五年级pep英语上册教案

教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第一周星期课题Unit4Whatcanyoudo?第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.知道单词party,next,wonderful。2.能够询问别人会做什么：Whatcanyoudo?3.能简单地描述自己会做什么：Ican…4.能完成Let\'stry部分的听力任务。教学重点1.能够用英语询问别人的特长并知道怎样回答。2.知道词组haveanEnglishparty的意思。3.能完成Let\'stry部分的听力任务。教学难点能够在日常交际情景中，灵活询问他人的特长，并做出回答。教学用具话筒，教学光盘，人物头饰，单词卡片。教学过程修改备注Step1:Warmup1.SingEnglishsong“Whatcanyoudo?”分男生，女生两组，比一比，哪一组唱得更加整齐，好听。2.拿出单词卡片开火车读单词。Step2:Presentation1.教师问Whatdayisittoday?学生回答TodayisMonday.ThenextdayisTuesday.2.那下周二将会有什么事发生呢？教师将其中的某几个词挖掉，让学生听听力填空（听2遍），将内容补充完整。3.听第3遍，根据课文内容回答问题，并跟读对话。4.学生两人一组，练习对话，注意wonderful的发音，然后每个小组派一组代表上台表演。5.替换其中兴趣特长的关键词，自编对话，并展示交流。Step3：Consolidationandextension1.两人一组操练句型Whatcanyoudo?Ican…2.全班开火车问答。3.完成Let\'stry部分听力，看看Mike能做什么。4.课堂小练习：Step4:Homework1.将新学单词抄写在四线三格里。2.背诵Let\'stalk部分对话。板书设计：Unit4Whatcanyoudo?PartA:Let\'stry&Let\'stalk—Whatcanyoudo?—Icandance/singEnglishsongs/dosomekungfu/drawcartoons/playthepipa.教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit4Whatcanyoudo?第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、认、读，写单词及词组dance,singEnglishsongs,playthepipa,dokungfu,drawcartoons。2.能在日常交际情景中，灵活运用句型Whatcanyoudo?Ican…3.会做调查，制作每个人特长的英语表格。4.通过学习本课，激发学生培养自己的兴趣爱好。教学重点1.能听、说、认、读，写单词及词组dance,singEnglishsongs,playthepipa,dokungfu,drawcartoons。2.会做英语版调查每个人特长的表格。教学难点1.能在日常交际情景中，灵活运用句型：Whatcanyoudo?2.学习本课时培养学生对英语的热情，同时激发学生培养自己的一技之长。教学用具多媒体课件，教师画像，录音机，磁带教学过程修改备注Step1:Warmup1.Discussaboutyourskills，然后找学生上台表演活跃一下气氛。2.Singthesong：“Whatcanyoudo”?Step2:Presentation1.教师出示学生跳舞的图片，引出单词dance，出示唱英语歌的图片，引出短语singEnglishsongs，出示弹琵琶的图片，引出短语playthepipa，出示练功夫的图片，引出dokungfu，出示画卡通的图片，引出短语drawcartoons。教师教授这些动词短语，学生跟读。2.教师组织学生以小组为单位，上台演示单词或短语，另外一个人快速反应刚刚学过的单词或短语3.小组分组比赛读，比一比哪个小组读得最好。4.学生二人一组运用句型Whatcanyoudo?Icandance/singEnglishsongs/dokungfu/drawcartoons，对于表现优秀的小组，教师可给予鼓励。5.接龙游戏，一个人在讲台上抽图片，剩下的人开火车来接龙。例如，抽到了playthepipa的图片，I—Ican—Icanplay—Icanplaythe—Icanplaythepipa.Step3：Consolidationandextension1.课堂小练习:填空。2.Doasurvey，调查身边的同学、朋友、教师的特长，并制作表格。Step4:Homework板书设计：Unit1What’shelike?PartALet’slearn句型+本节单词卡片教学反思:教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit1What’shelike?第3课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.通过大量的听读操练，掌握短元音//和长元音/u/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。2.培养学生辨别相似发音的能力。教学重点1.通过大量的听读操练，掌握短元音//和长元音/u/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。教学难点短元音//和长元音/u/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。教学用具教学光盘、单词卡片教学过程修改备注Step1:Warmup复习上单元学过的两个双元音//和/a/并举例说明。Step2:Presentation1.教师出示一个人readabook的图片，hesaystohimselfthatthebookisgood.过了一会儿，这个人playfootball，由此引出第一组单词book,look,good,football。2.