五下一单元语文教案

2016至2017学年度第二学期语文学科教学工作计划学生人数学校制订合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况%%%%本学期预期达标情况%%%%学生情况分析及改进提高措施教材整体分析本册教材共有课文28篇，其中精读课文和略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。教材继续以专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。教材具有以下特点：（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，我们在本册的各顷语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。如：在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力：在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能（四）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展（五）顺应儿童心理发展特点一“口语交际·习作”的类型发生一定的变化（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力总体教学目标情感态度目标引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的可贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；知识技能目标认识200个字，会写150个字。阅读教学（1）继续加强阅读基本功的训练。朗读训练不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。（2）发现语言规律，学习表达方法。口语交际教学培养学生倾听、表达和应对的能力。习作教学重视激发学生习作兴趣,让学生练习写实,练习写想象.使学生不拘形式地自由表达。过程方法目标合作学习自主学习探究讨论读中感悟联系实际自身体验展示成果教研专题学校教研组个人五下语文教学进度计划周次日期课题课时12.13—2.17法制第一课1.草原2.丝绸之路622.20---2.243.白杨4.把铁路修到拉萨去回顾拓展一632.27--3.35.古诗词三首6.冬阳.童年.骆驼队643.6---3.107.祖父的园子8.童年的发现9.儿童诗两首653.13---3.17回顾拓展二10.杨氏之子11.晏子使楚663.20---3.2412.半截蜡烛13.打电话、回顾拓展三673.27---4.114.再见了亲人15.金色的鱼钩16.桥584.5—4.8清明节17．梦想的力量回顾拓展四694.10—4.1418.将相和19.草船借箭20.景阳冈6104.17—4.2121.猴王出世回顾拓展五综合性学习6114.24---4.28综合性学习22.人物描写一组6125.2—5.5五一23.刷子李6135.8—5.1224.金钱的魔力回顾拓展七6145.15—5.19回顾拓展七25.自己的话是让别人看的6155.22---5.2726.威尼斯的小艇27.与象共舞6165.31—6.2端午节28.彩色的非洲6176.5—6.6回顾拓展八选读课文66.12—6.16选读课文复习6.19—6.23复习考试6.26—6.30复习考试语文学科第一单元教学计划教学内容《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》《语文园地一》教学目标知识与技能1.引导学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；2.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。情感态度价值观让学生通过读书，引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。过程与方法理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。单元教材分析本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。单元教学小结课时教案（１）第一单元第1课授课时间月日课题第一单元主题：走进西部课型单元导学课素质教学目标知识与技能1.引导学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；2.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。3.在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。情感态度价值观让学生通过读书，引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。过程与方法理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。教学重点1.引导学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；2.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。教学难点学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。教学设计思路自读单元导语，提炼单元主题。整体感知单元内容，初步了解课文的主要内容。提出自己的疑问。激发学生学习本组课文的兴趣。课时安排1课时教学准备课件板书设计第一单元——走进西部高原，雪山，草原，戈壁……课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思一、导入西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！今天这节课，老师要带着大家走进一个新的单元内容的学习（板书：第一单元），第一单元我们将要学习什么呢？请大家自由朗读单元导语（课件出示单元导语）二、自读单元导语，提炼单元主题(课件出示：单元导语）1．请同学们自由默读单元导语。2．课堂交流本单元课文围绕什么主题写的？3.总结板书：走进西部过渡：在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页。如今，西部又一次成为世人关注的焦点，为了让大家对西部的了解更加深入，今天，我们就走进西部了解它的发展与变化。（请大家自由朗读本单元的课文，完成自学单第一栏）课题优美的语句主要内容1.草原2.丝绸之路3.白杨4.把铁路修到拉萨去三、整体感知单元内容。1.自由阅读本单元最感兴趣的课文，了解大概内容。（讨论交流，指名答）完成自学单的第二栏目。2．说一说：你为什么对这篇课文印象深刻？（指名答）学生讨论交流，完成自学单的第三、四栏。课题作者西部的情感含义深刻的句子1.草原2.丝绸之路3.白杨4.把铁路修到拉萨去4.通过刚才的初步阅读，你都积累找到了哪些优美的语句和含义深刻的句子？课题优美语句及表达效果我的理解1.草原2.丝绸之路3.白杨4.把铁路修到拉萨去学生讨论交流，完成自学单的第五栏。五、再读课文，提出疑问通过初读课文，你有哪些疑问，不明白的地方？（学生填写第六栏）六、布置单元学习任务（课件出示）1.借助工具书自学本单元生字、词语2.去图书馆或书店看看，了解西部有哪些变化。联系学生的生活实际，通过采访，了解部分学生对西部的了解。拉近学生与文本的距离。说一说自己对西部的了解，激发学生阅读的兴趣。从导语中获取本单元的知识要点。提炼出单元主题。文章的优美语句、主要内容、作者对西部的情感、文章的表达方法、了解到的西部变化。这是自学单中的主要部分。也是本单元要求学生掌握和了解的知识能力的要点。由浅入深、一步一步地让学生在朗读中交流、讨论。使学生对本单元的学习有初步的认知和了解。激发学生学习本单元内容的兴趣。学生就本单元课文中不懂的词语、句子、段落等方面提出不懂的问题。提高学生质疑问难的能力，激发学生学习本单元课文的兴趣。布置单元学习任务，是指导学生在本单元的学习中有计划、有步骤的完成。课时教案（１）第一单元第1课授课时间月日课题1.草原课型精读课文素质教学目标知识与技能1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。情感态度价值观能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。过程与方法1.回答课文中设计的问题，勾画重点词句。2.听范读，朗读训练。

