2024年上海市闵行区中考语文二模试卷

第1页（共1页）2024年上海市闵行区中考语文二模试卷一、古诗文（35分）1．（13分）默写与运用。（1）念天地之悠悠，！（陈子昂《登幽州台歌》）（2），留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）（3）锦帽貂裘，。（苏轼《江城子•密州出猎》）（4）面对难题，我们有时会在反复尝试中自我怀疑，但再坚持一会儿，或许就能如《游山西村》中所言，迎来“，”的那一刻。2．（22分）阅读下面文言文，完成问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】鲁哀公问于孔子曰：“当今之时，君子谁贤？”对曰：“卫灵公。臣观于朝廷。灵公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之国，其信足以守之，而灵公爱之；又有士曰王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而与分其禄，而灵公尊之；又有士曰庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之；史①去卫，灵公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其贤也。”【注释】①史：史鰌，卫国大夫，以正直闻名于世。②邸舍：客栈。③御：用，古代君王所用称“御用”。你和同学们正在开展“古代国家治理之道”主题探究活动，请结合上述材料，完成下面任务。【第一步：阅读理解】（1）论朝代，以下第一个“今”指时期，第二个“今”指时期。①卿今当涂掌事②当今之时（2）请尝试用不同方法理解【乙】文字词的意思。①借助课内学过的词义，可以推断词语在新语境下的意义。以下加点词义相同的两组是A.直挂云帆济沧海（《行路难》）无不济也B.不亦说乎（《＜论语＞十二章》）灵公说之C.不足为外人道也（《桃花源记》）其知其信足以守之D.以观沧海（《观沧海》）观于朝廷②【乙】文中“则进而治之”的“治”是的意思。（填写字母序号）A.治理B.惩处C.研究D.处理（3）同学们就两文画线句的意思展开讨论，你认为同学的理解是对的。同学A：“但当涉猎，见往事耳”是说只有广泛阅读，才能了解历史。同学B：“但当涉猎，见往事耳”是说只要粗略阅读，就能了解历史。同学C：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会进而信任他。同学D：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会举荐任用他。【第二步：梳理探究】（4）根据【甲】【乙】两文内容填空，完成以下探究笔记。①②③④【第三步：延伸思考】（5）【甲】【乙】两文都与“劝说”有关。请结合两文内容，简要阐述孙权和孔子劝说的方式各有哪些高妙之处。二、现代文（35分）3．（14分）阅读下文，完成问题。辣椒的魔力①夏末的一个傍晚，小区里的回家路上，不知道是哪个楼道的哪扇窗户里，正在炒辣椒炒肉，香味钻进鼻子里，让人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是没有肉，这道菜固然不成立。但是如果没有了辣椒呢？这道菜恐怕也要大失风味，大打折扣了罢。②辣椒调味增香的辛辣魔力，主要来源于其所含的一种生物碱——辣椒碱，又名辣椒素，具有易溶于脂质且难溶于水的性质。辣椒素主要存在于果实的胎座和隔膜组织中。所以有一道烤辣椒的热拌菜，把辣椒放进灶火边上烤，熟了撕皮扒开，怕辣的就把白筋和长满籽儿的胎座去掉，再倒上酱油，是夏日里的一道开胃绝菜。③辣椒素让我们产生的辣觉，其实是一种灼痛感。当受到辣椒或者高温刺激（＞43℃）时，我们感觉神经纤维中的辣椒素受体（TRPV1）就会被激活，大脑就会收到TRPV1释放的“疼痛”电信号，我们就开始兴奋地觉得好辣（灼痛）呀！④辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人问我：“你说，人们是为了祛湿而吃辣椒，还是先吃辣椒尔后才发现可以祛湿呢？”⑤在我国古代，辛辣调料就非常多，其中以花椒、姜和食茱萸三者使用最多，被称为民间“三香”。而在汉末的《名医别录》里，就称花椒能“除六府寒冷”，可见，人们很早就对辛辣调料的祛湿功用有所认识。