2024年云南省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析附答案【巩固】

2024年云南省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析附答案

【巩固】

第一部分单选题（300题）

1、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现

（）0

A热爱学生

B加强自身道德修养

C热爱劳动

D热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。

同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核

心，排除。故选A。

2、学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学

方法是（）o

A参观法

B实验法

C实习作业法

D演示法

【答案】：C实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生

在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活

动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学

科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽

培等。故选C。

3、有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的

基本结构。''依此而建立的课程理论是（）o

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

I）结构主义课程理论

【答案】：D这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强

调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领

会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。故选D。

4、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

A阶段性

B顺序性

C不平衡性

D互补性

【答案】：A儿童身心发展具有阶段性和不平衡性，“一刀切”的教育

教学要求违背了阶段性原则。故选A。

5、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）o

A《对教育方针的意见》

B《新教育大纲》

C《教学与发展》

D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写

成的教育著作。故选B。

6、在课堂教学中，教师应具有认识、发现、形成课堂教学问题的能力,

确立、设计课堂教学课题的能力，解决课堂教学题的能力。这种能力

是教师的（）o

A研究能力

B沟通能力

C表达能力

D组织能力

【答案】：A研究能力是指教师在教学活动中要进行研究，研究教讲，

研究教学方法。教师的研究包括教育研究，要研究教育教学工作的基

本规律，研究学生，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促

进学生更好的发展。A项正确BC项：沟通表达能力是教师与其他教育

工作者或学生交流能力。与题干不符，排除。D项：组织管理能力是指,

教师所面临的对象是构成一个集体的班级，需要有一定的组织和管理

能力，来保证教育影响的正面作用得到充分发挥。与题干不符，排除。

故选Ao

7、教师针对实践中的问题，综合运用各种有效方法以改进教育工作为

目的研究方法属于（）。

A个案研究法

B行动研究法

C调查研究法

D实验研究法

【答案】：B教育行动研究，亦称“教师行动研究“，是指教师在现实

教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实

际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学

习、思考、尝试和解决问题。故选B。

8、坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊

重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（）。

A模仿模式

B认知模式

C体谅模式

D行动模式

【答案】：C体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与

人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模

式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊

重儿童发展需求。故选C。

9、学校产生于（）

A原始社会

B奴隶社会

C封建社会

I）资本主义社会

【答案】：B公元前21世纪，我国历史上第一个奴隶制国家夏朝建立,

开始出现学校的萌芽形式，古籍中记载有：“庠、序、校”等形式。

故选B。

10、“以僧为师”“以（书）吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A印度

B中国

C巴比伦

D埃及

【答案】：D古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教

手中。“以僧为师”“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

故选D。

11、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两

周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此

活动的开展体现了（）。

A循序渐进原则

B启发性原则

C直观性原则

D理论联系实际原则

【答案】：D学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动

应该属于理论联系实际的原则。

12、（）是影响青少年儿童身心发展的主导因素。

A遗传素质

B学校教育

C家庭教育

D主观能动性

【答案】：B影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教

育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的物质前提。环境为个体的

发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心

发展中起主导作用。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能

状态转向现实状态的决定性因素。故选B。

13、决定教育性质的是（）o

A生产力发展水平

B政治经济制度

C社会意识形态

D民族文化传统

【答案】：B政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育

的性质。故选B。

14、教育与教学的关系（）。

A部分与整体

B后者包括前者

C整体与部分

D前者包括后者

【答案】：C教育与教学是整体与部分的关系，教学是教育的重要组成

部分。其他选项为干扰项。故选C。

15、学制在小学阶段的入学年龄方面很多国家基本上是一致的，这是

因为学制的设置主要受（）因素的影响。

A政治经济

B生产力和科技

C人的身心发展规律

D民族文化传统

【答案】：C人的身心发展规律具有顺序性、阶段性和不平衡性，因此

小学阶段的入学年龄一般是6-7岁，要在按一定的顺序在一定的阶段

接受小学教育，抓住关键期，否则会错过最好的学习时间。故选C。

16、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。

A“大学者，研究高深学问者也“

B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”

C“大学者，'囊括大典，网罗众家'之学府也”

1）“循思想自由原则，兼容并包”

