八年级上册语文说课稿全集

5阿西莫夫短文两篇说课稿 7 9 短文两篇(答谢中书书)说课稿 (三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：(四)教学难点3.学生读(学生根据个人喜好朗读、默读1.学生齐读6～10段2.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?1.收集几则农谚，说说它们包含的物候知1.赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。(1)选一名学生读1、2段。(3)精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里?(4)教师提问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’,好不好?”(5)学生齐读1、2段，争取背诵。3.教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时3.教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。对象：物候(学)(物候现象)语言：生动性B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。(三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。(四)教学难点本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。三、说教学方法与手段本四、说教学过程设计1、教学思路安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。2、教学环节安排(第一课时教学环节安排如下)做到这一点。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”(3)学生读(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读),然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。学生阅读有困难的大概是第(4)题。这一部分我提示第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序(2)理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。克隆的含义是什么?有什么突出特点?举例具有天生克隆克隆本领的动植物。业阿西莫夫短文两篇说课稿一、说教材《阿西莫夫短文两篇》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3(一)导入新课动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢?(恐龙)然而在6500万年前，在地球上生活了一亿这意味着什么呢?恐龙灭绝的原因又是什么呢?对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述依次显示)2、恐龙能在今天的南极地区生存吗?为什么?作者经过分析思考得出了什么答案?书时应该发现文中6—8段对“板快构造”理论进行了详细的阐述，有没有同学能用自己的话把一段：(请同学们一起读一遍)1、那同学们想一想，本篇说明文的说明对象到底是什么?(板快构造理论)2、为了说明清楚对象，他的说明角度是什么?(通过南极洲发现恐龙化石来证明“板快构造”理论)3、本篇说明文的说明顺序(写作思路)是什么?《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》说明对象地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动即“板快构造”理论恐龙的灭绝说明角度通过南极洲发现恐龙化石来证明“板快构造”理论通过被压扁的沙子(斯石英)证明恐龙的灭绝说明顺序(写作思路)南极洲发现恐龙化石→恐龙无处不有→恐龙不会迁移→大陆在漂移(“板快构造”理论)恐龙灭绝的原因→撞击说、火山说→斯石英的性质→恐龙灭绝的原因突然天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深(一)导入新课(二)整体感知(三)美点追踪(1)请一名同学读1-3段，感受语言的美(3)学生自由读，指名读(四)生活感悟(五)拓展延伸(六)课堂总结(七)板书设计：拥有童心知识和能力目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。2、深入体会古诗词的韵律，有感情2、走近杜甫，背景介绍(由学生展示有关文字资料)通过这种方式培养学生收集资料、交3、合作探究：你们能谈谈对《望岳》的了解吗?(让学生带着问题再次走进课本，小组合1、这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器(多媒体显示),让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器?来一个个性大展示。(让学生(1)理解重要实虚词的含义(2)理清本文的线索。(3)体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。3.教学重点。4.教学难点。本文的难点就是目标的(3)(1)这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文(二)课型演示活动课(三)课时两课时(四)教具投影片多媒体课件重点：目标1,2,4们的教学应充分发挥“精灵”的精和灵，发挥学生的主动性和能动性，以提高课堂效率，向45这样，教师只是对一节课的整体目标和内容作宏观上的把握(整体把握),再根据学生的临改写评点“解说词”,使学生在动手做、动手改、动口说中，理清课文层次和说明顺序。(一)布置预习(必须在前一节课加以指导)1.文言文的生字词、古今异义、省略现象、语感等方面要加以提示，让学生带着问号进课2.出示单元学习目标、课题及学习目标(投影)(此时完成目标1)3.齐读课文4.动手做(课外)5.解说(教师板书)6.讨论(教师板书)(总——分——总)(此时完成目标2,3)7.教师小结在黑板上写上八个大字“学无止境，精益求精”(文道统一)(此时完成目标4)8.作业①熟读全文，背诵二、三两段(进一步巩固目标1,2)9.教学小结尝贻余核舟一(总)船头坐三人中轩敞者为舱船尾横卧一楫舟(居左)(居中)(居右)边(分)鲁直苏轼佛印居左者居右者通计一舟(总)教材(二)教学目标：3.熟背全文。(三)教学重难点1.导入(约分钟)造条件)4.句段赏析(约7分钟)5.文章研读(1)讨论以下问题：6.教师小结，布置作业(约2分钟)短文两篇(答谢中书书)说课稿(一)检查预习2、字词正音(课件1)。1、导语(课件2)2、解题(课件3)答谢中书书3、作者简介(课件4)4、背景提示(课件5)[说明]让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。“山川之美，古来共谈”以感慨发端，总领全文——美高峰清流石壁青林翠竹——静具体描绘(高)(低)(远)(近)猿鸟乱鸣沉鳞竞跃——动6、评析语言特点(课件7)[说明]设计这一步，使学生学会用确切的词语，优美的语言来表达自己愉悦的美好景色。7、小结(课件8)2、解释加点词义(课件9)山川之美，古来共谈(共同)共夕日欲颓(将要)(五)作业(课件10)二、教学对象分析四、重点与难点了初步的把握，为了由浅入深体会文章的精妙，突出文章的重点，还需仔细品味课文，引导学生本文的难点。在此设计一个讨论题：文中“何夜无月?何(一)开讲激趣、导语引入。和今人观潮的热情是不是一样呢?然后我设计了这样的导(二)朗读课文，了解大意。(三)小组合作，分析课文。(四)能力延伸，拓展训练。(五)复习巩固、布置作业。(一)教材所处的地位及作用(二)课文所处的位置及作用(三)教学目标1.了解作者和写作背景(四)教学重难点(1)朗读法《语文课程标准》(实验稿)中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，(2)赏析法《语文课程标准》(实验稿)中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感(一)检查预习(二)课文赏析怎样的情怀?2.本文的题目是《湖心亭看雪》,而本文却为什么用近一半的篇幅写人?第一个问句话中哪个字写得最传神，为什么?学生们很快便达成了雪世界。在这里，有神奇的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情水乳交融、浑化无迹，体现了作者高超的写作艺术。大家也许发现，我在大屏幕上打上了四个字——走进张岱。大家也许觉得张岱很神秘，其实不然，想想你自己，也许就曾经在如泼的大雨中漫步，任雨水把自己浇个透湿也毫不在乎；也许就曾经把自己关进小屋里，独自一人去感受那流淌自心底的音乐；也许就曾经长久地抬头仰望星空，不为别的，只为感受那份寂静。在那一刻，甩甩头，让所有的烦恼都随风飘散；在那一刻，你也许想到了“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”。所以，当我们品读张岱的《湖心亭看雪》的时候，我们会发现，张岱离我们并不遥远，他