教师出示第二幅图片，在zoo里，一个小孩在玩balloon，过了一会儿，肚子饿了，告诉妈妈想吃noodles，引出第二组单词balloon,food,zoo,noodles。3.观察两组单词，跟着录音多读几遍，模仿正确的语音语调，并尽量做到读准确元音字母的发音。4.小组间相互读单词，成员间相互探讨纠正错误发音，并讨论发音规律，小组代表起来发言。5.点评发言，并总结oo发音规律：第一行中的字母组合发//，第二行中的字母组合发/u/。//为短音，较为短促，/u/为长音，口腔肌肉始终保持紧张。Step3：Consolidationandextension1.6人一组开火车，1人读一组单词。教师播放录音，学生做选择完成Listen，circleandsay部分练习。要明白哪些单词中的字母组合oo发//，哪些发/u/。2.听句子，完成Look,listenandwrite部分，听的时候要仔细体会//和/u/的区别。3.板书：playfootball/basketball/pingpongplaythepipa/thepiano/theerhu根据黑板上的板书，请学生找出左右两边词组短语的相同点和不同点。相同点：都是动词play。不同点：球类名词前没有the，乐器名词前加the。Step4:Homework自己将已经知道的含有字母组合oo的单词整理出来，按照短音和长音归类，并仔细揣摩。板书设计：Unit4Whatcanyoudo?PartA:Let\'sspellBooklookfootballgoodBalloonfoodzoonoodlesplayfootball/basketball/pingpong教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit4Whatcanyoudo?第4课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听说、认、读单词learn，any，problem和词组Noproblem,makeapuppet/robot。2.能够知道怎样询问别人是否具有某种能力，即：Canyou…3.知道针对别人询问是否具有某种能力的回答：Yes,Ican.No,Ican\'t.4.能完成Let\'stry部分的听力任务。教学重点1.能听说，认读单词learn，any，problem，词组Noproblem，makeapuppet/robot。2.能够运用Canyou…Yes,Ican.No,Ican\'t.教学难点能在真实情景交际中询问他人是否会做什么并知道怎样回答。教学用具课件,人物头像，，单词卡片。教学过程修改备注Step1:Warmup1.教师拿出单词卡片，学生开火车复习单词、词组2.Singthesong：“Whatcanyoudo?”Step2:Presentation1.师生问答。2.StudentsarehavingaPEclass.让我们一起去听一听发生了什么，听第一遍，模仿录音中的语音，语调，听第二遍，学生思考判断题。3.播放第三次录音，全班学生跟读，注意学习正确的语音语调。Step3：Consolidationandextension1.完成Let\'stry部分，回答CanMikedoanykungfu?2.教师出示cook,singEnglishsong,speakEnglish,dosomekungfu,makeapuppet/robot，singthebirthdaysong的图片，以小组为单位替换关键词，练习句型Canyou…Yes,Ican.No,Ican\'t.3.课堂小练习。Step4:Homework1.背诵Let\'stalk部分。2.将新学单词写在四线三格里。板书设计：Unit4Whatcanyoudo?PartB:Let\'stry&Let\'stalk教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit4Whatcanyoudo?第5课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、读、写单词cook,swim,pingpong和词组playbasketball,playpingpong,speakEnglish。2.能灵活运用句型Canyou…Yes,Ican.No,Ican\'t.3.能完成Writeandsay部分的表格。4.培养小组合作意识，保持对英语的学习兴趣。5.能听懂、会唱歌曲Whatcanyoudo?教学重点1.能听、说、读、写单词cook,swim,ping-pong和词组playbasketball,playping-pong,speakEnglish。2.能灵活运用句型Canyou…？Yes,Ican.No,Ican\'t.教学难点1.写一写自己会做的事和不会做的事。2.“speak+某种语言”表示“说某种语言”。教学用具教学光盘、单词卡片,人物头饰。教学过程修改备注Step1:Warmup1.Singthesong“Whatcanyoudo?”2.Greetings.Step2:Presentation1.教师出示第一幅图，游泳，引出单词swim.WuYifan说IcanspeakEnglish，引出词组speakEnglish.Liuxin也不服气说Icancook，引出单词cook.Oliver酷酷地说Icanplaybasketball.Amy说Icanplaypingpong.引出playpingpong，教师教读，学生跟读。2.播放教学光盘，学生跟读，模仿听力中的语音，语调，学生熟读之后，运用词组和句型分男女生比赛。3.每组派一个代表，6人一组，代表做动作，剩余5个人分别根据动作来判断是什么，用英语表达出来。4.拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，请两三对学生上讲台表演。Step3：Consolidationandextension1.根据Sarah所说的话，完成表格，解释单词some在否定句中要变成any。2.再将自己会做和不会做的事分别填在表格里，并根据表格，填出或描述出自己会做和不会做某些事的句子，并在小组交流讨论。