高一体育课教学设计教案

高一体育课教学设计教案接力跑排球垫球练习能力目标：1、通过游戏加强奔跑，协调能力。2、通过练习初步掌握垫球的动作特点。情感目标：1、独乐乐与众乐，孰乐。培养集体主义、团结协作精神。2、通过练习使每个个体能从逐渐掌握和认识新知识中得到满足，使人有小小的成就感。课的步骤：1、宣布课的内容2、游戏：取水瓶3、取回水瓶来，跟着老师来个持瓶舞4、分四组进行障碍接力：我国是个水资源相对贫乏的国家，请从自己做起，节约每一滴水。演绎向上甘岭送水。请从自己做起，节约每一滴水。演绎向上甘岭送水。

介绍：接力特点、方法、错位、异侧手、上挑、下压。5、在参加众多的国际比赛中，哪个集目项目成绩最好？——女排。女排的精神，是真正的拼搏精神，永不言败。现在两人一组拿排球玩玩吧。玩法：1、自抛自垫。另一人数数，看谁垫得多。①（击球：双臂伸直并扰）2、一抛一垫。看谁垫得准，位置好。②（击球时双臂与来球有适当的角度）3、试试两人互垫。看哪个组垫得回合多。③（为了有更多的回合，必须不停地移动使自己正面迎球）（小结玩好球要记三点）①②③6、五人一组玩保龄球游戏，看谁手法好，击倒得多。7、放松操，青年圆舞曲。

通过游戏巩固技能，通过在自学求知中，纠正动作，达到教学要求，同弘扬集体主义、爱国主义精神，珍惜生命之源——水。爱护环境、保护的习惯，学习从点滴做起。授课年级高一年级，学生男女各20人，共40人。场地：30米×20米器材：空矿泉水瓶40只，可调节跨栏架8个，体操垫4块，排球20只，录放音机一台。授课人：左志刚，男，40岁，中教一级，江西省湖口第一中学，授课高一年级，学生人数40。

课的设计武汉市洪山高级中学陈志杰一、指导思想本次课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以学生的一切发展为中心，重视学生的主体地位，突出学以致用，选取生活中易见的“火中自救逃生”素材进行加工处理，引导学生在创设的主题情景中去感受、去体验、去合作、去探知、在贴近于生活的情景教学氛围中，去学习掌握服务于生活的新知。二、教材的选择与实施结合高中学生身心特点和生活实际，选择了具有地方和校本特色的并贴近于生活实际的生存系列教材之二：“火中救护”为教学内容，选取了生活中常见的梯子、绳带等物作媒介，以情景贯穿始终，教会学生如何面对来自不同的和意想不到的火灾险情，展开自救逃生、互助互救等一系列的身体练习，发展学生体能，克服畏惧心理，传授知识、方法、技能，教会学生“学会生存”、“学会做人”，提高学生社会适应能力和综合素质能力。三、教学特点1、采用主题教学形式，创设火中救护的情景为教学主线。在教学中通过自主学习、合作学习、分层体验、实践探究等方法，引导学生互帮互学、互助互练，使学生在合作探究学习过程中学会与同伴交往，友好相处，协同处事，培养良好的团队精神。2、在器材的选用上与生活实际相结合，选取梯子及绳带作为教学器材，在器材使用上充分发挥学生的想象力，启发学生思维，挖掘器材功能和作用，提高学生体育实践能力和创新能力。3注重师生互动、共同发展的过程。在设疑、体验、探究、释疑等教学过程中，努力体现以学生为本，以学生发展为中心，重视学生主体地位的体育新课程理念，促进学生勤于用脑，乐于动手，善于合作的良好习惯与意识。

课时计划水平五：高一年级授课老师：武汉市洪山高级中学陈志杰学习目标1、初步学习掌握运用梯子，绳带进行火中救护的基本知识和方法。2、通过各种形式的练习，启发思维，发展反应速度和灵敏协调素质，提高创新能力。3、在合作学习过程中，增强自信心，克服畏惧感，培养与同伴合作完成任务的意识。教学内容“生存训练”教材系列之二：“火中救护”情景创设感受火灾浓烟四起高楼失火，火封通道，结绳自救救护伤员演习学习内容观看录像低姿钻越绳带打结攀爬踝关节扭伤的简单处理方法实践演练期待目标珍爱生命激发求知欲学会不同姿势快速通过各种障碍，发展灵敏协调素质。基本掌握绳带连结的方法，懂得其作用。利用器械体验从不同处攀滑的方法，克服畏惧心理。培养创造能力。了解踝关节损伤的简单处理方法，培养互帮互学的良好习惯懂得安全地进行体育活动，学会帮助他人，培养与同伴合作完成任务的意识，提高救护能力。学

与

导1，课前常规2，指导学生观看录像3，学生感受情景4，参与活动1，教师提出问题。2，学生自设障碍练习。3，互助自救。4，师生共同分析讨论。5，评价。1，讲解打结的方法及其作用。2，学习打活结的方法。3，自选内容活动，检验绳带牢固性。4，尝试运用器械攀滑等练习。5，指导练习，适时评价。1，讲解踝关节扭伤的简单处理方法。2，学生操作处理方法。3，尝试不同形式的搬运伤员。4，评价。1，提出活动课题。2，听信号，采用不同形式、方法撤离危险区。3，欢庆胜利。4，师、生评价。5，全课综评。重点与要求积极思考低姿，钻爬的方法、作用注意安全，体现合作梯子、绳索的利用技巧与方法创意与合作抬高伤肢，冷敷、加压包扎会学与协作综合能力的运用心理感受

注意集中心境愉快感情喜悦意志坚定成功愉快心境赞叹合作交往生单师双师多师中向向向向生师