3.前后位、同位讨论。教学重点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学难点深读悟情，感受“人情美”。教学设计思路1.采用教学时先以理清课文的内容入手，再了解草原，深化的读加以理解。2.训练按事情发展顺序给课文分段。3.理解课文内容，归纳中心思想。4.指导朗读，培养朗读能力课时安排2课时教学准备具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。板书设计1、草原第一课时学生完成预习单自读课文，我给大家提示这些字的音、形我能说说课文的主要内容我了解的草原课前训练：谈话节目：话草原。一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：2.有感情地范读。3.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（3）出示图片：理解“一碧千里”。（4）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（5）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（6）图片展示。请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。”（7）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。5.有感情朗读第二课时一、复习词语毛毯、渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞、无拘无束、羞涩、天涯二、学习课文出示研学单我能找到的优美语句我能体悟作者热爱草原的独特感受我能体

句子的深刻含义重温“风光美”1.出示课题。2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美出示：“汽车走了一百五十里……忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。五、作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。出示拓展单我能摘抄文中描写精彩的语句我想拍下的美好瞬间引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。让学生通过小组合作学习，找到文中描写的优美语句，体会作者的独特感受。从语言文字中体会到作者对草原深深的喜爱和赞美。读进去、走出来，从读到写，因文悟法。课时教案（１）第一单元第2课授课时间月日课题2.丝绸之路课型略读课素质教学目标知识与技能1.认识本课的9个生字，了解新词的意思。2.积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。情感态度价值观有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。过程与方法1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。2.培养合作意识，放手让学生自主学习。3.渗透对话意识，彰显个性体验。教学重点快速阅读文本，把握课文内容。教学难点品读文本，了解“丝绸之路”的历史意义教学设计思路便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住“丝绸之路”的历史意义，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式。这样，不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。课时安排1课时教学准备通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。板书设计2.丝绸之路话说“丝绸之路”走近“丝绸之路”走进“丝绸之路”延伸“丝绸之路”课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思学生完成预习单自读课文，我给

家提示这些字的音、形我能说说课文的主要内容我了解的丝绸之路一、话说“丝绸之路”出示课题二、走近“丝绸之路”1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？三、走进“丝绸之路”1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2.课堂交流，指导要点：（1）时间、地点、事情、人物等方面默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？a.隆重：找出有关句子b.热情。(1）找出有关句子：课文第8～12自然段。(2)说说当时双方为什么表现得这么热情？3.说说“丝绸之路”的历史意义。用自己的话概括地说说。四、延伸“丝绸之路”1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。拓展单我想说的话我能为丝绸之路做的事激发学习兴趣，引入新课的学习。联系自己的了解，创设学习情况，为更好地理解课文打下基础。培养学生自主学习能力，调动学习主动性，让学生真正成为学习的主人。帮助学生进一步深入理解课文题目的意思，加深对文章的了解。由学习课文再回归到自己的学习生活中，很好的拓展了课堂内容。适当的拓展练习巩固学习的内容。课时教案（１）第一单元第3课授课时间月日课题3.白杨课型精读课素质教学目标知识与技能1.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。2.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。情感态度价值观能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。过程与方法初读课文，了解内容──引情精品细读，感悟内容──动情交流资料，拓展内容──激情教学重点有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。教学难点理解主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。教学设计思路“阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。课时安排2课时教学准备板书设计课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时预习单：1.读准生字，查字典为生字扩词1.读准生字，查字典为生字扩词2.读熟课文。3.搜集有关白杨的资料4.搜集有关西部建设者的资料。课前训练：成语盘点（优秀品质）一、导入新课1.谈话导入2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？3.学生读课题，看课题质疑二、自由朗读课文，读通、读顺、读准。1.划出不理解的词，2.自己解决不了的提出来请教老师或同学。三、读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”的意思？（2）课件出示三个问句。三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？老师巡视、点拨。三、初步感知，交流体会第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们交流“沉思”是什么意思？探究单：沉思次数时间原因父亲的心情我的感受第一次沉思第二次沉思第三次沉思二、抓“沉思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示，带学生入境。3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。分角色读书学生抓关键词品读这三句话。生品读“白杨树从来就这么直”一句。②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快，长出粗壮的枝干。”一句。③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?学生品读，你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。（1）老师引读句子，请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。（2）老师引读可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）老师引读，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？6.学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。（二）学习爸爸第二次沉思的内容。出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。2.归纳学生的质疑难点。（1）出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。老师相机板书：心情、心思、心愿。（2）老师小结：三、想象拓展1.布置课后小练笔2.布置小练笔作业。拓展单：我心目中的白杨作者描写白杨的写作方法从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全文能力让学生通过小组交流，充分发挥学习主动性，积极动脑、勇于思考。让学生找到：父亲的沉思思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。通过分角色的形式，学习书写生字、朗读课文，学生的积极性得到了提高，学习效果应该更好由学习课文再回归到自己的学习生活中，很好的拓展了课堂内容。适当的拓展练习巩固学习的内容。第一单元第4课授课时间月日课题4.把铁路修到拉萨去课型略读课文素质教学目标知识与技能1.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。2.