部编本二年级下册教案

教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】〔一〕揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?谁想起来，就请你站起来背给大家听。〔学生起来背〕2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，容和春天有关系。你们喜欢春天吗?〔喜欢〕清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。〔二〕图文结合、初知大意。1.〔多媒体出示画面〕说说你们看到了什么?听到什么〔草儿萌芽，柳树被2.这首古诗写的就是这美丽的风光。请大家自己去读读吧：〔1〕学生练读。〔2〕指名读，正字音：注意"妆”是翘舌音，后鼻音，"剪”前鼻音，"醉"、"裁"、"丝"是平舌音，〔三〕导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。〔学生自学〕〔1〕〔多媒体出示第一、二句诗的画面〕谁来说第一句?指名说，大家补充。〔二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去〕〔2〕学生质疑：我觉得不对，要是"二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是"草长莺飞二月天”这是怎么回事?〔师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押〔3〕齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，〔4〕指名讲第二句，重点理解：拂、醉〔河堤上的柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。〕〔5〕指导读：河堤/柳/醉/春烟。〔6〕教师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么?听了有什么感受?〔让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得〔7〕这么让人如痴如醉的风光，我们该怎么读好?〔8〕指名反复读。教师指导。〔9〕配乐全班齐读一二句。〔1〕指名读三、四句，读后，你好象看到了什么?(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)〔2〕〔多媒体出示孩子放风筝的画面〕1.交流识记字形。出示：诗村童寺”;“村”是"木+寸","童”是"立+里”。1.教师指导书写。出示"诗村童"的田字格课件“诗”的左右构造，左窄右宽，"村"左右构造，左右等宽，"木”的捺变成点。日“童”上下构造，注意下面"里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟教师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。〔一〕知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗?〔共分四步：a.知诗人，解题1.关于作者，你知道多少?3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进展第二步。〔二〕释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查"戈字部"。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成假设干局部。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!〔三〕想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的"高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的"垂"字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2.那视之无形的不可捉摸的"春风”,被作者用"似剪刀"形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么?它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。〔四〕横纵观，拓视野：春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的"春日"、杜甫的"绝句"〔迟日江山丽〕和叶绍翁的"游园不〔五〕识记生字，指导书写。〔课件出示〕出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么方法记住它们?加一加："王+白+石”是“碧”,"+录”是“绿”,"前+刀"是"剪”,"丝+"是“丝”。换一换：“将”去掉右边局部，换成“女”,就是"妆”。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟教师一起比划书写。〔提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称〕2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。〔六〕总结提升，拓展延伸1.今天我们学习"咏柳"这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!2找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文容，体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。第一课时〔一〕古诗引入出示古诗"早春",教师读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：C.读好长句子，读准节奏和停顿。1.我们在哪里找到了春天?〔学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天?〔学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。〕2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗?dàngqiūqiāntáohuāxìnghuā同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，"寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声"姑娘"。tuōdiàomiánǎohàixiūzhēyǎntàntóudùjuānchùdàojiědòngnènyáyīnfúfēngzheng指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，"掩、鹃、嫩”为前鼻音，"筝"为后鼻音。轻声"风筝"等。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?〔1〕同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。〔注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺〕〔2〕指名朗读课文〔3〕自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。让学生仔细观察字形构造，指名说。(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,〔课件出示〕"柳”左右构造，左窄右宽，右边是个"卯"。"荡"上下构造，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。〔3〕认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。〔4〕展评学生的书写。1.小游戏，送词语宝宝回家。〔1〕春天像个害羞的〔小姑娘〕,遮遮掩掩，躲躲藏藏。〔2〕她在〔柳枝〕上〔荡秋千〕,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在〔桃花〕、〔杏花〕枝头笑....2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!〔一〕复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，〔出示词语卡片〕学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。〔二〕图文对照，读中感悟1.学习第1、2自然段。师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?〔快乐的、急迫的、冲动的〕请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由指名读本段，读后评价悟出应把"脱”、“冲”、"奔"重读才能更加表达出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了〔一个害羞的小姑娘]。这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧?指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天?