【答案】：B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善“，出自

《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至

善”。故选B。

17、（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败

的动机两类。

A马斯洛

B阿特金森

C维纳

D海德

【答案】：B阿特金森的成就动机理论。故选B。

18、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教

师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工

作的中心环节是（）。

A备课

B上课

C课外辅导

D检查评定成绩

【答案】：B教学工作的基本环节是：（1）备课；（2）上课；（3）课外作

业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。教学工

作的中心环节是上课。故选B。

19、人的身心发展有一定的（）、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性

B层次性

C自主性

D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：（1）发展的顺序性；（2）发展的

阶段性；（3）发展的不平衡性；（4）发展的互补性；（5）发展的个别差异

性。故选A。

20、古人云：“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。''这句

话提示教师在教学过程中应该重视（）o

A学生的行为培养

B学生的能力培养

C学生的人格养成

D学生的情感体验

【答案】：C这句话的意思是，有修养有名望的人务求实际，而不图外

表好看；致务于自身的修养锻炼，而不计较自身以外之物。故选C。

21、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。

A孔子

B孟子

C墨翟

D荀子

【答案】：A“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。

“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、

善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。

22、学校教育与生产劳动相脱离属于（）阶段教育的特征。

A原始社会的教育

B古代社会的教育

C现代社会的教育

D未来社会的教育

【答案】：BB选项古代社会的教育指的是奴隶社会的教育和封建社会

的教育，这一时期教育与生产劳动相脱离。A选项原始社会的教育与社

会生活以及生产劳动紧密相连。在马克思主义关于人的全面发展学说

的指导下，现代及未来教育也是教育与生产劳动相结合。故选B。

23、智力的核心成分是（）。

A创造力

B思维力

C观察力

D记忆力

【答案】：B智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的

有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分,

并以思维力为核心。故选B。

24、教师进行教学的直接依据是()o

A课程计划

B课程目标

C课程标准

D教科书

【答案】：C课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学祥以

纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科

的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教

学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依

据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量

的重要标准，是国家管理评价课程的基础。C项正确。A项：课程计划

是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制

定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。A项：课

程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶

段学生通过课程学习以后，在品德、智力、体质等方面期望实现的发

展程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是指导整

个课程编制过程最先关键的准则。与题干不符，排除。D项：教科书又

称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。与

题干不符，排除。故选C。

25、教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是

()o

A创造想象

B再造想象

C理想

D空想

【答案】：B再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成

与之相符合或相仿的新形象的过程。故选B,

26、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前

面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）o

A直线式

B螺旋式

C分科式

D综合式

【答案】：B教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教

科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科

书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经

验进一步加深拓广，逐级深化。故选B。

27、关于教育起源的说法正确的是（）o

A心理起源

B劳动起源

C生物进化

D生物起源

【答案】：B心理起源说忽略了人的主观能动性，否认了教育是在意识

支配下产生的目的性行为。生物起源说否认了人与动物的区别，否认

了教育的社会性。故选B。

28、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改

之”这段话体现的德育方法是（）。

A读书指导法

B榜样示范法

C自我教育法

D品德评价法

【答案】：B榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越

成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故选B。

29、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教

授儿童，即提出“整个教学法”的是（）。

A陶行知

B蒙台梭利

C张雪门

D陈鹤琴

【答案】：D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作

为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社

会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。故选D。

30、教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们

能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进

学生的身心发展。这条原则是（）。

A因材施教原则

B启发性原则

C巩固性原则

D量力性原则

【答案】：D量力性原则又称可接受原则，是指教学的内容、方法、分

量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定

的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。故选D。

31、“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（）因素对人的发展的影响。

A遗传

B环境

C教育

D主欢

【答案】：A“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因

