2024高考语文一轮复习第3板块专题三小说阅读考点二小说的环境描写学案

PAGE12-考点二小说的环境描写环境描写是小说阅读考查的重要命题点，小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两种，考查环境描写的命题角度有三种：环境描写的手法、环境特点的概括、环境描写的作用。设题角度一概括分析自然环境描写的特点及作用|相关学问|自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。|方法思路|1．概括自然环境特点两法(1)要看描写的是哪些景物。如山、水、树木、日月风光等，要学会从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。(2)要看这些景物有什么共同特征。留意文中能揭示景物特点的形容词，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。假如没有这些词语，则须要自己选用词语概括。做这类题时要特殊留意审题，留意“景物特点”与“景物描写的特点”的区分，后者要求答的是“景物描写的技巧(手法)”。2．分析自然环境作用2个角度角度作用驾驭自然环境描写的基本作用①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景②渲染气氛，奠定基调③示意人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理④象征、示意社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)⑤示意、铺垫或绽开、推动故事情节发展(场景转换)⑥作为情节线索，勾连故事⑦揭示或深化主旨，增加意蕴，情景交融，营造意境依据位置判定其作用①假如所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主子公的作用②假如出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；假如置于小说的某个情节中，那么其作用是推动情节发展③假如置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格④假如景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征|解题示例|【例】(2024年全国卷Ⅲ，原文《到梨花屯去》，见“分析情节作用”部分)小说中有多处景物描写，请分析其功能。［思维流程］第一步：审题目(微指导)从题目中“小说中有多处景物描写，请分析其功能”可知考查的是环境描写的作用，结合文本内容可知，文中的环境描写指的是沿途看到的景色，是自然环境。此题考查自然环境描写的作用。其次步：找角度(勤动手)开头处：“水田还没有栽上秧子，但包谷已长得特别青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。”作用是为故事绽开供应自然的背景，流露诞生气勃勃的时代气息。(勤动手)中间处：“三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……”“水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”。作用是以景物描写来协作氛围的改变及谢、赵二人的心理改变，推动了情节的发展，示意了人物开心的心情。(微指导)结尾处：“杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了”，使小说具有清爽的田园气息。［组织答案］［答案］①到梨花屯去的沿途风景，为故事绽开供应自然的背景；②以景物描写的插入来协作氛围的改变及谢、赵二人的心理改变；③使小说具有清爽的田园风格，流露诞生气勃勃的时代气息。|对点演练|阅读下面的文字，完成后面的问题。一根火柴叶骑我独自站在这广袤、寥廓的雪域之地，雪花如落下的枫叶漫天飘舞，沉没了踪迹，隐去了朝气，空留一片彻骨的银白把大地冻结。但即或如此，多年前，我仍能在这土地上分清兔子的粪便、辨出百米外獐子啃食地衣发出的碎响。而今日，我孤独地站在雪地，再也闻不出家乡烟筒里散发出的炊烟。是的，我不得不承认，一个年迈的猎人，迷失在了他曾经多数次穿行过的土地上。我起先整理身上的物资，背包里食物足够，这些肉干足够我撑上三天。但就在检查包底时，我不幸地发觉，背包撕开了一道豁口，自己唯一的一块打火石再无踪影。我浑身一紧，一股寒意忽然从四肢散入身躯。我连忙搜寻外衣的口袋，里面还有一盒自己用来点燃烟斗的火柴，但在盒子打开的瞬间，我马上陷入了无尽的暗夜，里面仅有一根火柴。我瘫坐在无垠的雪地里，无望地发出咒骂。我痛恨自己的老去，不辨东西。