部编语文五上第三单元解读和教学建议

部编语文五上第三单元解读和教学建议目录CATALOGUE引言民间故事阅读与复述缩写故事与习作要素民间故事教学建议总结与展望01引言民间故事界定民间故事是广大民众以口头形式创作和传播的带有虚构内容的散文叙事作品的统称，包括神话、传说、童话、生活故事、寓言、笑话等。特点民间故事具有泛指性，即故事的内容可以涉及到各种人物和情节，具有代表性；同时，民间故事也具有典型化的特点，即故事中的人物和情节经过时间和实践的沉淀，被塑造成为具有典型性的形象和情节。价值民间故事具有文化传承价值，通过口耳相传的方式，将传统文化传承下去；同时，民间故事也具有艺术审美价值，其故事情节曲折、想象丰富、充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。单元主题与语文要素民间故事分类与价值普通民间故事普通民间故事是民间故事中最为常见的一类，以普通劳动者为主角，讲述他们的劳动、生活、爱情、友情等。这类故事具有代表性，能够反映出一个时代、一个地区或一个民族的生活面貌和文化特色。神话传说神话传说是民间故事中比较特殊的一类，以神仙、鬼怪等超自然元素为主角，通过想象和夸张等手法来塑造神秘形象，传达出对未知世界的探索和想象。动物故事动物故事是民间故事的一种，以动物为主角，通过动物的视角和行动来展开故事情节。这类故事具有趣味性，通过想象和夸张等手法来塑造动物形象，使其更加生动和形象。03020102民间故事阅读与复述民间故事阅读重点故事情节民间故事通常具有曲折的情节和悬念，可以引导学生关注故事情节的发展，了解故事的主要事件和转折点。人物形象主题思想民间故事通常塑造了一些具有典型特征的人物形象，可以引导学生关注故事中的人物形象，了解他们的性格特点和行为方式。民间故事通常表达了一些普遍的主题和思想，如爱情、友情、忠诚、勇敢等，可以引导学生思考故事的主题和思想。通过有趣的民间故事阅读，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，培养学生的阅读能力和习惯。激发兴趣通过民间故事阅读，拓展学生的视野，了解不同地域、不同民族的文化背景和特色。拓展视野通过民间故事阅读，提高学生的道德素养和审美能力，培养学生的想象力和创造力。提高素养快乐读书吧目标010203变换人称通过想象和补充细节，将故事情节变得更加生动和形象，使听众更容易被吸引。丰富细节增加情节通过增加一些有趣的情节和细节，将故事变得更加有趣和完整，使听众更容易被吸引。通过改变故事中的叙述人称，将故事从第一人称转换为第三人称，或者从第三人称转换为第一人称，使复述更具吸引力和趣味性。创造性复述策略合作交流将学生分成小组进行合作交流，互相学习和交流复述经验和方法，同时引导学生注意倾听他人的意见和建议。建立信心鼓励学生建立信心，相信自己能够讲好故事，同时引导学生尝试不同的复述方法，找到适合自己的方法。多次练习通过多次练习复述故事，不断提高学生的复述能力和记忆力，同时引导学生注意语言的运用和表达。复述能力提升03缩写故事与习作要素缩写故事方法在缩写故事时，可以摘录故事中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等，将这些信息串联起来，形成故事的梗概。摘录对于故事中一些细节性的内容，可以选择删减，避免过于冗长。但同时要注意保持故事情节的连贯性和完整性。删减对于故事中一些不必要的内容，可以进行改写或概述，使故事更加紧凑。改写在缩写故事时，要尊重原意，保持故事的原有情节和人物形象不变。不要随意篡改故事情节，损害故事的原意。尊重原意保持故事情节的连贯性和完整性，不要出现逻辑上的错误或情节上的漏洞。连贯性注意细节处理，不要过于简单或粗糙，要保持故事的细节和情节相对完整。细节处理尊重原意与连贯性表达效果使用成语和俗语可以更加生动形象地表达意思，同时也可以增加故事的趣味性和可读性。语境理解理解成语和俗语的含义和用法，结合具体语境使用。不要生搬硬套地使用成语和俗语，避免误解或表达错误。成语俗语在缩写故事中，可以使用一些成语和俗语来表达意思。但要注意使用恰当，不要随意使用成语和俗语。成语俗语与表达效果语文要素体现体现方式在语文要素的体现方面，可以通过学生进行创造性复述和缩写故事的练习来体现。