3.句子大拼盘。4.课堂小练习：Step4:Homework1.将本节课学习的新单词抄在四线三格里。2.听录音，跟读Let\'slearn部分内容。板书设计：Unit4Whatcanyoudo?PartB:Let\'slearn&Writeandsay教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit4Whatcanyoudo?第6课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能读懂Readandwrite部分的阅读任务和自我描述部分，复习本单元主要句型。2.能听懂Let\'scheck部分的录音并完成听力练习。3.能听、说、认、读单词want,send,email,at。4.能读懂Storytime部分的故事。教学重点1.能读懂Readandwrite部分的阅读，并完成阅读练习，巩固重点句子。2.听懂Let\'scheck部分听力并完成练习。教学难点能在日常交际中，正确灵活描述自己能做和不能做哪些事情。教学用具教学课件，教师自制的单词卡教学过程修改备注Step1:Warmup1.一起唱“Whatcanyoudo?”这首歌，然后分男女生比赛。2.同桌一起玩“Rock,scissors,cloth”的游戏，赢的一方问：“Whatcanyoudo?”输的一方用句型：“Ican…”回答。Step2:Presentation1.学习新单词want,send,email,at。教师用课件呈现邮件的图片，并问What\'sthis?Ss:It\'sanemail.引出新单词，教师教读。2.阅读Readandwrite部分，看看Robin是怎样介绍自己，并完成表格，来翻译这个email。3.根据完成的表格，完成Tickorcross练习，并用Ican…Ican\'t…4.小组内部交流修改，教师请几个小组代表上台自我介绍，展示所写内容。5.完成Let\'scheck部分听力Step3：Consolidationandextension1.一只蛇遇见了一只聪明的老鼠并想吃它，请大家看看故事发生了什么，小组讨论，2.小组代表交流并展示故事的内容，对于演讲优秀的小组给予表扬。3.课堂小练习：Step4:Homework1.将本单元所学新单词和新句型自己归纳出来。2.预习下一单元。板书设计：Unit4Whatcanyoudo?PartB:Readandwrite&Let\'scheck&Let\'swrapitupPartC:StorytimeWhatcanyoudo?Ican…Canyou…？Yes,Ican.No,Ican\'t.教学反思教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit5Thereisabigbed第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、认、读单词“there”。2.能灵活运用“Therebe”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词，如：big,small,nice,pretty等词来描述房间内的物体。3.能完成Let\'stry部分的听力任务。教学重点1.能听、说、认、读单词“there”。2.能灵活运用“Therebe”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。教学难点Therebe句型在日常交际用语里的灵活运用。教学用具教学光盘、单词卡片。教学过程修改备注Step1:Warmup出示四张图片，教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。Step2:Presentation1.SarahandMikeareintheZhangPeng\'sroom.TheyaretalkingaboutZhangPeng\'sroom.听听力，完成习题.2.学生听第一遍时，跟读对话，模仿语音、语调。3.三人一组，相互练习对话，也可以自设情景，带上人物头饰，表演Let\'stalk部分对话。比一比，哪组表演得最优秀。4.教师出示图片，要求学生用Therebe句型描述房间里有哪些物体。Step3：Consolidationandextension1.SarahandMike在ZhangPeng的卧室里。听听力，看看Zhangpeng的卧室里有什么？要求学生听的时候明确听力任务，注意therebe句型。2.每组发一张同样的图片，图片里有很多学过的物体，要求每小组用Therebe句型造句，并在全班展示交流。3.课堂小练习：板书设计：Unit5ThereisabigbedPartA:Let\'stry&Let\'stalkclockphotoplantwaterbottlebikeThereis…Thereare…教学反思：教案班别：时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit5Thereisabigbed第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、读、写单词clock，plant，photo，waterbottle，bike，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。2.能做Let\'splay部分的游戏。。教学重点1.能听、说、读、写单词clock,bike,photo,waterbottle,plant。2.能用句型“Thereis…”表达某处有某物。3.能做Let\'splay的游戏。教学难点Therebe句型的灵活运用。教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.配套光盘中本课时教学资源教学过程修改备注Step1:Warmup教师情景导入，T:！今天我们要向别人介绍自己的房间，让我们先一起去看看ZhangPeng的房间。Step2:Presentation1.教师利用多媒体用课件展示图片clock。