不过，我们现在说吃辣，常常不是说“三香”了，而是泛指吃辣椒。⑥辣椒起源于中南美洲，16世纪末传入中国。辣椒的传入，曾一度使得当时几乎遍植全国的花椒退居四川一角，而辣椒则于18世纪传遍中国的大部分地区，成为中国重要的调味品作物。有学者考证，辣椒在中国最早的落脚点是浙江，一开始被视为观赏植物。但当辣椒传播到吃花椒的华北地区之后，辣椒的调味价值才被发现，从而渐渐地替代了花椒。⑦最早把辣椒作为蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《宝庆府志》中被称为“海椒”，宝庆府即现在的湖南邵阳，由此可推测湖南的辣椒应从海边的浙江传来。后来，湖南成为最先形成食辣习惯的地区，甚至到了19世纪道光年间，湖南人已经有了“无椒芥不下箸也”的记载。至于为什么辣椒在当时的湖南如此受欢迎，其“卑湿之地”的地理气候特征被认为是重要的客观原因。⑧如此看来，仅谈吃辣椒，人们应该是先知道辛辣可以祛湿，有了辣椒后，再用辣椒作为新的辛辣物祛湿罢。（1）阅读全文，完成情境对话。小闵和小行吃火锅，小闵被辣得满头大汗，向小行要杯热开水解辣，小行却说：“不能喝热水，会越喝越辣。建议你喝点全脂牛奶。”小闵不理解，向他询问原因。小行解释道：“①。”小闵感叹：“你在吃辣方面懂得真多！”小行笑着说：“你知道吗？辣椒不仅有调味增香的辛辣魔力，还有②的魔力呢！”（2）下面最适合填入第⑥段横线处的一项是A.同时B.但是C.而且D.所以（3）本文⑤⑥⑦三段的顺序不能调换，请简述理由。4．（21分）阅读下文，完成问题。林深见鹿①前几天去参加一个朋友的新书分享会，一个在读研究生现场诉说对自己今后何去何从的迷惘。我当时脑子里立刻蹦出弗罗斯特的诗句：“黄色的树林里分出两条路/可惜我不能同时去涉足……”。我们必须选择其中一条，然后再往下继续选择，直至走向密林深处。林深未必能见鹿，也永远没有回头路。②这或许是为什么，每年的高考季总触动人心，让人默契地回望少年的自己。③我从小偏科。数感很差，语感是上帝给我开的另一扇门。但我很幸运，遇到一位开明的数学老师。他当时写了一本专门讲解数学解题思路的书，很热销。那时坐我右手边的男生，自视甚高，但对数学老师是真心崇拜。他买了老师的书，下课又追着老师索要签名。回到座位上，他心满意足地欣赏着老师的笔迹，然后工工整整画上了个框。我很诧异：这是干嘛？他解释说这是着重强调的符号，表示尊敬。我说如果老师看到会打你的，他忽然陷入了迷茫。④这位教了我们七年的白发苍苍的数学老师从来没有对我流露过嫌弃的眼神。他跟我说，真的成功就是找到自己的兴趣所在。这是他给我的宝贵的定心丸，给予我继续放肆偏科的勇气。⑤而我那刚出师范校门不久的语文老师，是沉稳老道的数学老师的参照系，只是他们的骨子里潜有同样的自信和智慧。她时髦而不羁，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教学方式。我们被要求隔几周读一本经典，《罗密欧与朱丽叶》《罗亭》《傲慢与偏见》……这些故事从此轮回在以后的许多个人生瞬间。那次期末考她出了一道题：“你能不能根据下面这段作品的风格判断作者是谁？”当然，很少有人能写对答案。记得一份试卷上，某同学就写了一个字：“能”。我拿给语文老师看，她大笑。但是又没法下笔打叉。⑥那时，我们都无知无畏地飞扬着。放学后，会结伴去学校外的小街音像店里淘9块9的卡带，把自行车踩得飞快……那年的《戏说乾隆》令同桌着迷，以至于在化学课上收集实验中析出的盐粒，说希望有朝一日也能建个盐帮……⑦整个青春的记忆毛茸茸的，仿佛是个清醒的梦。直到面临高考，需要文理分班时，我们突然意识到，人生的选择题开始一道道横在我们面前。记忆里，从那一刻开始，空气变得凛冽……⑧因为当年有可以提前报考某些高校文学基地班的机会，我想来想去，还是认清现实，皈依了早就认定的专业吧。但我至今也不知道是否做对了那一刻的人生选择题。对于无法踏上的另一条路上的风景，我们永远葆有好奇和遗憾。⑨记得中学时代的体育课，有一个特别让人恐惧的项目——越野跑。要越过我们自己的校门口，然后穿行到隔壁的大学校园，再绕回来。漫漫长路，真的是魔鬼训练。但好在没有体育老师全程陪跑，他只是在终点等我们。这给予了我们充分的“活动”空间。在屡次试错后，我们发现了一堵墙，翻过去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠荡荡，然后体面地抵达终点。很快，其他班的同学也发现了这条被一堵墙遮蔽的近道。