第8课《列夫 托尔斯泰》任务单 统编版语文八年级上册

思维课堂任务单八上语文课题：列夫·托尔斯泰课时：课型新授主备教师审核学生姓名评价目标1.结合旁批和阅读提示，学习比喻、夸张刻画人物的方法，学习欲扬先抑的方法。2.摘录精彩的语句，反复诵读，细细品味。学习过程先行预学1.在课文中给下列加点字注上拼音。胡髭()长髯()鬈()发黝()黑滞()留禁锢()轩()昂犀()利酒肆()尴尬()锃()亮甲胄()粲()然盎()然2.结合课文旁批自主阅读课文二、新知研学学习活动安排同学们，有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。你们知道他是谁吗？嵌入评价量规任务一了解生词读顺文章熟悉内容运用略读方法读课文，填写体现列夫·托尔斯泰特征的词语。列夫·托尔斯泰的脸膛黝黑，皮肤 ，鬈发 ，眉毛 狮子鼻塌塌的，招风耳很难看，嘴唇 的，留给人的总印象是失调、崎岖、 ，甚至 作者说他的眼睛“能看透事物本质”，说明他能看清真相，眼光 ；同时，作者又强调它们是“出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”。2.知识卡片先抑后扬也叫欲扬先抑，是一种为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。通俗地讲，就是先写坏的，后写好的，前后形成鲜明对比，给读者留下深刻的印象。这篇传记从列夫·托尔斯泰的外貌写起，采用了先抑后扬的方法，先极力体现他长相的 ，描写了仰慕他的人初次见到他时都会有 的心理落差，其实是为了展示他“天才灵魂”的深邃、伟大，让我们感受到作者对他的 之情。我们在上学期所学的鲁迅散文名篇《 》中也接触过这种写作方法。1.学生能流畅朗读课文，能勾画出描写托尔斯泰形象的句子，说出其形象特点，语言简洁、流畅。任务二深入学习赏析手法感悟情思默读全文，根据要求填写下面的表格，体会作者大量运用比喻手法的妙处。能表现人物形象粗鄙的本体和喻体能表现人物形象伟大的本体和喻体①脸膛-树皮（补充至少三组）②目光-钢刀（补充至少三组作者这样运用比喻手法的妙处③2.参照示例，从课文中摘录商运用夸张手法的句子，并选择其中一句进行赏析。【示例】①要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握缰绳的是马车夫，坐一旁的是伯爵。②③我选择第 句进行赏析： 3.精读课文中描写托尔斯泰的眼睛，完成下列学习任务。参照示例，摘录两处描写或评论托尔斯泰眼睛的关键语句进行分析。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。圈点勾画相关人物眼睛描写的语句，品味语言的魅力。能对句子中的比喻、夸张进行赏析。任务三：拓展阅读精读课文中描写列夫·托尔斯泰眼睛的部分，结合材料，完成学习任务。（材料）连他的朋友大作家屠格涅夫都经受不住他的注视。屠格湿夫说：“每一个精神生活的活动，在他看起来都是假的。而且老是用他那双特别能润察一切的眼睛，盯着那些使他起疑的人物。这双天才般的眼睛在严厉地盯着外在的世界，也在无情地监督着自己。托尔斯泰对自己灵魂的观察与审判几乎到了无以复加的程度。他的日记里、回忆录里、忏悔录里，充满了对自我的过激指责和失之公允的评判：他批评自己懒散、急躁、狭隘、不谦逊、不自制、愚、自负，甚至咒骂、毁谤自己，“说谎、掠夺，各种各样的醉酒和撒野，每一种无耻的勾当，我都干过，没有一种罪行我没犯过”。从十九岁到离世前几天的六十年的时间里，托尔斯泰没有一天不在用道德的鞭子抽打自己的灵魂。——马志英《茨威格(列夫·托尔斯秦)解读》课文结尾处说，“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。结合材料与课文内容，谈谈像列夫·托尔斯泰这样的人，不幸福的原因有哪些。写出你认为正确的答案序号，并结合课文或材料简要说明理由。(任选一项回答即可)A.目光敏锐、犀利，看到了世界的丑陋真相。B.为自己丑陋、平庸的长相苦恼，觉得自己不配得到幸福。C.无情地剖析自己，看到了自身灵魂的“丑陋”。D.对自己的道德、品性要求过于苛刻。E.他拥有天才般的眼睛，所有世间的一切他都看不上眼，“高处不胜寒”sF.他过于冷酷，别人都害怕他，所以他很孤独。我认为__________是正确的，因为——————————————能流畅朗读课文，抓住重点词语和语调来表达情感。三、迁移拓学完成作业本任务三四反思结学用思维导图画出文章的写作思路五达标测学学以致用写人物学习指导：掌握常见的人物描写的方法，学会选择恰当的描写方法刻画周围的人物，避免写人物时“千人一面”的现象，让笔下的人物“活”起来。品读了茨威格关于托尔斯泰的精彩片段，大家根据平时的阅读，说说给你留下印象深刻的人物。大家