素的决定作用。故选A。

32、现代师生关系的特点不包括（）。

A教学上的授受关系

B人格上的平等关系

C课堂上的商家与客户关系

I）社会道德上的相互促进关系

【答案】：C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的

授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。

33、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的

课程属于课程类别中的（）0

A学科课程

B活动课程

C综合课程

D融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,

注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科

学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。

故选Ao

34、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（）o

A教育与政治的关系

B教育与经济的关系

C教育与文化的关系

D教育与科技的关系

【答案】：A“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自

《礼记•学记》，体现出教育对于政治的推动作用，揭示的是教育与

政治的关系。A项正确。B项：教育对经济的影响体现在：教育是劳动

力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科

学的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育对文化的影响体现

在：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和

交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排

除。D项：教育对科技的影响体现在：教育能完成科学知识的再生产；

教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科

学技术研究的功能。与题干不符，排除。故选A。

35、教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实

用知识的理论称为（）。

A现代教育论

B传统教育论

C形式教育论

D实质教育论

【答案】：C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的

片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为

教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识；实质教育论

认为教育的任务是传授实用知识，而不在于发展学生的能力。故选C。

36、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）。

A教学的情感应力

B学习的心理动力

C问题刺激的阈值水平

D问题数量的多少

【答案】：C发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概

念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一

种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探

究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学法重视

问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。故选C。

37、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目

的，自己编制的测验，是为（）。

A教育目的服务的

B教师和学生服务的

C特定的教学服务的

D当前工作服务的

【答案】：C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和

测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，通常用于测量

学生的学习状况。教师自编测验的优势是：①操作过程简单；②实施

测验的手续方便；③应用范围一般限于所教的学科，在实际教学中颇

为有用。故选C。

38、下面中是教学过程中心环节的是（）o

A激发学习动机

B领会知识

C巩固知识

D运用知识

【答案】：B领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感

知和理解教材。故选B。

39、实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）o

A学校的环境创设

B教师的主导作用

C家长的积极配合

D学生的能动活动

【答案】：D学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生

自身的积极活动。故选D。

40、备课是教师的课前准备，备课内容不包括（）o

A钻研教材

B了解学生

C课外辅导

D制作教学进度计划

【答案】：C教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业

的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是上课

前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教

材、了解学生、设计教法。此外，备课要写好三种计划：（1）学期（学

年）教学进度计划：（2）单元计划（课题计划）：（3）课时计划（教案）。C

项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，

排除。本题为选非题。故选C。

41、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参

与的教育活动是（）。

A德育过程

B美育过程

C智育过程

D心育过程

【答案】：A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育

者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。

42、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A劳动内容

B劳动对象

C劳动手段

D劳动方式

【答案】：B教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教

师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长

的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性,

同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对

人的改造与塑造的统一。故选B。

43、双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另

一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是

（）。

A两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的

B均发端于初等教育，是自下而上形成的

C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的

D学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入学年龄没有延后。故选B。

44、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的（）。

A因材施教原则

B循序渐进原则

C巩固性原则

D尊重学生与严格要求相结合

【答案】：A孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。“视其圻以”

是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的途径；“察其所安”