我痛恨命运的尖薄，在这存亡的关头夺去救命之物。莫非冥冥之中，这就是一个老猎人无法脱逃的宿命？然而，我却无意就范。我是一个猎人，一个以山林为家的乡巴佬，生存或者死亡是我一生不曾回避的问题，我们或将苍老，枯竭的躯干也终将交还给这片挚爱的土地，但却从来不是一个向天乞怜的可怜虫。天色将晚。我用树枝在雪地里搭了一个简易的帐篷，然后从四周捡拾了一些枯枝败叶，堆放在一旁，这是自己仅有的希望。“你只有一根火柴。”我提示自己。入夜，风雪愈紧了。狂风怒号着，在山谷里往来驰突，折断了枯枝，卷起了残雪，自己的帐篷在风暴中摇摇欲坠，寒冷像饥饿的狼群，将我层层包围。“点燃那根火柴吧，你别无选择。”“狼群”狞笑着说。我把火柴紧紧攥在手心，感受着“狼群”的啃食。它们的尖牙刺破我的肌肤，穿过血肉，直抵皮囊下的灵魂，而我蜷曲在这荒寒的冷夜，任由分食。我望向身旁的枯枝，欲望在心底挣扎。我想象它们倔强地燃烧起来，火苗微弱，在风雪中苟延残喘，却画出一个昏黄的圈，点燃一盏或明或暗的灯。“不用了，留给明天吧。”其次天，我爬出帐篷，穿过雪原林海，希望在某座山后能望见那熟识的景象，但最终，除了满目苍凉，再无一人。我孤独对抗着这寒夜的侵袭，夜再次来临。“点燃那根火柴吧，你别无选择。”“狼群”追逐上来，龇牙咧嘴，不愿罢休。“留给明天吧。”我气息奄奄躺在帐篷里，听着血液流淌的声音，回答他们。我是在第五个夜晚被村庄的人发觉的，据说，找到我时，我倒在帐篷门口，冻成了一个冰人。乡亲们把我带回寨子，问我是怎么在雪地里活下来的。我说，我有一根火柴。他们觉得难以置信。后来，他们知道我弄丢了打火石，的确没有撒谎，又新奇我有一根火柴为什么没有点燃。“假如真的点燃了，我就冻死在雪夜的其次个夜晚了。”乡亲们若有所思，但似乎也没听明白。而我深深地懂得——我能活着，因为我手上有一根随时可以点燃的火柴。(选自《啄木鸟》，2024年第6期)小说中有多处关于风雪的景物描写，请分析其作用。解析：此题考查环境描写的作用。“我独自站在这广袤、寥廓的雪域之地，雪花如落下的枫叶漫天飘舞，沉没了踪迹，隐去了朝气，空留一片彻骨的银白把大地冻结”，开头的雪景描写，为人物活动、故事绽开供应自然的背景。“入夜，风雪愈紧了。狂风怒号着，……寒冷像饥饿的狼群，将我层层包围”，文中多处雪景描写，强化环境的酷寒恶劣，烘托老人的心理，刻画人物形象。雪景描写，推动情节发展，风雪愈紧，推动了后文老人晕倒获救等情节的发展。同时，风雪酷寒也具有困难、挫折的象征意义。答案：①开头的雪景描写，为人物活动、故事绽开供应自然的背景。②雪景描写强化环境的酷寒恶劣，烘托老人的心理，刻画人物形象。③推动情节发展，风雪愈紧，推动了后文老人晕倒获救等情节的发展。④风雪酷寒具有困难、挫折的象征意义。设题角度二概括分析社会环境描写的特点及作用|相关学问|所谓社会环境，是指人物活动、事务发生、情节绽开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间居处、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。|方法思路|1．概括环境特点的5个角度角度释义从“时”的角度思索“时”泛指时间，详细指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气从“地”的角度思索“地”泛指地点，详细指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点从“人”的角度思索“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是特别重要而特别虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，推断人际关系是友善的还是惊慌冷漠的，等等从“事”的角度思索“事”指事务、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”从“景”的角度思索“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。假如文中没有这些词语，则须要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生气勃勃”等以上供应的思索角度，文本中不肯定都体现得比较明显，分析概括时要敏捷。2．环境描写作用类题目两步走第一步：找到环境描写的详细语句和在文中出现的详细位置，分析环境的特点，因为环境的特点与作者写此环境的作用是一样的，也与环境描写的位置有亲密的关系。场景位置作用分析出现在小说的开头给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然、顺理成章出现在人物出场前导引人物出场，渲染人物出现的气氛，是人物出场的背景置于小说的某个情节中推动情节的发展，示意小说情节将要有巨大的推动作为小说的主背景可能是作为一种象征。