我们的民族小学 教案设计：教材简析 课文

1、我们的民族小学教案设计：修改人：教材简析课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学路上及到校的情景，再写课上和课下的情景，最后以自豪赞美的感情点题。教学目标1、知识与能力目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。背诵自己喜欢的部分课文。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。3、情感态度与价值观目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教具学具准备生字词卡、不同民族服饰图学情分析我们的学生基本为汉族，对其他民族习惯了解极少，通过学习知道我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族五十六朵花，不同的民族有不同的服饰，更有不同的生活习俗。教法学法配乐朗读、自学、小组讨论教学课时两课时教学过程第一课时一、课前预习1、把课文通读两遍，自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。画出文中生字词并读三遍。2、运用工具书或查字典理解自己不懂的词语。3、生字词写三遍。4、课前查找搜集各民族不同服饰图及各民族间团结友爱的故事。二、课前积累五十六个民族名称汉族回族藏族苗族彝族壮族满族侗族瑶族白族傣族黎族佤族畲族水族土族羌族怒族京族蒙古族布衣族朝鲜族土家族哈尼族僳僳族高山族拉祜族东乡族纳西族景颇族仫佬族布朗族撒拉族毛南族仡佬族锡伯族阿昌族普米族德昂族保安族裕固族独龙族赫哲族门巴族珞巴族基诺族维吾尔族哈萨克族达斡尔族塔吉克族塔塔尔族鄂伦春族俄罗斯族鄂温克族乌孜别克族柯尔克孜族三、导入新课1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学四、检查预习指名分段读课文，纠正读错的地方。这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。每小组找一名读课文。评出读书最好的同学。出示生字词卡,趣味识字。1）我会认坪坝（bà）傣（dǎi）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）2）我会读词语穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃指名读，正音。

火车，练读。3）做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

c、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

4）我会写。指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。5）学生写字。6）抄写词语表中列出的本课的词语。五、展示朗读，整体感知课文1、请学生边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处？2、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。

3、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。4、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。各组练习后进行比赛。六、展示学生收集的少数民族服饰图片，说说是哪个民族的服装。七、课堂检测一、看拼音写词语pingbachuandaihudiekongquewu（）（）（）（）xuanliduocaicuzhuangfengweizhu()()()二、填空我知道的少数民族有三、抄写课文中自己喜欢的段落第二课时一、课前积累瑶族的盘玉节傣族的泼水节苗族的华山节维吾尔族的古尔帮节藏族的雪顿节彝族的火把节二、复习旧课，导入新课1、指名读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一节我们要继续朗读感悟，进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？围绕这个问题组织学生先分小组讨论，然后全班讨论。1、第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2、第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。3、第四自然段。a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。三、.感情朗读，比赛背诵1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、总结这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一。五、课堂检测1、填上合适的词()的粉墙()的枝干()的影子()的游戏()的服装()的国旗()的钟声()的老师2、补充四字词()丽多()无()无()()芒四()()路()风又()又()和()()色3、按课文内容天空大家一起读课文,那声音 !这时候, 十分 ,树枝 ,鸟儿 ,蝴蝶 ,好像都在 .4、课后小练笔我爱我们的学校板书设计：1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏热爱团结2、金色的草地教学设计：修改人：教材简析这是一幅精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事,课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在,无拘无束,尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮的和玩笑性质的游戏虽然简单却充满了童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文；可爱的草地和有趣的蒲公英人他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。教学目标1、知识与能力目标：认2个生字，会写13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、引人注目”合拢有趣寻词语。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表情达意的作用。3、情感态度与价值观目标：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。增强观察自然，了解自然的意识。教具学具有关蒲公英的拼图照片学情分析课文语言平实，内容也比较简单。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教法学法感情朗读自主探究教学课时两课时教学过程第一课时课前预习1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选择你最喜欢的段落多读几遍。

二、课前积累秋天，树叶由绿变黄，纷纷扬扬打着旋儿，在秋风中跳着舞着，飘入河中，如一只只小船荡漾在河面。枫叶红似火，像一团红支笼罩在树技上。一群小朋友合着标本夹，蹦蹦跳跳地来到树下采标本。他们拴起最美的枫叶，珍藏起一段五彩缤纷的记忆。三、提出问题，激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文。四、检查自学情况1、师出示卡片，生认读正音盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装引人注目这些钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字形、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

