+初中语文++《我的白鸽》教学课件+七年级语文课件（统编版2024）

18我的白鸽学习目标1.整体感知文章内容，梳理“我”喂养白鸽的经历。2.借助细节描写体会作者的情感变化。3.感受白鸽对“我”的情感态度变化。走近作者

陈忠实（1942年8月3日—2016年4月29日），出生于陕西西安市灞桥区霸陵乡西蒋村，中国当代作家。1993年出版长篇小说《白鹿原》。1997年，凭借《白鹿原》获得茅盾文学奖。2001年起，任中国作家协会副主席。2007年，发表短篇小说《李十三推磨》；同年，《李十三推磨》获2007年茅台杯人民文学奖。2015年，出版短篇小说集《白鹿原纪事》。2016年4月29日，因病在西安去世。背景链接

1982年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。积累字词喙

（

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幢

（

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惬意（

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隧道（

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排解（

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拗手（

）按捺（

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蜕变（

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邋遢（

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绚烂（

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骊山（

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南麓（

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huìfūhuònàxuànlùzhuàngsuìyìtuìlíqièjiěàolāta积累字词纯粹:不掺杂别的成分。

平庸:普通平常，一点儿也不突出。排解:宽慰，消解。

洞达豁朗:这里形容能看透人的心思。怦然:心动的样子。形容心跳。

抑制:控制;约束。抑或:用于疑问句，表示猜测，相当于“还是”、“或者”。迫不及待:迫:紧急。待:等待。急迫得不能再等待。喧腾:吵闹沸腾。

邋遢:肮脏，不整洁。亭亭玉立:花木主干挺拔或女子身材修长。风烛残年:比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。兵谏:用武力胁迫进谏。气象万千:形容景色和事物多种多样。非常壮观。整体感知梳理内容文章写了“我”和两代白鸽之间的哪些故事？据此梳理出“我”喂养白鸽的经历。方法指导（1）默读课文，快速定位白鸽与“我”的相关段落。（2）圈点勾画文中与白鸽相关的语句。（3）以“我和白鸽”的故事为线索，对文段进行概括。整体感知梳理内容（1）舅舅送给“我”一对白鸽。（2）“我”给白鸽筑巢并喂养它们，最终获得信任。（3）两只小白鸽诞生。（4）“我”观察小白鸽并喂养它们，幼鸽终于长成。（5）小白鸽在“我”和老白鸽的鼓励下学会飞翔。整体感知梳理脉络第一部分（1～3段）老舅答应送“我”白鸽。第二部分（4～7段）老舅送来白鸽，白鸽开始依赖“我”。第三部分（8～13段）幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长。第四部分（14～17段）“我”为白鸽的美所震颤。第五部分（18～20段）幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉。向往白鸽

得到白鸽

喂养白鸽

获得信任

白鸽产卵

小鸽出生

用心喂养

小鸽长大

拍掌鼓励

白鸽飞翔整体感知梳理情感在“我”与白鸽逐步接触与喂养的过程中，我与白鸽的“感情”也不断发生变化。根据课文内容梳理出的“我”喂养白鸽的经历，理清作者的情感脉络，品读其中的细节描写。方法指导（1）结合上文梳理内容及资料链接理解细节描写，找到表达作者情感的语句，并在小组内分享。资料链接：细节描写既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、氛围的描写。独到的细节描写不仅能让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。（2）综合组员意见，概括作者对白鸽的情感。（3）小组讨论分析相关语句，并完成表格。整体感知喂养经历作者的情感向往白鸽

得到白鸽

喂养白鸽获得信任

白鸽产卵

小鸽出生

用心喂养

小鸽长大拍掌鼓励白鸽飞翔整体感知文章内容作者的情感向往白鸽心生向往与期待得到白鸽欣喜感激喂养白鸽获得信任感到惊喜白鸽产卵喜悦好奇小鸽出生内心期盼用心喂养内心沉静小鸽长大拍掌鼓励白鸽飞翔幼鸽成长的震颤对小白鸽学会飞翔自豪、陶醉活动探究拥有白鸽是“我”的梦想，在拥有白鸽之前，“我”的心情是不断变化的。细读课文，思考作者笔下的白鸽具有哪些习性?任务要求：1.借助旁批关注文中对于“白鸽”的描写、“我”的感受与心情。2.请在文中圈画相关的关键句，可以重点关注以下几类语句:

集中表达作者思想观点或情感态度的；

有意味的细节描写；

对你的思考有启发和触动，或让你有疑问的；活动探究拥有白鸽是“我”的梦想，在拥有白鸽之前，“我”的心情是不断变化的。细读课文，思考作者笔下的白鸽具有哪些习性?方法指导：

请同学们进行合作探究。先独自思考，然后小组进行交流:

1.独立在文中圈画关键句，并按上面的分类标注好序号，用简洁的语言进行批注。2.小组交流，一起将相同类型的关键语句串联起来，不同类型的关键语句组合起来，总结白鸽的习性，并派代表发言。活动探究①依恋故巢。“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。”老舅的话强调白鸽对故巢执着地依恋。在原文中，这一对老白鸽在教会幼鸽飞翔后，便离开了幼鸽，返回了故巢。②爱子。“在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。”“此时无须担心鸽子飞回老窝去，它离不开它的蛋。”老舅这些话，说明鸽子牵挂子女而不忍离开。白鸽在孵化出幼鸽后，“每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了”。活动探究③尽责。白鸽不仅为幼鸽觅食，还教幼鸽飞翔，“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”，这是为了幼鸽能够独立生活，体现了白鸽对幼鸽尽职尽责。④信赖。白鸽一家在与“我”的相处中，体会到“我”的善意，产生了信赖。“扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。”这些细节描写，生动表现了这种信赖关系的美好。活动探究美丽的白鸽带给“我”怎样的影响？美丽的白鸽在“我”心目中是纯洁、神圣的精灵，让“我”感受到温情和欢乐，焕发出生命的活力，排解了乡居的寂寞，享受宁静的心境，并对“我”的写作产生了潜移默化的影响，触发“我”对自然、生命和人性的思考。品味语言作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录出几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。品味语言接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。白鸽“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”，这些动作细致而生动地描绘了鸽子争抢着啄食的场景，富有画面感，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。品味语言两只幼鸽在墙头上转来转去，……然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。品味语言我的白鸽正从东边飞翔过来，……直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。作者视线跟随着白鸽，以其飞行路线为线索，先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情；接着又折转向北飞去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。品味语言那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。作者惊讶于初生幼鸽的“丑陋”，期盼白鸽成长的心情更加急切。合作探究1.你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”?2.试分析白鸽有哪些值得我们喜爱、欣赏的地方。这一句包含作者的多种感情:①白鸽让作者喜爱、让作者赞美；②白鸽飞翔于故乡山原河川上空的景象令作者陶醉;③小白鸽第一次飞上天空时,作者感到心情激动；④白鸽引发了作者对生命成长的感叹，他对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪；⑤白鸽丰富了作者的精神世界。合作探究1.你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”?2.试分析白鸽有哪些值得我们喜爱、欣赏的地方。①从老舅的解释和被捆扎的羽毛，可以看出白鸽的恋巢。②从白鸽哺育幼鸽，可以看出白鸽的尽责、爱子。③从白鸽对陌生人的谨慎和熟识后的欢闹，可以看出白鸽的充满灵性。④从对幼鸽的描写及赞美，可以看出白鸽的纯洁和本真。拓展延伸你知道哪些关于动物的诗词名句？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