很快，因为翻的人太多，墙塌了……我们却还暗地里想怎样再辟蹊径。⑩虽然可笑，但我知道，那时的我们不曾后悔。这生猛的青春，值得我们用余生致敬——它是在面临密林中的一道道岔口时，即使周围沸反盈天，也会任性，会不问东西的存在。林深见鹿，原来那头鹿，正是我们自己。（1）结合语境，下面最适合填入第⑤段横线处的一项是她时髦而不羁，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教学方式。A.轻轻松松B.蹦蹦跳跳C.风风火火D.跌跌撞撞（2）阅读第②——⑥段，概括年少青春“无知无畏”的具体表现。①坐我右手边的男生给崇拜的数学老师名字画上框，不明白老师看到会打他；②某同学；③同桌。（3）分析第④段画线句中加点词的语言表现力。这是他给我的宝贵的定心丸，给予我继续放肆偏科的勇气。（4）分析第⑨段在文中的作用。（5）联系全文，理解第⑩段画线句的含义。三、综合运用（20分）5．（20分）“2023年最美公共文化空间大赛”获奖名单于近期公布，其中“阅读公共空间”成为获奖大户。由此，学校文学社拟开展“阅读与空间”主题探究活动。【现实中的阅读空间】任务一介绍场馆（1）上海少年儿童图书馆（长风馆）是此次获奖作品之一。文学社组织同学们去图书馆参观。作为社团成员，请你整合下列信息，向文学社的其他同学介绍该馆。下面语句排序最恰当的选项是①近日，上海少年儿童图书馆（长风馆）荣登“最美公共文化空间大赛”获奖榜单。②在布局方面，场馆自下而上打造了不同年龄段儿童的阅读空间。③从空中俯瞰，微拱的建筑犹如一架虹桥，融于城市绿地。④上海少年儿童图书馆（长风馆）的建筑设计灵感来源于莫奈的名作《桥》。⑤寓意孩子们从幼年走向成年，不断向上发展。A.①④③②⑤B.④①③⑤②C.①④③⑤②D.④①③②⑤任务二布置教室（2）受图书馆空间布局的启发，文学社成员准备为学校的“科技智库”教室添置一批图书，其中包括儒勒。凡尔纳的《海底两万里》。请结合下面的资料和本书内容，阐述在这间教室放置本书的理由。资料本校“科学智库”教室展示了大量反映人类科技文明成果的图片与模型，致力于搭建科技文化交流与互动的平台，为本校学生打造科技知识的储备库，展现人类不懈探索，推动世界科技发展的历程。【名著中的地理空间】任务三绘制画报（3）文学社成员对“阅读与空间”的关系已有一定认识，现拟开展“名著中的地理空间”画报绘制活动。下列设想中最恰当的一项是A.绘制《朝花夕拾》中鲁迅求学路线图时，可以按照“南京→绍兴→日本”绘制。B.绘制《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的某次出海路线图时，可以标识出目的地渊洲。C.绘制《简•爱》中简•爱经历图时，可标识出她两次重返的地点：盖茨黑德府。D.绘制《西游记》中师徒西天取经路线图时，可以标识出唐僧取经出发地五行山。【跨时空的对话空间】任务四主题研讨（4）阅读可以跨越时空界限，让不同文化相互碰撞。文学社成员计划在比较阅读中让不同国别的经典对话。有同学选择联读《鲁滨逊漂流记》与《海底两万里》，并将“探险”拟定为研讨主题。请你从下列选项中任选一组书目，确定一个研讨主题，并结合书目具体内容阐述理由。①《童年》与《朝花夕拾》②《简•爱》与《骆驼祥子》我选择的是组（选项），确定的研讨主题是“”，理由是：。四、写作（60分）6．（60分）作文。人生如迢迢长路，当我们风雨兼程，走过一站又一站，也许蓦然发现，“驿站”也是人生重要的一站，每次在此停留、休憩，都是为了更好地出发，奔赴一段新的旅程。请以“驿站，亦是重要的一站”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。

2024年上海市闵行区中考语文二模试卷参考答案与试题解析一、古诗文（35分）1．（13分）默写与运用。（1）念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）（3）锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子•密州出猎》）（4）面对难题，我们有时会在反复尝试中自我怀疑，但再坚持一会儿，或许就能如《游山西村》中所言，迎来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那一刻。【解答】答案：（1）独怆然而涕下（注意“怆”的书写）（2）人生自古谁无死（3）千骑卷平冈（4）山重水复疑无路柳暗花明又一村2．