则是观察其平时的所作所为。这三步，一步一步地可以对人进行全面

和完整的考察，反映了教学的因材施教的原则。故选A。

45、在现代社会中，国家制定其教育目的的首要依据是（）。

A政治制度

B科技水平

C经济基础

D文化传统

【答案】：B传统学校教育是“金字塔形”妁登记制教育，网络教育是

“平等的”开放式教育。故选B。

46、中国近代教育史上第一部比较系统、并在全国范围内实施的法定

学校系统是（）o

A壬寅学制

B壬戌学制

C癸卯学制

D壬子癸丑学制

【答案】：B“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是

指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生

存”。故选B。

47、第斯多惠说一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真

理。”这句话体现了（）原则。

A直观性

B启发性

C巩固性

D量力性

【答案】：B第斯多惠的这句话体现了启发性教学原则。故选B。

48、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为

（）。

A教学计划

B课程计划

C教科书

D课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内

容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、

评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家

对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方

面的基本要求。故选及

49、科学知识在被生于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产

力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须

依靠（）。

A训练

B自学

C培训

D教育

【答案】：D教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可

以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知

识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进

的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

故选D。

50、“扬长避短”“长善救失''合乎（）对教育的制约。

A人的身心发展的不均衡性

B人的身心发展的互补性

C人的身心发展的整体性

D人的发展的个别差异性

【答案】：B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方

面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常

发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能

之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的

信心，身心依然得到发展。故选B。

51、期末考试后，班主任为每位学生书写操行评定，对学生在一个学

期内在学习、品德、劳动等方面进行综合评价。这属于德育方法的

（）0

A道德修养法

B榜样示范法

C品德评价法

D实际锻炼法

【答案】：C品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而

予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。基本方式包括

奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中操行评定属于品德评价法。C项

正确。A项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我

反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。B项：

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响

学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。D项：实际锻炼

法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行

为习惯的方法。与题干不符，排除。故选C,

52、教学过程就其本质上是属于（）。

A认识活动

B实践活动

C主体活动

D文化活动

【答案】：A教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认

识活动。故选Ao

53、关于终身教育思想表述不正确的是（）。

A终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业

B终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C终身教育不包括非正规教育

I）终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】：C个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从

人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目

的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我

实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福

禄贝尔等。故本题答案为C。

54、蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的（）的代表。

A直接功能

B间接功能

C附带功能

D超越性功能

【答案】：D“以美育代宗教说”是蔡元培先生在北京神州学会演讲时

提出的观点，意思是用美育代替宗教来培养健康、健全、身心全面发

展的人。美育是通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来

进行的对现实世界的鉴赏认知活动，能促进人的身心健康发展。在人

的全面发展教育中，美育占有十分重要的地位，它具有超越性功能，

能从根本上提高人的整体性的精神素养。故选D。

55、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有（）。

A前摄抑制

B后摄抑制

C前摄抑制和后摄抑制

D首因效应

【答案】：C干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他剌激

干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。产生遗忘的干扰主

要有前摄抑制和后摄抑制。故选C。

56、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躅等”、“不陵节而

施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循

（）o

A启发性原则

B巩固性原则

C循序渐进原则

D因材施教原则

【答案】：C“学不谶等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱

而不修”意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现

了循序渐进的教学原则。故选C。

57、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来

约束学生的不良行%。从德育层次的角度说，这属于（）。

A道德理想教育

B道德原则教育

C道德规则教育

D道德境界教育

【答案】：C从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德

原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为,

约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的

高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的

正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的

不良行为。故选C。

58、近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：A进入20世纪，清政府被动开始系统的教育改革，其重要

内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂。1902年正式颁布的

《钦定学堂章程》是中国近代第一个学制法案，又称“壬寅学制”，

但未能实施。故选A。

59、从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论

的思维方法是（）。

A比较法

B归纳法

C类比法

D演绎法

【答案】：B题干是对“归纳法”的概念的阐述。故选B。

60、公正公平地对待学生，要求教师做到（）。①关心学生，信任学

生②爱无差等，一视同仁③实事求是，赏罚分明④面向全体，点面结

合

A①②③

B①③④

C②③④

D①②④

【答案】：C"①''为尊重热爱学生的具体要求，其他都是公正公平对

待学生的要求。故选C。

61、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人中，建成一

个社会的我，这便是教育的目的。“这句话反映了（）o

A个人本位论

B教育无目的论

C社会本位论

D生活目的论

【答案】：C教育目的的价值取向一般包括个人本位论、社会本位论、

教育无目的论以及辩证统一论。社会本位论是指教育目的的确定应从

社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有

孔子、赫尔巴特、涂尔干等。因此选择C。但如果考生不知道这一考点

的话，也可以采用分析题意的方式来进行解答。题干中涂尔干的这句

话说明教育的目的在于让青年人的行为符合社会规范，满足社会要求,

这和社会本位论的观点不谋而合。故选C。

62、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

A体育活动

B学科活动

C文学艺术活动

D科技活动

【答案】：C摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、

创造美的能力，陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力，属

于文学艺术活动。故选C。

63、开展素质教育，必须坚持（）的原则。

A“德育为先，五育并举”

B全面发展

C以人为本

D终身学习

【答案】：A开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原则,

培养全面发展的人。故选A。

64、“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”