展示曾经学过的单词时学生需快速反应出来，然后展示其它图片：door,computer,chair,desk,bed,window，教师和学生互动：“房间还少了什么东西”，同学回答：“photo”。2.分组比赛，读新学单词，然后找学生示范朗读。3.听录音，看看张鹏怎样介绍自己的房间的。Thisismyroom.Thereisaclock,a…引出“thereis”有。4.教师出示单词卡片，学生开火车用thereis…inmyroom说句子。Step3：Consolidationandextension1.五人一组，小组接龙大比赛。第一个人说：“Thereisaclockinmyroom.”第二个人就要加一样物品，第三个人要说三样……依次类推，比比哪个组说得最流畅。2.每个人都有自己的家，大家都爱自己的家，有了家我们才能体会到温暖和爱，请同学们自己绘出自己的家或者用英语描述自己的家。3.课堂小练习：我是小小翻译家。(1)我房间里有一幅图片和一辆自行车。Thereisaphotoandabikeinmyroom.(2)这是我的房间。Thisismyroom.(3)这是我的植物。Thisismyplant.Step4:Homework1.将本节新学单词抄写在四线三格里。2.介绍自己房间里的物品。板书设计：教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit5Thereisabigbed第3课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音音感。2.能听懂并会读Let\'sspell中的例词。教学重点1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音。2.能听懂并会读Let\'sspell中的例词。教学难点1.双元音/eI/在单词中的发音。2.培养学生主动探索单词发音规律的意识。教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.配套光盘中本课时教学资源教学过程修改备注Step1:Warmup1.唱本单元歌曲“Aphotoofme”。2.同学之间相互询问：What\'sinyourroom?Thereisaclock/plant/photo/bike/waterbottleinmyroom.Step2:Presentation1.教师利用多媒体电脑出示图片:rainy,rainbow,paint,wait；say,way，birthday,Monday；2.播放教学光盘，学生跟读例词，模仿读音，尽量读准元音字母的发音。3.小组相互讨论这两组例词中的发音有什么规律。4.小组代表交流展示，教师点评。5.教师总结，将音标标出：第一行ai都发/eI/，第二行ay也发/eI/。Step3：Consolidationandextension1.教师先让学生以小组为单位，互相读例词，组内成员要相互交流，纠正，学会正确的元音字母发音。2.完成Listen,readandcircle，教师先让学生以小组为单位，读这一部分的词语，边读边画出/ei/的发音字母组合，eg:always，rainy。3.教师播放听力，第一遍时跟读，看自己读的和标准听力是否一致，不一致的地方要及时纠正。第二遍时，选择正确的答案。4.完成Look,listenandwrite，先观察图片，听录音，第一遍跟读，第二遍填空，为了熟悉/eI/的发音，让学生记住这几句话。Todayisarainyday.TodayisMonday.Let\'spainttherainbow.5.课堂小练习：板书设计：教学反思：教案班别：五（1）五（2））时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit5Thereisabigbed第4课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lotsof。2.掌握Therebe句型复数形式的运用。3.能完成Let\'stry部分的听力任务。4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。教学重点1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lotsof。2.掌握Therebe句型的复数形式的运用。教学难点Therebe句型复数形式的运用教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.配套光盘中本课时教学资源教学过程修改备注Step1:Warmup1.拿出上节所学表示方位介词的单词卡片，学生开火车读出单词。2.教师发出表示方位介词的英语指令，学生快速做出动作，利用橡皮和书做道具。3.唱本单元歌曲“Aphotoofme”。Step2:Presentation1.学习新单词，教师出示父母的图片，称为parents，再用课件出示父母的父母grandparents，出示grandparents的房子theirhouse,出示花园garden，出示花园里有许多花lotsofflowers。2.情景介绍Mike和Sarah参观完了ZhangPeng的卧室之后又来参观他的客厅：livingroom，听听力，听第一遍时，学生跟读录音，模仿正确的语音语调。听第二遍时，思考问题.听第三遍时，翻译对话的大概内容。3.三人一组练习对话，情景表演，并点评。4.教师讲解Therebe句型的复数现象，对比：Thereisapicturehere.Therearemanypictureshere.由此可知：当后面的名词是单数或不可数名词时用is；当后面的名词是复数时要用are。5.根据图片，看看ZhangPeng的livingroom里面还有什么。eg:Therearetwodogsinthepicture.Step3：Consolidationandextension1.完成Let\'stry部分的听力，思考What\'sinthelivingroom？2.