（22分）阅读下面文言文，完成问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】鲁哀公问于孔子曰：“当今之时，君子谁贤？”对曰：“卫灵公。臣观于朝廷。灵公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之国，其信足以守之，而灵公爱之；又有士曰王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而与分其禄，而灵公尊之；又有士曰庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之；史①去卫，灵公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其贤也。”【注释】①史：史鰌，卫国大夫，以正直闻名于世。②邸舍：客栈。③御：用，古代君王所用称“御用”。你和同学们正在开展“古代国家治理之道”主题探究活动，请结合上述材料，完成下面任务。【第一步：阅读理解】（1）论朝代，以下第一个“今”指三国时期，第二个“今”指春秋时期。①卿今当涂掌事②当今之时（2）请尝试用不同方法理解【乙】文字词的意思。①借助课内学过的词义，可以推断词语在新语境下的意义。以下加点词义相同的两组是BA.直挂云帆济沧海（《行路难》）无不济也B.不亦说乎（《＜论语＞十二章》）灵公说之C.不足为外人道也（《桃花源记》）其知其信足以守之D.以观沧海（《观沧海》）观于朝廷②【乙】文中“则进而治之”的“治”是A的意思。（填写字母序号）A.治理B.惩处C.研究D.处理（3）同学们就两文画线句的意思展开讨论，你认为同学A的理解是对的。同学A：“但当涉猎，见往事耳”是说只有广泛阅读，才能了解历史。同学B：“但当涉猎，见往事耳”是说只要粗略阅读，就能了解历史。同学C：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会进而信任他。同学D：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会举荐任用他。【第二步：梳理探究】（4）根据【甲】【乙】两文内容填空，完成以下探究笔记。①善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。②“尊之”“说之”③从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。④能够在国家有大事时承担责任，治理国家，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。【第三步：延伸思考】（5）【甲】【乙】两文都与“劝说”有关。请结合两文内容，简要阐述孙权和孔子劝说的方式各有哪些高妙之处。孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：①因材施教，针对吕蒙的具体情况提出学习要求。②善于利用外部环境，让鲁肃在对比中认识吕蒙的变化。③尊重吕蒙的意愿，不强求他做学问，而是希望他多见事情开阔眼界。孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：①抓住时机，在鲁哀公询问时推荐人才。②旁敲侧击，通过比较卫国三士来暗示鲁哀公应该任用什么样的人才。③注重礼节，先向鲁哀公表示尊敬再说明自己的看法。【解答】（1）本题考查词语的解释。①“卿今当涂掌事”出自《孙权劝学》，“今”指三国时期。②从“鲁哀公问于孔子”“臣观于朝廷。灵公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之国，其信足以守之，而灵公爱之；又有士曰王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而与分其禄，而灵公尊之；又有士曰庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之”句可知，“今”指春秋时期。（2）①本题考查一词多义。A.不同，渡过/达成。B.相同，用：悦，高兴。C.不同，值得/足够。D.不同，看/参见。故选：B。②本题考查词语解释。“则进而治之”的意思是：就会进而治理“治”是处理的意思。