2、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

3、课文主要写了什么？哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。说说哪些内容比较吸引你的注意。（草地的可爱、蒲公英的有趣）通过读课文，你解决了哪些问题。4、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料。先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

五、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。六、课堂检测1、找朋友，手拉手有观哈手合钓傍绒掌欠趣察鱼拢毛晚2、我会填量词如一（副）手套一（）大风一（）蒲公英一（）笑脸一（）大树一（）珍珠一（）草地试一试，你能行。盛（shèngchéng）开花瓣（bànbān）玩耍（shuǎshuá）有劲（jìnjìng）朝（zhāocháo）阳假（jiǎjià）装第二课时一、课前积累风的颜色

风有颜色，有着变幻多端的颜色，它一年四季都在忙碌，把世界装扮成美丽的画册。春天的风是绿色的，染绿嫩草，染绿树叶，染绿山岗和原野。夏天的风是蓝色的，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的炎热。秋天的风是金色的，金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。收获满意喜悦。冬天的风是白色的，白风扬起鹅毛大雪，美丽的白天鹅啊。多么可爱多么纯洁。风有颜色，有着变化多端的颜色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。二、品味课文，体会感情

小组讨论交流：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？1、引导学生读课文第一部分（第1、2自然段）

2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7、“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

四、思考交流

1指导学生再读课文，生用自己喜欢的方式试读课文。老师为孩子们创设自我展示的平台，让学生在读中去感悟。

2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语五、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

六、课堂检测1、照样子写词语。飞来飞去圆圆的3、我能行，读句子，用带点的词语造句。（1）就这一样，这些不引人注目的蒲公英，给我们带了不少快乐。（2）有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子喊：“谢廖沙！”2、形近字组词拢（） 耍（） 此（）扰（） 要（） 些（） 劲（） 掌（） 趣（） 经（） 赏（） 赶（）板书设计：

2金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

3爬天都峰教案设计：修改人：教材简析这是一篇精读课文。课文描写了暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路上遇到一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和决心，在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励，共同进步的道理。教学目标1知识与能力目标：认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3情感态度与价值观目标：了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重难点：理解我爬天都峰的过程是本篇课文的重点；读懂课文的最后一句话是教学的难点。教具学具准备有关黄山的文字图片、生字词卡学情分析爬山对每个孩子来说都不陌生，但是能否从爬山中学到什么、悟到些什么，却是较难的事，学习时要让学生仔细体会文中爸爸的话。教法学法朗读法、感悟法、交流法教学课时两课时教学过程第一课时一、课前预习课文自读两遍，读不通顺的句子多读几遍，划出生字词认真读三遍，把生词写三遍。想一想我和老爷爷是怎样互相鼓励一同爬上天都峰的。搜集有关黄山的文字、图片资料。二、课前积累1、黄山四绝奇石、怪松、云海、温泉2、描景的四字词山清水秀风和日丽水绕山环焕然一新光彩夺目巧夺天工金碧辉煌绚丽多彩栩栩如生姹紫嫣红莺歌燕舞气象万千三、以旧引新，扣题导入1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰出示图片，并做简要介绍。看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬四、检查预习1．出示生字词卡，检查生字词自学情况。我会认笔陡铁链发颤攀着鲫鱼笑呵呵我会读峰顶似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子勇气决心居然力量小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该去掉拼音读词语。去掉词语读生字。e.小组为单位，轮流认读生字

f、推选读得好的同学当小老师，领读生字词2、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。、五、读通课文，初步感悟

1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。

3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

六、识记字形，指导书写

1、认读要求写的11个字，并分别组词。

2、与熟字比较，识记字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3、练习书写。教师巡视，个别指导。

七、指导写字，掌握笔顺1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2．指导学生观察、书写其余生字。课堂检测1、正确、较流利地朗读课文。2、看拼音写词语。Sihubaifacangcangyangwangfengding（）（）（）（）bianziyongqijuranzanmen（）（）（）（）3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

—————————————————————————————————————————————————————————第二课时课前积累登天都峰——唐.岛云盘空千万仞，险若上丹梯。