这句话直接与下列哪一思想、学说相支持？（）

A实用主义教育

B人本主义教育

C建构主义教育

D自然主义教育

【答案】：B这句话强调教育要以学生为主体，充分挖掘学生的主观能

动性，与人本主义教育思想相支持。故选

65、教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财

富。这说明教师的劳动具有（）特点。

A创造性

B长期性

C间接性

I）示范性

【答案】：C教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待

学生走上社会，由他们来为社会创造财富，所以说，教师的劳动具有

间接性特点。故选C。

66、发展性评价的主要功能是（）。

A选拔功能

B甄别功能

C鉴别功能

D激励功能

【答案】：D发展性评价是指在教学活动计划实施过程中，对教学计划、

方案执行的情况进行的评价。其目的在于了解教学动态过程的效果，

及时反馈信息，及时调节，使教学计划不断完善，以利于顺利达到预

期的教学目标。教学评价的激励功能，是指通过教学评价手段对教学

活动进行某种刺激，使教学活动自始至终处于一种积极活跃的最佳状

态之中，激励教师和学生努力奋进，争取教学取得最佳效果。故选D。

67、“学不躅等”出自（）。

A《学记》

B《论语》

C《礼记》

D《中庸》

【答案】：A《学记》里面记载，“幼者听而弗问，学不蹬等也“，意

思是年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能

越级。A项正确。B项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，

共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作

之一，是首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此，儒家创始人

孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。与题干不符，排

除。C项：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为

西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，

共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的

哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要

资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《中庸》

是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，原属《礼记》第

三十一篇，是儒家经典之一。与题干不符，排除。故选A。

68、（）是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A观察法

B谈话法

C书面材料和学生作品分析法

D调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈

话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班

主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。

观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。

69、在教与学构成的一对矛盾中，（）是矛盾的主要方面。

A教

B学

C教学

D教育内容

【答案】：A在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，这是有成效地

教学的普遍规律。教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的，

只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生。在教学过程中，教师

的教一般是矛盾的主要方面。故选A。

70、学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是（）。

A课外活动

B教学活动

C班主任活动

D实践活动

【答案】：B学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是教学活动。

故选Bo

71、在基础教育课程改革中，课程设计的表现方式不包括（）o

A课程标准

B课程计划

C教材

D多媒体课件

【答案】：D课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、

课程标准以及教材等系统化的活动。因此课程设计的表现方式包括课

程计划、课程标准和教材。也称课程设计的三个层次、课程的文本表

现形式、课程的物化形式等。故选D。

72、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。

A课程任务

B课程制定者

C课程设置的要求

D课程管理层次

【答案】：C从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、

研究型课程三种类型；从课程制定者的角度和课程管理的需要，课程

可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型；从课程修习的角度

和课程设置的要求，可将课程分为必修课程与选修课程。故选C。

73、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈

争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）o

A因势利导，鼓励学生课后探究

B及时干预，强行制止学生争论

C暂停教学，即时请教专业人员

D不加干预，让学生继续争论

【答案】：A课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓

励学生课后探究。故选A。

74、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特

殊能力的课程是（）。

A基础型课程

B拓展型课程

C研究型课程

D发展型课程

【答案】：B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的

知识和视野，发展学生的特殊能力。故选B,

75、提高教学质量的关键是（）。

A备好课

B上好课

C抓好课后的教导

D搞好教学评价

【答案】：B上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量

的关键。故选人

76、合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，

特别有利于教师之间相互学习、提高。以下不属于合作开发的形式的

是（）。

A校际合作

B校内合作

C教师与专家的合作

D课题研究

【答案】：D合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、

校际的合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。

故选D。

77、下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是（）。

A在动态发展中进行文化选择

B通过多种途径进行文化选择

C根据培养人的客观教育规律进行文化选择

D按照本国历史进行文化选择