〔学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。〕〔三〕合作学习，探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。D.有感情地朗读选择的容。学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多快乐呀!他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧!〔激情齐读最后一个自然段。〕1.朗读后填空：春天来了!我们〔〕了她，我们〔〕了她，我们〔〕了她，我们〔〕了她。她在〔〕上摇啊摇；她在〔〕、〔〕嘴里叫，在〔〕[〕枝头笑……2.指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。〔四〕拓展课文，强化感受同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。〔我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的、温柔的风身上找到春天。〕〔五〕总结全文，升华主题春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱"春天在哪里"这首歌来完毕这节课的学习吧。板书设计树木的嫩芽像春天的眉毛春天的眼睛春天的音符春天的琴声3开满鲜花的小路教学目标【知识技能】1.指导学生认识"裹、寄”等11个认读字，会写"邮、递、员"等9个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。【过程与方法】理解课文容，感受生活的美好，培养绿化意识。【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。【教学重点】1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。【教学难点】1.指导学生根据课文容，仿写句子，提升语言运用的能力。2.感受生活中的美，热爱生活。【教学过程】〔一〕创设情境，导入课题1.导入局部：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐"娃哈哈",让学生感受祖国像花园一样美丽的风光的意境，为学习故事做铺垫。2.板书课题，指导读课题。师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧!〔二〕初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。〔1〕学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。〔2〕练读第1-5小节谁能把这局部读正确呢?让我们先来试一试吧!①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。②同桌互读，检查自读情况。④出示去掉拼音的词语，包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。〔3〕练读第6-12小节①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生②出示词语〔课件出示〕谁来读?学生自由读。指名读，教师相机提示"籽"是整体认读音节，也是平舌音，"绚"是前鼻音。③出示去掉拼音的词语，〔课件出示〕刺猬绚丽多彩花籽礼物采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?〔1〕同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。〔注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺〕〔2〕指名朗读课文〔3〕自由读全文，争取读得正确流利。3.书写生字我能行。(1)自己读一读，指名读，读准音。课件出示这些字的笔顺〔可以动画效果一笔一笔展现〕教师写相机重点指导"原、递、车":"递”的也是半包围构造，注意书写笔顺，先写“弟”,再写"L"。“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。——学生描红，练写。〔课件出示〕:〔课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。〕教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反响，写正确，写整洁。端正写字姿势，做到正确、整洁。〔4〕展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。〔对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。〕〔三〕稳固练习1.翻开新课堂完成读拼音写词语。〔自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。〕2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。〔一〕出示图片，情景导入。同学们，假设你每天都要坐车经过这样的一条路来上学〔出示图片〕,你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花，〔出示图片〕你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢?大家一起去探个终究吧。跟教师一起书写题目。〔板书题目〕齐读题目。〔二〕复习旧知，朗读课文。1.自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2.教师检查认字情况〔开火车读生字〕。3.检查读课文朗读情况。〔三〕合作探究，深入研读1.学习第1-5自然段〔1〕长颈鹿大叔给鼴鼠寄来了什么?〔一个包裹。〕(2)包裹里面有什么"〔一堆小颗粒，鼴鼠也不认识。〕(3)鼴鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?〔包裹破了，花籽漏在路上了。〕〔4〕从哪里知道的?殿鼠的心情怎样?根据学生答复，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。“懊丧”是什么意思?〔伤心失意，形容震惊失色〕指导朗读：重读"空空的、没有、破了、不见了、漏",读出花籽漏在路上2.学习6-12自然段〔1〕第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?〔通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。〕这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?〔绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇〕这些词语是什么意思呢?谁来说一说?鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边〔2〕刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么答复的?刺猬太太惊奇地说："这是谁在我家门前种的花?多美啊!"狐狸太太奇怪地说："这是谁在我家门前种的花?真美啊!"鼹鼠先生答复道：“我不知道!”指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。〔3〕请你猜一猜，这花是谁种的?〔这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。〕〔4〕去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。〔长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽〕出示：松鼠太太给鼹鼠先生说："我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀!”分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、〔学生读到一处，课件出示一处的画面。〕〔四〕拓展延伸。1.你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美?2.说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。〔五〕总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。教师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。〔希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。〕板书设计花籽一堆颗粒撒落在路上小路上开满鲜花3开满鲜花的小路带来美好、快乐、和谐4爷爷植树教学目标【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字。会写"邓、植”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文容，培养保护环境的意识。【情感态度与价值观】了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文容，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教学难点】体会爷爷植树的心愿，体验植树的经历。