如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征其他位置营造特定的意境、渲染某种气氛、示意人物的命运或感染读者其次步：找到分析环境描写作用的思维角度，分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。指向作用人物方面①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种困难的社会关系。如《林黛玉进贾府》对荣禧堂的描写。②交代人物身份，表现人物性格，或影响，或确定人物性格。如《祝愿》里对鲁四老爷书房的描写主题方面揭示社会本质特征，揭示主题。如《林黛玉进贾府》在第一段通过对贾府各种门的描写反映出贾府森严的等级制度|解题示例|【例】(2024年江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的高校堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特殊同小孩子们表怜悯，不等闹钟催过，它就跳进房里来，温煦和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，高兴得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他究竟不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很兴奋地跳着跑，突然想到心爱的八哥，抓紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈的声特别沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不信任。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很难过。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。突然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖突然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算英雄！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫似乎有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声叮嘱厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清晰底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。其次天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥焦急的声调惊醒，连忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温柔的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，望见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳动着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌颂，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，突然望见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就抓紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖兴奋得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖突然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥抓紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，肯定很冷吧。”大乖说，接着出办法道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。(有删改)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。［思维流程］第一步：审题目(微指导)题目问“小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的”，可知考查的是人物成长的环境。“家庭环境”既有自然的，也有社会的，要紧扣景物描写和人际关系分析。其次步：找角度(微指导)从“人”的角度：小说描写的人物有“教高校堂”的七叔叔，爸爸有自己的“书房”，放假的日子去看戏，家中雇有厨子，出门雇人力车。厨子称孩子为“少爷们”。可见生活富有，有文化学问。(微指导)从“景”的角度：从居处的环境看，有前后院子，前院子里挂有八哥、后院子里种有丁香。生活优裕，经济状况好。(微指导)从“事”的角度：爸爸和七叔关系融洽，厨子和孩子关系融洽；妈妈叮嘱厨子“不要太打狠了，吓吓它就算了”，为人和善。［组织答案］［答案］经济状况良好：家有厨子和花园等。文化氛围深厚：家有书房，常常看戏，留意教化等。人际关系和谐：敬重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。|对点演练|阅读下面的文字，完成后面的问题。古镇人家袁省梅古镇的街道短，窄，布局是独特的T字型，黑瓦灰墙的房屋看上去拥挤，却不显纷乱，倒是挺安静的。近年来，是更加的安静了。短短的老旧的小巷子，斑驳的墙壁，坑洼的石板路，盛不下年轻的眼光和心思。镇上的青壮年坐船，或者火车汽车，去上海，去宁波、杭州，或者更远的地方打工，头也不回地走了。石板巷就更安静了。周嫂子带着孙子小宝，叽叽咯咯的笑闹，从早上直到夜幕裹了古镇，给小巷子带来很多的喧闹和欢乐，石板巷就泠泠叮叮地氤氲开一片一片的温温煦朝气。刘叔家和周嫂子住邻居，门挨着门，却没有周嫂子家的热气腾腾，这是刘叔说的。刘叔说周嫂子跟孙子把日子过得热气腾腾。刘叔的老伴早逝，儿子儿媳带着孩子在城里。刘叔看着周嫂子家的喧闹，七拐八弯的皱纹里就多了很多的东西。刘叔叫儿子把孙子送回来，他照看。刘叔心说，孙子回来了，他家也像周嫂子家一样的热气腾腾。可是，儿媳妇不情愿。儿媳妇说，孩子两岁多了，快上幼儿园了，到了乡下，染一身的坏习惯，还说满嘴的乡下话。刘叔知道，儿子已经把孩子的户口买到城里了，他们，也在城里买下了房子。孩子到了去幼儿园上学的年龄，交上一笔钱，就跟城里的孩子一样了。刘叔只是不明白，家里有啥不好的？况且，镇上的幼儿园也挺好。刘叔把古镇说得天好地好，孙子也没回来。刘叔就跟以前一样，落寞地蹲在门边，秃鹫般佝偻着背，看着周嫂子跟孙子一起玩闹。有时，也跟着笑两声。有时，周嫂子回去做饭，刘叔就给孩子讲故事，说儿歌，都是很久以前看过的说过的，一说，刘叔也没想到，竟然都在嘴边，能说好多。有一天，周嫂子去街上买菜，嫌带着孙子累，就把孙子托付给刘叔照看一会儿。刘叔好的好的答应着，飞速地从家里拿来了饼干和八宝粥，都是儿子给他买的，他给周嫂子的孙子小宝吃。吃完，喝完，也不知他从哪儿找出铁环和陀螺，在巷子教宝宝玩滚铁环、抽陀螺。宝宝跟着刘叔比跟着周嫂子还要快乐。周嫂子回来，宝宝不跟她回去，小尾巴一样跟着刘叔，爷爷爷爷叫得欢。周嫂子不好意思，做了阳春面包了饺子，就端一碗给刘叔送去，烧了鱼虾，也要给刘叔送半碗。没几天，周嫂子和刘叔的事就在小镇上传开了，人们的话题自然集中在刘叔和周嫂子的身上，这个房挨房檐靠檐的小镇上到处在传播这条新闻。人们说，一个寡，一个孤，正合适。人们说，没准，这俩人早都在一起了。说什么的都有，而且是越说越暧昧，越说越生动，细枝末节地演绎开了。刘叔是在好多天后才从人们的眼角嘴边寻思到了一些异样。他嘿嘿笑，不管不理那些闲谈，望见宝宝了，还是一颠一颠地给宝宝拿饼干拿八宝粥，带宝宝叠纸飞机抽陀螺。宝宝哪知道世相？也还是像小尾巴一样跟着刘叔在石板路上从这头跑到那头。周嫂子胆怯 闲谈，却拗不过宝宝，只好不等刘叔开门，就带着宝宝去另一条巷子玩。若是听见刘叔在门口，她就关了门，不让宝宝出去。刘叔看出了端倪，就把给宝宝叠的纸飞机、扎的毽子放到周嫂子家门边，躲到门里，从门缝看周嫂子和宝宝，听他们在巷里的说笑，他也静静地跟着不出声地笑两声。这种不出声偷偷的笑，让人感觉到特别地心疼和无奈。周嫂子再看刘叔时，就望见了刘叔眼里的黯然和热切，她的心里突然生了很多说不清的担心。阳光抚在古镇上，抚出来一条条悠长的阴凉，和挥之不去的黑深的悲伤。斑驳的木门、墙壁，石板路上大的小的坑凹，无时无刻不在诉说着岁月的匆忙和脆弱。周嫂子被眼前的景象弄得心碎。周嫂子咬咬唇，回到家里，坐了好久，直到宝宝从刘叔家回来，她才起来去烧饭。周嫂子做了光面。她记得刘叔喜爱吃光面。她还烧了虾，蒸了鱼，都是刘叔爱吃的。梆梆梆。很大的敲门声。执拗，大胆，有意给人听似的。就是有意给邻居听见让邻居知道的。周嫂子说，怕啥哟。隔着门，周嫂子高声大嗓门地喊刘叔，叫刘叔来端饭。刘叔高兴地接过饭，不走，叫周嫂子等一下。他扭身回去了。刘叔从屋里出来时，把饭盒递给周嫂子，嘿嘿笑，宝宝醒了，叫过来，我用鱼骨给他做了个小枪呢。周嫂子接过饭盒，觉出了饭盒的沉，打开一看，她的眼睛一下就瞪大了，眼泪也倏地在眼里绕开了。饭盒里装着包子。