【答案】：D教育对社会文化的选择功能包括：根据培养人的客观教育

规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进

行文化选择；在动态发展中进行文化选择。故选D。

78、教育在遵循社会发展规律时，必然有自身运动的内在规律，后者

指教育具有（）o

A历史继承性

B与其他社会意识形式的平行性

C与社会发展的不平衡性

D相对独立性

【答案】：D教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特

点。故选D。

79、班主任工作的内容不包括（）。

A及时与家长沟通

B维持正常的班级秩序

C组织多样教学活动

D教授学生各科知识

【答案】：D班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。故选D。

80、（）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要

依据。

A教材

B教学目标

C课程标准

D教学大纲

【答案】：A狭义的教材（教科书），是学生获取系统知识的重要工具，

也是教师进行教学的主要依据。故选A。

81、泥纵训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“

C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目一一游泳，因为长期

没有训练，泳技大不如前，由初期的“

A”等降到现在的“

B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“

A”等，这反映了教育要遵循（）。

A因材施教原则

B理论联系实际原则

C启发性原则

D量力性原则

【答案】：A题干描述的泥梁、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得

好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。故选A。

82、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。

A初等

B初级中等

C高级中等

D高等

【答案】：A第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。故选A。

83、为班级授课制奠定理论基础的是（）。

A洛克

B杜威

C夸美纽斯

I）赫尔巴特

【答案】：C1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理

论上对班级授课制进行了论述，奠定了理论基础。C项正确。A项：洛

克提出“白板说”与倡导“绅士教育”。与题干不符，排除。B项：杜

威提出三中心论包括：儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符,

排除。D项：赫尔巴特《普通教育学》是标志着教育学作为一门规范、

独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。故选C。

84、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发

展的（）。

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方

面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均

衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则

要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不

均衡性，心理学家提出了发展关键期（最佳期）的概念，是指身体或心

理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体

某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。

故选C。

85、苏联教育家苏霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。

A个性全面和谐发展

B实用主义

C人本化

D终身教育

【答案】：A苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》

和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校

教育的理想是培养全面和谐发展的人。故选A。

86、首倡“教师作光研究者”的学者是（）。

A斯腾豪斯

B斯腾伯格

C杜威

D赫尔巴特

【答案】：A“行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪

斯特别强调：“教师不仅是知识的传授者，而且还是教学情境的创造

者。”“如果教学要得到更大的改进，就必须形成一种可以使教师接

受并有助于教学的研究传统。''故选A。

87、教师和学生在社会道德上是（）的关系。

A上下级

B平等

C授受

D相互促进

【答案】：D从社会学角度看，教师和学生都是具有独立人格的个体，

教师教会学生知识的过程，同时也是自身不断学习提高的过程，从道

德层面来说，教师和学生在教学过程中实现共同进步，二者在社会道

德上是互相促进的关系。故选D。

88、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

（）0

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

89、教育心理研究的核心内容是（）。

A学习过程

B教学过程

C评价过程

D反思过程

【答案】：A学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教

学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心

理学研究的核心内容。故选A。

90、教师上课必要的补充主要是通过（）。

A布置作业

B检查作业

C课外辅导

D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是

在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。

91、历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然

说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（）o

A批评学生扰乱秩序

B视而不见继续上课

C引导学生展开讨论

D要求学生不乱说话

【答案】：C针对题干中的情况，老师首先要冷静，然后本着教育性的

原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。批评会耗费更多

的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生不好的影响,

最好的处理方式是引导学生展开讨论。故选C。

92、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的

()o

A文化功能

B政治功能

C个体发展功能

D教育功能

【答案】：B西周时期的“学在官府”、“学术官守”最能体现政治制

度对教育的制约作用。西欧的“政教合一”也是指政治和教育合二为

一，官员即老师。故选B。

93、董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下,

莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的()。

A个体功能

B社会功能

C正向功能

D负向功能

【答案】：B根据教育功能作用的对象不同，可将教育功能划分为个体

功能与社会功能。其中，教育的社会功能是指教育对社会发展的影响

和作用。题干中这句话的意思是古代的仁义之君深知这个道理，故此

能登上宝座统治天他们尢不认为教育工作是首要的政务。因此，

这句话体现的是教育对建设国家和社会的作用，即教育的社会功能。B

项正确。

94、根据课程的组织方式，可以将课程划分为（）o

A分科课程和综合课程

B显性课程和隐性课程

C学科课程和活动课程

D必修课程和选修课程

【答案】：C从课程的组织形式看，课程可分为学科课程和活动课程。

从对学生的学习要求和角度可分为必修课程和选修课程，从课程的呈

现方式可划分为显性课程和隐性课程，根据课程所涉及的课程内容的

综合程度，即是单匚学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与

综合课程。故选C。

95、（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起

的组织方式。

A课程实施

B课程结构

C课程管理

D课程计划

【答案】：B题千播述的是课程结构的定义，故选B。

96、原始社会教育的内容是简单的，主要内容是（）o

A四书五经

B六艺

C生产劳动

D七艺

【答案】：C在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家,

氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童接受

差不多的教育，教育的主要内容是生产劳动。故选C。

97、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）o

A京师同文馆

B京师大学堂

C南洋工学

D洋务学堂

【答案】：A中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师

同文馆。故选A。

98、确定教学目标的依据是（）。

A课程标准

B教学原则

C教学大纲

D教师教学水平

【答案】：A学科课程标准即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教

学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法

的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。A项正确。B项：教

学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律

而制定的对教学的基本要求。是指导教学活动的一般原理。与题目中

的内容不符合，排除。C项：1992年，原国家教委在制定九年义务教

育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划”。指导我国这

次课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》仍用“课程计划”这

一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。与题目中的

内容不符合，排除。D项：教学水平是教与学得行为包括知识的获得、

知识的应用和教学评价；教与学得水平，包括记忆水平、解释性水平

和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然

不同的。故选A。

99、“平行教育法“体现的德育原则是（）

A严格要求与尊重信任相结合原则

B集体教育和个别教育相结合原则

C教育影响的一致性与连贯性原则

D正面引导与纪律约束相结合原则

【答案】：B教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体,

然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。

这就是著名的“平行教育原则”。这也是集体教育和个别教育相结合

的原则。故选Bo

100、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方

法的是（）o

A惩前忠后

B言者无罪，闻者足戒

C有则改之，无则加勉

D桃李不言，下自成蹊

【答案】：D“惩前庭后”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以

后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要

是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对

方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉''是指

对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正，如果没有，就用

来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思

是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸

引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。故选D。

101、晓阳的母亲在做饭时，晓阳为了帮助母亲便递给其一个碟子，母

亲接过晓阳手中的碟子，晓阳很高兴，认为自己帮了母亲一个大忙。

根据埃里克森对人的心理发展的阶段划分，晓阳可能处于（）o

A信任感对怀疑感的阶段

B自主感对羞耻感的阶段

C主动感对内疚感的阶段

D勤奋感对自卑感的阶段

【答案】：C埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过

程可以划分为八个阶段。其中，第三阶段是学前期（3、6、7岁）。本阶

段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实

现。埃里克森认为，这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，

他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因能从事成年人的角色和胜

任这些活动而体验一种愉快的情绪。例如，当父母做饭时，儿童递一

个碟子，他便认为自己是在从事一项重要的活动，发挥了重要的作用。

C项正确。A项：第一阶段是婴儿期（0~1.5岁）。婴儿在本阶段的主要

任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望

品质的实现。与题干不符，排除。B项：第二阶段是儿童早期（1.5〜3

岁）。本阶段儿童主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体

验着意志的实现。埃里克森认为，这时幼儿除养成适宜的大小便习惯

外，主要已不满足于停留在狭窄的空间之内，而渴望着探索新的世界。

与题干不符，排除。D项：第四阶段是学龄期（6、712岁）。本阶段的

发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。与题干不

符，排除。故选C。

102、对于学生来说，教学活动本质上是一种（）o

A认识活动

B实践活动

C课堂活动

D社交活动

【答案】：A教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。

103、孔子通过“视其所以''“观其所由”“察其所安”“退而省其私”