第一课时〔一〕歌曲引入，了解人物，提醒课题。1.播放大家熟悉的歌曲"春天的故事",让学生说说歌曲中的老人是谁。2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。3.教师出示图片，介绍爷爷。〔二〕检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：〔课件出示：预习要求〕A.结合图画，自由读文，读通顺流利。1.图片中，什么地方?都有谁?在干什么?〔学生试说：天坛公园，爷爷和大家一起植树。〕请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗?〔课件出示〕同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导："植、注"是翘舌音，"满、引”前鼻音，"邓”是后鼻音。"休息"的"息"本来读一声，放在一起是轻声。〔课件出示〕tánlínggéwòbówākěnxuǎnzhuóyítiánfú自由练读，同位轮读，指名读。注意"茁”是翘舌音，"坛、肯、选、填"是前鼻音，"龄"是后鼻音。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?〔1〕同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。〔注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺〕〔2〕自由读全文，争取读得正确流利。〔3〕指名朗读课文，听教师读全文，想一想：课文主要讲了爷爷的什么事?〔本文主要写1985年的植树节，爷爷在天坛公园和大家一起植树的事。〕4.指导识记和书写生字。〔1〕〔课件出示〕:田字格课件出示。邓植引注满休息苗让学生仔细观察字形构造，指名说。〔2〕识记生字。我们有什么好方法识记住以上汉字?I”就是"引”,"氵”加"艹”加"两”就是"满","自"加"心"就是"息","艹"(3)指导书写“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。“满”左右构造，左窄右宽，注意右面是"艹+两”。“息”是上下构造，上面是个"自”,下面的“心”,卧勾要写好。〔4〕认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。〔5〕展评学生的书写。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!〔一〕复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，〔出示词语卡片〕学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为低年级语文教学的重点。〔二〕合作探究，深入研读1.课件出示第一小节。谁来读?你知道哪一天是植树节?〔课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。〕为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"?请大家自己读读课文。2.品读第2-4自然段学生自读2-4自然段，画出描写爷爷植树的句子，教师根据学生答复，出示课〔1〕"只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休可抓住"兴致勃勃”、"布满汗珠"、"不肯休息"进展理解和体会，说说从这些〔这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。〕〔3〕"他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行!’又走上前把树苗扶正。”抓住"仔细”、"连声"等词语进展品读。3.学习第5自然段读读想想，学习第5小节"今天，爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里?〔树长得茂盛、漂亮；是爷爷亲手栽种的；爷爷为我们做出了好典范；很多人去参观，思念爷爷……]〔三〕回归课文，评价阅读教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进展客观性评价。用评价的方式总结，反响课堂教学效果。〔四〕积累强化，课外拓展1.观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。2.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字，经常去看看它!还可以做个植树卡。里种下一棵小树，我给它取名叫。〕引人注目——91岁高龄1985难忘一爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景精心挑选挥锹填土1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进展口语交际锻炼。重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时教师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“教师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学教师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。〔板书课题：注意说话语气〕1、〔出示课本两组对话〕同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好?为什么?2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是成心的。〔读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大〕对不起，我不是成心的。〔读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配3、交流：说说哪种语气更适宜，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是抱歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、小结。我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。〔例如：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，教师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧〕3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计：注意说话的语气语气恰当，不要太生硬防止使用命令语气礼貌用语语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、教师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带着着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。 的天空的 的田野的微风 例如：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么,把你感受到的说一说。〔指名说自己的想法〕微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。"指名读句子。根据教师的提问读这个句什么睡在松软的泥土里?〔重读“种子”〕种子睡在哪里?〔重读“泥土里”〕种子睡在什么样的泥土里?〔重读"松软的"〕根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活严密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意"枯”不能读成"gu",不可写成"姑"。3、理解古诗容。〔1〕自由读诗，画出朗读节奏。〔2〕再自由读诗，了解诗歌大致的意思。(3)出示课本插图，学生观察。(4)小组讨论后汇报。大意释析：“离离原上草”,辽阔的上长满了茂盛的野草。〔2〕多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?〔惊讶，舒服，心旷神怡。〕读出你的感受。"一岁一枯荣",出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。〔5〕教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。〔6〕看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生。"〔7〕教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢?〔小草的生命力真顽强啊!〕5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读"(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野火烧不尽"语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，"烧不尽”读重音；第四句"春风吹又生"语调平稳有力，6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。