故选：D。（3）本题考查句子翻译。重点词：但，只；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史。句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。故选：A。（4）本题考查内容的理解。孙权对待人才的方式是善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。卫灵公对持人才的方式，“爱之”“尊之”“说之”，即他爱护人才，尊重人才，对人才的成就感到高兴。吕蒙的表现是从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。庆足的特点是能够在国家有大事时承担责任，处理国家大事，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。（5）本题考查比较阅读。孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：1.现身说法，用自己的亲身经历来劝说吕蒙，让他感受到学习的重要性。2.鼓励为主，孙权并没有严厉地责备吕蒙，而是以鼓励的方式让他开始学习。3.因材施教，孙权知道吕蒙事务繁杂，并没有要求他深入研究经书，而是让他涉猎群书，了解历史。孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：1.正面引导，孔子并没有直接批评鲁哀公，而是通过赞扬卫灵公的治理方式来引导鲁哀公。2.借事说理，孔子通过列举卫国三士的事例，让鲁哀公能够直观地了解到什么是贤才，以及如何使用贤才。3.尊重对方，孔子在回答鲁哀公的问题时，始终保持着尊重的态度，没有强加自己的观点，而是通过事实和道理来让鲁哀公自己做出判断。答案：（1）第一个“今”指三国时期第二个“今”指春秋时期（2）①B②D（3）A（4）①善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。②“尊之”“说之”③从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。④能够在国家有大事时承担责任，治理国家，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。（5）孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：①因材施教，针对吕蒙的具体情况提出学习要求。②善于利用外部环境，让鲁肃在对比中认识吕蒙的变化。③尊重吕蒙的意愿，不强求他做学问，而是希望他多见事情开阔眼界。孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：①抓住时机，在鲁哀公询问时推荐人才。②旁敲侧击，通过比较卫国三士来暗示鲁哀公应该任用什么样的人才。③注重礼节，先向鲁哀公表示尊敬再说明自己的看法。二、现代文（35分）3．（14分）阅读下文，完成问题。辣椒的魔力①夏末的一个傍晚，小区里的回家路上，不知道是哪个楼道的哪扇窗户里，正在炒辣椒炒肉，香味钻进鼻子里，让人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是没有肉，这道菜固然不成立。但是如果没有了辣椒呢？这道菜恐怕也要大失风味，大打折扣了罢。②辣椒调味增香的辛辣魔力，主要来源于其所含的一种生物碱——辣椒碱，又名辣椒素，具有易溶于脂质且难溶于水的性质。辣椒素主要存在于果实的胎座和隔膜组织中。所以有一道烤辣椒的热拌菜，把辣椒放进灶火边上烤，熟了撕皮扒开，怕辣的就把白筋和长满籽儿的胎座去掉，再倒上酱油，是夏日里的一道开胃绝菜。③辣椒素让我们产生的辣觉，其实是一种灼痛感。当受到辣椒或者高温刺激（＞43℃）时，我们感觉神经纤维中的辣椒素受体（TRPV1）就会被激活，大脑就会收到TRPV1释放的“疼痛”电信号，我们就开始兴奋地觉得好辣（灼痛）呀！④辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人问我：“你说，人们是为了祛湿而吃辣椒，还是先吃辣椒尔后才发现可以祛湿呢？”⑤在我国古代，辛辣调料就非常多，其中以花椒、姜和食茱萸三者使用最多，被称为民间“三香”。而在汉末的《名医别录》里，就称花椒能“除六府寒冷”，可见，人们很早就对辛辣调料的祛湿功用有所认识。