等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教

学方式符合教学的（）o

A理论联系实际原则

B思想性和科学性统一原则

C因材施教原则

D循序渐进原则

【答案】：C因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出

发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得

最佳的发展。故选C。

104、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有

（）o

A顺序性

B不平衡性

C互补性

D个别差异性

【答案】：C人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至

缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。这反映了个

体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超

常发展，体现了互补性。故选C。

105、下列不属于德育个体功能的是（）o

A生存功能

B发展功能

C享用功能

D政治功能

【答案】：D德育的个体功能分为三种：德育的个体生存功能；德育的

个体发展功能；德育的个体享用功能。政治功能属于德育的社会功能。

故选D。

106、教育对经济发展的促进功能表现为（）

A培养合格的政治人才

B劳动力再生产

C促进文化的融合

D减少人口数量

【答案】：B教育对经济发展（生产力）的促进作用表现在：教育再生产

劳动力；教育再生产科技生产知识。故选B,

107、一次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神舟十号飞船的

航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？“这位老师说：“你懂

什么，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！

今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。请问这位老师违背了

哪项教学原则（）o

A启发性

B系统性

C巩固性

D因材施教

【答案】：A启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，

注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活

泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

该老师压抑了学生的学习主动性和积极性，违背了启发性教学原则。

故选Ao

108、我国教育目的的理论基础是（）。

A我国的政治政策

B我国的教育方针

C马克思主义全面发展学说

D恩格斯个人发展学说

【答案】：C我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础

±o故选C。

109、班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得

松弛、涣散。此时班集体发展处于（）o

A组建阶段

B初步形成阶段

C发展阶段

D成熟阶段

【答案】：A班集体的形成阶段主要有：组建阶段；形成阶段；发展阶

段：成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项：班集体初步

形成阶段在班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，

友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心

初步形成。与题目中的内容不符合，排除。C项：发展阶段班集体已成

为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求

已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教

育自己。同学之间就结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋

学习，各项活动表现良好。与题目中的内容不符合，排除。D项：成熟

阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集

体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级

洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级

活动，并使自己的个性特长得到发展。故选A。

110、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯

彻（）。

A理论联系实际原则

B循序渐进原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：D“学而时习之”、“温故而知新”的意思是：学习过程中

经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中

得到新的收获。这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩

固性原则。故选D。

111,教学评价是对1）所做的测量、分析和评定。

A课程计划

B教学质量

C教学方法

D课程标准

【答案】：B教学评价是对教学质量所做的测量、分析和评定。它以参

与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地

和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的

整体功能所做的评价。故选B。

112、西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是（）。

A洛克

B杜威

C裴斯泰洛奇

D夸美纽斯

【答案】：C裴斯泰洛齐是最早提出教育心理学化的主张，主张教育遵

循自然，使儿童自然发展，被誉为“慈爱的儿童之父”。故选C。

113、从本质上讲，教学是一种（）o

A认识活动

B实践活动

C主体活动

D文化活动

【答案】：A教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过

程，具有不同于人类总体认识的显著特点：（1）间接性，学生主要

以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世

界；（2）引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；

（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的

再生产。故选Ao

114、出现最早、影响最广，以夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等为其代

表人物的课程理论％（）o

A学科中心课程论

B活动中心课程论

C社会中心课程论

D综合实践课程论

【答案】：A教育史上一共有三种典型的课程理论：学科中心课程论

（又叫知识中心课程论），代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等;

活动中心课程论（又叫儿童中心课程论），代表人物是杜威；社会中心

课程论，代表人物是布拉梅尔德、弗莱雷。故选A。

115、我国学校最早出现在（）。

A西周

B春秋

C商朝

D夏朝

【答案】：D早在4000多年的夏朝，就出现了最早的学校教育。中国古

代最早的学校名称：庠、序、学、校。因此，我国学校最早出现在夏朝,

D项正确。A、B、C三项各个时期学校教育都有所发展了，并不是我国

学校出现的最早时期。故选D。

116、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是（）。

A受教育者

B教育领导者

C教育方法

D教育内容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。故选Ao

117、（）是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评

价课程的基础。

A课程计划

B课程标准

C教材

D学生

【答案】：B课程标准是教材编写的依据。

118、教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生

生的人；学生是正在发展中的人；学生是需要关怀和温暖的人。这要

求在教育中要遵循（）。

A教师要有积极的情感投入

B尊重学生的主体地位

C师生间平等的双向沟通

D尊重教师的主体地位

【答案】：B尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观，学生具有

巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应

创造良好的氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为

教学的主体，学习的主人，让学生保持最佳的学习心态。B项正确。A、

C、D三项：与题干不符，排除。故选B。

119、在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个

学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的（）

原则。

A量力性

B因材施教

C启发性

D巩固性

【答案】：B因材施教的教学原则规定教师要从课程计划、学科课程标

准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个

别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳

发展。故选B。

120、（）兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位

的教育思想。

A实验教育学

B文化教育学

C实用主义教育学

D批判教育学

【答案】：D实