〔指名说〕5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。2、把我们学习到"笋芽儿"读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的小草坚韧不拔的精神，生命力顽强快乐读书吧教学目标：1、认识图书，体会课外读书的乐趣。2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学课时：1课时1、〔出示一个人物形象——弗朗兹〕同学们知道这是谁吗?同学们想知道关于他的小故事吗?教师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。2、简单介绍这本书的奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗?〔指名说一说〕4、〔出示书本目录这一页图片〕这个标题读什么?〔目录〕目录上有些什么容?请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么,要读的容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的容。5、介绍目录的用法。先找到要读的容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的容。同学们，你学会了吗?1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。教师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得"故事大王"的称号。3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目："绿野书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成局部。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。板书设计：有趣的儿童故事"弗朗兹的故事"目录的使用分享我的故事教学目标：1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能根本说清词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识雷锋叔叔愿意抑制困难帮助他人的美德。4.学习联系上下文理解词语的方法。教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事教学过程：一、创设情境，走近雷锋。师：同学们，你们喜欢唱歌吗"会唱"学习雷锋好典范"吗"师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导"雷”、"叔"的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好典范”吗"生介绍雷锋的故事。师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话："雷锋出差一千里，好事做了一火车。"不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)二、自读课文，弄准字音。师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。生自读课文，师巡查。指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗"(屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)生读词语，师相机纠正指导。师：词语同学们读的很准确，那教师把生字挑出来，你还能认识吗"生读生字，交流识记方法。师：教师发现同学们字词掌握得非常好，现在教师要来考一考，谁的阅读能力最师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋"用课文中的话说一说。生答复。(板书：长长的小溪弯弯的小路)师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗"生说发现师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗"师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔”师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)生边读边体会小朋友们寻找雷鋒，呼唤雷锋的急迫心情。师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。学生练习朗读。2、学习二、四小节(1)师：他们找到雷鋒叔叔了吗"(没有)但是雷锋叔叔来没来过"(来过)来干什生答复，读二、四小节。上圈出来。生标示答复词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞指导"冒"字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗"师：如果你走在这样一条道路上是什么感受"雷锋会很快就帮孩子找到家人吗生体会雷锋的困难。师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很困难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰辛的环境下还要帮助孩子找到家人"雷锋当时是怎么想的"生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。带着这种感情女生朗读。师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。生齐读。(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出表达雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴师：(屏幕出示图片)理解荆棘。师：你能谈一谈你的感受吗"生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多"生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事"(屏幕出示图片)雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!四、总结全文，升华情感师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗"从哪里看出来的"(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢"请用心读一读最后一个小节，边读边思考。生答复，说理由。师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为-—"哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗"生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的"小雷锋”。因为-—"哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以--"哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲："学习雷锋好典范")教学目标【知识技能】1.认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏稳固并正确读写生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。【教学难点】理解课文所提醒的道理。〔-〕投影画面，提醒课题。1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。板书课题，齐读课题。看到这个题目，你想知道什么?〔为什么叫做“千人糕”?〕〔二〕初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。2.我会读生字。〔多媒体出示带拼音的生字〕néngwèimǎijùgānzhītiáncàiláo〔1〕读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：代表读，开火车读，齐读。gāotèmazhèáosuànxiāoshòudíquèyīng〔2〕指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。〔3〕检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。大家觉得他读得怎样?评价后再读。3.再读课文，初知容。〔1〕学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义容，边读边想：课文写了什么?〔2〕自由读文，小组交流。〔3〕汇报交流，师总结。课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。〔三〕识记生字，指导书写1.出示生字：能味买具甘汁甜菜劳读一读生字，并扩词。2.这些生字，你们是怎么记住的?