不过，我们现在说吃辣，常常不是说“三香”了，而是泛指吃辣椒。⑥辣椒起源于中南美洲，16世纪末传入中国。辣椒的传入，曾一度使得当时几乎遍植全国的花椒退居四川一角，而辣椒则于18世纪传遍中国的大部分地区，成为中国重要的调味品作物。有学者考证，辣椒在中国最早的落脚点是浙江，一开始被视为观赏植物。但当辣椒传播到吃花椒的华北地区之后，辣椒的调味价值才被发现，从而渐渐地替代了花椒。⑦最早把辣椒作为蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《宝庆府志》中被称为“海椒”，宝庆府即现在的湖南邵阳，由此可推测湖南的辣椒应从海边的浙江传来。后来，湖南成为最先形成食辣习惯的地区，甚至到了19世纪道光年间，湖南人已经有了“无椒芥不下箸也”的记载。至于为什么辣椒在当时的湖南如此受欢迎，其“卑湿之地”的地理气候特征被认为是重要的客观原因。⑧如此看来，仅谈吃辣椒，人们应该是先知道辛辣可以祛湿，有了辣椒后，再用辣椒作为新的辛辣物祛湿罢。（1）阅读全文，完成情境对话。小闵和小行吃火锅，小闵被辣得满头大汗，向小行要杯热开水解辣，小行却说：“不能喝热水，会越喝越辣。建议你喝点全脂牛奶。”小闵不理解，向他询问原因。小行解释道：“①辣椒素易溶于脂质，全脂牛奶中含有大量的脂质，所以喝全脂牛奶可以解辣。”小闵感叹：“你在吃辣方面懂得真多！”小行笑着说：“你知道吗？辣椒不仅有调味增香的辛辣魔力，还有②祛湿的魔力呢！”（2）下面最适合填入第⑥段横线处的一项是BA.同时B.但是C.而且D.所以（3）本文⑤⑥⑦三段的顺序不能调换，请简述理由。【解答】（1）本题考查情景补写。①处由'辣椒调味增香的辛辣魔力，主要来源于其所含的一种生物碱——辣椒碱，又名辣椒素，具有易溶于脂质且难溶于水的性质”句可知，辣椒素易溶于脂质，全脂牛奶中含有大量的脂质，所以喝全脂牛奶可以解辣。②结合“辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人问我：‘你说，人们是为了祛湿而吃辣椒，还是先吃辣椒尔后才发现可以祛湿呢？’在我国古代，辛辣调料就非常多，其中以花椒、姜和食茱萸三者使用最多，人们很早就对辛辣调料的祛湿功用有所认识”句可知，还有祛湿的魔力。（2）本题考查关联词的补写。根据上下文内容，⑥段中，前文说“辣椒在中国最早的落脚点是浙江，（）一开始被视为观赏植物”，后文说“但当辣椒传播到吃花椒的华北地区之后，辣椒的调味价值才被发现，从而渐渐地替代了花椒”，前后文之间明显构成转折关系。A.同时，表示并列关系，不符合上下文的转折关系；B.但是，表示转折关系，符合上下文的语境；C.而且，表示递进关系，不符合上下文的转折关系；D.所以，表示因果关系，不符合上下文的转折关系。故选：B。（3）本题考查段落的顺序安排。第⑤段内容，主要讲的是“在我国古代，辛辣调料就非常多，其中以花椒、姜和食茱萸三者使用最多，被称为民间‘三香’”，这一段主要是背景介绍，为下文讲述辣椒的魔力做好铺垫。第⑥段内容，主要讲的是“辣椒起源于中南美洲，16世纪末传入中国。辣椒的传入，曾一度使得当时几乎遍植全国的花椒退居四川一角，而辣椒则于18世纪传遍中国的大部分地区，成为中国重要的调味品作物”，这一段主要介绍了辣椒的传入和传播过程。第⑦段内容，主要讲的是“最早把辣椒作为蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《宝庆府志》中被称为‘海椒’，宝庆府即现在的湖南邵阳，由此可推测湖南的辣椒应从海边的浙江传来。后来，湖南成为最先形成食辣习惯的地区，甚至到了19世纪道光年间，湖南人已经有了‘无椒芥不下箸也’的记载”，这一段主要讲述了辣椒在湖南的传播和食辣习惯的形成。综上所述，⑤段是背景介绍，⑥段是辣椒传入和传播过程的介绍，⑦段是辣椒在湖南的传播和食辣习惯的形成，这三段内容是层层递进的关系，顺序不能调换。答案：（1）①辣椒素易溶于脂质，全脂牛奶中含有大量的脂质，所以喝全脂牛奶可以解辣②祛湿（2）B（3）这三段内容是层层递进的关系，顺序不能调换。⑤段是背景介绍，⑥段是辣椒传入和传播过程的介绍，⑦段是辣椒在湖南的传播和食辣习惯的形成，这三段内容是层层递进的关系，顺序不能调换。4．（21分）阅读下文，完成问题。林深见鹿①前几天去参加一个朋友的新书分享会，一个在读研究生现场诉说对自己今后何去何从的迷惘。