工业工程国内外发展态势研究

PAGEPAGE6工业工程专业一、工业工程专业国内外发展态势（一）工业工程专业国外发展态势1．工业工程专业国外发展现状英国诺丁汉大学制造工程和管理专业的培养目标的定位是培养制造和管理工程师，使之能够通过提高生产率、改进质量和降低成本等措施保持并提高企业竞争力。学生毕业后适应的工作包括制造工程、物流、财务、和企业咨询。根据这样的培养目标,诺丁汉大学制造工程和管理专业全日制的教学计划的思路是在第一学年安排工程和管理的基础课以及分析方法的课程。第二学年制造工程领域的课程包括基于制造的设计模块，自动化模块和制造过程模块;管理领域的课程包括工业关系模块,质量模块及商业会计模块。在第三学年安排了广泛的选修模块,从而使学生可以按照个人的兴趣选择所修课程。除此之外，在第四学年，诺丁汉大学制造工程和管理专业与企业合作，安排学生对工程和管理方面实际项目按模块进行13周的调研、分析和答辩，以进一步提高学生应用理论解决实际问题的能力。美国斯坦福大学管理科学与工程专业成立于1999年末,它建立在原工业工程、工程管理和工程经济系统和运筹专业整合的基础上。通过对原工业工程、工程管理和工程经济系统和运筹专业培养目标的扩展和整合，并结合对市场需求和学生未来发展需要的分析，该专业将培养目标定位为培养企业、政府和非盈利机构所需要的人才，使学生可以从事咨询、企业管理、财务分析、政府政策分析、工业研究、产品研发、项目管理、战略规划等工作，并使学生具有在工业工程、运筹学、经济学等领域进一步深造的能力；使学生具有在信息化和基于技术的经济环境中进行决策、制定政策、建立组织结构、设计工程系统和解决运作问题的能力,并使学生具有沟通能力、自我学习能力及团队合作能力。斯坦福大学管理科学与工程专业的本科教育致力于对学生进行以下方面的培养：1）理论和技能培养：使学生掌握管理科学和工程的基本理论，包括分析和解决问题的能力以及沟通技巧。2）实践能力培养：使学生能够在快速变化的环境下不断跟踪理论与技术的发展，分析和解决不断出现的新问题。3）自我发展能力的培养：使学生能够具有进入研究生阶段学习的能力，并具有在广泛的职业范围内自我发展的能力。4）社会意识的培养：提供学生成为负责任的公民、雇员和领导的意识、背景和技能。具体而言，管理科学与工程专业对本科学生所要求具有的能力包括：应用数学、科学和工程知识的能力；设计和进行实验的能力；辨识、分析和解决工程问题的能力；在跨学科团队发挥作用的能力；有效沟通的能力；自我学习的能力；理解职业和道德责任；掌握有关现代管理科学与工程的知识。斯坦福大学管理科学与工程专业还为本科学生设计了6个专业方向模块供学生选择，以使学生能够在某一领域进行深入学习和发展。这些模块包括：1）工业工程：致力于设计和分析制造、生产和服务系统。并使学生具有通过注册工业工程师认证的能力。2）运作管理：同样致力于设计和分析制造、生产和服务系统，但与工业工程有不同的侧重点。3）财务和决策工程：致力于设计和分析财务和战略计划。它的特色是会计、决策分析、经济学、财务、投资学和随机模型。4）运筹学：将数学理论应用于经济和运作之中。5）技术和组织：使学生在掌握个体和组织行为理论的同时，获得广泛的技术背景。6）技术和政策：使学生掌握广泛的技术与政策分析能力。课程包括微观经济学、公共政策、法律、国家安全和商业技术政策。密西根大学1956年始建工业工程系，其后更名为工业与运作工程系。工业与运作工程系工程学院统一必修课包括数理化及人文等基础课程。必修的专业课程包括工业和运作管理、运筹模拟、工程概率统计学、人机工程学、最优化等。工业工程选修课包括5组,主要包括：(1)生产和库存控制,设施规划,物流系统；(2)排队系统，决策分析，统计质量控制；(3)仿真；(4)工业工程实验方法，安全管理，工作测量及预测；(5)工作组织，制造战略，工程经济学等。除此之外，还有非工业工程选修课，目的是为了拓宽学生的知识领域，了解相关学科的知识动态和发展。普渡大学1956年成立工业工程和管理学院，1961年更名为工业工程学院。普渡大学工业工程学院本科建议的四个专业方向包括：人因工程；制造系统工程；运筹和系统工程；生产和管理系统工程。普渡大学工业工程学院开设科学类的课程(如概率和统以及工业工程设计类课程(如计、人机工程、工作设计等)。(3)六年制本硕连读形式（如清华大学）尽管各个大学的培养目标各有其特色，但基本上可以表述为：培养既具备扎实的数理基础理论、良好的计算机和外语应用能力，又具备现代工业工程和系统管理等方面的知识、素质与能力的复合人才为目标。