鼓励学生多种方法识字：减一减："实”减掉宝盖头上的的两个点，就是"买”。"熊”减掉"灬”就是"换一换：“叶”去掉“口”,换成"氵”,就是"汁”。猜谜语："草桥飞云动”,是"劳”;"要知甜不甜，快去用舌舔一3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。“具”上面不是"且”,要多一横。另外，"汁”左右构造，左窄右宽。"菜"上下构造，上窄下宽。"甘"是独体字，横根本压住横中线上。5.当小教师教，说说生字的笔顺，教师写。6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。7.交流反响，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。8.游戏稳固识字。(1)“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。(2)"我指你认"。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。〔四〕课堂回忆，教师小结这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。〔一〕复习生字，质疑导入。1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。〔二〕自读自悟，合作探究。1.精读课文第1-5自然段。〔1〕指名读课文。〔2〕比较句子，指导朗读。A出示：难道它的味道很特别吗?B讨论：这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法?〔这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。〕C指导读句子。读出反问的语气。D指名试读，齐读。2.精读第6-9自然段。〔1〕指名读6-9自然段。这几个自然段主要告诉我们什么?〔千人糕是怎么做成的。〕自由读6-9自然段。答复以下提问：A种大米需要哪些东西?〔从甘蔗、甜菜中熬出来。〕C熬糖需要什么工具?〔包装、送货、销售〕E指导朗读.还”要重读。齐读第6-9自然段。3.精读第10、11自然段。〔1〕默读第10自然段。〔2〕出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A比较词语：平常平平常常〔普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常〕B指名说说这句话的意思。〔一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。〕C练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。〔一普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。〕〔三〕小结全文。2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。〔任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。〕6千人糕米粉米稻子农民糖甘蔗甜菜农民米糕包装送货销售商人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好!7一匹出色的马【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法】1理解课文容，学会独立、坚强地面对生活。2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的比照，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文容，学会乐观、坚强地面对生活。〔-〕谈话导入，提醒课题。2.看到课题，你想知道什么?生质疑：为什么说是"一匹出色的马"?3.导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么"出色"了?〔二〕初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。〔课件出示〕(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教教师同学。(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。〔3〕把容易读错的字和句子多读几遍。〔4〕看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况，疏通字词障碍。〔1〕出示生字：〔课件出示〕①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。②开火车。按照小组快速念出教师出示的生字。让全体学生兴奋起来。③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。〔2〕认读本课新词：〔课件出示〕郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。选择正确的读音填空。①吃过晚饭，我们一家人一起出去散〔〕步。②我喜欢四肢全伸开，松散〔〕地躺在大床上。③我们宿舍〔〕住着六个人。④我们要学习雷锋那种舍〔〕己为人的精神。3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文容。教师提问：〔1〕本文写了一件什么事?〔一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马〔2〕“一匹出色的马”是文中具体指什么?〔一根柳枝〕提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。〔三〕指导写字1.〔课件出示〕出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍观察生字特点及在田字格中的位置。2.学生在书上描红，完成课后的描红，教师巡视检查指导.3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形构造及笔顺，巡视指导。4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。〔四〕课堂回忆，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它"出色",从而体会妹妹的变化。〔二〕自读自悟，合作探究。1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2.学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹快乐地自己跑回家的情景。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。〔三〕交流感悟，品味语言。围绕"这匹马怎么神奇了，妹妹的变化"开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.哪些自然段时写一家人散步的情景"看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外风光优美的句子，读一读。〔课件出示〕(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。②“碧绿碧绿”就是〔〕的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：①这句话使用了比喻的修辞手法，把〔〕比作〔〕。(4)看到这样的美景，全家人都醉了，从哪里看出来?〔课件出示〕"我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。"谁会用下面的句式说话，教师着重指出"一边…一边…"表示两个动作同时进展。自由练习。然后指名说句子。2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的"(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：〔课件出示〕说："这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧!"大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么"学生自由读句子，答复教师的提问。①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。②"一匹出色的马"其实是一根。〔柳枝〕(3)教师根据学生答复进展评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。师生读。男女生读。3.学习第7自然段从这一句，你读出了什么?预设：妹妹很快乐，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。〔2〕指导朗读：用快乐的语气读出妹妹的坚强、乐观。〔四〕回归题目，总结升华1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。2.为什么说"这是一匹出色的马"?预设一：爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，"骑"着它回家了，所以说"这是一匹出色的马"。〔五〕小结全文。通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。