育激情学子，让每一个孩子心存高远目标。激情是青春的象征，激情是活力的释放，一个没有激情的学校是没有希望的学校，一个没有激情的青年是没有未来的。激情能够激发灵感、提升自信，激情能够最大限度地调动人的潜能

。激情跑操激情跑操：管理的延伸1.健康体魄3.聚精会神2.团队精神4.舒缓心理激情宣誓：誓言是每一名学生其所在的班级学校的价值认同，使所有学生的行为约定，是每名学生每天每时的言行提醒，更是逐渐根植于每一位学生血液和骨髓里的成长基因（强国有我、请党放心）激情早读——时间管理的设计他们高高擎起的不仅仅是一本早读的书更是学子心中的梦想表率---领导表率带动学生状态来源于老师状态老师状态来源于干部状态干部状态来源于校长状态校长是学校的魂--好校长产生好学校行胜于言：落实的力量踏石留印，抓铁有痕。——习近平总书记凡布置工作必落实凡落实必检查凡检查必量化凡量化必排队凡排队必点评--- 精中干部五凡五必每天至少和一个老师交流每天至少和一个学生交流每天至少发现一个问题每天至少发现一个亮点每周至少参加一次教研活动每周至少参加一次评课活动干部带头每周落实“六个一”活动:改到深处是细节领导表率带动不令而行。①领导行动上的表率带动。（每天五进一汇报制度）②领导学习上的表率带动。（假期7天集中学习、每周中层例会有交流的环节5分钟、抽签）③教学成绩上的表率带动。（副校长、中层都满工作量上课、成绩上中游）思想引领激发工作的内动力表率带动：一级带着一级干，一级做给一级看制度触动：公平、公正（公平就是教育力、就是升学率，是学校蓬勃生机和永不衰竭的生命力）关爱感动：关心、关爱感动教师换位思考：老师希望校长怎样做，校长就努力做；老师请记住，我们也有孩子；别忘了，我们曾经也是学生）学生独立思考、逻辑推理信息加工、批判思维文字写作、语言表达有目标有激情惜时高效思想引领精细管理榜样激励高效课堂教师领导表率引领奖励公平公正关爱关心教师书记校长干部团队教研责任担当高分班主任团队备课组长团规划 目标 策略燃爆点燃催化评价2、精细管理是落实教学改革的保障学校管理精细化，就是将教育教学工作分解细化落实。强大的执行力是精细化管理顺利实施的保证。要牢固树立安全无小事，常规无小事，德育无小事，教学无小事的意识，把学校的每一件小事做到极致，并且持续去做，在日常管理中，每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都要成为精品。有标准

、有检查、有评比 、有量化 有反馈 有解决坚持把简单的事情做精致就是不简单，坚持把平凡的事情做极致就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。只有教师的教育教学做到精细精致才可能要求出做事极致的学生！高一阶段下大功夫：并轨上道入学教育:（家长会前置（开学前一周、通知书、尖子生集训）、教师教书育人并重）严、爱；疏、堵结合，规范要求教学安排：慢进度、降难度、打基础、上台阶教育管理：抓规范、养习惯、有评价、重落实当好学生的拐杖精英、柳州高中、鲁山中学、衡水十三、魏县一中、内乡一中、襄阳五中、忻州中学等学校的改革实践得到启示：关键词：问题导向、不断超越、精细管理、高效课堂、激情燃爆、教师成长、科学评价等跟着学生跑问题到处找（有学生的有老师、有老师的地方有干部、校长）一切问题都可以在实干中解决一级带着一级干，一级做给一级看精心是态度，精细是过程，精品是成绩3、教学创新是提升学校管理的助推器3、教学创新提升学校管理的助推器展台、导学提纲、限时训练、每日一题操读、早测、午测、课间操背单词、阅读材料、英语听力训练、科学评价等年级班级H和叫Cl/,fH

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