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。情感态度价值观有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。过程与方法读、想、说有机结合，采用多种读法来表达情感教学重点了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教学难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。教学设计思路本课的教学，不宜过多过细讲解，可先组织学生交流课前搜集的材料，教师也可以补充一些材料，让学生对青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难有一些基本的了解，为理解课文的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。课时安排1课时教学准备搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料板书设计课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思课前训练：小小新闻发布会。一、《天路》引读1.播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面2.师：介绍青藏铁路，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？二、初读感受1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音，读准字音，读通句子，边读边想画面。学生自由交流。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？3.师：这是一条艰难的铁路，师补充资料。因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。4.屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”你们是怎么理解这句话的？学生扮演“突击队员”来读1～2自然段。齐读1～3自然段。学生思考、讨论、交流。（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头（3）你们说这是一批什么样的建设者？（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读1～2自然段，要读出你们的决心来。（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。4.师读：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”（1）西方的媒体说明了什么？（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。三、读后采访出示研学单重点的语句工程的艰难建设者的勇气和智慧1.合作要求：（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。四、现场报道1.攻破“多年冻土区”。（结合看课件中的图）（2）理解“下马威”。①什么是下马威？火山给青年突击队员什么下马威？些下马威可能给工人和工程带来什么危害？④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？2.克服“恶劣天气”。（1）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。（2）导读第8自然段前5句。（3）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？四、总结升华1.（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……）从最后的省略号里，你们读懂了什么？2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。（播放西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。）同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。3.面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？质疑，激发学生的学习兴趣，引导学生谈自己的读书感受给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。课时教案（１）第一单元第课授课时间月日课题语文园地一课型练习课素质教学目标知识与技能1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。情感态度价值观能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。过程与方法让学生通过读背格言，丰富语言的积累，培养学生的品格意志。阅读文章让学生自学，教师适当引导，培养学生的自学能力。教学重点突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。教学难点突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。教学设计思路本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力、写作能力。课时安排4课时教学准备回顾本单元所学内容。板书设计语文园地一交流平台日积月累趣味语文口语交际习作展台典型评价课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思课前训练：积累大比拼。第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。学生有条理地表达对西部的认识。3.选择重点展开讨论。（1）说说对西部的认识和感受。教师帮助学生理清思路，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展（2）说说对课文写法特点的认识。①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（3）对理解含义深刻的句子的体会。①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？二、日积月累1.导入。2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。3.指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。趣味语文1.谈话导入。师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.教师提供故事：富翁请先生的故事3.动手练习加标点，使之成为不同意思。①下雨天留客天留我不留②过路人等不得在此小便4.小结。标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。第二课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……同学合作讨论，策划活动方案3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）……学生讨论、交流。学习、生活，生活的小环境、大环境。让对方了解自己的情况把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。…4.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3.注意检查信的书写格式。4.学生交流。三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第三、四课时习作指导一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式（2）信封的格式三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。习作讲评一、典型评价（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？②投影出示。（1）投影一篇中等程度的习作。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（2）投影一篇较优秀的习作。二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。2.交流第二块内容：活动的方案三、合作交流，在修改中完善激发学生参与交流的积极性，活跃课堂气氛。回顾课文内容，是对所学文本的一个梳理，也为学生进一步交流打下基础。组内交流有利于调动学生表达的积极性，使更多的学生发表自己的看法。面对全体学生，让每一个学生都有表达的机会，体现了学生的主体性。让学生有充分发言交流的机会，在相互讨论和学习中拓展思路，组织材料，再把自己构思的材料写下来。通过讨论变枯燥的识记为有趣学习活动，增加学生学习的积极性。习作指导是小学作文教学的一个重要环节。在教学时读优秀的习作可以不仅培养了学生评价作文的兴趣，也通过课内评价让学生学习