不用看，周嫂子也知道，是她最爱吃的三鲜馅包子。雨扑簌簌地下了。雨，下在古镇的屋顶上，也下在青石板上。青石板路上旋即开出了一朵两朵……的水花，晶亮，透亮，干净又好看。小说开头、结尾段都对古镇进行了环境描写，有何独到的用意？请结合全文，简要赏析。解析：此题考查环境描写的作用。可从人物、情节、环境、主旨几个方面思索。如开头的描写“古镇的街道短，窄，……房屋看上去拥挤，却不显纷乱”，突出古镇的安静与闭塞，也为情节的发展做好了铺垫。结尾“雨，下在古镇的屋顶上，也下在青石板上……晶亮，透亮，干净又好看”，表达作者对刘叔与周嫂子的真诚的祝愿，对人世间美妙感情的由衷赞美，富有较强的艺术感染力。答案：①小说开头交代古镇独特的外型、街道、房屋，突出古镇的安静与闭塞，为下文写刘叔与周嫂子的故事以及小镇人们的争论做好了铺垫。②小说结尾通过描写雨滴打在青石板上溅开水花，晶莹透亮的画面，意在书写刘叔与周嫂子感情的真挚和美妙，表达作者对刘叔与周嫂子的真诚的祝愿，对人世间美妙感情的由衷赞美。韵味悠长，富有较强的艺术感染力。设题角度三鉴赏环境描写的手法|相关学问|环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的详细方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写作依次、视察角度、感觉角度等)。修辞手法角度比方化平淡为生动，使描写的事物形象丰满、感人比拟给物给予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富夸张烘托气氛，增加感染力，增加联想，创建气氛排比节奏显明，内容集中，增加气概，利于抒情对比使所表现的事物特征更显明、更突出表现手法的角度衬托对比是指不干脆地对事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出、显明，文意曲折含蓄，独具风格动静结合描写景物时留意景物动态与静态的相互衬托，动静的结合往往和衬托相关虚实结合在景物描写中，虚是联想想象之景，如回忆、想象将来或幻想幻觉之景；实指当前视听之景。要留意虚是为实服务的渲染烘托渲染是指对环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，对某种事物有意重彩泼墨式的描写；衬托是通过对与之有关的其他事物的描写，对该事物起到衬托作用白描细描白描用最简练的笔墨，不加烘托，描画出显明生动的形象。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。细描即细微环节描写，运用大量生动、贴切的比方，绚丽的文字，斑斓的色调，进行浓笔涂抹绘形绘声绘色把自然界的声响、物体的形态与色调等详细地描写出来，使人有身临其境的感受多个角度结合可以从视、听、嗅、味、触等多种感觉去描写，将景物真实再现，富有立体感|方法思路|1．赏析环境描写手法“三步”第一步，指明手法要留意从描写角度、修辞手法和表现手法三个角度入手，景物描写的手法一般不是单一的，要留意全面，精确。其次步，分析特点要将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出这一特点的。第三步，答出作用要留意区分描写手法的作用和环境描写的作用不同，描写手法的作用是使环境更典型、更真实、更富有立体感。2．组织答案的规范模式依据题干要求，先判定方法，然后结合文本分析。详细答案一般采纳如下模式：景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。|解题示例|【例】(2015年湖南卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只碗，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……一阵摇摆，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾伸展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色青翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……分析文中画波浪线段落景物描写手法。［思维流程］第一步：审题目(微指导)题干中“画波浪线段落”指明鉴赏的区间；“景物描写手法”，明确考查的对象。其次步：找角度(微指导)明辨手法：“碧波像大匹软缎，荡漾伸展”，比方手法；“船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适”，反衬手法。“水声”“断续语声”，听觉描写；“两岸山色青翠，水里的倒影鲜活闪袅”视觉描写，远近结合，光影结合。(勤动手)分析作用：