我当时脑子里立刻蹦出弗罗斯特的诗句：“黄色的树林里分出两条路/可惜我不能同时去涉足……”。我们必须选择其中一条，然后再往下继续选择，直至走向密林深处。林深未必能见鹿，也永远没有回头路。②这或许是为什么，每年的高考季总触动人心，让人默契地回望少年的自己。③我从小偏科。数感很差，语感是上帝给我开的另一扇门。但我很幸运，遇到一位开明的数学老师。他当时写了一本专门讲解数学解题思路的书，很热销。那时坐我右手边的男生，自视甚高，但对数学老师是真心崇拜。他买了老师的书，下课又追着老师索要签名。回到座位上，他心满意足地欣赏着老师的笔迹，然后工工整整画上了个框。我很诧异：这是干嘛？他解释说这是着重强调的符号，表示尊敬。我说如果老师看到会打你的，他忽然陷入了迷茫。④这位教了我们七年的白发苍苍的数学老师从来没有对我流露过嫌弃的眼神。他跟我说，真的成功就是找到自己的兴趣所在。这是他给我的宝贵的定心丸，给予我继续放肆偏科的勇气。⑤而我那刚出师范校门不久的语文老师，是沉稳老道的数学老师的参照系，只是他们的骨子里潜有同样的自信和智慧。她时髦而不羁，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教学方式。我们被要求隔几周读一本经典，《罗密欧与朱丽叶》《罗亭》《傲慢与偏见》……这些故事从此轮回在以后的许多个人生瞬间。那次期末考她出了一道题：“你能不能根据下面这段作品的风格判断作者是谁？”当然，很少有人能写对答案。记得一份试卷上，某同学就写了一个字：“能”。我拿给语文老师看，她大笑。但是又没法下笔打叉。⑥那时，我们都无知无畏地飞扬着。放学后，会结伴去学校外的小街音像店里淘9块9的卡带，把自行车踩得飞快……那年的《戏说乾隆》令同桌着迷，以至于在化学课上收集实验中析出的盐粒，说希望有朝一日也能建个盐帮……⑦整个青春的记忆毛茸茸的，仿佛是个清醒的梦。直到面临高考，需要文理分班时，我们突然意识到，人生的选择题开始一道道横在我们面前。记忆里，从那一刻开始，空气变得凛冽……⑧因为当年有可以提前报考某些高校文学基地班的机会，我想来想去，还是认清现实，皈依了早就认定的专业吧。但我至今也不知道是否做对了那一刻的人生选择题。对于无法踏上的另一条路上的风景，我们永远葆有好奇和遗憾。⑨记得中学时代的体育课，有一个特别让人恐惧的项目——越野跑。要越过我们自己的校门口，然后穿行到隔壁的大学校园，再绕回来。漫漫长路，真的是魔鬼训练。但好在没有体育老师全程陪跑，他只是在终点等我们。这给予了我们充分的“活动”空间。在屡次试错后，我们发现了一堵墙，翻过去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠荡荡，然后体面地抵达终点。很快，其他班的同学也发现了这条被一堵墙遮蔽的近道。很快，因为翻的人太多，墙塌了……我们却还暗地里想怎样再辟蹊径。⑩虽然可笑，但我知道，那时的我们不曾后悔。这生猛的青春，值得我们用余生致敬——它是在面临密林中的一道道岔口时，即使周围沸反盈天，也会任性，会不问东西的存在。林深见鹿，原来那头鹿，正是我们自己。（1）结合语境，下面最适合填入第⑤段横线处的一项是B她时髦而不羁，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教学方式。A.轻轻松松B.蹦蹦跳跳C.风风火火D.跌跌撞撞（2）阅读第②——⑥段，概括年少青春“无知无畏”的具体表现。①坐我右手边的男生给崇拜的数学老师名字画上框，不明白老师看到会打他；②某同学在回答老师的期末考题时，简单明了直接回答；③同桌在化学课上收集实验中析出的盐粒，将来能建立一个盐帮。（3）分析第④段画线句中加点词的语言表现力。这是他给我的宝贵的定心丸，给予我继续放肆偏科的勇气。（4）分析第⑨段在文中的作用。（5）联系全文，理解第⑩段画线句的含义。【解答】（1）本题考查词语理解。轻轻松松：不感到有负担，很容易。蹦蹦跳跳：蹦跳嬉戏的；精力充沛的，生气勃勃的。风风火火：形容急急忙忙、冒冒失失的样子。跌跌撞撞：形容走路不稳。根据“不羁”，可知“蹦蹦跳跳”合适。故选：B。（2）本题考查内容概括。②根据“那次期末考她出了一道题：‘你能不能根据下面这段作品的风格判断作者是谁？’当然，很少有人能写对答案。记得一份试卷上，某同学就写了一个字：‘能’”可概括：在回答老师的期末考题时，简单明了直接回答；③根据“放学后，会结伴去学校外的小街音像店里淘9块9的卡带，把自行车踩得飞快……那年的《戏说乾隆》令同桌着迷，以至于在化学课上收集实验中析出的盐粒，说希望有朝一日也能建个盐帮……”可概括：在化学课上收集实验中析出的盐粒，将来能建立一个盐帮。