同时，教师也可以引导学生通过阅读和分析课文来了解课文内容，掌握复述和缩写故事的方法。教学目标本单元的教学目标是帮助学生掌握创造性复述和缩写故事的方法，提高学生的阅读能力和表达能力。通过完成这些教学目标，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识。语文要素本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”和“提取主要信息，缩写故事”。03020104民间故事教学建议单元整体思考教学设计推荐民间故事习作，缩写故事。并将语文园地中“词句段运用”成语与俗语的比较部份融入其中。考虑到民间故事一般篇幅太长，通过“推荐民间故事”的活动，引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法去缩写故事，使其简单而完整，帮助学生根据需要在有限的时间内讲好故事。讲好民间故事阅读《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》，并将语文园地中“词句段运用”扩写部分内容分别融入《牛郎织女（一）》的学习中，逐步掌握变换叙述视角、扩充情节，改变情节安排顺序等复述故事的方法，了解配合表情和动作、连环画配文等讲故事的方式，从而学习更好的讲故事。民间故事阅读在单元伊始，将“快乐读书吧”版块前置，通过阅读民间故事节选来进行初步的了解，激发阅读兴趣，并结合“口语交际”中讲民间故事的内容，布置单元实践任务——开展讲民间故事大会。了解民间故事通过朗读、分角色朗读等方式，感受民间故事的情节曲折、想象丰富、充满浪漫色彩等特点，同时了解故事中的人物形象和事件经过。感受民间故事理解民间故事通过小组讨论、教师讲解等方式，理解民间故事中的人物形象、事件经过、文化内涵等，为后续创造性复述和缩写提供基础。通过阅读民间故事节选，了解民间故事的概念、特点、价值等，为后续的创造性复述和缩写打下基础。阅读民间故事讲好民间故事掌握方法通过例句、示范等方式，让学生掌握创造性复述故事的方法，如变换叙述视角、扩充情节、改变情节安排顺序等。练习讲好交流分享让学生运用学到的方法，练习讲好民间故事，可以分组进行练习，也可以个人进行练习。让学生将自己的练习成果进行交流分享，可以互相点评、学习他人的优点。01了解推荐理由通过阅读推荐书目，了解推荐理由，如故事情节曲折、人物形象生动、语言简洁明了等。推荐民间故事02准备推荐材料让学生准备推荐材料，如书籍封面、作者介绍、内容简介等，以便更好地推荐自己喜欢的民间故事。03推荐与分享让学生将自己的推荐理由和准备的材料进行分享，可以互相点评、学习他人的优点。让学生将自己喜欢的民间故事进行搜集与整理，可以分类进行整理，如动物故事、普通民间故事等。搜集与整理将整理好的民间故事汇编成册，可以加上自己的评价和感想等。汇编成册将汇编好的山后民间故事进行交流分享，可以互相借阅、学习他人的优点。交流分享汇编山后民间故事05总结与展望01民间故事的定义与特点民间故事是民间流传的叙事作品，具有虚构内容，特点包括贴近生活、泛指性、典型化等。民间故事的价值民间故事具有丰富的价值，包括文学、历史、哲学、艺术等方面，承载着文化传承、历史记忆、传播文化知识等重要功能。民间故事在教育中的地位与作用民间故事在教育中占据重要地位，可以帮助学生了解历史文化、培养人文素养、提高口语表达能力，同时也是进行道德教育和价值观传授的重要工具。民间故事魅力与价值0203创造性复述故事通过改变人称、丰富细节、增加情节、改编情节、变换顺序等策略，培养学生创造性复述的能力。这不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以帮助他们更好地理解和感受故事中的情感和思想。缩写故事通过提取主要信息，缩写故事，可以锻炼学生的概括能力和写作能力。同时，通过配合表情和动作、连环画配文等方式，可以更好地理解和呈现故事情节。民间故事讲述通过组织民间故事讲述活动，可以帮助学生更好地理解和呈现故事情节。同时，也可以通过评议和评分等方式，提高学生的口语表达能力和审美能力。学生核心素养提升路径未来教学方向预测跨学科教学未来教学将更加注重跨学科知识的传授和能力的培养。通过结合不同学科的特点和知识进行民间故事教学，可以帮助学生更全面地理解和感受民间故事的文化内涵和价值。01