学生毕业后可以在各类现代企业、服务机构、科研院所及高等学校、政府机关等部门从事生产、技术、设备及人力资源等管理及决策工作。根据培养计划，要求学生主要学习本专业领域的技术理论基础知识，主要包括管理理论、制造工程、计算机应用技术的基本知识，受到高级工程技术管理人才的基本训练，具有既能从事现代制造工程系统的设计，又能进行决策、规划、实施、评价和管理工作。各院校的课程设置基本包括公共基础课，工程技术基础课程,经济管理基础，工业工程专业课程和实践环节。毕业生应具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识。具有本专业必需的制造工程、管理工程和系统工程等学科的基础理论和基本技能，较强的计算机应用技术和外语应用能力，了解科学前沿及发展趋势；具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。从学时比例看，上述六所国内院校工业工程专业在基础课和专业课上分配的学时比例基本相等。在基础课中，数学及自然科学与外语所占的学时比例基本相等，均少于人文社会科学与体育和军事等所占的比例。在学科课中，经济管理课程学时比例明显高于工程类课程的学时比例。上述六所院校工业工程专业本科教学学时范围及比例可见表2。我国台湾地区的新竹清华大学和元智大学是在工业工程教育方面具有影响的院校。台湾新竹清华大学工业工程与工程管理系本科教育以促进技术及经济发展、提高产业生产力与竞争力为宗旨，以培养具有创新思维及规划决策能力的企业领导及管理人才为目标，在教学上强调将现代工程技术与管理知识相结合，理论与实务相并重。本科课程体系包括作业研究、自动化生产系统、人因工程、以及工程管理等四个领域。除包含一般工业工程与工程管理的课程教育，课程体系还强调信息化、自动化和人性化等方面的专长训练。此外，还鼓励学生在其他技术或经济等学科中选修相关课程，以培养具有现代化科学管理知识及生产制造技术且具有较高可塑性的工业工程与工程管理人才。台湾元智大学工业工程与管理学系以培养具有工程基础的工业工程与管理人才为培养目标，课程体系设计的目的是使学生具有将人力、物料、财务、设备及信息进行整体性与最优化的设计、改善、再造与整合的能力，以充分发挥系统效率，实现有效利用资源，提高制造业及服务业的生产力。为此，在课程结构方面以工程技术与管理科学为主干，主要训练学生掌握数理及工程基础，使学生能够以科学化、计量化及系统化的方法有效解决产业管理及资源利用的问题。为了提高学生就业竞争力，在课程规划上以高附加值的制造管理技术、供应链管理及全球运作管理调整授课内容。表2前述国内六所院校工业工程专业本科教学学时范围和比例课程类型细类学时范围平均学时学时比例范围平均比例基础课1005-1512122640.7%-55.1%47.35%数学、自然科学252-438346.89.6%–16%13.5%外语256-396324.510.4%–15%12.5%计算机科学80-2441713.2%-9.3%6.5%人文社会科学188-3202407.6%-11.7%9.3%其它(体育、军事等)130-1641444.4%–6.6%5.6%学科课1018-13001168.337.1%-49.4%45.5%工程技术类224-459340.88.2%-18.6%13.4%经济与管理类680-1020827.527.5%-38.8%32.1%选修课全部课程需完成选修部分96-2481853.6%-10%7.2%实践部分24周-42周34周合计2469-27462579.52．工业工程专业社会需求及发展趋势（一）工业工程专业人才前景广阔工业工程实际上谈的更多的就是改善、优化，这是一个永恒的话题。工业工程顺应了当今经济和社会发展对既懂技术又懂管理的复合型人才的需求潮流。在我国由制造大国向制造强国迈进的过程中，工业工程这一起源于美国，并为美国和日本制造业的强大发挥过重要贡献的专业大有用武之地。对提高制造业和服务业的管理水平和效率，降低成本，提高竞争力，促进国民经济的持续、高效发展，均具有很大的经济意义和社会意义。在企业经营运作中，迫切需要工业工程这门实用的管理技术，以提高由“人机料法环”构成的这个系统的整体能力和效率，在工作改进、人员配备、生产管理、质量管理和系统设计等方面提高水平，降低成本，从基础上提高企业的竞争力。我国工业工程专业的开办相对落后，在计划经济时代只是片枝末叶地引进，缺乏整体的理论和方法体系和系统的掌握理解。加入WTO后，企业经营运作直接面临国际竞争，近切需要工业工程这种基础的管理技术，而且外资企业的广泛进入，也对工业工程人才提出了广泛的需求，但社会上人才匮乏，这些给高等工科院校该专业的招生、培养乃至就业带来很大的机遇与挑战！

