初中一般现在时说课稿

初中一般现在时说课稿一、说教材

本文是初中英语教学中的一篇重要课文，主要作用是帮助学生掌握一般现在时的用法。在英语语法教学中，时态是基础也是重点，而一般现在时作为最常用的时态之一，其地位不言而喻。课文通过生动的情境对话，展示了一般现在时的基本结构和用法，使得学生在学习过程中能够更好地理解并运用这一时态。

主要内容方面，本文包括以下小节：

1.一般现在时的基本概念与结构；

2.动词原形、第三人称单数和动词现在分词的变化规则；

3.一般现在时在各种情境下的实际应用；

4.常见错误分析及改正。

二、说教学目标

学习本课后，学生应达到以下教学目标：

1.知识与技能：

-掌握一般现在时的基本概念、结构和用法；

-能够正确运用一般现在时描述日常生活中的动作和状态；

-学会动词原形、第三人称单数和动词现在分词的变化规则。

2.过程与方法：

-通过情境对话，培养学生运用一般现在时的实际能力；

-通过小组讨论、问答等形式，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心；

-培养学生关注生活、观察细节的良好习惯。

三、说教学重难点

本文的教学重难点如下：

1.一般现在时的基本概念、结构和用法；

2.动词原形、第三人称单数和动词现在分词的变化规则；

3.在实际情境中正确运用一般现在时。

在教学过程中，教师要重点关注学生对这些重难点的掌握情况，通过反复讲解、举例、练习等方式，帮助学生克服困难，确保教学目标的实现。

四、说教法

为了使学生更好地理解和掌握一般现在时的相关知识，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，以及增强学生的实际运用能力。

1.启发法：

-通过设置与生活息息相关的问题，引导学生主动思考一般现在时的应用场景，例如询问学生：“你们每天起床后都会做什么？”

-采用头脑风暴的方式，让学生列举出尽可能多的一般现在时的动词，激发他们的想象力和创造力。

2.问答法：

-在讲解一般现在时的结构和用法时，我设计了一系列的问题，鼓励学生主动回答，通过问答的形式加深他们对知识点的理解。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和鼓励，增强他们的学习信心。

亮点：

-与传统教学不同，我减少了单纯的讲授时间，增加了学生互动和思考的机会，使课堂更加生动和活跃。

-在问答环节中，我注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出不同的观点，从而促进深层次的学习。

3.情境教学法：

-创设真实的语言环境，如通过角色扮演、小剧场等形式，让学生在实际语境中使用一般现在时进行对话。

-通过这样的情境教学，学生能够更加直观地感受到一般现在时的用法，提高语言的实际运用能力。

4.板书设计：

-我的板书设计注重逻辑性和直观性，将一般现在时的结构、动词变化规则以及常见错误等内容以图表的形式展示出来。

-通过板书，学生可以清晰地看到各个知识点之间的联系，便于记忆和理解。

五、说学法

在制定学法之前，我先分析了学生的特点和学习情况。初中生正处于青春期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象的理论知识接受能力有限。此外，学生在英语学习上的水平参差不齐，有的学生基础较好，有的学生则相对薄弱。因此，我采取了以下学习方法：

1.阅读法：

-引导学生通过阅读课文中的情境对话，自主发现一般现在时的语言规律。

-安排学生阅读相关的英语文章或故事，使其在真实的语境中感知和运用一般现在时。

2.练习法：

-设计不同难度的练习题，包括填空、选择、改错等，让学生在练习中巩固知识点。

-通过小组合作完成练习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.互动学习法：

-鼓励学生在课堂上积极发言，通过同伴互助、小组讨论等方式，共同探讨一般现在时的用法。

-教师在互动过程中引导学生总结规律，提高他们的自主学习能力。

4.情景模拟法：

-创设贴近学生生活的情景，让学生在角色扮演中自然地使用一般现在时。

-通过模拟真实的语言环境，提高学生的语言实践能力。

5.个性化学习法：

-根据学生的不同水平，提供个性化的学习材料和辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

-鼓励学生根据自己的兴趣选择学习内容，激发他们的学习积极性。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、形成能力的关键环节。以下是我对一般现在时教学过程的详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、歌曲或简短的视频等资源，引入与日常生活相关的话题，如“DailyRoutine”，激发学生的兴趣。

-通过提问：“Whatdoyouusuallydoeveryday?”让学生自由回答，自然导入一般现在时的讨论。

2.呈现与讲解（10分钟）

-展示课文中的情境对话，让学生跟读并注意一般现在时的动词形式。

-讲解一般现在时的基本结构，包括肯定句、否定句和疑问句，并解释动词原形、第三人称单数和动词现在分词的变化规则。

3.互动练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生在小组内用一般现在时进行对话练习。

-安排一些填空、改错练习，让学生即时运用新学的语法点。

4.巩固知识（10分钟）

-通过问答游戏，检查学生对一般现在时的理解和运用。

-让学生用一般现在时编写小故事，并在班级分享，以此巩固语法知识。

5.情境模拟（5分钟）

-创设不同的生活情境，如购物、问路等，让学生在模拟对话中练习一般现在时。

-教师观察并适时给予反馈，纠正错误，强化正确用法。

6.总结反馈（5分钟）

-引导学生总结一般现在时的关键点和易错点。

-教师进行课堂小结，强调重点，解答学生的疑问。

7.作业布置（5分钟）

-布置相关的书面作业，如完成练习册上的习题，进一步巩固学习内容。

-鼓励学生在家中用英语记录一天的日常活动，将所学知识应用到实际生活中。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生为中心的教学理念：

-课程设计以学生为主体，充分考虑到学生的兴趣、需求和认知水平。通过情境模拟、互动练习等形式，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习积极性。

2.知识与能力并重的目标：

-教学过程中不仅注重语法知识点的讲解，还强调学生的实际应用能力。通过角色扮演、编写故事等实践活动，培养学生的语言表达能力和创造力。

3.个性化教学策略：

-针对不同学生的学习情况，采用个性化教学策略，提供难易适度的学习材料和任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

4.情境教学法的应用：

-利用情境教学法，将抽象的语法知识融入到真实的语境中，使学生在情境中感知、理解和运用一般现在时，提高语言学习的