教师出示一副情景图，图中有“bikes”“photos”“plants”“waterbottles”“clocks”“chairs”“desks”“TVs”“windows”“cats”“dogs”等等，要求学生将所看到的用Therebe句型的复数形式并结合方位介词描述。3.课堂小练习：Step4:Homework1.跟读Let\'stalk部分对话，并背诵下来。2.描述自己客厅里的物体和位置。板书设计：教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit5Thereisabigbed第5课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、读、写表示位置关系的单词front，between，above，beside，behind和词组infrontof。2.能灵活运用句型“Whereis…?”“It\'s…”谈论物体的位置。3.能完成Findandsay部分的任务。教学重点1.能听、说、读、写表示位置关系的单词front、between、above、beside、behind和词组infrontof。2.能灵活运用句型“Whereis…?”“It\'s…”谈论物体的位置。教学难点1.理清物体的位置关系。2.介词“on”和“above”都表示“在…上面”，但两者关系不一样，要注意区分。教学用具教学光盘，课件，单词卡，橡皮，粉笔盒。教学过程修改备注Step1:Warmup1.开火车复习上节课所学单词：clock,photo,plant,waterbottle,bike。2.找一个学生背诵Let\'stalk部分对话。3.听本单元的歌曲“Aphotoofme”。Step2:Presentation1.教师拿出橡皮问学生：What\'sthis?学生回答：It\'saneraser.教师将橡皮放在粉笔盒前面，学生不知，教师拿出单词卡infrontof。同样的方式：引出单词“beside，between，behind,above”。2.结合单词卡片，教授单词和词组，学生记的时候要理清位置关系和对应的单词。读的时候，跟着录音读，在读的过程中要注意模仿正确的语音语调。3.同桌之间二人一组用橡皮和书做道具，练习方位介词和句型Where\'s…It\'s…教师找小组上台拿橡皮和书做操练表演。Step3：Consolidationandextension1.观察Findandsay图片，模仿Amy所说的句子，说一说，运用Therebe句型+方位介词来具体描述物体的准确位置。2.DoasIsay.3.课堂小练习：翻译。Step4:Homework板书设计：教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit5Thereisabigbed第6课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能读懂Readandwrite部分，并完成相关练习和写作任务。2.能听懂Let\'scheck部分的录音并完成判断和填空。3.能听、说、认、读单词move,dirty,everywhere和mouse。4.完成Let\'swrapitup部分的连线和填空任务。掌握Therebe句型中be动词单复数的运用。教学重点1.能读懂Readandwrite部分，并完成阅读练习和写作任务。2.能听懂Let\'scheck部分听力，并完成听力练习。3.能听、说、认、读单词move，dirty，everywhere，mouse。教学难点提高学生听、说、读、写能力。教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.配套光盘中本课时教学资源教学过程修改备注Step1:Warmup1.Singthesong“Aphotoofme”。2.Greetings.口语练习.Step2:Presentation1.教师出示一张到处都是一片狼藉的房间并说：“Themousemovesinadirtyroomwheretherubbishiseverywhere.”引出单词mouse，dirty，everywhere，教师教读，学生跟读。2.介绍背景：WuYifan\'sartteacherwritesanemailtoaskRobintohelphim.让我们一起阅读，What\'sintheMrJones\'room?3.学生小练笔。描写自己的房间里所有的物体及物体所处的位置。4.完成Let\'scheck部分的听力任务，听第一遍时思考内容，跟读录音，第二遍时判断正误，注意therebe句型，听第三遍完成句子，复习巩固therebe句型的单复数。Step3：Consolidationandextension1.出示图片挂图，学生结合图片和部分认识的单词，猜测故事大意。2.小组合作交流讨论，探索出故事内容，并在小组以及全班交流展示，教师给予引导和点评。3.完成Let\'swrapitup部分的练习，4.将连出来的句子自己写出来，并读一读。5.学生也可根据自己房间的布置，运用therebe写一些句子.Step4:Homework板书设计：Unit5Thereisabigbeddirtymoveeverywheremouse教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit6Inanaturepark第1课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“goboating”。2.能听懂、会读句子“Istherea…?”“Yes,thereis./No,thereisn\'t.”3.能完成Let\'stry部分的听力任务.教学重点1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“goboating”。2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。即：“Istherea…?”“Yes,thereis./No,thereisn\'t.”