迥入天都里，回看鸟道底。

他山青点点，远水白凄凄。

欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。

二、复习导入1、朗读课文，检查生字认读情况。

2、听写词语，每个词语读两遍。

三、朗读感悟

1、读读想想。

课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。

2、读读说说。

让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。

学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

3、读读写写。

读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。

抄写优美的段落。

4、读读问问。

引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？

这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。

5、读读议议。

教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。

a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。

b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

角色朗读

在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。

四拓展活动

1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……

交流课余生活

五．自读背最后一段六、课堂检测1、仿例写词白发苍苍笑呵呵笔陡的石阶2．按课文内容填空并填空我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在 上面哩！我 ？再看看 的石阶，石阶边上的铁链 ，真 ！这段写出了天都峰 和 的特点。从体现了高， 体现了陡。发颤的意思是 。3、小练笔仿照课文，写一次旅游，要写出自己独特的感受和感悟。板书设计：3、爬天都峰又高又陡奋力向上互相鼓励战胜困难相互道谢课文小连接天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。

登峰远眺，云山相接；俯视群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。

如云成铺海，风帆点点，蔚为大观。其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇4*槐乡的孩子教案设计修改人：一教材简析：这是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子，采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的，孩子扪却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。二学习目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快，熟读自己喜欢的句子并背诵。

2、过程与方法：读懂课文内容，学习槐乡孩子吃苦耐劳、自力更生的精神。

引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、情感与价值观：培养独立阅读能力。,感受到劳动是最快乐的。三教学重难点：引导学生自己读懂课文，培养自读能力，,感受到劳动是最快乐的。四教学方法自读自悟自主探究的方法五教具准备

课件；槐花图；音乐

六教学时间一课时

七教学过程

一课前预习:1、熟读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。把喜欢的句子多读几遍。2、借助工具书自学生字新词3、了解槐树、槐花。搜集农村孩子生活的资料。

二课前积累1一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌2一分钟竞赛（一分钟记忆）

热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生

孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情

三谈话导入，揭示课题1、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。2、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。四检查预习，学习生字1、自己轻声读课文。前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）出示生字卡片，检查生字读音。交流画出的生词理解。耷拉：缺乏生机地低着头。觅食：寻找食物。火热：非常热烈。4课文写了一件什么事？五欣赏评价，深化感悟1、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

2、学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

六拓展延伸出示西北农村孩子生活的资料，了解他们的艰难，珍惜我们现在的幸福生活。说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

七课堂检测1、填空：（）的歌声（）的清香（）的娃娃（）的钩刀（）的槐米（）的炊烟（）的微笑（）的劳动2、排排座：田野里快乐的飘荡着歌声——————————————————梦乡进入微笑带着甜蜜的孩子们课后小练笔说说自己在课余时间所从事的劳动，把它写下来。板书：4、槐乡的孩子男孩爬削女孩捡塞快乐满载而归

课文园地一教案设计：修改人：教材简析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。学情分析

由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。评价时，要以表扬和鼓励为主。教学要求：

1、知识与能力目标：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法目标：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观目标：在读、写、背中训练语言能力。