板书设计7一匹出色的马之前的妹妹:要人抱抱之后的妹妹：快乐地第一个跑到家语文园地二1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。教学重难点：重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学课时：2课时导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。〔指名说，同学之间相互交流〕1、出示课本上的生字。教师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正3、请"小教师"带读词语。4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。(一)照样子写一写1、出示课本短文景物：田野、云、大树例如：天上的云雪白雪白的好似一群小绵羊2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。提示：鲜花——蝴蝶月亮——白玉盘4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上"…像…"的句式，写一写，写一句即可。5、作品展示。挑选优秀的作品放到投影下进展展示。(二)介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。小组互相交流，说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?2、指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以"他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?"这个思路组织语言。3、出示课本例如。请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧!4、作品展示。1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的"特别"“经过”。这两句话带点的词语的意思一样吗?分别是什么意思?学生自由读句子，边读边思考问题。3、指名说说自己的答案，教师讲解。经过：第一个经过是"花费、集结”的意思；第二个经过是"路过、走过"的意思。同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽一样，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。〔出示3句谚语〕1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。2、读了这些句子，你明白了什么?〔要为身边的人伸出热情的手〕3、交流句意。“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很快乐。"平时肯帮人，急时有人帮。"平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。"与其锦上添花，不如雪中送炭。"与其在别人好的时候去祝贺，不如别人困难的时候去帮助他。通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。1、播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。3、教师读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。5、理解诗歌容。出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。“踮”:一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打搅到教师“消除疲倦”:消除疲劳，让教师放松心情。“牵挂”:时刻的想着我们。6、复述诗歌容。这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌容。学生把一株紫丁香种在教师的窗前，让教师消除疲倦，表现出孩子对教师的关心和喜爱。7、师生合作朗读诗歌。8、尝试背诵诗歌。中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和开展。天空——棉花糖、小绵羊他是谁?长什么样子?月亮——白玉盘你们经常一起做什么?识字1神州谣【知识技能】1.指导学生认识“谣”"涌”等10个认读字，会写"州"奔”等9个会写字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。〔一〕启发谈话，导入活动1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同开展。2.板书课题，一起齐读课题。〔板书：1神州谣〕〔二〕检查预习1.〔课件出示〕出示黄河、长江、长城、珠峰、风光图。图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。]小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗?shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音"族",翘舌音"神”,前鼻音"奔、奋、湾、民"。yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóngfánróng自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音"耸”,前鼻音"繁",后鼻音"涌、峰、浓、荣"。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?〔1〕同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。〔课件出示：读书正确姿〔2〕自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。〔1〕〔课件出示〕用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，让学生仔细观察字形构造，指名说。〔2〕教师指导书写。"神”部首是"礻",不是"礻"。“奔”上下构造，是"大+卉",不是"大+十+升”。“湾”左右构造，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。"民"的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。另外，"峡、谊"是左右构造，左窄右宽。〔4〕认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。〔5〕展评学生的书写。〔三〕复习稳固1.小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们?1.各民族人民〔〕努力，实现富强、文明、的中国梦。2.祖国各〔〕有着深厚的〔〕。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!〔一〕复习导入，激发兴趣。1.当小教师，抽读生字卡片。2.〔课件出示〕复习词语：〔1〕指名学生认读生词。〔2〕开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。〔二〕初读儿歌，领悟感知。1.〔课件出示〕出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗?2.〔课件出示〕出示课文：我神州，称中华，长城长，珠峰耸。岛，隔海峡，与大陆，是一家。齐发奋，共繁荣。〔三〕精读儿歌。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。〔1〕这一小节在文中起到什么作用?〔是个总起句。〕〔2〕指导朗读：重读"山川美",要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：〔课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片〕:黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。〔1〕这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?〔黄河、长江、长城、珠峰〕〔2〕看看图片，说一说这些景物的特点是什么?黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界最顶峰，非常的高，直插云霄。指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读"奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。3.探究第三小节：〔课件出示幅员〕岛，隔海峡，与大陆，是一家。〔1〕岛是我们的领土吗?从哪里看出?〔是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一〔2〕指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望早日回到祖国母亲的怀抱。4.探究第四小节：〔课件出示民族团结景象〕各民族，情谊浓，齐发奋，共繁荣。从哪里看出各民族大团结的景象?