高中语文教学设计22：第2课 雷雨教案

高中语文优质教学设计PAGEPAGE1雷雨教学目标：1.品读戏剧语言，探究人物性格。2.走进周朴园复杂的内心世界，探究人性的复杂。3.培养学生真、善、美的品质。教学重难点：了解人物复杂个性，培养学生养成真、善、美的品质。课时：第二课时教学过程：一、导入新课30年前，周公馆的公子周朴园爱上了侍女鲁侍萍，并生下了两个儿子，但为了迎接一位门当户对的富家小姐，却在大年三十的晚上赶走了侍萍和她的儿子。30年后，侍萍的女儿四凤来到周公馆做工，鲁侍萍为找女儿来到周公馆，周朴园和鲁侍萍之间的一场动人心魄的心灵拉锯战马上就要上演了。二、出示学习目标1、品读戏剧语言，探究人物性格。2、走进周朴园复杂的内心世界，探究人性的复杂。3、通过感受人物复杂的性格，培养真、善、美的品质。三、整体感知，熟悉情节请同学们快速浏览课本中节选的第二幕的剧本，简要概括其中的故事情节。（学生回答）四、小组合作，粉末登场戏剧就是将时间、空间、人物能浓缩于一个舞台上的适合表演的一门艺术，那今天就让我们现场提供这样一个简单的舞台，请有兴趣的和喜欢表演的同学上来，为大家表演一下其中自己特别喜欢的一个片段，让我们一起来感受和品味当年的那场惊心动魄的“雷雨”。给同学们三分钟的准备时间，以小组为单位自行选择下面的表演内容。表演内容（任选一组）1.周朴园和鲁侍萍相认后的表现。（课本60页）2.周朴园和鲁大海之间的冲突。(课本65页)3.周萍和鲁侍萍的简短的对话。（课本67页）五、成果交流，展示点评明确：每一组同学表演完后要对表演者的表演进行客观的点评（先同学们点评，最后老师再点评）。表演的好，为什么好？那些地方表演得好？表演的不好，为什么？表演的哪些地方不太好？总结：通过点评我们能感受到其实表演的好与不好就是看表演者能否读出人物语言中的潜台词，并且是否融入到自己的表演中。人物当时的心理活动也就是潜台词揣摩到位了，这个角色自然会演的好。六、小组活动，揣摩潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。（一人读原句，其他同学补出潜台词）周朴园的话潜台词明确（1）“三十年的功夫你还是到这儿来了！”为了敲诈我，你可真费尽了心机啊！（2）“现在你我都是有子女的人。”说出我们过去的丑事，不仅会让外人笑话，也会让你我的子女笑话的。（3）“我们可以明明白白地谈一谈”你大不了想敲诈我几个钱，好吧，你开个价吧！（4）“鲁贵像是个很不老实的人”你我以前的事，千万别让他知道；否则，大家的日子都不好过。（5）“不过是——（顿）他很大了，——并且他以为他母亲死了的。”你千万别让他认你为母亲，这会影响他前途的。（6）（抬起头来）你姓什么？你怎么会知道这么多？（7）（忽然立起）你是谁？你和她是什么关系？你是干什么的？你怎么知道的这么清楚？……七、突破重难点，揣摩语言，分析人物形象在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚的表现出来的是语言，戏剧中人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。——黑格尔请同学们通过我们刚才分析的潜台词，以及课本中的语言，分析周朴园的人物形象。明确：周朴园：伪善、自私、金钱至上、残忍、冷酷、贪婪、虚伪、狡猾。但是也有过真诚有过温存，人物形象复杂，丰满。八、小组讨论，品读人性周朴园（爱、不爱）鲁侍萍，为什么？（从课本找出依据，且要有正确的人生观价值观，言之有理即可。）九、品读戏剧品味人生总结：人们常说人生如戏，其实，戏又何尝不是人生呢？1997年12月11日，北京上演了“北京人艺”排演的新版《雷雨》。剧中周朴园的扮演者郑榕此时已经是73岁高龄，在此之前他扮演了这个角色有400多场。当掌声响起时，郑榕自己却说：“到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是一个怎样的人。”真可见人性的复杂性和丰富性。雷雨的时代已渐行渐远，可再读雷雨仍给我们深刻的启迪。是的，周朴园是悲哀的，因为他不能坚守，所以亲自导演了人生的悲剧。人生充满诱惑，善恶本在心中，我们每个人又何尝不是走在自己人生的雨巷里，雨巷悠长悠长，要前进自然少不了彷徨迷惘。每个人都是自己命运的建筑师，当秋叶遭遇狂风，当鲜花遭遇冰雹，当真诚遭遇伪善地时候，我们还能听从内心的抉择，义无反顾吗？今天的我们应该苦苦修炼，用我的善良去荡涤人生的污浊；用我们的真诚去点燃人性的光辉；用我们的意志去扼制一切恶的种子；用我们的坚守去浇灌一切爱的情愫；让思想的荒漠，精神的原野勃发盎然的生机。生命虽然是一个过程，但是，在这个过程中坚守真、善、美，坚守人类的良知是我们不悔的抉择。我们坚信，人总有人性，人性中总有善良的一面。让人生中的“雷雨”在人们爱的呵护下不再重来。正如一位哲人说过：“只要我们不辜负生活，生活总是那样美好。”十、作业请任选