中学教育教学高质量发展三年规划（2024-2026）

XXXX中学教育教学高质量发展三年规划（2024-2026）

一、德育教育高质量发展三年谋划的思路（一）、德育行动目标学校德育总的发展目标坚持党的领导，坚持全环境立德树人，全面实施素质教育；教育和引导学生爱党、爱国、爱人民，继承革命传统，弘扬民族精神，不断增强文化自信；树立规则意识、法治观念，培养公民意识，促进学生身心健康发展；养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的学习生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。2024年“高质量发展突破年”重点目标围绕全环境“立德树人”根本任务，拓宽德育工作思路，提升德育管理队伍工作能力和专业素养；进一步完善学校德育工作管理体系，实施精细化管理，全面提高德育工作实效，科学统筹各年级班集体建设，建设和营造良好学风、班风；全面提升学生政治素质、道德品质、法治意识、健康人格、心理品质；培养学生人文素养、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的良好品质，推动学校教育高质量发展。2025年“高质量发展深化年”重点目标突破心智教育的管理壁垒，提升教育引导力，以及优化教育管理效能。积极构建学校、家庭、社会、网络、心理“五位一体”育人体系，凝聚强大工作合力，推动形成“5+”全环境立德树人联动机制，不断加强和改进未成年人思想道德建设。2026年“高质量发展创新年”重点目标致力于构建创新性的学校、家庭、社会、网络、心理“五位一体”育人体系，聚焦德育队伍建设以及学生素养提升两大核心内容。通过加强德育理论与实践研究，积极探索新型学校德育工作模式与方法，形成以两核心五方面为基础的德育工作新思路，打造学校独特德育特色。（二）、德育重点工作任务1.加强德育队伍建设具体的工作措施：（1）.提升德育队伍专业素养专业素养是德育工作的基石。通过系统培训、专业研修等方式，全面提升德育工作者的专业理论知识和实践操作能力。确保德育工作者具备扎实的理论基础、高尚的道德情操和丰富的实践经验，从而更好地履行德育职责。（2）.建立健全德育队伍激励机制有效的激励机制是激发德育工作者积极性和创造性的关键。通过荣誉表彰、专业培训、待遇提升等多种方式，建立健全的激励机制，进一步增强德育团队的工作动力和归属感。（3）.提供交流学习平台，提升育人水平交流与合作是提升德育工作水平的重要途径。定期组织德育团队进行经验分享、案例研讨等活动，促进队伍内部的交流与合作。通过相互学习、相互借鉴，不断提升整个德育队伍的工作水平和能力。（4）.拓展德育工作渠道，推动德育深入发展面对新的时代背景和社会环境，德育工作必须不断拓展渠道和丰富内容。结合课程改革，将德育融入学科教学，使德育工作与课堂教学有机结合；开展丰富的课外活动，让学生在实践中培养良好的品德和行为习惯；加强网络德育建设，引导学生正确使用网络资源，培养健康的网络素养。2.推动学校、家庭、社会、网络、心理“五位一体”育人体系建设具体的工作措施：（1）.学校教育：发挥主导功能，坚持立德树人，德育为先，务实开展育人工作学校作为人才培养的主阵地，要充分发挥主导作用。首先，加强课程体系建设，以立德树人为核心，注重培养学生的人文素养、科学素养、道德素养和艺体素养。其次，推进德育管理工作改革，实施素质教育，关注学生的个性发展，提高育人质量。第三，加强德育队伍建设，提升教师的育人水平，关注学生的个体差异，做到因材施教。（2）.家庭育人：发挥基础作用，营造良好的家庭环境，加强对家长的指导家庭是孩子成长的摇篮，对于培养德智体美劳全面发展的人才具有基础性作用。家长要树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康，营造和谐、民主、尊重的家庭氛围。同时，家长要积极参与学校的教育活动，与学校形成协同育人的良好局面。此外，家长还要关注孩子在网络环境下的学习与生活，引导孩子养成良好的上网习惯，防范网络沉迷等不良现象。（3）.社会育人：发挥支持作用，创造良好的社会环境社会育人是人才培养的重要支撑。政府部门、企事业单位、社会组织和公民个人要共同参与，创造有利于学生健康成长的社会环境。一方面，要加强文化传承与创新，弘扬社会主义核心价值观，为青少年提供丰富的精神食粮。另一方面，要关注青少年群体的需求，加大对教育事业的投入，完善公共教育服务体系，为家庭、学校、社会提供多元化的教育资源。（4）.网络育人：发挥载体作用，打造清朗的网络空间网络已成为人们生活、学习、工作的重要平台，网络育人具有重要的现实意义。首先，要加强对网络内容的管理，弘扬主旋律，传播正能量，打造清朗的网络空间。其次，要加强网络文化建设，推动优秀网络文化产品的创作与传播，为青少年提供丰富、健康、有益的网络内容。最后，要加强网络素养教育，引导青少年正确使用网络，培养良好的网络行为习惯。（5）.心理育人：发挥保障作用，关注学生心理健康心理健康是人才培养的重要保障。学校、家庭、社会要共同关注学生的心理健康，建立健全心理辅导体系，提供专业、规范的心理咨询服务。一方面，要关注学生在学习、生活、交往等方面的心理压力，引导学生正确面对挫折与困难。另一方面，要注重培养学生的心理素质，提高学生的心理韧性，使他们在面对挑战时能够保持积极的心态。