教学难点能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.人物头饰教学过程修改备注Step1:Warmup1.播放本单元歌曲“Inanaturepark”，学生跟唱，模仿发音。2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。3.利用课件展示naturepark图片，T：“Istherea…inthepark?”Ss:Yes,thereis./No,thereisn\'t.Step2:Presentation1.教授新单词，教师出授图片boat小船，T：“What\'sthis?”Ss：“小船。”T:“Yes,thisisaboat，在小船上可以干什么呢？”Ss:“goboating”,教师做动作，学生猜测。教授单词“boat”和“goboating”。2.介绍Let\'stalk部分对话背景。听录音，第一遍播放录音的时候学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。第二遍听录音时，思考问题并回答.3.第三次播放录音，小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都能听懂，并能够翻译对话大意。4.根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰，并合作表演对话，教师对表演情况予以点评。Step3：Consolidationandextension1.完成Let\'stry部分听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了解听力背景。2.运用“Isthere…?”“Yes,thereis.No,thereisn\'t.”来结合你所看到的相互问答。3.课堂小练习：Step4:Homework板书设计：Unit6InanatureparkboatgoboatingIsthereariver/lake…?Yes,thereis.No,thereisn\'t.教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit6Inanaturepark第2课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。2.能够灵活运用Isthere…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。3.能完成Drawandask部分的任务。教学重点1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。2.能完成Drawandask部分的任务。教学难点能灵活运用句型Isthere+方位介词（短语）询问某处是否有某物。教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.配套光盘中本课时教学资源教学过程修改备注Step1:Warmup1.Singthesong“Aphotoofme”，复习Therebe句型以及介词方位。2.教师出示一幅有“clock,photo,plant,waterbottle,bike”的情景图，让学生用Therebe+物体+方位介词（短语）来说句子。Step2:Presentation1.教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:“What\'sthis?”S:“小河”，T:“Yes,it\'sariver”，接着用同样的方式引出单词lake,forest,mountain,hill。2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。4.根据图片，教师提问：Isthereariverinthepark?引导学生回答Yes,thereis.5.听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。6.同桌之间对话运用句型“Isthere…+介词（短语）”以及Yes,thereis.来相互提问，训练句型。Step3：Consolidationandextension1.完成Drawandask的任务。自己画一幅naturepark，然后同桌之间相互用Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn\'t来回答。2.小组相互交流自己的naturepark，用英语向组员简单描述naturepark里有什么和物体的大概位置。3.课堂小练习：

Step4:Homework板书设计：教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit6Inanaturepark第3课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)教学重点教学难点能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.配套光盘中本课时教学资源教学过程修改备注Step1:Warmup1.Singthesong:“Inthenaturepark”，进入学习本单元氛围。2.总结曾经发/a/的字母组合，并举例子：eg:wow,how。Step2:Presentation1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。2.听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。3.小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论，展示交流结果。4.教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/a/。5.学生读记顺口溜记住单词发音。Step3：Consolidationandextension1.