长堰中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生工作制度

长堰中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生工作制度长堰中学支持学习和品行有难题学生的工作制度第一章概述为了落实教育公平的理念，给那些在学习上遇到困难或者品行上有待改进的学生提供帮助，我们制定了这个制度。我们的目标是通过系统的支持机制，帮助每个学生在一个积极的环境中成长，让他们能够找到自己的价值。第二章制度目标1.明确支持对象：我们要找出那些在学习上有障碍或品行上有问题的学生，并建立一个动态的监测系统。2.制定支持措施：为每个需要帮助的学生设计个性化的支持方案，确保他们在学业和品德上都能得到有效的支持。3.增强学生自信：通过一系列的支持措施，帮助学生克服困难，提升自信心，从而促进他们的全面发展。4.加强家校合作：我们希望学校和家庭能够更紧密地沟通与合作，共同关心和支持学生的成长。第三章适用范围这项制度适用于长堰中学的所有学生，特别是那些学习成绩不太理想或品行不佳的同学。所有的教职员工、班主任、心理辅导老师、家长以及社会志愿者都应该参与到这个支持工作中来。第四章工作规范4.1支持对象的识别1.学习困难的识别：通过期中、期末考试、平时成绩和课堂表现，识别出那些学业成绩低于年级平均水平的学生。2.品行缺陷的识别：通过班主任的观察、同学的反馈以及与家长的沟通，发现那些在行为上有偏差的学生，比如违反校规或参与不良活动的情况。4.2支持措施的制定1.个性化支持方案：班主任和心理辅导老师会共同评估学生的具体情况。制定包括学习辅导、心理疏导、行为矫正等内容的个性化支持计划。2.定期评估与调整：每个月对支持方案的效果进行评估，必要时进行调整。评估内容包括学生的学习进展、品行改善情况以及家长的反馈。4.3支持实施流程1.成立支持小组：由班主任、心理辅导老师、学科老师和志愿者组成的支持小组，负责具体的实施和跟踪。2.制定实施计划：根据个性化支持方案，制定详细的实施计划，包括时间、地点和参与人员等。3.开展支持活动：通过一对一辅导、集体辅导和心理疏导等多种形式开展支持活动。4.记录和反馈：每次活动后，由支持小组成员进行记录，并向家长反馈学生的进展。第五章监督机制5.1监督责任1.班主任责任：班主任要定期检查支持工作的开展情况，确保每位学生都能得到应有的关注和帮助。2.学校管理层责任：学校管理层需要定期召开会议，分析支持工作效果，并提出改进建议。5.2评估机制1.定期评估：每学期对支持工作进行全面评估，包括学生的学习成绩、品行变化及家长满意度调查。2.反馈与改进：根据评估结果，及时调整支持措施，确保支持工作的有效性。第六章家校合作1.定期家长会：每学期至少召开一次专门针对学习困难和品行缺陷学生的家长会，向家长通报学生的情况，征求他们的意见和建议。2.建立家校联系机制：班主任应定期与家长沟通，及时反馈学生在校表现，听取家长对支持措施的看法。第七章附则1.解释权：本制度由长堰中学教务处负责解释。2.生效日期：本制度自发布之日起生效。3.未来修订：根据实际情况和工作需要，定期对本制度进行修订，以确保其适应性和有效性。结语长堰中学致力于为每位学生营造良好的学习环境和成长空间。通过实施这