3.健全德育工作评价机制具体的工作措施：（1).完善德育评价指标体系：构建科学、全面、系统的德育评价指标体系，涵盖道德品质、心理健康、公民素养、志愿服务等方面，以客观、公正地评价学校和师生的德育工作成效。(2).建立多元化评价方式：充分运用问卷调查、访谈、观察、实践检验等多种评价方法，全面了解学校和师生的德育工作实际情况。同时，注重过程评价与结果评价相结合，既要关注短期成果，也要关注长期发展。(3).加强评价队伍建设：选拔一批专业素质高、富有经验的教师和工作人员，组成德育评价团队。定期组织培训，提高评价队伍的专业能力和道德素养，确保评价工作的公正性和准确性。(4).强化评价结果运用：将评价结果作为衡量学校和师生德育工作成效的重要依据，与教育资源配置、职称评定、评先评优等挂钩。对于评价结果不佳的学校和师生，要分析原因，制定整改措施，督促整改到位。二、教学教育高质量发展三年谋划的思路教学目标:教学改革，对接互联网技术，优化教师教学方式和学生学习方法，强化教学常规的过程性管理，在“绿色升学率”上达到济南市一流水平。

（一）2024年：加强教师队伍建设，提升教师和管理团队的管理理念和管理能力。（1）制定《XXXX中学教师发展性评价方案》，促进教师的专业化成长。修改并完善《XXXX中学教师日常行为规范》，强化教师的职业道德意识。（2）加强青年教师培训工作，制定培养方案，三年为一周期，通过三年的培训使年青教师成长为学校教育教学的骨干。制定学校质量整体性目标和阶段性目标。贯彻落实《XX省中小学教学基本规范》等文件，提升教师理念，明确规范要求。邀请省市专家做关于新课标的专题报告和管理方法的培训。（3）组织管理干部和教师参加省、市各级培训。提升管理理念丰富管理的方法和手段。派干部到名校进行挂职锻炼，实地学习名校的管理理念和管理方法。大力开展课堂教学改革展示课、公开课、同课异构等教学活动，采取系列措施给教师搭建一个阳光进取的平台。（4）修改学校教师教学工作评价机制，增加对学生的前百分之三十与后百分之三十学生评价内容，引导教师注重对全体学生的关注，在教学中采取抓两头促中间的方法，促进学生全面发展。完善教学质量评价制度。根据学业水平考试改革的新形势，依托大数据，修改奖励办法，修订期中期末考试质量评价体系，实现日常质量评价制度化，规范化。（5）加强备课组和教研组建设，注重过程管理，加强集体教研，对教师研题、命题培训。确保教育教学质量在原有基础上的稳步提升。（二）2025年：落实《XXXX中学教师发展性评价方案》，并结合实践进行适度调整。落实并完善《XXXX中学教师日常行为规范》，提升教师的职业道德意识。落实《XX省中小学教学基本规范》加强常规管理。设立学科教室，丰富校本课程种类，在选课走班的基础上，形成办学理念统领下的初步完善的课程体系。实施新修订的《教学工作评价办法》。建立《学生学习评价体系》。强化对教师日常教学工作和课堂教学进行监控，每周汇总一次，及时反馈给教师，促使教师认真对待每一个教学环节，大力开展课堂教学改革。继续推动基于“一案三动五环节”的课堂教学改革，运用现代互联网科技服务教育教学，优化教师的教学方式和学生的学习方式，实现弯道超车。确保中考教育教育教学质量提升。（三）2026年：形成科学可行的《XXXX中学教师发展性评价方案》，和《XXXX中学教师日常行为规范》。制定完善青年教师培养方案。形成科学的发展目标和阶段性评价方案。教师的专业培训和管理干部培训常态化。实行学生“人人一张课表”的选课走班，给学生提供更多根据兴趣和特长自主选择的机会，实现国家、地方、学校三级课程体系在改革后的科学组合，充满生机和活力，教育教学质量达到济南市一流水平。连续三年的中青年教师培养取得实效。总结提炼学校行之有效的课堂教学模式，并在一定范围内产生较大影响。一批中青年教师获得省市教学能手、省市级优质课等荣誉称号，一批富有个性教学、家长社会美誉度高的名师脱颖而出。课程建设（一）2024年：按上级要求开齐开全相关课程：国家课程构建学科教学案库；地方课程教学与学生的日常生活相结合；校本课程突出本校特色。国家课程：购买资料，通过集体备课，在专家指导下设计各学科的教学案体系。地方课程：开展地方课程与生活相联系的活动。校本课程：总结书法、摄影、剪纸、中国结、民乐队、管弦乐队、小制作、篮球、排球、足球、舞蹈等已有校本课程的实施经验。建立以办学理念为统领的学校课程体系。并通过调研学校教师资源和可利用的校外资源，实现选课走班形式和内容的升级。（二）2025年：国家课程把教学案库与作业库结合在一起，形成系统的学科体系；地方课程要拿出与生活相结合的成果；校本课程拿出特色成果。国家课程：汇总修正教学案库和作业库，形成较完整的学科资源库。地方课程：开展地方课程相关比赛活动，突出地方课程特点。校本课程：开展校本课程作品展等活动，进一步丰富校本课程种