部编小学语文五下二单元整体教学设计

部编小学语文五下二单元整体教学设计引言领悟表达总结阅读方法梳理运用拓展阅读目录引言01教材内容本单元教材以“中国古典四大名著”为专题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，为孩子们呈现了我国古代四大名著的魅力。单元教材解读教材特点本单元教材以经典性、故事性、趣味性为特点，通过精彩的情节和人物形象，引导学生了解古代社会生活，感受古代文化的魅力。教学目标本单元的教学目标主要是让学生了解古代社会生活，感受古代文化的魅力，同时培养学生的阅读能力和写作能力。核心目标初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感。01.单元教学目标常规目标认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。02.教学目标产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。03.教学手段本单元借助多媒体、实物投影仪等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。教学计划本单元整体教学计划包括导入新课、学习课文、讨论交流、总结拓展等教学环节。教学方法本单元主要采用小组合作、探究学习等教学方法，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的合作精神和探究能力。单元整体教学构想模块设计浏览单元页，任务驱动。通过浏览单元页，了解本单元的主要内容和教学目标，为后续的学习做好铺垫。模块一自主识字，指导书写。通过自主识字和书写指导，帮助学生掌握生字词，提高识字写字能力。模块二关注表达，明确任务。通过引导学生关注表达方法，明确写作任务和要求，为后续的写作做好准备。模块三领悟表达02理解课文内容在阅读古典名著时，遇到不懂的地方，可以借助相关资料来帮助理解。例如，在阅读《草船借箭》时，可以参考历史背景资料，了解三国时期的历史知识，这样有助于理解课文中的情节和人物。把握故事梗概借助相关资料，可以快速地了解故事的主要情节和人物关系，从而更好地把握故事的核心内容。感受人物形象通过借助相关资料，可以更好地理解故事中的人物形象，了解他们的性格特点和行为动机，从而更好地感受人物形象。借助相关资料紧扣“借”字理解“借”字含义在阅读《草船借箭》时，要紧紧扣住“借”字，理解其含义。诸葛亮借的是箭，但他用的是智慧和谋略，将计就计，最终获得了成功。探究“借”字作用在故事中，诸葛亮的“借”字起到了关键性的作用。他通过巧妙地安排，利用各方的矛盾和资源，最终达到了自己的目的。感受人物形象通过紧扣“借”字，可以更好地感受诸葛亮这一人物形象的特点，如他的智慧、谋略和胆识等。同时，也可以更好地了解其他人物的特点和行为动机。理解对话内容在阅读《草船借箭》时，要理解诸葛亮与周瑜、鲁肃等人物之间的对话内容。这些对话内容对于理解整个故事的发展起着重要的作用。回读对话感受人物形象通过回读对话，可以更好地感受诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物的形象特点。例如，诸葛亮的料事如神、镇定自若，周瑜的智勇双全、嫉贤妒能等。理解故事情节通过回读对话，可以更好地理解故事情节的发展。例如，诸葛亮与周瑜的对话推动了故事的发展，使得诸葛亮有机会展示他的智慧和谋略。比较“心机”比较诸葛亮与周瑜的心机诸葛亮与周瑜在故事中都有各自的心机。诸葛亮的心机在于他的智慧和谋略，而周瑜的心机则体现在他的嫉妒和猜忌上。通过比较二者之间的心机，可以更好地理解故事的核心冲突和人物性格特点。探讨“心机”的内涵心机不仅仅是一种智慧或谋略的体现，更是一种对人性、对事物的深刻理解和把握。通过探讨“心机”的内涵，可以引导学生更好地理解经典名著中的人物形象和故事情节。感受人物形象通过比较“心机”，可以更好地感受诸葛亮和周瑜这两个经典人物的形象特点。例如，诸葛亮的料事如神、镇定自若和周瑜的智勇双全、嫉贤妒能等。