教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备：课件

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗5灰雀教学设计修改人：教材简析:这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本文在表达方式上的主要特点。选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护，二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护爱护鸟类等动物的教育。教学目标：1、知识与能力目标：认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、情感态度与价值观目标：通过认真朗读人物对话体会人物的心理活动，了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重点：认识本课生字词并会写，能正确流利有感情地朗读课文，从人物对话中体会人物的心理活动。教学难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教具学具准备生字卡插图学情分析在已有的知识基础上，学生对鸟非常熟悉也很感兴趣。教学时，可以让学生谈谈对灰雀的了解来增强学生保护动物的意识。教学方法：观察法讨论交流导读教学课时安排两课时教学过程第一课时一、课前预习要求1.认真读三遍课文，划出含有生字的词，多读几遍，自制生字卡。2.找出人物对话认真读一读，划出描写灰雀的句子读一读。3.收集有关列宁的故事或其他名人的故事。4.读过课文后想想课文讲了一件什么事。二、课前语言积累啄木鸟有一种特殊的本领，能啄食树干里的害虫，主要靠它有一张长长的大嘴，这张大嘴是棱角形，像一把锋利的凿子，能在树干上凿洞。它又有一个长长的舌头，特别是舌头的尖端有一个倒钩，舌头伸出去能将隐藏在树干深处的虫子钩出来。三、看图导入，检查预习情况1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。4．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。5.不理解的词语讨论交流，指名汇报课文讲了一件什么事。四、感知课文内容1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。5．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？五、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。六、学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4．学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。七、背诵积累：1.练习背诵第一自然段，重点背诵描写灰雀外形的句子。2.自由背，男女生比赛背书。八、课堂检测：1.给下列字加上不同的偏旁，组成新字再组词。——（）——（）——（）扁——（）甫——（）昔——（）——（）——（）——（）2.比较字形，并组词。郊（）咬（）邻（）华（）桦（）花（）者（）暑（）著（）低（）底（）纸（）3.填入合适的词语（）灰雀（）公园（）地说（）孩子（）唱歌（）地找4.小练笔：写一种你熟悉的鸟类，抓住外形特征。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————板书设计：5灰雀郊散胸脯渣敢惜低诚或者第二课时一、课前预习要求：1.把你喜欢的段落和句子读一读2.查找灰雀相关资料3.认真读读列宁和小男孩的对话二、语言积累：推荐列宁的有关故事三、导入1.观察图画灰雀谈话同学们仔细观察图画，谁能来描述一下画中内容。2.这三只灰雀多么惹人喜爱，列宁每天散步都来这儿和它们打招呼，问候它们，可是有一天，列宁发现一只灰雀不见了那只灰雀哪儿去了？读读课文你们就会找到答案。四、检查预习情况1.分角色朗读课文，注意人物对话。2.指名汇报自己读懂了什么3.听写生词五、.精读课文，感悟真“爱”1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，六、烘托高潮，深入体会1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！七、背诵积累背诵自己喜欢的段落和句子八、收集故事、积累提高收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛九、小结：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱，同时他也教育了孩子放鸟归园，我们也要增强爱鸟意识，学习本课抓住人物对话表现人物心理的写法。十、小练笔。写一种你喜欢的小动物，抓住它的外形特征和生活习性，写一段话表达出你的喜爱之情。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————十一、课堂检测：1.我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？请写下来。————————————————————————————————————————————————————————————。2.把文中描述灰雀的句子抄下来。——————————————————————————————————————————————————————————。3.在括号里填入合适地词。（）（）（）地讲（）地做（）（）板书设计：5、灰雀（惹人喜爱）列宁男孩教育知错就改6小摄影师教案设计：修改人：教材分析：文章讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没有带胶卷未能照成的故事。教学时要引导学生从对话和细节描写中体会高尔基对少先队员的关怀爱护。教学目标1、知识与能力目标：认识“摄、媚”等8个生字，会写“突、按”等14个生字。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，体会人物的心理活动。3、情感态度与价值观目标：了解课文的主要内容，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。教学重、难点联系上下文，读懂文中的语句。教具准备录音机、磁带。学情分析三年级学生已经有了一定的阅读能力，为此抓住人物的心理活动，是文章的重点，让学生反复读，来体会人物的心理。教法、学法采用以诵读为主的方法，引导学生在熟读课文内容的基础上，体会人物心情。教学课时两课时教学过程第一课时一、预习要求：1、自学生字并制作卡片。2、自己在家大声读课文3遍，把课文读通顺些；3、划出自己不理解的生词并查找工具书，将解释抄在书上词语旁；二、课前积累高尔基，苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人，发表了《童年》、《在人间》、《母亲》等多部小说和著名散文集《海燕》以及一系列著作。三、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。四、检查预习1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。同桌互读。小老师领读。3、合作识字1）小组合作，想办法记住生字字形。2）交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。五、整体感知课文1、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。2、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。3、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？4、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。六、课堂检测1、看拼音写词语。Sheyingjugongmishu（ ）（ ）（ ）jiaojuanzhunbeizazhi（ ）（ ）（ ）2、比一比组词眉（）弓（）必（）交（）媚（ ）躬（）秘（）胶（）3、填量词一（）小鸟一（）纸团一（）杂志社一（）照相机一（）胶卷一（）摄影师第二课时课前预习。查找有关介绍高尔基的感人事迹，从而感受高尔基的品质。课前积累。当太阳升起的时候，蔚蓝色的天空呈现出一幅又美又清爽的图画，给大自然披上了一件绿色的盛装。金色的阳光洒满了大地，大地上的花草树木变得更加鲜艳夺目，小鸟在空中飞翔着，歌唱着。教学过程一、复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1．读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2．品读课文（1）小摄影师怎样给高尔基照相？（扔纸条进去吩咐高尔基没带胶卷跑走）=1\*GB3①用“——”画出你最感兴趣的句子。=2\*GB3②用你最美的声音读出来。