相信随着我国制造强国的逐步确立，工业工程的学科发展、人才培养和实际应用将有一个大的飞跃。随着经济的全球化和我国社会主义市场经济的深入发展，各行各业对工业工程人才的需求正在迅猛增加，工业工程师成为深受欢迎和尊重的职业。为了培养和造就更多的工业工程人才，充分发挥工业工程人员在建立现代企业制度，形成和完善经营机制、技术进步机制和科学管理机制，推进科技创新以及加强国际间工业工程技术的交流与合作的作用，尽早建立我国工业工程人才队伍势在必行。为此，中国机械工程学会开展工业工程师水平资格的认证工作。工业工程师水平资格认证只作为技术能力和水平的认定，为用人单位选聘工业工程人才提供参考依据。

（二）工业工程专业属于“最地道”的低碳专业新能源、节能减排、垃圾处理、废水利用……眼下，“低碳”理念正在本届上海世博会中完美亮相。专家预测，世博会将拉动低碳经济的发展,而低碳人才的需求将进一步增加。与此同时,高校也纷纷开设相关专业,培养新型低碳科技人才。对此,北京师范大学全球变化与地球系统科学研究院教授丑洁明认为，开展低碳专业是大势所趋。目前我国正处在高速发展时期，在这个过程中，如果既能实现低碳又能实现发展,是最好的方式。“没有这方面的人才，我们怎样发展呢？”丑洁明说,有条件的高校应该投入力量和精力,肩负起培养低碳人才的责任。据悉,该院两年前就开设了低碳经济研究方向,每年招收硕士研究生。据了解,教育部日前下发通知称，我国拟针对互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等国家决定大力发展的重要战略性新兴产业,在高校本科教育阶段设立相关专业。根据教育部通知,有关高校可根据本校的师资队伍、实验条件等实际情况,积极申报与战略性新兴产业发展人才需求相关的新专业。“低碳”专业由此应运而生。据了解,北京大学今年新增能源与资源工程专业,5月15日又成立中国低碳发展研究中心。北京联合大学今年也将继续招收工业工程专业。据该校机电学院副院长程光教授介绍，工业工程专业属于“最地道”的低碳专业。低碳产业的飞速发展使得低碳人才空前受宠。据某招聘网站数据显示,今年3月,以汽车、环保、电力为代表的北京低碳行业的职位需求数比2月分别增长了11.8%、20.8%、8.2%,与去年同期相比分别增长了98.6%、107.3%、137.5%,而4月的需求将进一步增加。此外,在不久前北京人才服务中心举办的“低碳企业招聘会”中,来自汽车、电力、环保三大领域的40多家高科技、新能源公司,提供了千余个岗位,吸引了北大、清华等数千名高校毕业生参与。北京一家新能源技术研发公司的人力资源部经理李贺表示,由于我国低碳环保人才的教育起步较晚,这类人才的数量不多,而目前这部分岗位市场需求较大,基本属于“僧少粥多”。

（三）工业工程专业属于高薪阶层工业工程的主要任务就是提高制造，交通运输以及其他管理系统运行的效率。美国的工业工程发展了很多年，已经是很成熟了。加上美国的制造业正在向国外转移，所以传统的工业工程的发展已经缓慢了下来。许多名校里面的教授开始转向金融工程，利用复杂的数学模型来预测金融市场的变化和发展。以美国为例，基本所有大学都有工业工程系。事实上，运筹学与运作管理、工效学与人因工程、生产系统工程、物流工程、企业集成和信息化、质量工程、服务运作管理和决策科学等都是工业工程的研究领域。而这些领域的人才现在社会需求很多。工作机会很多，可以从事技术工作，也可以做咨询，或进公司和政府部门从事管理工作。工业工程主要培养工程管理人员，以美国工业工程排名第一的佐治亚理工来说，很多毕业生成为大公司的首席执行官，从该系的网页可以看到介绍。薪水根据具体从事的工作不同差异很大，但最差也就是一般技术人员的水平。二、地方财经类院校工业工程专业应用型创新人才培养存在的问题及原因分析1．不能和本地的主要行业联系起来，缺乏理论联系实际的实验实训基础；2．缺乏工业背景，显得与财经类院校的主流培养方向格格不入；3．由于财经类其它专业和工业工程专业相差太远，导致工业工程专业在地方类财经院校显得很孤立，缺乏交流平台；4．财经类院校的专业一般缺乏工科素质，重视推理而不重视验证，和工业