同时也可以更好地了解其他人物的特点和行为动机。总结阅读方法03理解词语通过上下文、常识和背景知识等理解词语的含义，避免过度依赖注释或词典。抓住关键词关注句子中的关键词，通过关键词理解句子的意思，猜测句子的含义。概括内容通过概括文章内容，了解文章的主要内容和结构，把握文章的主旨。030201猜读、跳读分析人物描写通过分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写，了解人物的形象和性格特点。探究人物意义通过探究人物在故事中的地位和作用，理解作者塑造这个人物的意义和目的。了解人物背景了解人物的性格、身份、地位等背景信息，有助于更好地理解人物的行为和动机。体会人物01选择阅读材料选择适合自己的阅读材料，如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等。运用方法自主阅读02制定阅读计划制定阅读计划，分配每天的阅读时间和任务，保证阅读效率。03记录阅读成果记录阅读成果，如读后感、读书笔记等，便于日后回顾和总结。明确自己想要解决的问题，如故事情节、人物形象、作者观点等。明确问题通过查找相关资料和文献，了解问题的背景和相关信息。查找资料通过分析、思考和讨论等方式解决问题，得出自己的结论和看法。解决问题带着问题再读课文010203梳理运用04在《草船借箭》和《景阳冈》的阅读中，我们都遇到了阅读困难，你是如何解决的？小组讨论引导学生结合四篇课文的阅读举例说清楚自己的思考过程。集体交流在阅读古典名著时，我们可以运用多种方法解决阅读困难，如联系上下文、猜测词义、跳读等。教师总结交流平台梳理方法小组合作说一说词语和句子的意思，并说清楚自己是怎么猜出来的。集体交流教师点评引导学生总结方法，指导学生在阅读古典名著时如何运用这些方法。根据词句段运用中的内容，小组合作进行猜测词义和句子意思的练习。词句段运用检验学习成果说清猜测的理由，并展示原著内容以印证学生的猜测。集体交流引导学生发现外貌描写在塑造人物形象中的重要性，并总结方法。教师点评仔细阅读课本中提供的三段外貌描写，尝试猜测这些人物分别是谁。自主阅读外貌描写猜人物自主阅读《鸟鸣涧》这首诗描绘的是什么时候的景象？诗中的哪些词句让你感受到了春天的气息？集体交流日积月累自主阅读分享自己的阅读感受和理解，教师引导学生发现诗歌中的美并总结方法。0102拓展阅读05《红楼梦》作者是清朝的曹雪芹，它也是中国历史上最著名的章回体小说之一，以贾宝玉、林黛玉等人物的爱情故事为主线，描绘了清朝初期的社会生活。《三国演义》作者是明朝的罗贯中，它是中国古代最著名的历史小说之一，以三国时期为背景，描绘了曹操、刘备、孙权等人物之间的战争与权谋。《水浒传》作者是元朝的施耐庵，它也是中国历史上最著名的章回体小说之一，以水浒英雄为主题，描述了宋江、武松等108位好汉的英勇事迹。《西游记》作者是明朝的吴承恩，它以唐朝的玄奘大师西天取经为背景，描绘了孙悟空、猪八戒等人物的形象及他们的冒险经历。了解中国四大名著推荐《西游记》人物形象孙悟空是书中的主要人物之一，他是一个有着神通广大能力的猴子，性格聪明机智、顽皮可爱，但同时也有着侠义精神。另外，猪八戒是一个好吃懒做的猪妖，但他性格豁达、善良可爱。艺术特色《西游记》的艺术特色在于它融合了民间传说、神话、寓言等多种体裁形式，具有鲜明的民族特色和艺术风格。同时，书中还融入了许多哲理和思想，如忠诚、勇敢、智慧等。故事梗概《西游记》主要讲述唐僧师徒四人为了取得真经，踏上西天取经之路。途中遇到各种妖怪和困难，他们必须克服内心的障碍和外部的困难，最终成功取得真经，回到中土弘扬佛法的故事。030201感悟写法仿写《西游记》中的某个情节或人物形象的描写方法，可以仿写其他故事或现实生活中的场景。例如，可以仿写自己亲身经历的一次冒险旅程，或者描写一个勇敢坚强的人物形象。叙事方法《西游记》中采用顺叙、倒叙、插叙等叙事方法，可以学习如何运用不同的叙事方法来表达故事的不同层次和情节。语言风格《西游记》的语言风格简洁明了、生动有趣，可以学习如何运用生动的语言和形象来表达思想感情。认真审题在写读后感时，要结合实例来分析作品的主题