四、角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2．教师分组巡视、指导朗读、表演。3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1．提问：小男孩会回来吗？2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。七、背诵积累.背诵有关高尔基与秘书对话的句子,课文第12---15自然段.八、课堂检测1、把横线上的词语换成另一个词，使句意不变a、高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到桌子上。（）b、高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。（）c、小男孩仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。（）2、填上合适的词.()的早晨()的小男孩.()的记者一()摄影师一()照相机一()电视3、判断。高尔基是美国伟大的无产阶级文学家。（）高尔基住在列宁格勒。（）文中表现了高尔基对少年儿童的关怀和深深的爱。（）小男孩对相机摆弄了很久，说明小男孩照相技术不熟练。（）板书设计6小摄影师小男孩高尔基扔纸团请进来忘胶卷给胶卷热爱崇敬关心爱护7奇怪的大石头教案设计修改人：教材简析：这篇课文讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。本文通过对话来展示人物的内心活动，选编这篇课文的意图，一是是学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，只有执著追求才会取得成功的道理，二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考，善于动脑，执著追求写具体的。教学目标：1.知识与技能认识“考、秦”等6个生字。会写“奇怪、著名、地质学家”等14个生词，能正确流利地有感情地朗读课文。2.过程与方法收集有关李四光的资料，通过朗读课文了解童年的李四光对大石头产生的疑问。3.情感态度与价值观感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点：引导学生学会生字词，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的，学习李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教具学具准备：挂图生字卡片课件学情分析：本课涉及的内容有许多地质学知识，学生不懂，为了让学生领会和理解，可以让学生收集有关冰川活动的资料，帮助他们理解课文。教法学法：自主探究讨论交流合作探究观察法教学课时安排：两课时教学过程：第一课时课前预习要求文中的生字词并读三遍。运用工具书或者查字典理解自己不懂的词语。3．后“资料袋”查阅李四光相关资料4．读了文章后你明白了什么？课前积累李四光为我国的石油事业作出了巨大贡献，新中国成立后国家急需石油，但很多外国专家断定中国没有石油。李四光经过长期的研究，认为我国的陆地一定有石油。根据他的研究成果我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。一.板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。二.检查预习情况1．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。2.抽卡认读生词3.解决不理解的生字词，全班讨论交流4.交流收集的李四光有关资料，图片5.初读课文你了解了什么，指名汇报。三.学习新知1.质疑：这块大石头怪在哪里？引导学生抓住关键句子回答2.学生自由读文，边读边划出关键句子。3.小组讨论交流，选派代表读相关句子。4.男女生赛读，师生共同评议。5.齐读一二自然段，感受大石头的怪四.指导写字1．认读要写的字。2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3．各自抄写，教师巡视指导。五.小结：正是因为石头的怪，李四光才产生了疑问，李四光是怎么提出问题的？我们下一节课继续学习。六.背诵积累课后“资料袋”内容。七.小练笔。请用“孤零零、严严实实、突兀”词语描述一下自己见到的山石。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。八.课堂检测：1.上合适的词。（）地立在（）脚步声（）大坑（）的大石头2.例写词。静悄悄-----------------------------------------------严严实实---------------------------------------------------------3.比一比，组词。推（）堆（）震（）振（）旅（）族（）秦（）泰（）闪（）闲（）纪（）记（）板书设计7奇怪的大石头藏坑卧旅考遗究震第二课时语言积累我国是一个多地震的国家，李四光为地震地质和地震预报做了很多开创性工作。李四光在晚年，为我国地热的开发和利用也做了很多工作。著有《地球表面形象变迁的主因》《中国北部之筵科》《中国地质学》《地震地质》《地址力学概论》及文集《天文、地质、古生物》等。一.复习导入1.开火车抽卡认读生字2.造句练习二、学习新知1.使用电脑多媒体课件，演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。2时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。3读、演后挑选学生上台表演。师生共同评议。4演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”5李四光跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段读后讨论。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果/三、整体感知1．完整地朗读课文。2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、小结孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、背诵积累背诵自己喜欢的段落六、小练笔读了这个故事你受到了什么启发？用“李四光爷爷我想对您说--------------‘’的句式来写写自己的想法。七、课堂检测1按课文内容填空。这么重的大石从天上掉下来，力量----------------------------------。它-------------------------------------。可它---------------------------？李四光是个-------------------------------的人。2句子排队。（）去英国留学，才逐渐明白了其中的原因。（）四光与同学玩捉谜藏对巨石由来产生疑问。（）李四光回到家乡考察，取得了震惊世界的研究成果。（）向老师和爸爸请教，没有明白其中的原因。八、板书设计7、奇怪的大石头产生疑问李四光多方求教学习地质专门考察冰川遗迹——震惊世界8*我不能失信教案设计修改人：教材简析这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时侯诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝他改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一要让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示。二是培养学生独立阅读的能力。教学目标1.知识与技能正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。2.过程与方法让学生自主阅读，在自渎自悟的基础上与同学交流，提高阅读能力。3.情感态度与价值观在理解课文主要内容的基础上感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示。教学重点正确流利的朗读课文和人物对话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学难点通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点学情分析学生对宋庆龄并不熟悉，让学生收集一些与宋庆龄有关的课外资料并读一读，学生就会产生兴趣，教学时放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上与同学交流，提高阅读能力。教具学具准备插图宋庆龄有关资料教法与学法观察自读自悟合作交流教学课时安排一课时教学过程：课前预习要求1.认真读五遍课文，注意读准字音，查字典理解词语。2.找出人物对话多读几遍，要读出语气，预习课后“资料袋”，再收集与宋庆龄有关的课外资料，有选择的摘抄到自己的资料袋中。3.对有疑问的地方作出记号，想想课文讲了什么事。语言积累言必信，行必果。与朋友交，言而有信。己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。一.