〔情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐发奋，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋开展，共同奔小康。〕自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。〔1〕读儿歌，注意听教师的语气和语调。〔2〕请同学们在小组中练读，缺乏之处，请教师和同学指点。〔3〕男女生赛读，齐读。〔四〕开火车学新词。1.〔课件出示〕词语：华夏儿女炎黄子神州巍巍中华家庭和睦民族团结发奋图强只争朝夕2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。〔1〕横着开火车。〔2〕竖着开火车。〔3〕开双轨列车，看谁开得快。〔4〕开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3.各种方式读。〔生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。〔五〕总结延伸，朗读稳固。〔课件出示〕我爱我的祖国祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。板书设计神州谣总说祖国山河壮美。祖国壮美，民族团结识字2传统节日教学目标【知识技能】听写课后6个词语。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的容联系起来，凭借图画理解词语意思。【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。重点难点【教学重点】认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的构造把字【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。第一课时中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗"识字1。板书课题：识字1(齐读)今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。〔二〕初读课文，整体感知0〔1〕〔课件出示〕tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènao〔2〕认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。〔3〕开火车读、齐读。〔5〕你有什么好方法记住它们?可以用加一加的方法记住它们。如："扫”是"扌+3”,"转"是"车+专","团"是“口+才”,"热”是"执+灬”,“闹”是"门+市","街"是"行+圭”。还可以用猜谜语的方法记住它们："丹心一点到白头”是“舟”,"苗头不对"是"艾"。〔1〕〔课件出示生字田字格课件〕贴街扫舟艾转团热闹学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。〔2〕看生字笔顺表，记忆生字笔顺。〔3〕教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。〔4〕在田字格中写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，教师重点指导。“街”的中间的"圭”最后一笔是提；“转”的第七笔是"撇折撇”,从上面一笔写下来。另外，"贴、扫"左右构造，左窄右宽。〔6〕教师写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观?〔7〕展示学生作业，点评优缺点。〔五〕及时训练、当堂达标：1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。〔课件出示：带拼音词语〕:chuántǒngyuánxiāomǎntángqǐqiǎoniúlángyuèbǐngshǎngjúxiǎoxiàng1.刚刚借助拼音，大家都能够读准字音，现在，教师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗?〔课件出示：不带拼音的词语〕传统元宵满堂乞巧牛郎月饼赏菊小巷〔一〕激情导入，明确目标同学们，今天我们来继续认识传统节日。〔板书：传统节日〕〔二〕初步看图，读韵文1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。〔三〕合作分享，反响点拨1.出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动"他们正在干什么"〔春节贴春联、放鞭炮〕2.出示第二幅图，观察说话。〔1〕图上画的是什么节日?〔元宵节〕〔2〕人们在这个节日里在做什么?〔看花灯〕还有什么主要的民俗活动?〔吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼〕3.出示第三幅图，观察说话。(2)教师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。〔3〕清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。出示：赛龙舟、端午节]教师介绍"端午节"。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么"〔吃粽子〕出示：乞巧七月七]教师介绍"七月七”,讲牛郎织女的故事。(2)师介绍"乞巧":汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽一样，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。6.出示第六幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日"你知道吗?教师介绍"中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么"[赏月、吃月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]7.出示第七幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日"你知道吗?〔重阳节〕〔2〕教师介绍“重阳节”。重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”,民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九"九九”谐音是"久久",有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。2021年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。〔四〕总结提升、适当拓展。今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。〔一〕分层解读第1句介绍了春节及主要民俗活动。第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。第3句介绍了清明节及主要民俗活动。第4句介绍了端午节及主要民俗活动。第5句介绍了七月七及主要民俗活动。第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。第8句介绍了春节团圆的情景。板书设计识字2传统节日春节个元宵节—→清明节重阳节识字3"贝"的故事教学目标【知识技能】1.能够认读"甲骨文”"饰品"的词语，会写珍贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右构造和上下构造中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。第一课时〔一〕创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗?2.出示课件，学生欣赏感受。〔课件出示贝壳图片〕:不同种类的贝壳。〔1〕欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。〔2〕说说自己喜欢那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢!今〔二〕初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。〔课件出示〕〔1〕要求读准字音，不认识的字查字典或请教教师同学。〔2〕读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。〔3〕把容易读错的字和句子多读几遍。〔4〕看看这篇短文一共有几个自然段?〔2个自然段〕2.检查自读情况，疏通字词障碍。〔1〕出示生字：〔课件出示〕③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。④教师随机纠正读音："钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，"甲、坏"是三拼音节。〔2〕认读本课新词：〔课件出示〕漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。〔1〕认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。〔3〕你有什么好方法记住它们?可以用加一加的方法记住它们。如："财”是"贝+才”,"坏”是"土+不”,"币”是"J+巾”,"关”是“+天”,"甲"是"日+I”。"壳"是"士+-+儿"。可以用换一换的方法