（3）本题考查词语赏析。根据“但我很幸运，遇到一位开明的数学老师”“这位教了我们七年的白发苍苍的数学老师从来没有对我流露过嫌弃的眼神。他跟我说，真的成功就是找到自己的兴趣所在”可看出“定心丸”指数学老师安定了我的思想，让我明白成功就是要找到自己的兴趣的道理；“我从小偏科。数感很差，语感是上帝给我开的另一扇门”可知“我”偏科，语文较好，“放肆”是言行轻率任性，毫无顾忌的意思，老师的态度和语言让“我”毫无顾忌偏科的负罪感，能够更好地运用自己的语感在文学路上越走越远。表达了“我”对老师鼓励的感激之情。（4）本题考查段落作用。从“记得中学时代的体育课”可看出此段属于插叙，其作用：交代了……内容，解释了……原因，对主要情节起补充、衬托作用，突出人物性格特征（形象）；突出文章主旨；使情节更加完整：使文章结构富于变化，避免平铺直叙。本段补充回忆了中学时代参加越野跑，“我们”为了节省时间，少走“弯路”翻墙的事件；结合下文“虽然可笑，但我知道，那时的我们不曾后悔。这生猛的青春，值得我们用余生致敬”表现出青春的生猛，“我们”在青春这条路上会根据自己的认知去选择不同道路，但无论怎么选择“我们”都不会后悔。丰富文章的内涵，更好地引出下文主旨。（5）本题考查句子含义。可从描写、修辞等角度分析，揣摩反复出现的关键词语，把握语境意义，从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，从而理解句子的含义。“林深见鹿”表意是走到林子深处才能看到鹿。本文通过写“我”的数学老师从来没有对数感很差的“我”流露过嫌弃的眼神，让“我”明白成功就是要找到自己的兴趣的道理，“语文老师不按常理出牌的教学方式，让语感很好的“我”读经典，在文学路上越走越远。可见在青春这条路上会根据自己的认知去选择不同道路，青春虽生猛、任性，但遵循自己的内心，寻找自我成长的过程。答案：（1）B（2）②在回答老师的期末考题时，简单明了直接回答③在化学课上收集实验中析出的盐粒，将来能建立一个盐帮。（3）“定心丸”指数学老师安定了“我”的思想，表现出了数学老师的开明，让“我”明白成功就是要找到自己的兴趣的道理。“放肆”这里指让“我”没有偏科的负罪感，能够更好地运用自己的语感在文学路上越走越远。表达了“我”对老师鼓励的感激之情。（4）第⑨段运用了插叙的手法，补充回忆了中学时代参加越野跑，“我们”为了节省时间，少走“弯路”翻墙的事件；表现出青春的生猛，“我们”在青春这条路上会根据自己的认知去选择不同道路，但无论怎么选择“我们”都不会后悔。丰富文章的内涵，更好地引出下文主旨。（5）表层指的是，走到林子深处才能看到鹿，深层是，青春做出的看似任性的选择，其实是寻找自我的过程，以此才能看到自我的本真。在文章中“我”遵循自己的内心，利用自己的语感，在文学之路上不断进修，也是其他学生在面对不同选择时，做出内心最本真的行动，表达了对青春的怀念与赞美。三、综合运用（20分）5．（20分）“2023年最美公共文化空间大赛”获奖名单于近期公布，其中“阅读公共空间”成为获奖大户。由此，学校文学社拟开展“阅读与空间”主题探究活动。【现实中的阅读空间】任务一介绍场馆（1）上海少年儿童图书馆（长风馆）是此次获奖作品之一。文学社组织同学们去图书馆参观。作为社团成员，请你整合下列信息，向文学社的其他同学介绍该馆。下面语句排序最恰当的选项是A①近日，上海少年儿童图书馆（长风馆）荣登“最美公共文化空间大赛”获奖榜单。②在布局方面，场馆自下而上打造了不同年龄段儿童的阅读空间。③从空中俯瞰，微拱的建筑犹如一架虹桥，融于城市绿地。④上海少年儿童图书馆（长风馆）的建筑设计灵感来源于莫奈的名作《桥》。⑤寓意孩子们从幼年走向成年，不断向上发展。A.①④③②⑤B.④①③⑤②C.①④③⑤②D.④①③②⑤任务二布置教室（2）受图书馆空间布局的启发，文学社成员准备为学校的“科技智库”教室添置一批图书，其中包括儒勒。凡尔纳的《海底两万里》。请结合下面的资料和本书内容，阐述在这间教室放置本书的理由。资料本校“科学智库”教室展示了大量反映人类科技文明成果的图片与模型，致力于搭建科技文化交流与互动的平台，为本校学生打造科技知识的储备库，展现人类不懈探索，推动世界科技发展的历程。【名著中的地理空间】任务三绘制画报（3）文学社成员对“阅读与空间”