谈话导入1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。二.检查预习情况1.分自然段指名朗读检查，师及时正音。2.分角色读人物对话，师生共同评议。3.分组交流自己的资料袋，班内展示。4.指名说说课文讲了一件什么事。三.整体感知1．请各自轻声读课文，思考：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。2.分角色朗读（1）．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。（3）挑三四个小组进行比赛。（4）同学评议，推选优胜组。四.讨论深化1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。五.背诵积累诚实守信的名言警句六.小练笔：学了这篇课文后，你一定被宋庆龄诚实守信的行动感动了吧，请结合生活实际谈谈自己的感受。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。七.课堂检测：1.给下列加点的字选择正确的读音。失信（xinxing）扑空(kongkong)早餐(canchan)耀眼(raoyao)解释(sishi)道歉(qianqian)2.连线组词信准特奇歉备用怪意别3.猜猜我是谁,根据意思写词语答应别人的事没做到。()理解说明。（）做错了事请求别人原谅。（）板书设计：8*我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍诚实守信语文园地二教案设计：修改人：一、教材分析：

语文园地二中有口语交际、习作、我的发现、日积月累、我会填、成语故事。二、教学目标：

1.通过口语交际，锻炼口语表达能力，让学生讲名人故事，追寻名人足迹，学习名人精神，让听的学生学会倾听。

2.通过引导学生追忆生活，重温往事，培养学生写作兴趣。用一件事表达人物某一方面的点的写法，并初步学会用人物语言、动作，神态来显露特点。3、引导学生发现冒号和引号的用法，体会说话人在不同地方冒号和引号的用法。4、积累名人名言，使学生思想上受到启迪，情感上获得熏陶。5、引导学生通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。6、让学生阅读成语故事，增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。三、教学重、难点1、引导学生追忆生活，并初步学会用人物语言、动作，神态来显露特点。2、通过口语交际，锻炼口语表达能力，让学生讲名人故事，追寻名人足迹。

四、教学准备小黑板五、学情分析学生已具备一定的观察思维能力，对于标点用法不能熟练掌握，口语交际欠缺，有的学生说话没有条理，应该在这方面训练。六、教法、学法让学生去自主发现，自主感悟，讨论交流。七、课时安排四课时

第一课时口语交际

①揭示交际话题：讲名人故事。

同学们，你们读了哪些名人故事？②大家知道的名人真不少！请你把你知道的名人故事讲给同学听③可是怎么向大家介绍呢？

讲的同学要讲清楚，让别人听明白，听的同学可以补充，听了以后，有什么想法，可以交流。④生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

⑥学生交流感受，鼓励学生向名人学习。第二课时一、谈话导入，引出课题

1、平时，我们了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概