学生开火车读“Look,listenandcircle”部分的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。学生完成听力圈词任务，并体会/a/的发音，将发/a/的字母组合圈起来。2.完成“Look,listenandwrite”，通过写词体会并巩固/a/的发音，并记住例句来巩固/a/的字母组合发音。Step4:Homework板书设计：教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit6Inanaturepark第4课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、认、读单词“nature，naturepark，aren\'t=arenot，rabbit”。2.能听懂、会说句子：“Arethereany…?”“Yes,thereare.”“No,therearen\'t.”进行问答练习。3.能完成Let\'stry部分的听力练习。教学重点1.能听、说、认、读单词“nature，naturepark，aren\'t=arenot，rabbit”。2.能听懂、会说句子：“Arethereany…?”“Yes,thereare.”“No,therearen\'t.”教学难点能够灵活使用Therebe句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.配套光盘中本课时教学资源教学过程修改备注Step1:Warmup1.出示naturepark图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学单词，学生开火车每人说一句Therebe句型的句子，且变换用单复数。2.同桌间用Isthere…?Arethere…?相互问答。Step2:Presentation1.教学新单词。教师利用课件出示图片：自然公园，T：“What\'sthis?”Ss:“It\'sanaturepark.”在naturepark里出示一只小白兔，T：“What\'sthis?”Ss：“It\'sarabbit.”2.情景介绍，理解对话，看看他们谈论了什么，播放教学光盘，听第一遍听力时，学生模仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时，思考问题3.回答提出的问题。并第三次听录音，进一步加深对对话的理解，并能用英语简述对话大概内容。4.小组练习对话，尽量模仿录音中的语音语调，戴上头饰表演对话。Step3：Consolidationandextension1.根据ChenJie和Mike、Oliver的对话，选择是哪幅图片。要理解关键句子的汉语意思。2.完成Let\'stry部分的听力练习，看看桌子都在什么旁边。3.课堂小练习：翻译句子。Step4:Homework板书设计：教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit6Inanaturepark第5课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能听、说、读、写单词“village，house，tree，building，bridge”。2.能灵活运用句型“Arethereany…?”进行问答练习。3.能完成Writeandsay部分的写作和说话任务。4.教育学生要热爱大自然，热爱家园。教学重点1.能听、说、读、写单词“village，house，tree，building，bridge”。2.能灵活运用句型“Arethereany…?”进行问答练习。教学难点句型“Isthere…”和“Arethere…”的对比和应用。教学用具1.多媒体课件2.各种教科书3.单词卡4.配套光盘中本课时教学资源教学过程修改备注Step1:Warmup1.全班一起Singthesong：“Inanaturepark.”。2.开火车认读单词“lake，mountain,hill,river,forest”，教师拿出单词卡片，中断了的同学给大家唱“Inanaturepark”。Step2:Presentation1.情景设置，同学们，上次我们一起观看了naturepark里的山川河流自然风光，这一节课让我们一起欣赏naturepark里的小桥流水人家。2.教师展示“小桥流水人家之图”。教师以“somanyhouses”引出单词“village”，最后出示图片“一座高楼”引出单词“building”。3.教师拿出“village”“house”“tree”“bridge”“building”的单词图片，结合单词图片教授单词。4.仔细观察图片，要求学生用“Therebe”句型的单复数形式写句子，并说一说。5.吴一凡和张鹏正在谈论有关village的情况，听录音，并复述吴一凡和Oliver各说了什么？除了要听懂内容，学生在听的过程中要模仿录音中的语音、语调。6.同桌之间对话，用所学关键词。Step3：Consolidationandextension1.完成Writeandsay部分。2.课堂小练习：补充单词。Step4:Homework板书设计：教学反思：教案班别：五（1）五（2）时间：2015年月日周次：第周星期课题Unit6Inanaturepark第6课时教学目标:(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能读懂Readandwrite部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。2.能听、说、认、读单词“high”。3.能灵活听、说、认、读Therebe句型的单复数句子。4.能完成Let\'scheck部分的听力练习。5.完成Let\'swrapitup部分的任务，明白Therebe句型的一般疑问句中be动词的单复数。教学重点1.能读懂Readandwrite部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。2.能灵活听、说、认、读Thereb